Конспект урока по теме:"Звуки и буквы."

ТЕМА урока. Звуки и буквы.

Цели и задачи. Образовательная: повторить, закрепить и углубить знания учащихся о звуках и буквах, упражнять в умении соотносить звуки и буквы, обобщить знания о существенных признаках звуков и букв.

Развивающая: фонетический слух, внимание, мышление.

Воспитывать: ответственность, внимательность, культуру речи.

Тип урока повторение, обобщение.

Ход урока.

I. Организационный момент.

1.Психологический настрой.

Долгожданный дан звонок

Ты готов начать урок?

Все ль на месте

Все ль в порядке:

Ручка, книжка и тетрадка,

Карандаш, линейка, ластик?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

И так, начинаем наш урок.

2. Разминка. Занимательная загадка.

Жили – были в одной стране странные жители. Их было слышно, но не было видно. Их нельзя было прочитать и написать, но их все слышали? Как звали этих жителей? (Звуки).

Шесть жителей были певцами. Они каждое утро пели. Какие это звуки? (Гласные)

 А другие звуки были недовольны. Они шипели и шуршали, жужжали и свистели, цокали. Назовите их. (это согласные: ш, щ, с, ц и другие).

Но вот однажды явились волшебники в эту страну и решили подарить невидимкам одежду. И стали они видимыми. Их стали называть …. (буквами).

!? сформулируйте тему нашего урока.

II. Работа по теме урока.

1.     Объявление темы урока. Постановка целей.

- Сегодня на уроке мы повторим, закрепим знания о звуках и буквах, продолжим учиться выполнять звуко - буквенный анализ слова, повторим какие предложения бывают по интонации

 Для этого мы отправимся с вами в морское путешествие. Все вы будете нашей дружной и верной командой, которая, надеюсь, не подведет нас в этом путешествии. А поплывем мы вот на этом кораблике.( на доске рисунок кораблика

- Итак, нам предстоит путешествие по морю Слов, на удивительный, таинственный остров, под названием- остров Повторение..( Звук  моря)

1. Вот мы высадились на Острове. И первое задание мы получаем от Пальмы.

Нам надо ответить на вопросы:

- Вспомните:

- На какие группы делятся звуки? (Гласные и согласные)

- А согласные бывают? (твердыми и мягкими, звонкими и глухими)

- Приведите примеры гласных звуков а, о, у, э, ы. и  согласных……

Вы все верно ответили и Пальма этому радуется.А чтобы Пальма нас пропустила в дальнейшее путешествие по острову, вам нужно выполнить еще задания.- Откройте тетрадь по письму.

2.      Минутка чистописания.

Презентация«Скороговорка»

Шило в мешке не утаишь.

!? Какой звук повторяется чаще других?

!! Дать характеристику звуку.

Назвать парный звук.    Спишите в тетрадь.

3.Словарная работа

Петрушка, огород, помидор, капуста, морковка, горох, свёкла.

 Спишите слова в тетрадь.

Делим на слоги вертикальной линией . Сколько слогов в каждом слове.

Вы отлично справились с заданиями Пальмы и она нас отпускает дальше.

4.Двигаемся дальше. И нас останавливает Попугай.

Он попал в беду. Его крылышко повреждено и, ему не улететь с Острова. Давайте поможем ему, выполнив следующие задания.

- Что перед вами? (Предложение)

-Из чего состоит предложении? (Предложение состоит из слов).

На доске (слайде) записано предложение.

Кошка на окошке шьет рубашку Тимошке.

Прочитайте предложение про себя. Кто прочитает вслух?

Сколько слов в предложении?

 Какое слово самое длинное? Какое слово самое короткое?

Прочитайте предложение еще раз про себя. А сейчас с новой строки в тетрадях спишите его .

С какой буквы начнем записывать? (c заглавной). Почему Тимошке написано с заглавной буквы (имя собственное)

В конце предложения, что ставим? (точку)

Чтобы Попугайчик полетел, мы должны

Дать характеристику предложению по цели высказывания и по интонации  (Повествовательное, невосклицательное)

Ура. Попугай говорит вам спасибо и улетает

5.Мы продолжаем путешествие по Острову Повторение и попали на пляж острова, где нас встретили добрые Дельфины. Они хотят проверить ваши знания..

