Контрольно – оценочная деятельность учителя в условиях работы по Федеральным государственным образовательным стандартам общего образования и развития независимых оценочных процедур «Педагогические измерительные материалы для проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации учащихся»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение  «Средняя общеобразовательная школа  № 21  с углубленным изучением немецкого языка» «Немеч кыв пыдiсянь велöдан  21 №­а шöр школа» муниципальной асъюралана  велöдан учреждение Контрольно – оценочная деятельность учителя в условиях работы по Федеральным государственным образовательным стандартам общего образования и развития  независимых оценочных процедур Педагогические измерительные материалы  для проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной  аттестации учащихся Разработчики: учителя начальных классов Ивашова Е.В., Карманова В.А., Коновалова Л.Ю., Кошель Е.А. Сыктывкар 2016 год к  циклу  диагностических и контрольных работ по математике с 1 по 4 классы Пояснительная записка Федеральный государственный образовательный стандарт направлен на обеспечение равных возможностей получения качественного начального общего образования. В основе Стандарта   лежит   системно­деятельностный   подход,   который   предполагает гарантированность   достижения   планируемых   результатов   освоения   основной образовательной   программы   начального   общего   образования,   что   и   создаёт   основу самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.     автономное Муниципальное «Средняя общеобразовательная школа № 21 с углублённым изучением немецкого языка» на уровне начального   общего   образования   работает   по     образовательной   программе  «Школа России». образовательное   учреждение   Образовательная   программа  «Школа   России»  ­   это   возможность   достижения личностных,   метапредметных   и   предметных   результатов,   соответствующих   задачам современного образования. В   данной   работе   представлен   цикл   диагностических   и   контрольных   работ   по основным   блокам   программы.  Назначение   данного   цикла   работ   –   осуществить объективную   индивидуальную   оценку   учебных   достижений   результатов   освоения основной образовательной программы начального общего образования по математике с 1 по 4 классы. В   основу   построения   цикла   диагностических   и   контрольных   работ   положен принцип построения содержания «по спирали». Многие математические понятия не могут быть восприняты учащимися сразу. Процесс формирования математических понятий   должен   проходить   в   своём   развитии   несколько   стадий,   уровней,   т.е. усложнение   основных   тем   предмета   из   класса   в   класс.   Построение   содержания предмета по «спирали» позволяют к концу обучения в школе постепенно перейти от наглядного к формально­логическому изложению, от наблюдений и экспериментов – к точным формулировкам и доказательствам. Диагностические и контрольные работы с 1 по 4 классы содержат задания, целью которых является проверка знаний и умений учащихся по основным четырём  блокам программы по математике на уровне начального общего образования:   ­  умение    работать   с  натуральным  рядом  чисел  (образовывать,   называть, записывать числа; устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая   последовательность;   продолжать   отрезок   числового   ряда   или восстанавливать   пропущенные   в   нём   числа;   группировать   числа   по   установленному признаку);  ­ умение выполнять арифметические действия;  ­ умение решать  текстовые арифметические  задачи;   ­ распознавать и изображать   геометрические фигуры, вычислять площадь и периметр;  ­ умение  решать логические и занимательные задачи.  По каждому классу представлены по 3 работы.    Название Время Цель контроля работы  проведени я 1 класс, 2 класс  (I полугодие) входная сентябрь Выявление уровня готовности к обучению в школе 2 класс ­  II полугодие 3, 4 классы Определение   степени предметных   опорных знаний   и   умений учащихся в соответствии ФГОС   рубежная  декабрь итоговая апрель ­ май Определение проблемных   зон   и способов их коррекции       Выявление уровня прочности и системности   овладения   предметными и метапредметными компетенциями Выявление соответствия образовательных   результатов   требованиям ФГОС уровня     В   период     безотметочного   обучения   (1   класс   и   1   полугодие   2   класса) фиксирование успеваемости в виде отметок не осуществляется. Основной задачей является освоение учащимися критериев оценивания, обучение учащихся способам самооценки   на   основе   таблицы   предметных   результатов.   Во   2   классе   (II полугодие), 3, 4 классы при оценивании результатов определяется уровень усвоения учебного материала и  выставляется отметка. Текст каждой работы представлен в 2­х равноценных вариантах и содержит базовую обязательную   часть,   которую   выполняют   все   учащиеся   и   дополнительную   (задания повышенной сложности).  