Конструкт по немецкому языку по теме «Die Familie. Was sind Sie von Beruf?»

Тема урока

«Die Familie. Was sind Sie von Beruf?»

Тип урока

Урок обобщения и систематизации знаний

Цель урока:

Создать условия для обобщения изученного языкового материала по теме «Моя семья»

Задачи:

Обучающие:

1. Систематизация лексических и грамматических навыков
2. Обучение аудированию.
3.  Формирование навыков работы с текстом, построенным на изученном языковом материале
4. Знакомятся со страноведческой информацией о семьях в Германии

Развивающие:

1. Развитие навыков мышления, логики, внимания и памяти.

2.      Активизация мыслительных процессов (анализ, сравнение, обобщение, перенос знаний в новую ситуацию)

3.      Развитие компенсаторных умений

Воспитательные:

1. Воспитание положительных мотивов обучения, показ практичной значимости применения знаний по предмету

2.      Воспитание личностных качеств, обеспечивающих успешность исполнительской деятельности обучающихся (трудолюбия, ответственности, работоспособности)

Основное содержание темы, термины и

понятия

Слова, обозначающие членов семьи и родственников, названия профессий, притяжательные местоимения в именительном падеже, прилагательные, характеризующие человека, словообразование – профессии женского рода

Планируемые результаты:

Предметные:

1. Умение использовать изученную лексику в устной и письменной речи

2. Умение воспринимать иноязычную речь на слух

3. Умение работать с иноязычным текстом, использовать информацию из текста при решении учебных задач.

Метапредметные:

1. Умение самостоятельно определять цели и мотивы своей познавательной деятельности
2. Навыки работы в рамках смыслового чтения

3.      Умение осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

4.      Умение осуществлять контроль своей деятельности,

Личностные:

1. Готовность и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению
2. Формирование коммуникативных навыков
3. Освоение социальных норм, правил поведения

Универсальные учебные действия

Познавательные универсальные учебные действия

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритма деятельности при решении проблемы;

-выдвижение предложений и их обоснование;

-самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера;

-находить ответы на вопросы, используя иллюстрации учебника;

Коммуникативные универсальные действия:

планирование учебного сотрудничества с учителем и обучающимися;

-умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-приобретение опыта учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками;

-осуществление совместной познавательной деятельности в парах;

-освоение различных способов взаимной помощи партнероского общению.

Регулятивные универсальные учебные действия:

-целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё не известно;

-умение оценить других и давать самооценку;

Подведение итогов своей познавательной, учебной, практической деятельности;

Личностные универсальные действия:

-участие в диалоге, умение слушать, понимать других, высказывать свою точку зрения;

-уметь сотрудничать в совместном решении проблемы;

-отстаивать и аргументировать свою точку зрения;

-учиться понимать точку зрения другого;

Организация пространства:

компьютер, экран, проектор, раздаточный материал, стулья, столы

Межпредметные связи:

Английский язык

Формы работы

фронтальная, работа в парах, индивидуальная

Ресурсы

https://inoclub.ru/

Учебник - «Горизонты» - 5 класс.  Учебник для общеобразовательных учреждений / Аверин М.М., Джин Ф, Рорман Л., Збранкова М.: Просвещение,2019

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемый результат

Методы, приемы, формы

 Организационно-мотивационный этап.

Цель: Осознанное вхождение учащихся в пространство учебной деятельности на уроке.

Учитель приветствует учащихся!

-          Guten Tag!

- Wer fehlt heute?

- Der wievielte ist heute?

Welcher Wochentag ist heute?

Wie ist das Wetter heute?

Wie geht's?

Danke sehr gut. Fragt einander bitte!

- Guten Tag, Lehrerin!

 - Heute ist der ____  November

-Heute ist der Donnerstag.

Es ist warm / kalt / bewolkt /

Es regnet / es schneit

Der  Wind weht

-          Dakne,

gut. Und wie geht es ihnen?

-          Wie

geht’s dir, …..?

-          Danke,

prima!

Und dir?

-         Danke, nicht schlecht, und wie geht es dir…?

-         Danke, klasse. Und dir?

-         Danke, ich bin gut in Form. Und dir…?

Личностные:                          Формирование положительной мотивации  к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Коммуникативные:
Развитие учебного сотрудничества с учителем.                    Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.          Регулятивные:                             формирование волевой саморегуляции, умение настроить себя на работу

Фронтальная форма

Методы: словесные

Постановка учебных задач

Цель: Формулирование целей урока путем взаимодействия учеников с учителем, разработка совместного плана действий

- Сегодня на уроке мы повторим изученный языковой материал по теме: «Моя семья» через работу не только с отдельными упражнениями, но и через работу с текстом, который вы можете взять за основу  при выполнении домашнего задания, а именно составления рассказа о своей семье по фотографии. Также сегодня нам предстоит выполнить самостоятельную работу, которая поможет выяснить, насколько хорошо вы поняли эту тему.

Ведут диалог с учителем

Познавательные:
Формулирование темы урока и выделение познавательной цели.
Регулятивные:
Формирование способности принимать учебную цель и задачу. Коммуникативные:
Формирование умения оформлять  свои мысли в устной форме.

Личностные: умение развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Фронтальная, формы работы,

Словесный

Актуализация знаний и повторение.

Цель: выявление границ

применимости знания и выполнение заданий на повторение изученных лексических структур

Учитель организует выполнение упражнений, направленных на активизацию изученного языкового материала:

1.  Ordnen Sie zu (Найдите соответствия).

2. Взаимопроверка дом.задания стр. 65 упр.14.

Обучающие выполняют задание в парах при необходимости используют словарь.

