Конспект урока по окружающему миру "Природные зоны России. Тайга. Смешанные леса"

Конспект урока по окружающему миру

Класс: 4А

УМК: Начальная школа 21 века

Тема: «Природные зоны России. Тайга. Смешанные леса»

Тип урока: Усвоение новых знаний

Цели урока:

Образовательная: сформировать знания о климатических условиях тайги, характерных растениях и животных; рассмотреть отличия тайги и смешанных лесов.

Развивающая: развивать умения определять природную зону, показывать её на карте, находить типичных представителей флоры и фауны.

Воспитательная: воспитывать бережное отношение к природе.

Планируемые результаты:

Предметные: научиться объяснять особенности природных зон, умение устанавливать взаимосвязи в природе.

Метапредметные:

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, уметь договариваться с одноклассниками.

Личностные: умение оценивать свою деятельность на уроке.

Ход урока

1.     Организационный момент.

Здравствуйте, ребята. Проверьте свою готовность к уроку.

2.     Актуализация знаний.

О чём мы говорили на прошлом уроке?

1.     Восстановите цепь питания:

Растения … рыбы …. белые медведи

Ягель … волки

2.     Перечислите сходства и различия тундры и арктической пустыни.

3.     Сообщение темы урока.

Ребята, отгадайте загадку.

Есть у ребят зеленый друг,
Веселый друг, хороший,
Он им протянет сотни рук
И тысячи ладошек.  (Лес)

О чём мы сегодня с вами будем говорить? Сегодня мы отправимся в путешествие по лесной полосе России.

4.     Изучение нового материала.

1. Растительный мир лесной зоны.

– Начинаем путешествие в зону, которая простирается южнее зоны тундры.

Найдите  зону  лесов  на  карте.  (Большая  часть России расположена в зоне лесов, простирающихся от восточных границ страны до западных границ.)

– Каковы же погодные условия в зоне лесов?

К югу от тундры солнце поднимается гораздо выше и греет лучше. Поэтому лето здесь теплее и длиннее, а зима короче и мягче. Выпадает больше осадков в течение года, поэтому растительный мир в этой зоне иной, чем в тундре.

Не сразу тундра переходит в лес. Сначала лес появляется по речным долинам, а потом отдельными островами заходит на возвышенности. В северной части лесной полосы, где поверхность земли получает меньше тепла, чем южная, растут менее требовательные к теплу растения. Это ель, сосна,  пихта,  кедр,  лиственница  и на вырубках – мелколиственные деревья – береза, осина. Густые, труднопроходимые хвойные леса называют тайгой. В еловых лесах всегда полумрак. Мохнатые ветви почти не пропускают солнечных лучей. Почва покрыта мхами и лишайниками, мало трав и кустарников. С елей спускаются пряди лишайника-бородача. В лесах много бурелома, и пройти через него трудно.

К юго-западу от тайги поверхность земли получает больше тепла и влаги, поэтому там растут вместе с хвойными деревьями и широколиственные: дуб, клен, ясень, липа.

Такие леса называют смешанными. Самое могучее дерево этих лесов – дуб. Дубы требовательны к почве, теплу, влаге, поэтому распространяются на восток только до Уральских гор. Еще дальше на юг простираются широколиственные леса и рощи. В лесах много растений и животных, жизнь которых тесно взаимосвязана. Многое мы видим, но еще больше скрыто от наших глаз.

2. Животный мир лесной зоны.

– Богат животный мир лесной полосы. В лесу круглый год обилие кормов. Это травы, молодые побеги деревьев и кустарников, плоды и семена растений, грибы, обилие насекомых, мелких зверей. Звери и птицы находят себе в лесу не только корм, но и укрытие.

Откройте учебник на стр. 15.

Назовите обитателей животного мира тайги и смешанных лесов. Отдельные животные леса подлежат охране. В нашей стране создано много заповедников, в которых запрещена охота. Здесь свободно живут и размножаются многие дикие животные.

Прочитайте рубрику «Знакомься: наша Родина» (стр. 15).

