Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной группе
Оценка 4.6
Занимательные материалы
docx
математика
Детсад
03.03.2019
Увлекательное занятие в мир математики в подготовительной группе. Умение считать до 10, находить где больше, где меньше. Самое главное учить решать и составлять задачи на сложение и вычитание. Самостоятельно придумывать, условие и вопрос задачи. Занимательные физкультминутки, помогающие расслабиться на занятии.
КОНСПЕКТ ФЭМП Аттестация (1).docx
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №12» города Канаш Чувашской Республики
СОГЛАСОВАНО
Протокол производственного совещания
МБДОУ «Детский сад №12» г. Канаш
от . № __
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий МБДОУ
«Детский сад №12» г. Канаш
___________/ В.А.
Корытникова/
2019 г.
Конспект открытого занятия
в подготовительной к школе группе № 3
Воспитатель:
Дмитриева Анастасия Михайловна
Дата проведения: 28 февраля
Канаш
2019 г. Программное содержание:
• учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и
вычитание в пределах 10.
• понимание отношений рядом стоящих чисел в пределах 10.
• Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
• Развивать внимание.
Образовательные задачи:
Образовательные задачи:
Закрепить умение детей считать в пределах от 1 до 10, умение
называть число предыдущее и последующее названному числу.
Закрепить знания детей о геометрических фигурах
Повторить структуру задачи.
Закрепить умение детей составлять и решать простые,
арифметические задачи, на сложение и вычитание в пределах 10 и
правильно выбирать арифметическое действие при решении задач;
Закрепить умение выделять в задаче условие, вопрос, ответ
Развивающие задачи:
Развивать творческое воображение, логическое мышление.
Создать условия для развития логического мышления, сообразительности,
внимания;
Развивать мелкую моторику пальцев рук.
Развивать смекалку, зрительную память, воображение;
Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи,
умению аргументировать свои высказывания.
Воспитательные задачи:
Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и
выполнить ее самостоятельно;
Воспитывать дружелюбие, сопереживание, доброжелательное отношение друг к другу.
Побуждать детей давать ответы полными предложениями;
Воспитывать интерес к математическим занятиям.
Форма проведения: творческое задание.
Интеграция образовательных областей: «художественноэстетическое
развитие», «познавательное развитие», «речевое развитие», «социально
коммуникативное развитие».
Материал демонстрационный: Мяч, 2 полукруга и целый круг, карточки с
цифрами, арифметическими знаками, знаками «>», « <», «=».
Материал раздаточный: веер числовой, счетные палочки, 2 полукруга и
целый круг на каждого ребенка, карандаши простые, листы в клетку.
Литературный ряд:………………..
Музыкальный ряд:
Методические приемы по структуре занятия:
Игровая ситуация с использование художественного слова.
Показ и объяснение воспитателя, наблюдение за работой детей.
Анализ работы воспитателя с детьми. Ход занятия:
I. Организационный момент.
В круг широкий, вижу я, встали все мои друзья.
Мы сейчас пойдем направо, а теперь пойдем налево,
В центре круга соберемся улыбнемся, подмигнем и работать мы начнем.
Воспитатель: «Нам сегодня принесли письмо. Это письмо прислала сама
Царица Математика. Вот, послушайте, что она пишет».
(Конверт с письмом оформлен цифрами, знаками, геометрическими
фигурами.)
Письмо Царицы Математики: «Здравствуйте, дорогие ребята! Пишет вам
Царица Математика. Мне очень нужна ваша помощь. Дело в том, что в мое
математическое царство забрался двоечник и хулиган. Он сотворил ужасные
вещи: разрушил геометрические фигуры в моем городе, совершенно не знает
цифр, решил задачи с ошибками!
Все нарушилось в моем математическом царствегосударстве!
Дорогие ребята, если вы сообразительные, внимательные и не боитесь
трудностей, поспешите к нам на помощь! Математическое царство в
опасности.
Ваша Царица Математика».
Воспитатель: «Ну, что, ребята, поможем Царице Математике навести
порядок в ее математическом царствегосударстве?»
Дети: «Поможем!»
Воспитатель: А как же попасть в это царство? Кажется я знаю….
Но это совсем не просто, для этого нужно узнать пароль. А паролем будут
правильные ответы на вопросы, которые прислала Царица Математики.
Внимательно слушайте вопросы и дайте правильные ответы.
(Воспитатель. Бросает мяч – дети отвечают на вопросы) 1. Сколько ушей у двух кошек? (4)
2. Сколько дней в неделе? (7)
3. Сколько глаз у светофора? (3)
4. Сколько пальцев на одной руке? (5)
5. Сколько солнышек на небе? (1)
6. Сколько лап у двух собак? (8)
7. Сколько пальцев на двух руках? (10)
8. Сколько в неделе выходных дней? (2)
9. Какое число меньше 7, но больше 5? (6)
10. Какое число больше 8, но меньше 10? (9).
(В процессе ответов на вопросы дети прикрепляют к доске карточки с
цифрами – ответами)
Вы правильно ответили на все вопросы, но для того, чтобы узнать пароль,
надо числа поставить по порядку. (Выходит ребенок и выкладывает числ. ряд)
А теперь я переверну карточки на другую сторону, и мы сможем прочитать
«пароль» (на обратной стороне написано слово «Математика»).