Базовый  уровень – уровень, который  демонстрирует освоение учебных   действий   с   базовой   системой   знаний   в   рамках   диапазона   выделенных   задач. Отметка «3» ставится при выполнении работы с недочётами или при условии выполнении не менее 60 % работы. Отметка «4» при выполнении работы с недочётами, но при условии выполнения более 80 % работы. При 100 % выполнении заданий базового уровня ставится отметка   «5»   (Положение   о   порядке,   формах   и   периодичности   текущего   контроля успеваемости МАОУ «СОШ № 21» от 10.01.2014г.) Повышенный уровень свидетельствует об усвоении базовой системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения и предполагает умение применять знания в незнакомой ситуации. Достижению повышенного уровня соответствует дополнительная отметка «5». Результаты итоговых   работ во 2 – 4 классах могут быть зафиксированы как результаты промежуточной аттестации за текущий учебный год. Планируемые   результаты      выпускник   научится   /   получит   возможность научиться: предметные:  устанавливать   порядок   действий;   выполнять   арифметические действия,  применять таблицу умножения и соответствующие случаи деления; сравнивать значения   числовых   выражений;   решать   простые   и   составные   арифметические   задачи; находить длину прямоугольника по известной ширине (увеличение на несколько единиц), его периметр, площадь; решать логические и занимательные задачи; коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учѐтом учебных и жизненных   речевых   ситуаций;   читать   про   себя   текст   диагностической   и   контрольной работы, понимать прочитанное; регулятивные:  понимать,   принимать   и   сохранять   различные   учебные   задачи; осуществлять   поиск   средств   для   достижения   учебной   цели;   находить   способ   решения учебной задачи и выполнять учебные действия в письменной форме; познавательные: строить индуктивные и дедуктивные рассуждения; осуществлять анализ объекта (по нескольким существенным признакам);использовать различные способы кодирования условия текстовой задачи (схемы, таблицы, рисунки, чертежи, краткая запись, диаграмма); личностные:  умение   адекватно   воспринимать   требования   учителя;   навыки   в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности. Базовый уровень  Входная диагностическая работа 1 класс Задание 1.  Выявить  знание порядкового счёта в пределах 10 Раскрась  1 ­ й кружок  по счёту  красным цветом,  3­ й кружок  по счёту  – зелёным цветом; последний кружок – синим цветом.  Образец выполнения: Задание 2.Выявить умение считать в пределах 5 Нарисуй столько палочек, сколько указано цифрой: 4_________________________________________ Задание 3. Выявить умение выбрать и выполнить операцию сложения  Посмотрите на свои листы. Послушайте задание. « В вазе 3 яблока и столько же груш. Сколько фруктов в вазе?».  Нарисуйте столько треугольников, сколько фруктов в вазе. (Текст задачи можно повторить.) Задание 4. Выявить умение соотносить и выбирать фигуры по их свойствам Закрась внизу только те геометрические фигуры, из которых нарисована рыбка.  Повышенный уровень      Задание 5.  *Выявить умение   мыслить логически и изобразить ответ в виде рисунка      Саша   и  Лёша   играют   с  самолётиком   и   машинкой.  Лёша   не   играет   с машинкой.  Нарисуй, с чем играет Саша. Задание 6.*Выявить умение мыслить логически Миша и Коля  увидели в небе два летящих вертолёта. Нарисуй с помощью квадратиков, сколько вертолётов увидел каждый мальчик? Рабочий лист Ученика(цы)________________________________________________  1.                     2. _____________________    3. _________________________________________ 4.  5. 6.__________________ Оценочный лист входной диагностической работы по математике 1 класс Критерии к заданиям УУД 1)Выделить  определённые фигуры в натуральном  числовом ряду. Слушать и понимать речь других.  (Коммуникативное УУД). Умение выполнять контроль.  (Регулятивные УУД). 2)Нарисовать  определённое Слушать и понимать речь других. количество фигур в соответствии с заданным числом. 3)Выявить умение выбрать и выполнить операцию сложения в соответствии с пониманием текста задачи  (Коммуникативное УУД). Умение представлять принцип  построения числового ряда.  (Познавательное УУД). Слушать и понимать речь других.  (Коммуникативное УУД). Умение записывать цифрами.  (Познавательное УУД.) Решать текстовые задачи в одно  действие на сложение.  (Познавательное УУД). Максимальная оценка задания Б 2 балла Б 2 балла Б 3 балла 4)Выявить умение соотносить и выбирать геометрические фигуры по их свойствам. Слушать и понимать речь других.  (Коммуникативное УУД). Умение разбивать и конструировать.  Б 3 балла (Познавательное УУД). Распознавать изображения  геометрических фигур.   (Познавательное УУД). 5)*Иметь возможность научиться решать логические задачи. Слушать и понимать речь других.  (Коммуникативное УУД). Умение анализировать.  (Регулятивное  УУД) 6)* Иметь возможность научиться решать логические задачи. Слушать и понимать речь других.  (Коммуникативное УУД). П 2 балла П 2 балла Умение анализировать. (Регулятивные УУД). Условные обозначения: Б – базовый уровень  П – повышенный уровень Уровни усвоения учебного материала   1 класс Баллы за выполнение задания Базовый уровень Повышенный №2 е  в Вычислени пределах 5 уровень      № 5 * Логическ и мыслить №6 *  Логическ и мыслить № 3 Выбор и выполнени е операции сложения        № 4  Соотноше ние и выбор фигур   по их свойствам Всего баллов Урове нь выпол ­нения работ ы № п/п Фамилия, имя ученика       № 1 Знание порядково го   счёта   в пределах 10   1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. Средний балл по каждому  заданию. Уровни усвоения учебного материала Условные сокращения Базовый уровень усвоен полностью Базовый уровень усвоен не полностью Базовый уровень усвоен частично Базовый уровень не усвоен  Повышенный уровень усвоен полностью полн. не полн. част. не усв. п. Ключ к оцениванию предметных умений Выполнение   каждого   задания   базового   уровня   сложности   и   повышенного   уровня сложности оценивается по двухбалльной  шкале: 2 балла – указан только верный ответ; 1 балл – правильно выполнено 50% работы и больше;  0 баллов – указан неверный ответ или ответ отсутствует. № задания Правильный ответ Выделять 1. определённые   фигуры   в натуральном   числовом ряду Первый круг­красным цветом, третий круг­ зелёным цветом, седьмой круг­ синим цветом Рисовать 2. определённое   количество заданных   фигур   в соответствии   с   заданным числом 3. Выявить   умение выбрать   и   выполнить операцию   сложения   в   соответствии с пониманием смысла задачи   4. Выявить   умение соотносить   и   выбирать геометрические   фигуры по их свойствам Изображают четыре палочки Рисуют шесть треугольников Закрашены пять треугольников и один прямоугольник 5. решать задачу Иметь возможность   нестандартную Рисуют машинку 6. Иметь возможность решать логическую задачу Рисуют два квадрата Максимальный балл за выполнение задания 2 балла­ правильно закрашены все три кружка 1 балл­ неправильно закрашен один круг 0 баллов­ неправильно закрашено два и более круга 2 балла­ изображено четыре палочки 1 балл­ изображены четыре фигуры, но не палочки 0 баллов­  не изображено четыре палочки 2 балла­ изображено шесть треугольников 2 балла­ изображено шесть фигур, но не треугольники 1 баллов­ изображено не шесть треугольников 3 балла­ закрашены пять треугольников и один прямоугольник 2 балла­ закрашено четыре треугольника и один прямоугольник 1 балл­ закрашено  четыре фигуры 1 баллов – закрашено менее четырёх фигур  2 балла­  нарисована машинка 1 балл­ была попытка решить задачу 0 баллов­ неверный ответ или нет ответа 2 балла­ нарисовано два квадрата 1 балл­ была попытка решить задачу 0 баллов­  неверный ответ или нет ответа Анализ входной  диагностической работы по математике 1 класс Учитель_______________________________________________ Количество учащихся в классе____________________________ Выполнили   работу____________человек_______________% Диагностика предметных умений Задание Проверяемые умения Баллы Количество учащихся, % учащихся, справившихся с справившихся с заданием заданием Базовый уровень 1. 2. 3. 4. 5. 6. Умение   определённые   фигуры   натуральном числовом ряду выделять   в 2 балла     изображать количество 2 балла Умение определённое заданных фигур   Умение выбирать   и выполнять операцию сложения в соответствии   с   пониманием смысла задачи Умение   соотносить   и выбирать   фигуры   по   их свойствам 3 балла 3 балла Повышенный уровень Умение   решать   логическую 2 балла задачу Умение   решать 2 балла нестандартную задачу Результаты работы Количество учащихся %  учащихся Базовый уровень усвоен полностью  (10 баллов) Базовый уровень выполнен не полностью (8­9 баллов) Базовый уровень усвоен частично (6­7 баллов) Базовый уровень не усвоен ( 5 и менее баллов) Повышенный уровень усвоен полностью Рубежная (полугодовая) диагностическая работа по математике  1 класс Инструкция для учителя и учащихся Цель: диагностика стартовых возможностей учеников 1­х классов. Проверяемые  знания и умения: ­  знание порядкового счёта в пределах 10 ­ умение считать в пределах 5 ­ умение выбрать и выполнить операцию сложения ­ умение соотносить и выбирать фигуры по их свойствам ­  умение мыслить логически  Данная   диагностическая   работа   соответствует   базовому   уровню   обучения   и учитывает  специфику предмета.   Перед началом работы учитель проверяет   наличие у каждого ученика ручки, линейки, карандаша. Затем  сообщает детям: «Ребята, сегодня вы будете выполнять  диагностическую работу по математике.  На тренировочном занятии мы с   вами   учились,   как   выполнять   разные   типы   заданий   и   записывать   ответы.   Сейчас   я каждому   раздам   задания.   Не   начинайте   выполнять   работу   до   моего   разрешения.   