Познавательные:

Осуществлять актуализацию полученных знаний

Регулятивные:

формирование умения определять успешность выполнения своего задания в диалоге с одноклассником;              формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;                                                    Коммуникативные:                           использовать речевые опорные и наглядные средства для выполнения задания

Личностные: готовность к саморазвитию

работа в парах, индивидуальная.

Словесные, наглядный, практический, частично-поисковый

Работа с иноязычным текстом

Цель: решение проблемных учебных задач при работе с информацией текста

Учитель организовывает  работу с иноязычным текстом:

1.  Предтекстовый этап:

·         Работа с заголовками, фотографиями.

2. Текстовый

·         Чтение вслух с переводом

- Lesen Sie bitte den Text

·         Ответы на вопросы по тексту

·         Задание «Правда\ложь»

(смотреть приложение)

3. Послетекстовый:

Erzählen Sie über Peters Familie nach dem Plan:

1. Name des Familienmitglieds (члена семьи)

2. Alter

3. Beruf / Tätigkeit (деятельность)

4. Charakteristik

Обучающиеся по цепочке читают текст вслух, переводят, используя языковую догадку.

Выполняют задания

Регулятивные: развитие смыслового чтения, включая умение прогнозировать содержание текста по ключевые словам, выделять основную мысль

Познавательные:

Умение работать с прочитанным текстом, осуществлять актуализацию полученных знаний

Коммуникативные:

выбирать действия в соответствии с поставленный задачей

Фронтальная, парная, работа  с иноязычным текстом, верные –неверные утверждения, прием «Незаконченные предложения», мозговой штурм

Музыкальная пауза

Учитель организовывает работу с песней на немецком языке.

Hören Sie das Lied:

Песня поможет Вам узнать пару-тройку мужских "цветных" профессий и некоторые названия цветов (приложение).

Слушают песню, понимать содержание, опираясь на ключевые слова.

Личностные:

Формирование положительной мотивации  к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Фронтальная

Самостоятельная работа.

Цель:  контроль усвоения материала по теме «Моя семья»

Учитель наблюдает за выполнением учащимися самостоятельной работы:

Ergänzen Sie die Sätze (Дополните преложения):

WORTLISTE:

faul, besucht, klein, Krankenhaus, Eltern, zweiunddreißig, finde, Kindergarten, Geschwister, siebenundfünfzig, Opa Rentner, bin, auch net, mein Vater, klug

unsere, heißt, arbeitet, ist, Gymnasium,  lustig, Urgroßeltern

freundlich, Jahre alt, in einer Bibliothek, Bruder, treu

lerne, Schülerin, Büro.

Das sind meine __. Das hier ist __ . Er heißt Ralf. Er ist fünfunddreißig  ___. Er  ____ bei einer Firma. Er arbeitet sehr viel. Und das ist meine Mutter. Sie ___  Katharina. Sie ist   ____Jahre alt. Sie arbeitet in einem___  . Sie ist sehr  ____.

Das ___  ich. Ich bin zehn Jahre alt. Ich gehe auf das___  . Ich   gut, aber manchmal bin ich  ____.

Das sind meine___  : meine Schwester Jutta und mein   Kevin. Jutta  ___ elf Jahre alt. Sie ist auch  ___. Ich  ____ meine Schwester schön.

Kevin ist noch  _____, er ist vier Jahre alt, er____  noch einen___  . Er ist ____ . Und das ist Leo, unser Hund. Er ist groß, gut und ____ . Wir haben auch eine Katze Lina. Sie ist sehr ____ .

Das sind____   Großeltern. Mein Großvater heißt Heinrich. Er ist  _____ Jahre alt. Mein _____  arbeitet noch. Er arbeitet in einem  . Meine Großmutter heißt Irene. Sie ist fünfundfünfzig Jahre alt. Sie arbeitet  .

Und das sind meine  ____. Sie sind _____ . Mein Urgroßvater heißt Stefan. Er ist achtundsiebzig Jahre alt. Er ist sehr _____ . Meine Urgroßmutter heißt Maria. Sie ist siebenundsiebzig Jahre alt. Sie hat immer viel zu tun.

выполняют самостоятельную работу на карточках

Познавательные:

Осуществлять актуализацию полученных знаний

Осознанно и произвольно переводить речевые высказывания

Регулятивные                          Самостоятельно определяют степень сложности выполнения задания, демонстрируют готовность  самостоятельно  применить полученные знания.

Коммуникативные:
Формирование умения оформлять  свои мысли в письменной форме.

Личностные:

умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения цели

индивидуальная форма работы, Частично-поисковый, работа над понятиями

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Цель: дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний

- Schreibt bitte die Hausaufgabe .

Дает комментарии к домашнему заданию.

1. Составить письменный рассказ про семью по фотографии.

Конец формы

Записывают домашнее задание в дневники.

Познавательные:

Знакомятся с содержанием домашнего задания и инструкцией по выполнению. Определяют область применения полученных знаний.

фронтальная. словесные, ИКТ

Рефлексия деятельности на уроке

Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей.

Подводит обучающихся к обобщению учебной деятельности на уроке.

Отмечает степень вовлеченности обучающихся на уроке. Организует беседу по уточнению и конкретизации  знаний.

Просит учеников оценить урок.

 Ребята, что вы запомнили с урока?

Какие трудности у вас возникли?

-   Danke schön für eure Arbeit!

-  Ihr seid frei. Auf  Wiedersehen, Shüler.

Договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности. Оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной оценке.

Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассника, выделяют пошаговый контроль по результату

Auf Wiedersehen

Личностные:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;

- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;

коммуникативные:

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

фронтальная, словесный