 (работа на листах у каждого на столах).

            Работа в парах. «Измени слово».

Прочитайте  слова, вставляя пропущенные буквы. Какие превращения произойдут со словами, если вставить разные буквы? Объяснить значение слов.

А)Тачка – т…чка (у,о),  ручка - … учка (т,к),  кочка – к…чка(а),  лом - … ом (к, с, д), воро… (т,н), (ц,к) … апля,

суд- с…д, пас- п…с, мяч- м…ч, ком – ...ом, роса- …оса, день-…ень, …ень

 Б) Подчеркните в словах гласные, которые обозначают два звука.

Большие, Юлька, вьюга, океан, ягода, ёлка.

Когда гласные Е,Ё, Ю,Я дают два звука.  ( в начале слова, после гласной, после ь и ъ знаков)

Довольные вашей работой дельфины, провожают вас

6. А мы двигаемся дальше. И попадаем в чудесное место, где веселый краб предлагает нам отдохнуть.  Физминутка.     (Убрать проектор)

7.  И мы неожиданно попадаем к волшебнику, которого зовут Ударение.

А вы знаете, что такое ударение? (Часть слова, которая произносится с большей силой голоса)

Волшебник Ударение очень любит играть в прятки. Давайте будем очень внимательными и найдем его в каждом слове.

Поставь в словах ударение.( заранее на доске записаны слова) в слове ТРОПИНКИ, АВТОМОБИЛЬ, КОМПЬЮТЕР

Волшебник нас отправляет к веселым Обезьянкам.

8.Проблемный вопрос. Поисковая работа. (Коллективно и на доске)

- Скажите, а в русском языке есть еще буквы, которые могут нас запутать с количеством звуков?

А сейчас составим схему  извукобуквенный анализ слов:  на доске выходят по 1  ученику с каждого ряда , остальные в тетради

лист – …б . …зв. ;пень – … б., …зв.;       ягода – … б., … зв..

Выписать слова, в которых букв больше, чем звуков.

Вьюга             дверь

Семья             пальцы

Листья            тюлень

Веселье          полька

– Почему слова записаны в два столбика? (1 столбик – разделительный ь;

2 – показатель мягкости).

? Какая буква не имеет звука? Какую работу в слове она выполняет?

.Работа над пословицами. Игра «Какая буква заблудилась

1.   Не делай из муки слона. 2. Голода не бойся, по пояс мойся.

.9.Закрепление. Работа по учебнику. Стр.  упр. 

- А сейчас давайте немного поработаем по учебнику . стр.63 упр 113.

- Всегда ли совпадает звуковая запись с буквенной? (Часто слышим одно, пишем другое.)

Что нам нужно сделать для того, чтобы правильно записать слово? (Подбираем проверочные слова или вспоминаем правила правописания слова.)

10 Подведение итога урока :

- Чем отличается буква от звука?«Звуки мы произносим и ….. Буквы мы видим и ….

- Назовите йотированные звуки.

-назовите всегда мягкий согласный., всегда твердый согласный

- какие буквы не обозначают звука?             Молодцы.!

Рефлексия        Вот и подошло к концу наше путешествие. Наш кораблик устал. Вы хорошо поработали. Возьмите кружки и оцените работу на уроке. Если вам понравился урок и вы активно в нем принимали участие, то поднимите зеленый кружок. Если у вас есть вопросы, то синий. А если путешествие на Остров Повторения вам не понравился и вы ничего не вспомнили, то поднимите красный кружок.

Игра «Доскажи слово» стр 16-17, упр. 27.

(Чтение стихотворения)

Эй, скажите мне, друзья,

Что увидеть нам нельзя? (...)

Стук калитки, шум дождя

Разве видите, друзья?

Если мы в ладоши хлопнем,

Если мы ногою топнем,

Догадайся, милый друг,

Значит мы услышим …

- О каких звуках рассказано в стихотворении? Отличаются ли звуки окружающего мира от звуков нашей речи? Чем именно?