Одни задания покажутся вам лёгкими, другие – трудными. Если вы не знаете, как выполнить задание, пропустите его. Если останется время, можно ещё раз попробовать выполнить пропущенные задания. Если вы ошиблись и хотите исправить свой ответ, то зачеркните его и отметьте или запиши тот ответ, который считаете верным. Желаю успеха!» Входная диагностическая  работа  в 1 классе выполняется в одном варианте. Выявление   умений   учащихся   1   классов   по   математике   проводится   в   форме диагностической   работы.   Учитель   подписывает   рабочие   листы   учащихся,   указывая фамилию и имя полностью, школу, класс.  Учащиеся   выполняют   работу   в   течение   одного   урока.   Учитель   объясняет,   как выполнить   задание,   и   только   после   самостоятельного   выполнения   его   учащимися переходит к объяснению следующего задания.  В диагностической работе дано 6 заданий:   ­ задания 1­ 4 базового уровня сложности;   ­ задания 5 – 6 повышенного уровня сложности. Рубежная диагностическая работа 1 класс        Базовый уровень 1 вариант        Базовый уровень 2 вариант 1.Проверяем умение ориентироваться в 1.Проверяем   умение числовом ряду Запиши по порядку числа от 6 до 13 __________________________________ 2.Проверяем умение находить значение выражений  Реши примеры, запиши ответы. 7 + 2 = 0 + 8 = 9 – 3 = 8 – 1 = 3 + 5 = 7 – 7 = 3.Проверяем   умение   решать   текстовые задачи Прочитай задачу. Запиши решение.  На   ветке   сидели     7   птиц.   Улетели     3 птицы. Сколько птиц осталось? __________________________________ 4.Проверяем умение измерять заданную фигуру  Измерь и запиши длину отрезка. ориентироваться в числовом ряду Запиши по порядку числа от 8 до 15 ______________________________ 2..Проверяем   умение   находить значение выражений  Реши примеры, запиши ответы. 5 + 2 = 0 + 6 = 9 – 3 = 8 – 3 = 3 + 6 = 7 – 4 = 3.Проверяем умение решать текстовые задачи Прочитай  задачу. Запиши решение. В вазочке  лежало 8 конфет. 5 конфет съели.   Сколько   конфет   осталось   в вазочке? _________________________________ 4.Проверяем   умение   измерять заданную фигуру  Измерь и запиши длину отрезка. Повышенный уровень 5.*Проверяем нестандартные задачи   умение   решать Повышенный уровень умение 5.*Проверяем   нестандартные задачи   решать Реши задачу, запиши ответ. Крышка   стола   имеет   4   угла.   Один   угол отпилили. Сколько углов осталось? ____________________________________ _______________________ 6.*Проверяем   умение   решать логические задачи Реши задачу, запиши ответ. Из книги выпало несколько листов. На первой выпавшей странице стоит номер 5, а на последней номер 10. Сколько листов выпало из книги? _________________________________ ______________________ 6.*Проверяем   умение   решать Реши задачу, запиши ответ. Два мальчика играли на гитарах, а один на балалайке. На чём играл Юра, если Миша и Петя играли на разных инструментах? __________________________________ логические задачи Реши задачу, запиши ответ.  Бабушка положила в тарелку 12 груш. После того как  внуки  взяли с тарелки  по 1   груше,   осталось   8   груш.     Сколько   у бабушки внуков? _________________________________ Оценочный лист рубежной диагностической работы по математике  Критерии к заданиям УУД 1)Ориентироваться в модели  числового ряда. 2)Уметь решать примеры на  сложение и вычитание   в пределах 10. 3)Уметь решать текстовую задачу  в одно действие. 4)Уметь находить длину заданного  отрезка. 5)*Работать с данными. Понимать  смысл и извлекать информацию. Слушать и понимать речь других. (Коммуникативное УУД). Умение выполнять контроль. (Регулятивные УУД). Слушать и понимать речь других. (Коммуникативное УУД). Умение представлять принцип построения числового ряда. (Познавательное УУД). Слушать и понимать речь других. (Коммуникативное УУД). Умение записывать цифрами. (Познавательное УУД.) Решать текстовые задачи в одно действие на сложение. (Познавательное УУД). Слушать и понимать речь других. (Коммуникативное УУД). Умение разбивать и конструировать. (Познавательное УУД). Распознавать изображения геометрических фигур. (Познавательное УУД). Слушать и понимать речь других. (Коммуникативное УУД). Умение анализировать. (Регулятивное  УУД) Преобразовывать информацию из одной формы в другую. (Познавательное УУД) Оценка задания Б 3 балла Б 3 балла Б 2 балла Б 2 балла П 2 балла Слушать и понимать речь других. (Коммуникативное УУД). Умение анализировать. (Регулятивные УУД). Преобразовывать информацию из одной формы в другую. (Познавательные УУД). П 2 балла 6)*Работать с данными. Понимать  смысл и извлекать информацию. Условные обозначения: Б – базовый уровень  П – повышенный уровень  Уровни усвоения учебного материала  1 класс Баллы за выполнение задания Базовый уровень №1 Ориентир оваться в числовом ряду №2 Находить значения выражен ий № 3 Решать текстовы е задачи №4 Измерять длину заданной фигуры Повышенны й уровень № 6 *Решать логические задачи № 5 * Решать нестандар т­ ные задачи Всего балло в Уровен ь выпол­ нения работ ы № п/п Фамилия, имя ученика 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. Средний   балл   по каждому заданию. Уровни усвоения