Конспект урока русского языка, 1 класс. Тема "Безударные глассные"

Урок русского языка в 1 классе

Тема: Безударные гласные в корне слова.

Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления.     

Цель: ознакомление с орфограммой «Безударные гласные в корне слова (проверяемые)».

Задачи:

• формирование умения обнаруживать орфограмму в словах, опираясь на её признаки;
• уточнить знания учащихся об особенностях проверочных слов и способах проверки;
• расширять словарный запас учащихся;
• развивать внимание, мышление, речь учащихся.

• формировать новые способы действий, обучать работе по плану, алгоритму; 
• развивать эмоциональную сферу, творческое мышление;
• устанавливать связь с жизненным опытом ребенка.

Использование технологий: проблемно-диалогическая технология

Форма организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная и групповая, индивидуальная

УУД:

1) развиваем умение слушать и понимать других;

2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) оформлять свои мысли в устной форме;

4) умение работать в паре.

Регулятивные УУД:

1) развиваем умение высказывать своё предположение, открывая новые  знания.

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД:

1) развиваем умения извлекать информацию из текста,  схем,

2) представлять информацию в виде схемы;

3)  на основе анализа объектов делать выводы;

4) обобщать и классифицировать по признакам;

5) ориентироваться на развороте учебника;

Личностные УУД:

1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

3) формируем положительное эмоциональное отношение к школе. мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Ход урока

1.      Организационный момент  (дети стоят в кругу)

            Всё начинается с любви… В одном далёком селении жили счастливые люди. Они умели дарить друг другу любовь. А знаете как? Очень просто. Они протягивали друг другу руки. Их ладошки встречались, и между ними вспыхивала крошечная искорка, маленькое солнышко. Такое маленькое, что оно не обжигало, а согревало ладони и вспыхивало яркими искорками в глазах людей. Давайте протянем ладони, посмотрим в глаза друзей с теплотой и улыбкой и произнесём: «Я люблю себя. Я люблю тебя. Я люблю всех»

- Какое у вас стало настроение?

- А теперь с хорошим настроением настроим себя на урок:

Потрите ладони, почувствуйте тепло, прижмите их к глазам, ушам, голове.

Наши глаза внимательно смотрят.

Наши уши внимательно слушают.

Наша голова очень хорошо думает.

- Я уверена, вы обязательно справитесь со всеми заданиями.

2. Минутка чистописания

-Запишите буквы гласных звуков.

А О У Э И Ы

Я Е Ю Ё

Сколько букв?

Сколько гласных звуков?

Почему звуков меньше, чем букв?

Что мы можем сказать о гласных?

3.Создание ситуации успеха.

- Запишите слова.

Лес, поле, кот, море, глаз, боль, соль, крот.

Молодцы, все справились.

Можно сказать, что мы научились обозначать гласные звуки.

3. Постановка учебной задачи. Слайд 2-3

Дима написал своему другу Коле записку: «Приходи сегодня вечером с м-чом, сыграем». Коля записку прочитал и пообещал придти. Собрались ребята вечером. «Мяч будет, – сказал товарищам Дима. – Колька принесет».

Пришел Коля, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч.

Ребята расстроились, что не придется поиграть в футбол.

– Почему так получилось?

– Какое правило не знал Дима?

– Как правильно записать это слово?

Запишите в транскрипции слово с м-чом.

Разделите на слоги, поставьте ударение.

Почему в 1-ом слоге пропущена буква?

Какие звуки вам легко обозначать?

Какие гласные нам трудно обозначить буквой?

Слайд 4      Гласные звуки – лукавый народ:                     

                    В слабой позиции кто их поймёт?

                   Сделай ударным сомнительный звук –

                  Себя ты избавишь тем самым от  мук

Алгоритм!!!!

4..Закрепление. Работа в парах. Слайд 5

5. Упражнения в применении правила

а). Задание на обнаружение орфограммы (слуховое и зрительное восприятие).

– Сейчас будем тренироваться «узнавать» орфограмму на слух. Послушайте слова. Если в них есть новая орфограмма, то вы делаете хлопок руками, а если нет, то топните один раз ногой.

Учитель читает слова: пила, вилка, молоко, пятнистый, полевой, ходить, окно, лесок.

6.Рефлексия.Слайд 6