Конспект урока 1 класс с презентацией. Тема: «Звуки м - м . Буква Мм».

Конспект урока по азбуке в 1 классе. Тема: «Звуки   м  ­  м  . Буква Мм». Урок: обучение грамоте Тема урока: Звуки   м  ­  м   . Буква Мм Цель урока:   Познакомить детей с буквами «М» ­ «м», звуками м   ­    м  . Задачи урока: 1.Способствовать обучению акцентрированному произнесению этих звуков на основе  одноуровневых моделей слов. 2. Раскрыть технологию следующих приёмов:  Перекодирование звуковой формы слов в буквенную на основе двухуровневых моделей  слов;  Чтение слов по слогам и орфоэпически;  Чтение предложений как относительно законченных по смыслу структурных единиц;  Способствовать формированию навыка правильного чтения;  Способствовать развитию речи, памяти, воображению.  Оборудование: картинки с буквами печатными и письменными, магнитные буквы, DVD диск по  обучению грамоте  (фрагмент о букве «Мм»), иллюстрации по теме, учебники, конверты с  двигательными элементами печатных букв, слова с названиями станций. Организационный момент. I.                                       Давайте приступим скорее к работе.                                       Пусть интересным будет урок! Ход урока Сообщение темы урока. ­ Ребята, сегодня у нас необычный урок. Во­первых, у нас как всегда гости – Маша и Миша.     Во ­ вторых, чтобы урок был интересным мы отправимся в путешествие. Путешествие по странице  азбуки. II. ­ Обычно в путешествие отправляются на каком­либо транспорте. Отгадайте загадку, на каком транспорте мы поедим.                           Четыре колеса,                           Резиновые шины,                           Мотор и тормоза                           И что это?                (машина) ­ Давайте попросим быть нашим водителем Мишу? Если  мы успеем сегодня проехать все остановки, нам Миша скажет волшебное слово. А какое  узнаете позже. Первая наша остановка «Повторялка»  ( показ на доске) ­ О какой букве идёт речь? 1. Удобная буква!     Удобно в ней то,      Что можно на букву      Повесить пальто. ( У) ­ Что вы узнали об этой букве, звуке? ( гласный, обозначается кружком) 2. А бедняжка буква ­ …..ыы      Бродит с палочкой; увы. ­ Что вы узнали об этой букве, звуке?  3. В старом дереве дупло     Ну, совсем как буква «О»       ­ Что вы узнали об этой букве, звуке?  4. Вот два столбика наискосок     А между ними – поясок.   «А»    ­ Что вы узнали об этой букве, звуке?  5. Взял я лук и крикнул: ­ «Эх!»     Удивлю сейчас я всех!     Натянул потуже лук,     Да стрела застряла вдруг!       И вокруг сказали все:      ­Э­ э­э!     ­ Что вы узнали об этой букве, звуке?     6.  На калитку посмотри:         Чем она не буква «И»?         Между двух прямых досок          Одна легла наискосок ­ Как мы называем эти звуки? ( ртооткрывайки), т.е. гласные. ­ Как  мы их обозначаем в схеме? III. Работа над новой темой. ­ О какой букве идёт речь? Вторая наша остановка «Познавалка»                                        Мама, глянь­ка! Две горы                                        Словно две родных сестры!       «М» (эм) ­ У буквы «М» есть свой звук ммммм. ­  Как мычит корова? (Му­у­у) ­ Как вы думаете, а будет ли это ртораскрывателем? ­ При произношении воздух встречает преграду. Такие звуки будем называть ртосмыкателем,  т.е. согласным звуком. Громко ли мы слышим этот звук? (да) – он звонкий. Схематично будем обозначать квадратиком, а в квадратике будет стоять точка. Игра «Кто внимательный» ( хлопаем) Мох, март, стол, парта, мёд, школа, муравей.     На полу скребётся мышка,     Спит в берлоге бурый Мишка.     Этот Мишка очень мил,     Только лапы он не мыл.     Убежала в норку мышка.     Спать залёг в берлогу мишка.    Мальчик мал, но очень мил.     Он водичкой руки мыл. ­ А на каком мы транспорте путешествуем? (машине) ­ С какой буквы начинается слово? (М) ­ А какие правила движения должны соблюдать пешеходы и водители. ­ А мы отправляемся дальше к станции     «Узнавалка» Игра «Светофор» ­ физкультминутка ­ На этой станции мы будем учиться распознавать звук  м .                                       Работа с учебником с. 24 ­ В левом верхнем углу показаны звуков в виде квадратиков. ­ Кто изображен на первой картинке? (Сом) ­ Сколько букв в слове? (3) ­ Какой последний звук? (м) ­ Кого мы видим справа на картинке?  ­ Он ещё какой? ( маленький) ­ Как можно сказать по другому? (мал). ­ Что он делает с травой? (мнёт), здесь дано слово «мял»  Чтение слов «Громко ­ тихо». Мал  (громко) – мял (тихо) ­ Мы приближаемся к следующей остановке «Конструкторная» Конструирование большой и малой букв: Мм ­ Подведём небольшой итог. ­ Что запомнили о букве М? Физкультминутка для глаз IV. Практическая часть. 1. Работа над звуковым анализом слов «мыл» и «мил» ­ Буква «ы» указывает, что предшествующий звук твёрдый, а во втором слове буква «и»  предшествующий звук мягкий. Чтение слов по заданным схемам.  ­ С какой буквы напечатано имя девочки? Мальчика?  Остановка «Слоговая».      2. Чтение слогов с буквой «М»      3.  Чтение слов по слогам и орфоэпическое.      4.   Чтение предложений.       V. Закрепление изученного.       ­ Наша последняя остановка «Закреплялка»       ­ Итак, с какой новой буквой вы познакомились сегодня на уроке? ­ Что нового узнали о ней? (звук – согласный, звонкий, мягкий – твёрдый) ­ Каким значком в схемах мы будем его обозначать? (квадратиком)  Вы сегодня МОЛОДЦЫ! Похвалить за работу учащихся.