- Произнесите слово «дом». Замените в нем один звук. Что изменилось в слове?

- Чем звук отличается от буквы?

Доскажите: «Звуки мы произносим и ….. Буквы мы видим и ….

2.      «Измени слово».

Списать слова, вставляя пропущенные буквы. Какие превращения произойдут со словами, если вставить разные буквы? Объяснить значение слов.

Тачка – т…чка (у,о), ручка - … учка (т,к), кочка – к…чка(а), лом - … ом (к, с, д)

Воро… (т,н), (ц,к) … апля, б…(а,у,е)

Физминутка.

3.Проблемный вопрос. Поисковая работа. (Коллективно и на доске)

А) Рис. Стр 17. Упр. 29.

Звукобуквенный анализ слов: лист – …б . …зв. ; пень – … б., …зв.; ягода – … б., … зв..

Б) Выборочное письмо. Стр 18 № 31. Самостоятельная работа.

Выписать слова, в которых букв больше, чем звуков.

? Какая буква не имеет звука? Какую работу в слове она выполняет?

1.     Что за чудо! Что за диво! Осень лес позолотила. 2. Целый день лежит тюлень, и лежать

ему не лень. 3. Грива красная – не тронь! На площадке конь – огонь. 4. Расскажу тебе не сказку, расскажу тебе я быль. 5. Я написала письмо бабушке.

4.Работа над пословицами. Игра «Какая буква заблудилась?» Стр 18 № 32.

1.     Не делай из муки слона. 2. Голода не бойся, по пояс мойся.

III.        Итог урока. Рефлексия. Чтение стихотворения стр 19 № 34.

- Что глядишь, корова,

Строго и сурово?

Мишка – лодырь через «а»

Написал: «Карова».

Напишите и вы

«Мишка» через «Ы».

Какое правило мы должны усвоить?

Проучите Мишку-

Превратите в мышку.

Кошка мышку хвать!

Будет лодырь знать.

(С. Погореловский)

Какое правило мы должны усвоить?

Игра «Продолжи фразу» : Звуки обозначаются …. Если изменить в слове звук,

то изменится … Количество звуков может совпадать или не совпадать с количеством …. в слове.

Д/з.

1.Организационный момент

Здравствуйте, ребята!

Долгожданный дан звонок

Ты готов начать урок?

Все ль на месте

Все ль в порядке:

Ручка, книжка и тетрадка,

Карандаш, линейка, ластик?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

И так, начинаем наш урок.

- Ребята, как вы заметили, сегодня наш урок будет необычным. И это не только потому, что его будем вести мы (представиться), но еще и потому, что мы отправимся с вами в морское путешествие. Все вы будете нашей дружной и верной командой, которая, мы надеемся, не подведет нас в этом путешествии. А поплывем мы вот на этом кораблике.

( на доске рисунок кораблика и острова).

- Итак, нам предстоит путешествие по морю Слов, на удивительный, таинственный остров, под названием- остров Повторение.

2.Повторение

Мы сегодня будем повторять материал прошлых уроков.

Мы высадились на Острове. И первое задание мы получаем от Пальмы.

Ответить на вопросы:

- Вспомните:

- С помощью чего мы общаемся? (речь – звуки)

- На какие группы делятся звуки? (Гласные и согласные)

- А согласные бывают?... (твердыми и мягкими)

- Приведите примеры гласных звуков…… согласных……

Вы все верно ответили и Пальма этому радуется.

А чтобы Пальма нас пропустила в дальнейшее путешествие по острову, вам нужно выполнить еще задания.

- Откройте тетрадь по письму.

3.Минутка чистописания

4.Словарная работа

Перед вами словарные слова .Слова, написание которых нужно запомнить. Хором читаем слово и записываем его в тетрадь, с новой строки и т.п.

Словарные слова: окно, корова, сорока, собака, яблоко.

Делим на слоги устно всем классом.

Вы отлично справились с заданиями Пальмы и она нас отпускает дальше.

5.Закрепление.

Двигаемся дальше. И нас останавливает Попугай.

Он попал в беду. Его крылышко повреждено и, ему не улететь с Острова. Давайте поможем ему, выполнив следующие задания.

