Конспект внеурочного занятия по теме «Безопасный интернет

Этапы урока;

задачи в деятельности обучающихся

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Оборудование

1.Актуализация знаний учащихся

Выявить знания обучающихся об интернете

5 мин.

Существует одно место, где вы очень любите проводить  время, общаетесь с друзьями, слушаете музыку, узнаете много нового. Догадайтесь, о чем пойдет речь.
Есть такая сеть на свете
Ею рыбу не поймать.
В неё входят даже дети,
Чтоб общаться и играть.
Информацию черпают,
И чего здесь только нет!
Как же сеть ту называют?
Ну, конечно , (Интернет)
- Кто из вас пользуется сетью Интернет? Назовите плюсы и минусы использования сети интернет?

-Какой вывод можно сделать?

Обсуждение  задания  в группах.

Представление результата Корректировка  результата деятельности других групп детей (дополнение ответов)

Делают вывод: при использовании интернета есть свои + и -.

Познавательные общеучебные (структурирование знаний), умение создавать устное высказывание; коммуникативные (планирование учебного сотрудничества – умение отстаивать свое мнение, слышать и слушать других); коммуникативные (управление поведением партнера, умение договариваться, решать учебные проблемы,  сотрудничество детей в группе).

Регулятивные: (оценивание и корректировка результата деятельности обучающихся других групп)

Бланки для занесения плюсов и минусов использования сети интернет

2.Целеполагание

Развивать  коммуникативные умения при обсуждении, умения ставить цель и находить пути решения.

5 мин.

- Вы все знаете   правила  дорожного движения. Зачем нам надо знать эти правила?

-Вы знаете много правил безопасного поведения в разных ситуациях. Для каких ситуаций вы знаете правила?

- Как вы думаете, о какой   безопасности мы поговорим сегодня?

-Правильно, а теперь попробуйте сформулировать цель нашего занятия, ответив на вопрос:- Что нужно знать для безопасности в сети интернет?

-Вывод из ответов детей: Правила ПДД нужны для нашей безопасности на дорогах.
-Дети перечисляют (при пожаре, дома, на улице, при встрече с незнакомыми людьми и т.п.).
-Предположения и ответ детей на поставленный вопрос (В сети интернет).

Постановка цели:

Сформулировать правила  безопасного поведения в сети интернет и занести их в памятку.

Регулятивные: планирование деятельности, постановка цели, предполагаемый результат; познавательные: общеучебные (выделение и формулирование познавательной цели)

Бланки для памяток на каждого обучающегося.

3. Открытие новых знаний

Формирование новых знаний о безопасности  в сети интернет

20 мин.

- К сожалению, многие подростки и взрослые не очень хорошо представляют себе, какие опасности и неприятности может принести в их дом Интернет. С каждым годом количество преступлений, совершенных при помощи компьютеров возрастает. К сожалению,  оказывается, что жертвы не соблюдали самых простых правил и пострадали по собственному незнанию. 

-Для того, чтобы таких случаев избежать, мы рассмотрим несколько ситуаций и сформулируем правила безопасного  поведения.

Ситуация 1:  Представьте, что вы идете по улице, к вам подходит незнакомый человек и начинает спрашивать, где вы живете, учитесь, как вас зовут, сколько вам лет, с кем вы живете, кем работают ваши родители. Как вы себя поведете?

- Давайте вернемся к безопасности в Интернете и сформулируем 1 правило.

Никогда не сообщайте свои имя, номер телефона, адрес проживания или учебы,  места, которые часто посещаете или планируете посетить, и пр

Ситуация 2: Вам нравится общаться в сети интернет?

И вы наверно общаетесь иногда с незнакомыми людьми?
- Проведем опыт, назовем его «Правда или ложь».
Описание игры. Спинами друг к другу  размещаются 2 героя. С одной стороны 1 человек «Пользователь» с другой стороны «Неизвестный». Задача Пользователя, задавая ряд стандартных вопросов, познакомиться, а потом угадать правду или ложь говорит Неизвестный. Вопросы и ответы приготовлены заранее на карточках. Например,
Пользователь Неизвестный
Привет  Приветик
Давай поболтаем? Давай
Меня зовут …. А тебя? Меня ….Я учусь в 7 классе, а ты? Я тоже учусь в 7 классе
Я живу в Череповце, а ты? Я в Москве
Я занимаюсь конным спортом, а ты чем занимаешься в свободное время? Я рисую.
Давай встретимся?

В конце диалога Неизвестный предлагает встретиться. Пользователь может согласиться, если поверил, или отказаться, если нет. По результатам игры участник и зрители видят, что определить с кем ты ведешь диалог на самом деле определить очень сложно.
-Какие выводы можно сделать из этой ситуации?

Сформулируйте 2 правило.

Ситуация 3:Родителей нет дома и вы долго сидите в интернете.

-Какие последствия вас ожидают от такого времяпровождения?