учебного материала Базовый уровень усвоен полностью Базовый уровень усвоен не полностью Базовый уровень усвоен частично Базовый уровень не усвоен  Повышенный уровень усвоен полностью Условные сокращения полн. не полн. част. не усв. п. Ключ к оцениванию предметных умений № задания Правильный ответ 1. Ориентироваться в модели числового ряда 1 вариант: 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13 2 вариант: 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15 2. Решать примеры на  сложение и вычитание в  пределах 10 1 вариант: 7+2=9       0+8=8 9­3=6         8­1=7 3+5=8        7­7=0 2 вариант: 5+2=7         0+6=6 9­3=6           8­3=5 3+6=9           7­4=3 Максимальный балл за выполнение задания 3   балла­   правильный ответ 2   балла   ­   неправильно поставлено   или     пропущено одно число 1   балл­   пропущено   или неправильно   поставлено   два числа  0 баллов­ пропущено или неправильно   поставлено   три и более числа 3   балла­все   примеры решены 2   балла­   решено   четыре примера 1   балл­   решено   три   или два   примера 0   баллов­   решён   один пример 3. Решать текстовую задачу в одно действие 1 вариант: 7­3=4(п) 2 вариант: 8­5=3 (к) 2   балла­ решена задача 1   балл­   правильно выбрано   действие,   правильно   но 4. Находить длину заданного  отрезка неверное вычисление 0 баллов­  задача решена неверно 1 вариант: 6 см. 2   балла­   правильный 2 вариант: 8 см. ответ 1   балл­   неверно   записан ответ 0   баллов­ измерен отрезок;    неверно 5. Решать нестандартную  задачу 1 вариант: 5 углов 2 вариант: 3 листа 2   балла­ решена задача   правильно 1   балл­   была   попытка решить задачу 0   баллов­   задача   не решена 6. Решать логическую задачу 1 вариант: Юра играл на 2   балла­     правильно гитаре 2   вариант:   4   внука   у бабушки решена задача 1   балл­   была   попытка решить задачу 0   баллов­   задача   не решена Анализ диагностической работы по математике 1 класс Учитель_______________________________________________ Количество учащихся в классе____________________________ Выполнили   работу____________человек______________% Диагностика предметных умений Зад Проверяемые умения Баллы Количество учащихся, справившихся   с заданием %   учащихся, справившихся   с заданием ание 1. 2. 3. Умение   ориентироваться в натуральном числовом ряду находить Умение   Базовый уровень 3 балла 3 балла значение выражения Умение   текстовые задачи решать 2 балла 4. 5. 6. Умение   заданную фигуру измерять 2 балла Умение Умение     Повышенный уровень 2 балла 2 балла решать решать нестандартную  задачу логическую  задачу Результаты работы Количество учащихся %  учащихся Базовый уровень усвоен полностью  (10 баллов) Базовый уровень выполнен не полностью (8­9 баллов) Базовый уровень усвоен частично (6­7 баллов) Базовый уровень не усвоен (менее 5  баллов) Повышенный уровень усвоен полностью Итоговая диагностическая работа по математике  1 класс Инструкция для учителя и учащихся Цель: диагностика стартовых возможностей учеников 1­х классов Проверяемые  знания и умения: ­  знание порядкового счёта в пределах 10 ­ умение считать в пределах 5 ­ умение выбрать и выполнить операцию сложения ­ умение соотносить и выбирать фигуры по их свойствам ­  умение мыслить логически Данная   диагностическая   работа   соответствует   базовому   уровню   обучения   и учитывает  специфику предмета.   Перед началом работы учитель проверяет   наличие у каждого ученика ручки, линейки, карандаша. Затем  сообщает детям: «Ребята, сегодня вы будете выполнять  диагностическую работу по математике.  На тренировочном занятии мы с   вами   учились,   как   выполнять   разные   типы   заданий   и   записывать   ответы.   Сейчас   я каждому   раздам   задания.   Не   начинайте   выполнять   работу   до   моего   разрешения.   Одни задания покажутся вам лёгкими, другие – трудными. Если вы не знаете, как выполнить задание, пропустите его. Если останется время, можно ещё раз попробовать выполнить пропущенные задания. Если вы ошиблись и хотите исправить свой ответ, то зачеркните его и отметьте или запиши тот ответ, который считаете верным. Желаю успеха!» Входная диагностическая  работа  в 1 классе выполняется в одном варианте. Выявление   умений   учащихся   1   классов   по   математике   проводится   в   форме диагностической   работы.   Учитель   подписывает   рабочие   листы   учащихся,   указывая фамилию и имя полностью, школу, класс.  Учащиеся   выполняют   работу   в   течение   одного   урока.   Учитель   объясняет,   как выполнить   задание,   и   только   после   самостоятельного   выполнения   его   учащимися переходит к объяснению следующего задания.  В диагностической работе дано 6 заданий:   ­ задания 1­ 4 базового уровня сложности;   ­ задания 5 – 6 повышенного уровня сложности. Итоговая диагностическая работа Вариант 1 Базовый уровень            1.Проверяем   умение   ориентироваться   в натуральном числовом ряду Запиши   данные   числа   в   порядке возрастания: 18, 5, 19, 12, 6, 17, 15, 9 _________________________________ 2.