Консультация для родителей "Ребенок и книга"

Консультация для родителей средней группы «Ребёнок и книга» Главная задача знакомства детей дошкольного возраста с художественной литературой - воспитание интереса и любви к книге, стремления к общению с ней, умение слушать и понимать художественный текст. То есть всего того, что составляет основание, фундамент для воспитания будущего взрослого читателя, литературно образованного человека. После четырёх лет у ребёнка наблюдаются некоторые изменения в понимании литературного произведения. Это связано с расширением круга его конкретных представлений, обогащением его жизненного опыта, знаний. Усложняется и читательский опыт детей. Дети начинают чётче ощущать границы между реалистическими и сказочными жанрами, чувствуют законы сказочной фантастики. На этом, рано появляющемся у ребёнка умении разграничивать в литературных произведениях реальное и фантастическое, возникает возможность постепенно формировать первые представления о некоторых особенностях жанра (сказка, рассказ, небылица и т. д.). На данном возрастном этапе интенсивно развивается воссоздающее воображение, оно становится более самостоятельным. Для понимания произведения ребёнку уже не требуется иллюстрация к каждому повороту сюжета. Вместе с тем совершенствующееся воображение ни в коей мере не отменяет, не отрицает иллюстрации. Оно помогает проникновению в авторский замысел, формирует правильное видение героев и событий, эмоциональное отношение к ним, воспитывает эстетические чувства. На пятом году жизни дети осмысленно воспринимают художественное произведение, легко устанавливают простые причинные связи в сюжете, способны при необходимости вычленять из цепи событий отдельные факты. Характеризуя героев, дети чаще всего высказывают правильное суждение об их поступках, опираясь при этом на свои представления о нормах поведения и обогатившийся личный опыт. Вместе с тем, при восприятии литературных произведений, ребёнок не ставит перед собой задачу оценить героя, события. Отношение детей к литературным фактам имеет действенное, жизненное значение. Ребёнок 4-5 лет прежде всего - активный соучастник изображаемых событий, он переживает их вместе с героями. Перед родителями и воспитателями средней группы стоят следующие задачи: • формировать у детей интерес к книге • учить внимательно слушать и слышать литературные произведения • помогать соотносить личный опыт с фактами, описанными в произведении • помогать устанавливать простые причинные связи между событиями, видеть поступки персонажей и правильно их оценивать • развивать воссоздающее воображение, умение мысленно представлять себе события и героев произведений • поддерживать внимание и интерес детей к слову в литературном произведении • поддерживать сопереживание детей героям произведения, личностных отношений к прочитанному Не забывайте каждый день читать своему ребёнку. Это очень важно по ряду причин: • усиливается эмоциональное воздействие текста на ребёнка, т. к. он видит вашу мимику, выражение глаз • у ребёнка возникает потребность ежедневно получать информацию Иногда ребёнок просит прочитать одну и ту же книгу много раз. Это хороший признак того, что содержание данной книги соответствует его эмоциональному и интеллектуальному уровню развития. Прослушивая текст много раз, ребёнок обогащает свой духовный мир, развивает навыки предугадывания ещё непрочитанного текста. Для развития этого навыка периодически задавайте ему вопрос: "О чём пойдёт речь дальше?" При повторении чтения одного и того же текста, старайтесь читать ему как можно скорее. Чётко произносите слова. Время от времени спрашивайте ребёнка, успевает ли он понимать. Проверка понимания исключительно важна! Ускоренное чтение помогает развивать у детей способность быстро понимать содержание текста.Консультация для родителей средней группы «Ребёнок и книга» Главная задача знакомства детей дошкольного возраста с художественной литературой - воспитание интереса и любви к книге, стремления к общению с ней, умение слушать и понимать художественный текст. То есть всего того, что составляет основание, фундамент для воспитания будущего взрослого читателя, литературно образованного человека. После четырёх лет у ребёнка наблюдаются некоторые изменения в понимании литературного произведения. Это связано с расширением круга его конкретных представлений, обогащением его жизненного опыта, знаний. Усложняется и читательский опыт детей. Дети начинают чётче ощущать границы между реалистическими и сказочными жанрами, чувствуют законы сказочной фантастики. На этом, рано появляющемся у ребёнка умении разграничивать в литературных произведениях реальное и фантастическое, возникает возможность постепенно формировать первые представления о некоторых особенностях жанра (сказка, рассказ, небылица и т. д.). На данном возрастном этапе интенсивно развивается воссоздающее воображение, оно становится более самостоятельным. Для понимания произведения ребёнку уже не требуется иллюстрация к каждому повороту сюжета. Вместе с тем совершенствующееся воображение ни в коей мере не отменяет, не отрицает иллюстрации. Оно помогает проникновению в авторский замысел, формирует правильное видение героев и событий, эмоциональное отношение к ним, воспитывает эстетические чувства. На пятом году жизни дети осмысленно воспринимают художественное произведение, легко устанавливают простые причинные связи в сюжете, способны при необходимости вычленять из цепи событий отдельные факты. Характеризуя героев, дети чаще всего высказывают правильное суждение об их поступках, опираясь при этом на свои представления о нормах поведения и обогатившийся личный опыт. Вместе с тем, при восприятии литературных произведений, ребёнок не ставит перед собой задачу оценить героя, события. Отношение детей к литературным фактам имеет действенное, жизненное значение. Ребёнок 4-5 лет прежде всего - активный соучастник изображаемых событий, он переживает их вместе с героями. Перед родителями и воспитателями средней группы стоят следующие задачи: • формировать у детей интерес к книге • учить внимательно слушать и слышать литературные произведения • помогать соотносить личный опыт с фактами, описанными в произведении • помогать устанавливать простые причинные связи между событиями, видеть поступки персонажей и правильно их оценивать • развивать воссоздающее воображение, умение мысленно представлять себе события и героев произведений • поддерживать внимание и интерес детей к слову в литературном произведении • поддерживать сопереживание детей героям произведения, личностных отношений к прочитанному Не забывайте каждый день читать своему ребёнку. Это очень важно по ряду причин: • усиливается эмоциональное воздействие текста на ребёнка, т. к. он видит вашу мимику, выражение глаз • у ребёнка возникает потребность ежедневно получать информацию Иногда ребёнок просит прочитать одну и ту же книгу много раз. Это хороший признак того, что содержание данной книги соответствует его эмоциональному и интеллектуальному уровню развития. Прослушивая текст много раз, ребёнок обогащает свой духовный мир, развивает навыки предугадывания ещё непрочитанного текста. Для развития этого навыка периодически задавайте ему вопрос: "О чём пойдёт речь дальше?" При повторении чтения одного и того же текста, старайтесь читать ему как можно скорее. Чётко произносите слова. Время от времени спрашивайте ребёнка, успевает ли он понимать. Проверка понимания исключительно важна! Ускоренное чтение помогает развивать у детей способность быстро понимать содержание текста.