Конспект урока по теме: "Изготовление футляра для художественных кистей."

Тема: Изготовление футляра для художественных кистей. Заготовка деталей футляра и разметка точек прокола.

Тип: изучение новых знаний

Задачи: Создать условия для формирования представлений об особенностях работы с тканью.

Планируемые результаты

Предметные:

Создать условия для развития умения пользоваться в работе инструкционной картой по изготовлению изделия, для знакомства с новыми способами разметки и соединения деталей.

Метапредметные:

- регулятивные: определять тему урока с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; высказывать своё предположение;

- коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других приходить к общему решению при работе в группе и парах;

Личностные: содействовать формированию положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности.

Ресурсы урока: «Технология 2 класс» Лутцева Е.А. УМК Начальная школа XXI века, презентация, карточки для работы в группах

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

1.Мотивация познавательной деятельности.

1.Самоопределение к учебной деятельности.

Настрой на продуктивную работу и успешный результат.

Прозвенел уже звонок -

Начинается урок.

Сядем правильно сейчас,

Пожелаем всем удачи,

За работу, в добрый час!

-Какой урок мы начинаем?

-Как вы думаете, каким будет наш урок?

- А какими должны быть мы, чтобы урок получился таким, каким мы хотим его видеть?

Урок будет:

• интересным;
• познавательным;
• занимательным;
• творческим;
• увлекательным.

Предположения учащихся, включение в деятельность на личностно- значимом уровне.

Мы будем: (ответы детей)

•          … (внимательными);

•          … (старательными);

•          … (активными);

•          … (сообразительными);

•          … (дружными).

2.Актуализация необходимых знаний.

1Организация повторения пройденного материала.

-Вспомните тему нашего прошлого урока. С каким новым материалом мы познакомились?

- Что мы узнали о тканях?

-Для чего люди используют этот материал?

-Почему именно из ткани люди шьют одежду, а не из бумаги или картона?

- Чем ткань отличается от бумаги и картона?

2.Определение задач урока.

-Если так ткань отличается от других материалов, будет ли работа с ней иметь свои особенности?

-Давайте определим цель нашего урока: Выявить особенности работы с тканью.

- Вы приготовили к уроку необходимые материалы и инструменты. Сегодня мы начнем изготовление изделия из ткани, которое полностью закончим на следующем уроке.

Повторяют необходимый материал. Отвечают на вопросы.

Ткань:

• Более прочная
• Сгибается в нужном направлении
• Сохраняет тепло
• Впитывает влагу

3.Организация познавательной деятельности.

1.Совместное обсуждение особенностей работы с тканью на основе вопросов учебника.

- Откройте учебники на странице 101. Прочитайте задание.

- Какое изделие изображено? Для чего предназначен этот футляр?

-Выясним, какие особенности имеет работа с тканью.

-Какую конструкцию имеет футляр?

-Из какого материала он изготовлен?

- Обсудите в паре, а потом выскажите предположения о способах разметки детали. Что вам поможет? (Рисунок) Какие способы мы не использовали при разметке деталей из бумаги?

-Что такое лекало?

-Как отделить детали от заготовки? Как отделяли детали из бумаги?

-Какими способами можно соединить детали из ткани? Почему именно такими?

-Найдите на рисунке инструменты, которые не используются для соединения тканей.

2. Организация работы в группах.

-Обсудите план работы над изделием из ткани сначала в группах, а затем мы его обсудим вместе.

-Выступления команд.

- Оцените свою помощь группе с помощью «волшебной линеечки».

3.Подведение итогов выступления групп. Коллективное обсуждение сводной таблицы.

- Итак вы выделили следующие этапы работы (таблица на слайде):

-На каких этапах работа с тканью и работа с бумагой и картоном похожи?

- На каких этапах работа отличается?

-Как отличаются инструменты?

- К каким группам относятся инструменты, которые мы используем при работе с тканью.

-Вспомните правила техники безопасности при работе с колющими и режущими инструментами.

4.Организация практической работы по изготовлению лекала.

-Какое изделие мы начнем изготавливать на этом уроке?

-Сегодня мы выполним только начальный этап работы. Посмотрите в инструкционную карту и назовите этот этап.

-Рассмотрите инструкционную карту по изготовлению лекала ля разметки деталей футляра.

-Чем инструкционная карта поможет нам в работе?

Читают задание, вопросы в учебнике, высказывают предположения.

Обсуждают, заполняют таблицу, выступают с готовыми планами.

С помощью учителя анализируют таблицу.

Вспоминают правила техники безопасности.

Высказывают предположения (по ней можно увидеть последовательность работы при изготовлении лекала).

4.Подведение итогов. Рефлексия деятельности.

1. Возвращение к цели урока.

- Какие задачи мы ставили перед собой в начале урока?

- Какие особенности имеет работа с тканью.

-На каких этапах мы выявили сходства и различия в работе?

2.Самооценка результатов деятельности. «Волшебная линеечка», использование условных обозначений.

- На этом уроке вам нужно было выполнить первый шаг по изготовлению футляра. Оцените качество выполнения своей работы с помощью разных выражений лица (улыбка, серьезное, грустное лицо). Изобразите свою эмоцию на бумаге.

- Оцените, насколько хорошо вы поняли особенности работы с тканью с помощью «волшебной линеечки».

 3. «Незаконченное предложение»

Отвечают на вопросы, обобщают, делают выводы.

• Я запомнил, что…
• Меня удивило, что…
• Я впервые узнал, что…

Дополнительный материал

Карточка для заполнения для работы в группе