Конспект урока по учебному предмету "Мир истории" АООП (вариант 1) На тему: "Огонь в жизни древнего человека"

Технологическая карта урока АООП  (вариант 1)

6 класс Мир истории

Тема урока

Огонь в жизни древнего человека.

УМК

И.М. Бгажнокова, Л.В. Смирнова

Тип урока

изучение нового материала («открытие» нового знания)

Дидактическая задача

создать условия для восприятия и первичного осознания блока новой учебной информации;

Задачи урока:

1.    Воспитательная

2.    Коррекционно- развивающая

3.    Образовательная

-Создать условия для формирования у учащихся навыков безопасного поведения при обращении с огнём, воспитания добрых отношений в семье, чувства взаимоуважения, взаимопомощи между членами семьи.

-Корригировать мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, классификация, установление причинно-следственных связей, обобщение), связную устную и письменную речь.

-Создать условия для расширения у учащихся представлений о значении огня в жизни древнего человека, его добычи и использовании вдали от природных источников.

Планируемые результаты

Личностные

Формируемые БУД

Предметные

Коммуникативные

Познавательные

Регулятивные

Минимальный

Достаточный

Готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

Осознание себя как ученика,

члена семьи.

Использование доступных источников получения

информации для решения

коммуникативных и познавательных

задач.

Обращение за помощью и принятие помощи. Умение работать в паре.

Работа с несложной по содержанию и структуре информацией (понимание

изображения, текста, пословицы, простой схемы).

Использование усвоенных логических операций (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация, установление причинно-следственных связей).

Использование в жизни и деятельности некоторых межпредметных знаний, отражающих несложные, доступные существенные связи и отношения

между объектами и процессами.

Принятие и сохранение цели и задач решения типовых учебных и

практических задач.

Осознанное действие на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач.

Адекватное

реагирование на внешний контроль и оценку, коррекция в соответствии с ней своей деятельности.

Формирование представления о значении огня в жизни древнего человека, его

добычи и использовании вдали от

природных источников.

Формирование представления

о значении огня в жизни древнего человека, его использовании.

Знание основных

способов добычи огня древним человеком

вдали от природных источников.

Умение высказывать собственные суждения по данной теме.

Оборудов ание

-   для учителя: интерактивная доска, презентация.

-  для обучающихся: листы с заданиями парам, демонстрационные карточки парам, доска, цветной мел.

Этап урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Коррекционная работа

Планируемые результаты

I вариант

II вариант

Базовые учебные действия

Предметные результаты (академический компонент)

I вариант

II вариант

Орг.

момент

Проверка готовнос ти к

уроку, настрой на работу

Приём «Хоровое чтение»

«Прозвенел звонок

И снова начинается урок

Мы пришли сюда учиться, не лениться, а трудиться

Слушаем внимательно,

Работаем старательно!»

Садятся на места

Л: осознание себя как ученика

Актуализ ация знаний

Подготов ка к изучени ю нового материал а.

Организует работу с содержанием учебника.

Организует работу с вступительной статьёй к главе 6.

Загадывает загадку об огне.

-Называют изученные главы, читают название новой главы.

-Самостоятельно находят вступительную статью, читают про

себя, высказываются, о чём будут говорить в данной главе.

-Называют отгадку.

-На основе личного опыта объясняют

слова загадки.

-Читают название новой главы.

-С помощью находят вступительную статью, читают про себя,

слушают ответы детей.

-Слушают ответы детей.

Помогает ориентироваться в элементах учебника.

Помогает в формулировании ответов.

Помогает в объяснении слов загадки.

Р: принятие учебной задачи

К: умение строить понятное

высказывание П: работа с несложной информацией (содержание

учебника, загадка), использование

межпредметных знаний.

Знание компонентов учебника.

Умение

самостоятельно ориентироваться в учебнике.

Знание свойств огня. Умение объяснять олицетворение в загадке.

Умение ориентирова ться в

учебнике с помощью.

Знание свойств огня.

Целеполага ние

Выявлен ие места затрудне ния.