Воспитатель: «Молодцы, ребята, вы узнали пароль, и теперь мы с вами в
математической стране. А вот и первое задание
II. Основная часть
Игровое упражнение «Покажи число»
Я буду задавать вопросы, а вы отвечать. Показывать числовым веером
правильные ответы
– Назови предыдущее число числа 5.
– Назови последующее число числа 6.
– Назови число, равное числу 8.
– Какое число пропущено между числами 7 и 9?
– Назови число, большее на 1 числа 10.
– Назови число, меньшее на 1 числа 13.
– Назови число, равное числу 15.
Ребята, при выполнении заданий будьте очень внимательны! На доске на некотором расстоянии друг от друга расположены карточки с
цифрами:
3 и 4, 5 и 4, 7 и 7, 5 и 5, 7 и 8, 9 и 8.
Воспитатель показывает карточки со знаками «>», «<», «=» и уточняет, что
они обозначают:
«Птичка клювик повернула
Там, где больше вкусного,
А где меньше – отвернулась,
Ничего не скушала.
Открытый клювик показывает на большее число, а уголочек – на меньшее
число».
Дети по очереди расставляют знаки между числами, читают запись и
обосновывают свой выбор: «Три меньше четырех на один».
«Пять больше четыре на один»
«Семь равно семи»
«Пять равно пяти»,
«Семь меньше восьми на один»
«Девять больше восьми на один»
Физминутка
Раз подняться, потянуться.
Два – согнуться, разогнуться.
Три в ладоши три хлопка, Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять руками помахать,
Шесть – на место сесть.
Следующее задание это решение задачи
Воспитатель Вспомним, что такое задача Из каких частей она состоит? (Ответы детей Задача состоит из условия и
вопроса).
1. Что такое условие? (Условие, это то, что уже известно)
2. Что такое вопрос задачи? (Вопрос, это то, что нам неизвестно, и то,
что нужно найти)
Вспомним: Послушайте :
На доске панно с изображением вазы, в которой стоят 3 ромашки и 5
васильков.
Воспитатель предлагает детям составить задачу на сложение: «В вазе стояли
три ромашки и пять васильков. Сколько всего цветов стояло в вазе?»
Ребенок на доске рисует модель решения задачи
Воспитатель уточняет у детей: «Как мы составили букет цветов?»
(Ответы детей: Мы взяли три ромашки и пять васильков, соединили их
вместе, и у нас получился букет цветов.)
Воспитатель с помощью 2 полукругов и целого круга поясняет решение
задачи: «Три ромашки – это одна часть, пять васильков – это еще одна часть, а
букет цветов – это целое». Воспитатель спрашивает у детей: «Что показывает целый круг?
Ответы детей: Целый круг показывает одно целое.
Что нужно сделать с частями круга, чтобы получился целый круг?»
Ответы детей: (Надо объединить две части круга.)
Затем воспитатель выясняет у детей, с помощью какого арифметического
действия они будут решать задачу.
Дети повторяют задачу еще раз, записывают ее решение с помощью цифр и
арифметических знаков и отвечают на вопрос.
Аналогично решается и моделируется задача на вычитание: «В вазе стояло
восемь цветов, пять васильков переставили в другую вазу. Сколько ромашек
осталось в вазе?»
По ходу решения воспитатель поясняет: «Если из целого букета
(выкладывает целый круг) забрать 5 васильков (это одна часть целого букета –
выкладывает полукруг), то в букете останутся ромашки (другая часть целого
букета – выкладывает еще один полукруг) Дети расставляют знаки между целым и частями, записывают решение
задачи, читают запись и отвечают на вопрос.
Воспитатель: Предлагаю отдохнуть.
Мы считали, мы считали.
Наши пальчики устали,
А теперь мы отдохнем,
И опять считать начнем.
Раз, два, три, четыре, пять,
Все умеем мы считать,
Отдыхать умеем тоже,
Руки за спину положим,
Голову поднимем выше,
И легко – легко подышим!
Вот мы немного отдохнули.
Ну а теперь нам пора возвращаться из математической страны. А для того,
чтобы мы нашли дорогу домой нам осталось нарисовать маршрут. У вас на
столах листочки, красной точкой обозначено наше местоположение, а это наш
детский сад. Если вы правильно будете выполнять все мои указания, то мы
доберемся до нашего Детского сада. Поставьте карандаш в красную точку и в
путь… (Графический диктант)
У вас хорошо получилось, справились с заданием.
Наше путешествие пришло к концу.
Воспитатель: вспомним, из каких частей состоит задача?
(Задача состоит из условия и вопроса, Воспитатель: Что такое Условие? (Условие это, то, что мы знаем)
А что такое вопрос? (Вопрос – это то, что надо узнать в задаче).
Благодаря знаниям, полученным в детском саду, вы оказали помощь
математической стране. Скоро вы пойдете в школу и узнаете там много
интересного.
И у нас осталось последнее задание, но очень приятное
Перед вами лежат три круга (желтый ,красный ,зеленый)
Вы должны сами себя оценить; Красный цвет – означает ;я ничего не понял
Желтый понял ,но не все; Зеленый – все понял Приступайте, Молодцы.
Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной группе
Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной группе
Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной группе
Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной группе
Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной группе
Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной группе
Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной группе
Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной группе
Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной группе
Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной группе
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.