- Что перед вами? (Предложение)

-Из чего состоит предложении? (Предложение состоит из слов).

На доске записано предложение. Прочитайте предложение про себя. Кто прочитает вслух? Сколько слов в предложении? Какое слово самое длинное? Какое слово самое короткое? Прочитайте предложение еще раз про себя. А сейчас с новой строки в тетрадях спишите его с доски также как видите. С какой буквы начнем записывать? (c заглавной).

    На рисунке у Веры ели.

В конце предложения, что ставим? (точку).

Чтобы Попугайчик полетел, мы должны разделить слова на слоги. Как мы это будем делать? (Хлопками). Приготовьте ладошки.

Ри-сунок, Ве-ра, е-ли.

Ура. Попугай говорит вам спасибо и улетает.

А мы двигаемся дальше. И попадаем в чудесное место, где веселый краб, который предлагают нам отдохнуть.

Пальчиковая гимнастика

Мы продолжаем путешествие по Острову Повторение и попали на пляж острова, где нас встретили добрые дельфины. Они хотят проверить ваши знания. Они хотят услышать как вы умеете читать и запоминать о прочитанном. ( чтение текста на листах у каждого на столах).Обсуждение о прочитанном:

Задание: вставить пропущенную букву карандашом.

Довольные вашей работой дельфины, провожают вас. И мы неожиданно попадаем к волшебнику, которого зовут Ударение.

А вы знаете, что такое ударение? (Часть слова, которая произносится с большей силой голоса)

Волшебник Ударение очень любит играть в прятки. Давайте будем очень внимательными и найдем его в каждом слове.

Поставь в словах ударение.( заранее на доске записаны слова) в слове ТРОПИНКИ.

А сейчас составим схему слова –тропинки. Цветным карандашами обвести каждую букву в слове ,на определение -какой звук она обозначает.

МОЛОДЦЫ!

Волшебник нас отправляет к веселым обезьянкам.

Физкультминутка

Обезьянки нас так просто не отпустят. Они хотят проверить ваши знания. Давайте покажем, что вы еще знаете.

Викторина:

- Чем отличается буква от звука?

- Назовите йотированные звки.

-назовите мягкий согласный.

- какие буквы не обозначают звука?

Молодцы.

Рефлексия

Вот и подошло к концу наше путешествие. Наш кораблик устал. Вы хорошо поработали. Возьмите кружки и оцените работу на уроке. Если вам понравился урок и вы активно в нем принимали участие, то поднимите зеленый кружок. Если у вас есть вопросы, то синий. А если путешествие на Остров Повторения вам не понравился и вы ничего не вспомнили, то поднимите красный кружок.

ЗАДАНИЯ на листочках

 На столе у вас лежат листы с заданиями. Читаем первое задание.

1. Подчеркните в словах гласные, которые обозначают два звука.

Большие, Юлька, вьюга, океан, ягода.

– Проверяем.

Пословица. Ложь человека не красит.

– Как вы понимаете пословицу?

– Выпишите подчеркнутое слово. Рядом напишите цифрой количество слогов, букв, звуков.

На листе задание 2. выполняем самостоятельно, не проверяем.

2. Вставьте пропущенные буквы.

Л…сичка, гр…бник, б…дняга, дер…во, св…тило, в…сна.

– На какие две группы можно разделить согласные звуки?

– Назовите парные согласные.

– Назовите не парные согласные звуки, которые всегда звонкие. Как их называют?

– Назовите согласные звуки, которые всегда твердые. А какие согласные всегда мягкие?

На доске слова

Гри…
Сапо…
Звоно…
Моро…
Виногра…

Второй ряд по очереди выходит к доске и вставляет пропущенные буквы.

Первый ряд проверяет и подбирает проверочные слова.

– Назовите орфограммы в этих словах? (парные согласные на конце слов).

– Как проверим парную согласную на конце слова?

А теперь встаньте. Отгадайте загадки. (жи-ши, ча-ща, чу-щу)

– На какие правила были отгадки?

– Как пишем сочетание жи-ши? Ча-ща? Чу-щу?