– О каком заповеднике идет речь?

– Назовите обитателей животного мира заповедника.

– Какие растения здесь произрастают?

Рассмотрите картину А. М. Васнецова «Северный край».

– Чем поразил художника этот край?

Прочитайте рубрику «Этот удивительный мир…» (стр. 17).

– Как проходило открытие земель за Уральскими горами?

– Почему их называют Каменным поясом?

Самостоятельно прочитайте рубрику «Жил на свете человек…».

– Кого называли «целовальник»?

– Кого в 1629 году назначили целовальником на Таймыр?

– Что организовал Хабаров на свои средства?

– Каким оказался исследованный край?

– Для чего все земли вдоль Амура перенесли под контроль Хабарова?

Прочитайте  и  ознакомьтесь  с  рубрикой «Знакомься: наша Родина» (стр. 19–20).

– Какой город основали в 1858 г.? В честь кого он назван?

5.     Физкультминутка.

Я спортсменом стать хочу,
На скакалке я скачу,
Подойду к велосипеду. 
И быстрее всех поеду.
Я нагнусь-нагнусь-нагнусь,
Я до пола дотянусь,
Пола я легко коснусь
Осторожно распрямлюсь.
Ручки вверх я подниму.
Где там небо – не пойму!
Я зажмурюсь и руками
Поиграю с облаками.
Я присяду, спинка прямо.
Пусть меня похвалит мама!
Ведь зарядку каждый день.
Делать мне совсем не лень.

6.     Закрепление изученного материала.

В лесах много деревьев, вы все их знаете. Я предлагаю вам отгадать кроссворд «Растения леса».

Вопросы:

1. Клейкие почки, зеленые листочки.

    С белой корой, растут под горой. (Береза.)

2. С моего цветка берет

    Пчелка самый вкусный мед. (Липа.)

3. Что за дерево стоит –

    Ветра нет, а лист дрожит? (Осина.)

4. Летом с него снег –

    Просто смех!

    Снег по городу летает,

    Почему же он не тает? (Тополь.)

5. Зимой и летом одним цветом. (Ель.)

6. У меня длинней иголки, чем у елки.

    Очень прямо я расту в высоту. (Сосна.)

7. Есть у родственницы елки

    Неколючие иголки,

    Но в отличие от елки

    Опадают те иголки. (Лиственница.)

8. В сенокосе – горька,

    А в морозе – сладка.

    Что за ягодка? (Рябина.)

9. Синенький звонок висит,

    Никогда он не звенит. (Колокольчик.)

10. На припеке у пеньков

      Много тонких стебельков.

      Каждый тонкий стебелек

      Держит алый огонек. (Земляника.)

11. Я в красной шапочке расту

      Среди корней осиновых.

      Меня увидишь за версту,

      Зовусь я … (подосиновик).

12. Беленькие горошки

      На зеленой ножке. (Ландыш.)

Какая фраза получилась? (Растения леса.)

Какую роль выполняет лес в жизни людей?

По ответам учащихся учитель записывает на доске схему «Значение леса»:

А всегда ли люди справедливы по отношению к лесу? Какие экологические проблемы возникают в лесу?

7.     Итог урока.

Ребята, время работы подходит к концу.  Пришло время подвести итоги нашего урока.

В России много разных лесов. Красоту леса воспевали композиторы, поэты, художники в своих произведениях.

Я предлагаю вам проявить своё творчество и составить синквейн на тему «Лес».

Первая строка – одно имя существительное или местоимение, обозначающее тему или объект;

Вторая строка – два имени прилагательных, описывающих эту тему;

Третья строка – три глагола, описывающих действия в рамках темы;

Четвертая строка – фраза из четырех и более слов (разные части речи), выражающая отношение к теме;

Пятая строка – одно слово, являющееся синонимом темы или ассоциацией.

8.     Рефлексия.

Всё ли на уроке у вас получалось? Оцените свою работу на уроке.

9.     Сообщение домашнего задания.

Стр. 30 составить «паспорт» любого животного или растения изученной зоны.