Сколько времени можно проводить в интернете?

Сформулируйте правило 3.

-Для сохранения здоровья необходимо делать перерывы.

Предлагаю вам отдохнуть и сделать несколько упражнений для сохранения здоровья.

Ситуация 4: Ответственность за поведение в Интернете.
-Многие считают, что в Интернете могут вести себя как захочется. Используют нецензурные слова, рассылают неприличные картинки и сообщения.
-Как вы думаете, допустимо ли это? Если нет, то почему? 
-Последует ли наказание за подобные действия?
-Для пресечения противоправных действий в информационно-телекоммуникационных сетях, включая сеть Интернет, при МВД России существует специальное Управление . Каждое устройство, имеющее выход в Интернет имеет свой IP-адрес. Это неповторимое имя компьютера (или другого устройства), который подключается к сети интернет или локальной сети. Установить его достаточно легко.
Совершить преступление в Интернете и остаться не найденным практически невозможно.
Подумайте и сформулируйте   правило.

Как вы думаете, это все правила безопасности в сети интернет или нет?

Конечно не все, об остальных правилах мы поговорим на следующем занятии. А сейчас, предлагаю сыграть в игру.

-Вывод из ответов: Мы знаем, что нельзя рассказывать незнакомым людям о себе и своей семье.

Работа в группах.

Формулируют правило 1:

Нельзя никому сообщать и выставлять на странице в соц. сетях  личные данные и сведения о своей семье.

Заносят правило в памятку.

Ответы детей.

Работа в группах.

Обучающиеся анализируют ситуацию.

Выбор правильного ответа (оценка и самооценка правильности выбора)

Делают выводы: Многие люди рассказывают о себе в Интернете неправду. Общайся в Интернете с теми, кого ты знаешь лично (друзья, одноклассники).

Работа в группах.

Формулируют правило 2: Не встречайся с людьми, если ты познакомился с ними в Интернете.

Заносят его в памятку

Предположения детей.

Групповой вывод: долгое пребывание перед компьютером вредит здоровью.

Формулируют правило 3: нельзя находится в интернете больше 2 часов в день, необходимо делать перерывы с профилактическими упражнениями.

Дети выполняют физкультминутку.

Делают вывод:

Нет, правила общения действуют и в Сети.

Предположения и ответы детей.

Работа в группах.

Формулируют правило 4:

Уважай собеседников в Интернете. Никогда и ни при каких обстоятельствах не угрожай другим, не размещай агрессивный и провокационный материал. Будь дружелюбен. Не груби.

Ответы детей.

 Личностные: развитие познавательных интересов; Познавательные: построение речевого высказывания; поиск и выделение информации в тексте, классификация, синтез;

Коммуникативные: постановка вопросов, управление поведением партнера, сотрудничество в группах, умение вступать в диалог)

Регулятивные:

оценка и самооценка (в группе) правильности выбора информации

Карточки с диалогами пользователя и незнакомца

4Формирование первичных умений на основе самоконтроля

закрепить полученные знания

2 мин.

Игра «Можно-нельзя»

Можно  - руки вверх, нельзя – хлопок

Можно или нельзя:

- долго находиться  в интернете

-  грубить и оскорблять собеседника

-делать физкультминутки

-сообщать личные данные в сети интернет

-соблюдать правила вежливого общения

-встречаться с незнакомцами из интернета

- Спасибо за правильные ответы. Надеюсь, что знания и соблюдение этих правил  пригодятся вам в жизни.

Выбор правильного ответа и обозначение его определенным жестом (самоконтроль).

Регулятивные (контроль и самоконтроль,); познавательные (структурирование знаний, синтез, классификация); коммуникативные: управление поведением партнера

5. Рефлексия

формирование способностей : анализировать собственную деятельность

8 мин.

- Какую цель ставили на занятии?

- Смогли достигнуть этой цели?

Предлагаю вам заполнить лист рефлексии:

- закончите одно из высказываний:

я научился….;

я смог…;

я узнал…и т.д.

Благодарю вас за активную работу на занятии и надеюсь, что вы всегда будете соблюдать данные правила.

Ответы детей

Письменные ответы детей: -Я научился …

-Я узнал  о правилах поведения в сети интернет и т.д.

Личностные (осознание причастности к успеху в учебной деятельности); регулятивные (оценка – осознание того, что усвоено, качество и уровень усвоения знаний, сравнение предполагаемого результата и полученного); познавательные (построение речевого высказывания)

Листы рефлексии

Пользователь

Неизвестный

Привет

Привет

Давай поболтаем?

Давай

Меня зовут …. А тебя?

Меня

Я учусь в 7 классе, а ты?

Я тоже учусь в 7 классе

Я живу в Череповце, а ты?

Я в Москве

Я занимаюсь конным спортом, а ты чем занимаешься в свободное время?

Я рисую

Давай встретимся?