Организует работу по постановке цели через работу над заголовком темы урока

-Читают вслух тему урока

-Формулируют цель урока

-Читают вслух тему урока

-Формулируют цель урока с

помощью

Помогает подобрать слова

для формулировки

К: умение строить высказывание

П: формулирование познавательной цели

Осознани е и осмыслен ие блока новой учебной

информац ии

Выбор способа и

средств реализац ии цели.

Построе ние            и

фиксаци я нового

Организует работу в парах

Предлагает одному из пары озвучить

свой вопрос классу, сделать детям

-Работают в парах: читают указанный в листе заданий отрывок учебной статьи, делают краткие записи по

своему вопросу на доске цветным мелом.

-Представитель от пары знакомит

остальных с блоком новой информации.

-Работа в паре с сильным учеником.

-Слушают ответы детей,

делают краткие записи в

Помогает в поиске нужной информации и формулировании записей.

Активизирует учащихся.

Р: принятие и

сохранение цели и задач, адекватное реагирование на внешний контроль

и оценку, внесение корректив по ходу работы.

П: ориентация в тексте, поиск и выделение

необходимой информации,

Знание природных источников

огня, роли огня в жизни

древнего человека, способов

добычи огня. Представление о причине создания очага

внутри

Представлен ие о природных источниках огня, роли огня в жизни

древнего человека, способах добычи

огня, обогрева

знания.

краткие записи в тетради по каждому вопросу.

-Остальные слушают, по ходу делают краткие записи в тетради.

тетради.

понимание схемы.

К: умение работать в паре, обращение за помощью и принятие помощи, формулирование мысли в письменной краткой форме.

жилища, о том, как люди научились обогревать жилища.

Понимание выражения

«семейный очаг».

жилища.

Первичн ое

закрепле ние с

коммент и- рованием во внешней речи

Примене ние нового знания в типовых заданиях

Организует фронтальную работу по новому материалу с просмотром

иллюстраций в учебнике и на слайдах презентации.

-С опорой на иллюстрации

учебника и слайды презентации устно выполняют задания

«Обобщи», «Третий лишний», «Что это?»,

«Продолжи цепочку»,

«Объясни».

-Выполняют задания с

помощью.

Активизирует учащихся.

П: понимание изображения, операции анализа,

синтеза, сравнения, обобщения,

классификация, установления причинно-

следственных связей.

Л: осознание себя как члена семьи.

Уточнение и расширение

знаний об огне в жизни

человека.

Умение своими словами

объяснять понятие

«семейный очаг».

Уточнение знаний об огне в жизни

человека. Приведение примеров поведения членов дружной

семьи.

Включени

е в систему знаний и повторени е

Включен

ие нового знания в систему знаний, повторен ие и

закрепле ние ранее изученно го

Организует работу с

неполной пословицей.

Проводит аукцион знаний «Правила пользования

огнём».

Предлагает

разгадать кроссворд по изученному материалу.

-Читают пословицу,

дополняют нужными словами.

-Называют по цепочке правила.

-Самостоятельно отгадывают

кроссворд.

-Вслух читают

пословицу.

-Называют по цепочке правила с подсказками учителя.

-Отгадывают кроссворд с помощью.

Стимулирует ответы детей.

Помогает ориентировке в кроссворде.

Л: готовность к

безопасному и бережному

поведению в природе и обществе.

К: умение строить высказывание.

Р: осознанное

действие на основе разных видов инструкций для решения

практических задач.

Знать правила

безопасного обращения с огнём.

Иметь

представлен ия о правилах

безопасного обращения с огнём.

Итог урока

Осознани е нового знания

Предлагает, используя записи на доске, сделать

вывод.

-С опорой делают вывод, что узнали на уроке.

-Слушают ответы детей.

Помогает в формулировании вывода.

П:обобщение полученных на уроке знаний

рефлексия

Соотнесение целей урока и его результатов, самооценка работы на уроке.

Предлагает выбрать ступень (искра, огонёк, пламя) в соответствии с усилиями на уроке.

Выбирают ступень, объясняют выбор.

Выбирают ступень,

объясняют выбор с помощью.

Помогает в объяснении.

К: умение строить высказывание

Л:    осознание        себя как ученика