Русский язык 5 кл
Тема урока: Приставка, её назначение в слове.
Тип урока: урок «открытия» новых знаний
Цель урока:
Формирование знаний о приставке как значимой части слова.
Планируемые результаты:
Личностные: обучающийся научится готовности и способности к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
Метапредметные УУД:
Регулятивные УУД: обучающийся научится ставить новые учебные цели и задачи;
планировать пути достижения целей; обучающийся получит возможность научиться
выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный
способ
Познавательные УУД: обучающийся научится находить ответы на вопросы, используя
метод наблюдения, устанавливать причинноследственные связи ; перерабатывать и
преобразовывать информацию из одной формы в другую ,обучающийся получит
возможность научиться делать умозаключения на основе аргументации.
Коммуникативные УУД: обучающийся научится учитывать разные мнения и интересы,
научиться работать в паре, оформлять свои мысли в устной форме, работая в паре и
группе; обучающийся получит возможность научиться брать на себя инициативу в
организации совместного действия, аргументировать свою точку зрения, спорить и
отстаивать свою точку зрения не враждебным для одноклассников образом.
Предметные: обучающийся научится давать определение приставки, выделять ее
смысловое значение ,выделять приставку в слове; подбирать слова с указанными
приставками, группировать слова по значению приставок; обучающийся получит
возможность научиться понимать механизмы образования слов при помощи приставок,
определять состав слова.
Методы и формы обучения: частичнопоисковый, лингвистические игры, беседа, работа
с текстом, индивидуальная и групповая работа.
Оценка деятельности обучающихся: опрос, наблюдение, самоконтроль, взаимоконтроль.
Предметнообразовательная среда: лист самооценки, учебник, компьютер,
мультимедийный проектор, экран, карточки. Сценарий урока
1 Оргмомент. Мотивация к учебной деятельности.
Учитель Здравствуйте, ребята! Сегодняшний урок я хочу начать со стихотворения Вл.
Солоухина:
Здравствуйте! –
Поклонившись, мы друг другу сказали,
Хоть были совсем незнакомы.
Здравствуйте! –
Что особого тем мы друг другу сказали?
Просто «здравствуйте», больше
ведь мы ничего не сказали.
Отчего же на капельку солнца
прибавилось в мире?
Отчего же на капельку счастья
прибавилось в мире?
Отчего же на капельку радостней
сделалась жизнь?
«Здравствуйте!» свидетельствует о готовности к общению и предлагает сделать его
доброжелательным. Я надеюсь, что наш сегодняшний урок пройдет в доброжелательной
атмосфере.
: Вы готовы начать урок?
2.Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном
действии
Ребята, всё на свете из чего нибудь состоит: облака из множества водяных капелек, лес из
деревьев, речь состоит из предложений, а предложения из слов. А слова сделаны из
своего строительного материала. И каждый из кирпичиков вносит в слово свою часть
смысла « смыслиночку».
Вопрос классу: как называются эти «кирпичики» из которых состоит слово?
Ответ ученика :(морфемы )
Продолжите высказывание:
(Лингвистический диктант)
Корень словаэто…. Основаэто…
Окончаниеэто…………
Суффиксэто……….
3.Выявление места и причины затруднения.
А какой морфеме не было определения?
Отгадайте загадку:
Перед корнем я стою
Слово новое создаю
Если только захочу –
Значение слова изменю.
Открываем тетради, записываем число, классная работа и тему урока.
В течение урока вам необходимо оценивать свою познавательную деятельность:
используйте лист самооценки.
4.Построение проекта выхода из затруднения
Учитель: Какова тема нашего урока ?
В течение нескольких секунд сформулируйте вопросы по теме, на которые хотите
ответить, мне бы хотелось услышать ваши ожидания от урока.(знать, различать, применять)
Ответы детей
Учитель: Какой метод вы предлагаете использовать для решения данной проблемы?
Вспомните, какой метод вы использовали в тех случаях, когда не могли чтолибо
объяснить?
Ученик: Обычно мы использовали метод наблюдения ии работу с учебником.
5.Реализация построения проекта
Учитель: Изучить тему « Приставка» я предлагаю вам самостоятельно.
. Вы получаете вопросы, на которые отвечаете, исследуя информацию на карточках.
Номер карточки соответствует номеру вопроса. Выводите определение. Затем проверяем.
План исследования ( приложение)
Слова для анализа (Приложение )
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
«Нарисуйте «дерево со словом садить , добавляя приставки. = игра « Составь слово»
Обговорить приставка
Думать корень
Читать суффикс
Петь окончание
Обдумать
Поехал приставка
Дарить –корень подарок
Клубок суффикс
Снежинка корень
Подъехал приставка подснежник
Лесник суффикс
Ученики окончание
Запишите слова, выделите приставку.
Для чего служит приставка?
Образуйте слова.
□
приморский
1. ¬мор^
□
2. ¬окон^
(подоконник)
Физминутка
Встали. Расправили плечи, выпрямили спину. Повернули голову вправо, потом влево.
Опустили голову вниз, потом откинули назад. Вытянули руки вперед, подняли вверх,
опустили. Повернулись друг к другу и улыбнулись.