Проверяем умение записывать и находить значение  выражения Запиши выражения и найди их значения. Число   9   уменьшить   на   4___________________ Число 6 увеличить на 2 ______________________ Уменьшаемое ­ 10, вычитаемое – 3 ___________ Первое   слагаемое   –   8,   второе   слагаемое   – 5________________ Вариант 2 Базовый уровень 1.Проверяем умение ориентироваться в  натуральном числовом ряду Запиши данные числа в порядке убывания: 3, 14, 18, 9, 1, 11, 16, 7 ____________________________________ 2.Проверяем умение записывать и находить значение выражений   8   5 Запиши выражения и найди их значения. Число   уменьшить на   ____________________ Число 5 увеличить на 4 _____________________ Уменьшаемое ­10, вычитаемое – 6 ____________ Первое   слагаемое   –   7,   второе   слагаемое   – Из 14 вычесть 9 ___________________________ 3.Проверяем умение решать текстовые задачи  Прочитай задачу. Реши её. Запиши ответ. Ручка стоит 12 рублей, а ластик  на  4 рубля дешевле. Сколько стоит ластик? ______________________________  Ответ: ____________________________________ 4.Проверяем   умение   чертить   ломаную линию и находить её длину Начерти  ломаную линию из трёх звеньев. Длина 1 звена – 5 см, длина второго звена – 2 см, длина 3 звена – 3 см. Найди длину ломаной линии. • Решение: _____________________   Ответ: _____ длина ломаной линии. Повышенный уровень 5.*Проверяем   умение   решать   логическую задачу  Реши задачу. Запиши ответ. В   коробке   лежало   8   цветных   и   10   простых карандашей.   Сколько   карандашей   взяли   из коробки, если в ней осталось 9 карандашей? __________________________________ 6.*Проверяем   умение   решать   нестандартные задачи  Реши задачу. Запиши  ответ. Когда  из мешка  отсыпали сначала  8 кг муки,  а затем   ещё   5   кг,   в   нём   осталось   5   кг.   Сколько килограммов муки было в мешке? _______________________________________ 4__________________ Из17 вычесть 8____________________________ 3.Проверяем умение решать текстовые задачи Прочитай задачу.  Реши её. Запиши ответ. Во дворе гуляли 11 цыплят, а уток было на 3 меньше. Сколько уток было во дворе? ______________________________  Ответ: ______________________________________ 4.Проверяем   умение   чертить   ломаную линию и находить её длину Начерти     ломаную   линию   из   трёх звеньев.   Длина   1   звена   –   6   см,   длина второго звена – 1 см, длина 3 звена – 5 см. Найди длину ломаной линии. • Решение: _____________________   Ответ: _____ длина ломаной линии. Повышенный уровень 5.*Проверяем умение решать логические  задачи Реши задачу. Запиши ответ. В   коробке   лежало   6   цветных   и   12   простых карандашей.   Сколько   карандашей   взяли   из коробки, если в ней осталось 8 карандашей? ___________________________________ 6.*Проверяем   умение   решать   нестандартные задачи Реши задачу. Запиши ответ. Когда   из   мешка   отсыпали   сначала   7   кг   муки,   а затем   ещё   6кг,   в   нём   осталось   4   кг.   Сколько килограммов муки было в мешке? ____________________________________ Оценочный лист итоговой  диагностической работы  1 класс Критерии к заданиям УУД 1)Правильно записывать  числовой  ряд в порядке возрастания  (убывания). 2)Уметь записывать и решать  выражения на сложение и вычитание. Слушать и понимать речь других.  (Коммуникативное УУД). Умение выполнять контроль.  (Регулятивные УУД). Умение закономерности.   наблюдать   и   видеть  (Познавательные УУД). Слушать и понимать речь других.  (Коммуникативное УУД). Умение преобразовывать информацию Оценка задания Б 3 балла Б 3 балла из одной формы в другую.  (Познавательное УУД). Уметь извлекать и преобразовывать  нужную информацию.   (Познавательное УУД). Слушать и понимать речь других.  (Коммуникативное УУД). Умение моделировать задачи.  (Познавательное УУД) Решать текстовые задачи в одно  действие на сложение и вычитание.  (Познавательное УУД). Слушать и понимать речь других.  (Коммуникативное УУД). Умение разбивать и конструировать.  (Познавательное УУД). Распознавать изображения  геометрических фигур.   (Познавательное УУД). Слушать и понимать речь других.  (Коммуникативное УУД). Умение извлекать и преобразовывать  нужную информацию.  (Познавательные УУД). Умение анализировать.  (Регулятивное  УУД) Слушать и понимать речь других.  (Коммуникативное УУД). Умение анализировать.  (Регулятивные УУД). Умение   извлекать   и   преобразовывать нужную информацию.  (Познавательные УУД). Б 2 балла Б 2 балла П 2 балла П 2 балла 3)Уметь решать текстовую задачу на  сложение и вычитание в одно  действие. 4)Уметь чертить с помощью линейки  ломаную линию и находить её длину. 5)*Иметь возможность решить  нестандартную задачу. 6)*Иметь возможность решить  нестандартную  задачу.      