– О каких буквах мы сегодня ничего не сказали? (ъ, ь)

– Что вы знаете о них?

– Почему слова записаны в два столбика? (1 столбик – разделительный ь;

2 – показатель мягкости).

Отгадайте загадки, напишите отгадки. (Один работает у доски, остальные в словариках. Взаимопроверка, отгадками являются словарные слова).

Косой, слабый, трусливый

По лесу бегает. (заяц)

Записываем слова. Разделить слова на слоги (вертикальной чертой, проставляем ударение. (на какой слог падает ударение)

Он всю зиму в шубе спал,

Лапу бурую сосал. (медведь)

Записываем слова. Разделить слова на слоги (вертикальной чертой, проставляем ударение. (на какой слог падает ударение)

- Давайте с вами выполним еще одно интересное задание, будем отвечать на вопросы.

Произнеси второй звук слова «кот». Дети произносят звук, на доске записывается буква «О» и т. д.

Произнесите первый звук в слове «карусель» («К»)

Произнесите второй слог в слове «утята»

Произнесите парный согласный звуку «П» («Б»)

Произнесите последний звук в слове «сентябрь» «Р»)

- Что надо сделать, чтобы правильно было написано слово? (Поставить мягкий знак).

На доске получилось слово ОКТЯБРЬ. (Словарное слово.)

- Назовите лексическое значение этого слова (осенний месяц)

- Запишите слово, поставьте ударение, подчеркните букву, написание которой надо запомнить.

2. Постановка цели и задач урока.

— Отгадайте загадки.

Его не видно,

В руки не взять,

Но зато слышно. (Звук)

Чёрные, прямые,

От рождения немые.

Станут в ряд —

Враз заговорят. (Буквы)

- Чем отличается буква от звука? (Буквы мы видим и пишем, а звуки мы произносим и слышим).

— Определите тему нашего урока. (Звуки и буквы.)

А какую задачу мы можем поставить перед собой? (упражняться различать звуки и буквы). Давайте проверим, откройте учебник на странице 78, прочитайте тему. Обратите внимание на страницу 79 на раздел Обрати внимание- прочитайте чем у нас отличаются буква от звука. Ну что, верно мы с вами ответили на вопросы?

- Скажите, а в русском языке есть еще буквы, которые могут нас запутать с количеством звуков? Чтобы ответить на этот вопрос, давайте посмотрим на

— Какие слова мы здесь видим? (елка, мяч, гусь)

- А в чем различие в записи одного и того же слова (посмотрите оно у нас повторяется три раза)

- Что показывают квадратные скобки? (звуковую запись слова)

Скажите, а всегда ли совпадают звуковая и буквенная записи (часто пишем не так как слышим)

Работа в парах (по карточкам):

— Обсудите в паре ответы на вопросы.

1. Сколько слогов в имени ослика Иа?

2. Можно ли утверждать, что в слове кот и слове мяу по 3 звука и одинаковое количество слогов?

3. В слове есть 4 согласных и 2 гласных звука. Сколько в этом слове слогов?

6. Обобщение изучаемого на уроке и введение его в систему ранее усвоенных знаний и умений  Работа в паре на листочках :

1. Даны слова,замените в них :

Гласную: суд- сад, пас- пес, мяч- меч

Согласную: ком – дом, роса- коса, день-пень (тень)

Два учащийся работают у доски (с разных рядов). Группы помогают учащемуся со своего ряда.

7. Закрепление.

- А сейчас давайте немного поработаем по учебнику . стр.63 упр 113.

- Всегда ли совпадает звуковая запись с буквенной? (Часто слышим одно, пишем другое.)

Что нам нужно сделать для того, чтобы правильно записать слово? (Подбираем проверочные слова или вспоминаем правила правописания слова.)

8. Подведение итогов урока

— Как различить звуки и буквы?

- Закончите предложение:

Буквы мы….(видим и пишем)

Звуки мы… (произносим и слышим)

Звуки бывают….(гласные и согласные)

Гласные звуки бывают …. (ударные и безударные)

Согласные звуки бывают (твёрдые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные).

Скачано с www.znanio.ru