.7 Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
1)
Учитель
У вас на столах лежат конверты со словами. Соберите из них пословицы.
Запишите, выделите приставки.
1 ряд Весной часом отстанешь, днём не догонишь.
2 ряд Весной пролежишь, так зимой с сумой побежишь.
2)
Упражнения в образовании новых слов с использованием приставок.
Работа в парах.
Вставьте подходящие по смыслу приставки: (У ребят на партах карточки:
Емеля ,,,,,,,,,с печки, ...,,,,,,,,вёдра и топор. Вот и речка. Емеля ,,,,,,, лёд, ,,,,,,,,,,и ,,,,,вёдра
и,,,,,,,их, а сам глядит в прорубь.. ,,,,,,,,,,Емеля в проруби щуку,
Ребята, перед вами карточка. Можно то, что в ней представлено, назвать текстом?
Почему?
Вставьте глаголы так, чтобы получился текст.
Проверка. (Ребята читают получившиеся у них предложения).
Найдите среди этих глаголов слова с приставками. Обозначьте их.
Учитель: Какая пара не испытывала затруднений в работе? Кто иногда ошибался? Кому
нужна помощь?
Для чего служит приставка?
Каждая приставка имеет свой смысл, образует новые слова. Чтобы исследовать до конца,
для чего служит приставка, рассмотрим таблицу и добавим свои примеры
Значение приставок
Примеры
ВЫ — удвижение изнутри, наружу
ПО — начало действия
ДО — движение до какогон. предмета
ПЕРЕ — движения из одного места в другое
ПРО — движения мимо коголибо, чеголибо,
кудалибо или по какому месту
ОБО — движения по окружности вокруг
предмета
ПОДО — обозначает движение, действие,
направленное к предмету
ВО, ЗА — движение вперед, внутрь
8.Включение нового знания в систему знаний
1 Распределите слова по трём группам в зависимости от того, каково морфемное строение
основы. Сначала выпишите слова , имеющие следующий состав:
1) ¬ : : 2) ^
∩ □
:
∩ 3) ¬ ^
∩ □
:
Вбок, книжник, тетрадка ,ввек, безошибочный ,наверх ,предосенний , преотличный.
2 Прочитай. Найди лишнее слово. Обоснуй свой выбор.
1. Д..бежать, д..брый, д…ехать
2. П..лоска, п,,,дъезд , п,,днять
3. Пре,,ставить, пре,,,горье ,пре,,мет
9. Рефлексия учебной деятельности.
Чему был посвящен урок?
Какие затруднения мы испытали?
Что помогло нам их преодолеть?
Лесенка успеха».
( Ребенок выбирает ту ступеньку, которая соответствует ему. На нижней у человечка руки
опущены и это символизирует, что на уроке ничего не получилось. Средняя ступенька с
человечком, у которого руки разведены в сторону, что говорит о наличии некоторых
проблем в ходе занятия. Верхняя ступенька с человечком с поднятыми вверх руками. Это
говорит о том, что все, что было запланировано, удалось сделать. )
Информация о домашнем задании:
сказку о приставке сочинить
Упражнение 490 на выбор
Придумать и записать слова по схеме:
3
4 ¬
5 ¬ ^
6
∩ □
^
:
: ∩□
∩ □
:
∩ □
^^ : Приложения .
ЛИСТ ОЦЕНИВАНИЯ
1
ошибка «5»
23 ошибки «4»
45 ошибок «3»
Более 5 ошибок «2»
Этапы урока
1.Актуализация. Линвистический диктант
Оценка
2. Исследовательская работа
3. рисунок дерева
4.игра
«Составь слово»
5 Собери пословицу
Работа с текстом
Распределительный диктант
Средняя оценка
:
Исследовательская работа по теме
«Приставка, её значение в слове» Вопросы
1.Бывают ли слова без приставок?
Ответы
2.Приставка значимая часть слова?
3.Для чего служит приставка?
4.Может ли приставка стоять перед любой
морфемой?
5.Может ли приставка изменить
лексическое значение слова?
6.Может ли в слове быть несколько
приставок?
Вывод:
Приставка
Слова для анализа (Приложение )
1.Букет, дом, кошка, собака, класс
3.Съезд, переезд, выезд, наезд
4.Пришел, ушел, перешел, зашел
5. Прибежать, убежать
6. Перепроверить, поназачеркивать, поразмыслить
Конспект урока русского язкы в 5 кл по теме Приставка и её назначение в слове
Конспект урока русского язкы в 5 кл по теме Приставка и её назначение в слове
Конспект урока русского язкы в 5 кл по теме Приставка и её назначение в слове
Конспект урока русского язкы в 5 кл по теме Приставка и её назначение в слове
Конспект урока русского язкы в 5 кл по теме Приставка и её назначение в слове
Конспект урока русского язкы в 5 кл по теме Приставка и её назначение в слове
Конспект урока русского язкы в 5 кл по теме Приставка и её назначение в слове
Конспект урока русского язкы в 5 кл по теме Приставка и её назначение в слове
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.