Условные обозначения: Б – базовый уровень  П – повышенный уровень  Уровни усвоения учебного материала   1 класс № п/п Фамилия, имя ученика Баллы за выполнение задания Базовый уровень  № 1    Зна ть порядков ый   счёт   в пределах 20 №2 Записыват ь   и находить значение выражен ия № 3 Реша ть простые текстовые задачи № 4  Соотнош ение   и выбор фигур   по их свойства м Повышенный  уровень   №  5 * Решать логическ ую задачу № 6 * Решать логичес кую задачу Всего балл ов Урове нь выпол ­нения работ ы 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. Средний   балл   по каждому заданию. Уровни усвоения учебного материала Условные сокращения Базовый уровень усвоен полностью Базовый уровень усвоен не полностью Базовый уровень усвоен частично Базовый уровень не усвоен  Повышенный уровень усвоен полностью полн. не полн. част. не усв. п. Ключ к оцениванию предметных умений № задания Правильный ответ 1. Записать числа в порядке  возрастания (убывания) 1 вариант:5, 6, 9, 12, 15, 17, 18, 19 2 вариант: 18, 16, 14, 11, 9, 7, 3, 1 2. Записать выражения и  найти их значения 1 вариант: 9­4=5;   6+2=8; 8+5=13;    14­9=5;   10­3=7; 2 вариант:   8­5=3;   5+4=9;   10­6=4; 7+4=11;     17­8=9; 3. Решать текстовую задачу  в одно действие 1   вариант:   12­4=8   (р)­ стоит ластик 2   вариант:   11­3=8   (у)­ было во дворе 4. Чертить ломаную линию и находить её длину 1 вариант: 10 см. длина ломаной линии 2 вариант: 12 см. длина ломаной линии 5. Иметь возможность  решить логическую задачу 6. Иметь возможность  решить логическую задачу 1   вариант:   8+10=18(к) всего; 18­9=9 (к) – взяли из коробки 2 вариант: 6+12=18 (к)­ всего;   18­8=10   (к)­взяли   из коробки 1   вариант:   8+5=13(кг); 13+5=18 (кг)­было в мешке 2   вариант:   7+6=13   (кг); 13+4=17 (кг)­ было в мешке Максимальный балл за выполнение задания 3 балла­ правильный ответ 2   балла­   пропущено   одно число 1   балл   ­     пропущено   два числа 0   баллов­пропущено   или неправильно поставлено более, чем два числа. 3 балла­ правильный ответ   неправильно 2   балла­ записан   один     пример   или неправильно   решен   один пример 1   балл­   неправильно записано   или   неправильно решено два примера 0   баллов­   неправильно записано   или   неправильно решено   более,   чем   два примера; 2 балла­ правильный ответ 1   балл­действие   выбрано правильное,   но  есть   ошибка   в вычислении. 0 баллов­ задача не решена или  решена неверно 2   балла­   правильно начерчена   ломаная   линия     и правильно найдена её длина 1   балл­   неправильно найдена длина ломаной линии 0   баллов­   неправильно начерчена ломаная линия и не найдена её длина 2 балла­верное решение  1 балл­ правильный выбор   но   ошибка   в действия, вычислениях 0 баллов­ задача не решена или решена неверно 2 балла­верное решение  1 балл­ правильный выбор   но   ошибка   в действия, вычислениях 0 баллов­ задача не решена или решена неверно Анализ диагностической работы по математике  1 класс Учитель_______________________________________________ Количество учащихся в классе____________________________ Выполнили   работу_______человек________% Диагностика предметных умений Зад Проверяемые умения Баллы ание Количество учащихся, справившихся   с заданием % учащихся, справившихся   с заданием Умение ориентироваться в натуральном   числовом ряду   Умение записывать  и значение   Базовый уровень 3 балла 3 балла находить выражения Умение   решать 2 балла текстовые задачи   Умение чертить ломаную   линию   и находить её длину 2 балла Повышенный уровень Умение   решать 2 балла логическую задачу Умение   решать 2 балла нестандартную задачу 1. 2. 3. 4. 5. 6.     Результаты работы Количество учащихся %  учащихся Базовый уровень усвоен полностью  (10 баллов) Базовый уровень выполнен не полностью (8­9 баллов) Базовый уровень усвоен частично (6­7 баллов) Базовый уровень не усвоен (менее 5 баллов) Повышенный уровень усвоен полностью Лист предметных достижений по математике  за уровень начального общего образования учени ___  (Ф.И)__________________________ Уровень усвоенных умений на конец года Учебный Класс Базовый уровень год не усвоен усвоен частично усвоен не полностью усвоен полностью Повышенны й уровень усвоен  полностью 2015 ­ 2016 2016 ­ 2017 2017 ­ 2018 2018 ­ 2019 1 2 3 4 Лист   предметных   достижений   по   математике   за   уровень   начального   общего образования заполняется в конце каждого года. Хранится в портфолио ученика. Примерный вариант оформления Лист предметных достижений по математике  за уровень начального общего образования ученика Яновского Дмитрия Уровень усвоенных умений на конец года Учебный Класс Базовый уровень год 2015 ­ 2016 2016 ­ 2017 2017 ­ 2018 2018 ­ 2019 1 2 3 4 не усвоен усвоен частично усвоен не полностью усвоен полностью + Повышенны й уровень усвоен полностью Входная дагностическая работа по математике     2 класс УМК «Школа России» Инструкция для учителя и учащихся Цель: проверка прочности усвоения учащимися важнейших вопросов математики 1 класса. Проверяемые умения:  ­  устанавливать закономерность и продолжать ряд чисел на числовом материале. ­  находить значение выражений ­  решать текстовые задачи ­  чертить отрезок по заданным величинам и преобразовывать единицы измерения. ­  решать логические и занимательные задачи. Данная   контрольная   работа   соответствует   базовому   уровню   обучения   и учитывает   специфику   предмета.    Перед   началом   работы   учитель   проверяет   наличие   у каждого ученика ручки, линейки, карандаша. Затем сообщает детям: «Ребята, сегодня вы будете   выполнять   диагностическую   работу   по   математике.     Сейчас   я   каждому   раздам задания. Не начинайте выполнять работу до моего разрешения.  Ознакомьтесь с работой и прослушайте инструкцию по выполнению работы: 1. Определите порядок работы по теме: «Нумерация». Запиши ответ. 2.  Вычислите значения выражений. 3. Внимательно прочитайте задачу:  ­ составьте план действий.  ­ решите задачу.  ­ запишите ответ.  ­ проверьте решение. 4. Внимательно прочитайте задание. С помощью линейки и простого карандаша начертите отрезок. Произведите перевод из одной единицы длины в другую. 5. Внимательно прочитайте задачу. Решите её. 6. Подберите числа, при которых запись станет верной. Запишите их.  Одни задания покажутся вам лёгкими, другие – трудными. Если вы не знаете, как выполнить задание, пропустите его. Если останется время, можно ещё раз попробовать выполнить пропущенные задания. Если вы ошиблись и хотите исправить свой ответ, то зачеркните   его   и   отметьте   или   запиши   тот   ответ,   который   считаете   верным.   Желаю успеха!» Учащиеся выполняют работу в течение одного урока.             В контрольной работе дано 6 заданий:           ­ задания 1­ 4 базового уровня сложности;          ­ задания 5 – 6 повышенного уровня сложности. Входная дигностическая работа Базовый уровень Вариант 1 1.Проверяем   умение   устанавливать закономерность и продолжать ряд чисел на числовом материале. Установи   закономерность   и   продолжи ряды чисел: 2, 4, 6, … , … , … , …, 16 15, 13, 11, …, …, …, …, 1 2.Проверяем   умение   находить   значение выражений  Запиши результаты действий. 3 + 7                  9 + 6           14 – 5 12 – 3          6 + 5                  4 + 8 11 – 6                9 – 5                  2 + 7 3.  Проверяем   умение   решать текстовые задачи  Реши задачу У Оли в букете 5 кленовых листьев, а осиновых   на   6   больше.   Сколько   осиновых листьев в букете у Оли? 4. Проверяем умение чертить отрезок по заданным величинам. Преобразовывать единицы измерения. Начерти   отрезок   длиной   1   дм1 см.Вырази его длину в сантиметрах Базовый уровень        Вариант 2 1.Проверяем   умение   устанавливать закономерность и продолжать ряд чисел на числовом материале. Установи   закономерность   и   продолжи ряды чисел: 1, 3, 5, …, …, …, …, 15 16, 14, 12, …, …, …, …, 2 2.Проверяем   умение   находить   значение выражений. Запиши результаты действий. 15 – 7                 7 + 2           11 – 3 6 + 5            5 + 8               10 – 6 9 + 8                   16 – 8              17 – 4  3.  Проверяем   умение   решать текстовые задачи Реши задачу. В   вазе   лежало   13   груш,   а   яблок   на   7 меньше. Сколько яблок лежало в вазе? 4. Проверяем умение чертить отрезок по заданным величинам. Преобразовывать единицы измерения. Начерти   отрезок   длиной   1   дм   3 см.Вырази его длину в сантиметрах Повышенный уровень 5.  Проверяем   умение   решать Повышенный уровень 5.  Проверяем   умение   решать логические задачи. Реши логическую задачу На парте 5 тетрадей и 3 карандаша. Таня положила в ранец все карандаши столько же тетрадей.   Сколько   тетрадей   осталось   на парте? 6.  Проверяем   умение   решать занимательные задачи.  Реши занимательную задачу На дереве сидело 2 сороки, 3 воробья и 2 белки.   Вдруг   два   воробья   вспорхнули   и улетели. Сколько птиц осталось на дереве?  логические задачи. Реши логическую задачу   В вазе лежало 5 леденцов и 8 ирисок. После   того   как   Оля   взяла   тех   и   других конфет   поровну,   в   вазе   остались   конфеты только   одного   сорта.   Какого   сорта   эти конфеты и сколько их осталось? 6.  Проверяем   умение   решать занимательные задачи.  Реши занимательную задачу Бабушка   купила   на   базаре   две   пары туфель, три яблока и пять груш. Одну пару туфель   бабушка   подарила   своей   внучке. Сколько всего фруктов купила бабушка?  Оценочный лист входной дигностической работы по математике 2 класс Проверяемое умение   1. Устанавливать закономерность   и   продолжать ряд   чисел   на   числовом материале УУД Слушать и понимать речь других.  (КоммуникативноеУУД). Умение выполнять контроль.  (Регулятивные УУД). Находить закономерность.(Регулятивные УУД). чём     в   заключается 2.Находить значение выражений Слушать и понимать речь других.  3.Решать текстовые задачи 4. Чертить отрезок по заданным величинам   преобразовывать единицы измерения (КоммуникативноеУУД). Умение представлять принцип построения  числового ряда.  (Познавательное УУД). Слушать и понимать речь других.  (КоммуникативноеУУД). Умение записывать цифрами.  (Познавательное УУД). Решать текстовые задачи в одно действие  на сложение.  (Познавательное УУД). Слушать и понимать речь других.  (КоммуникативноеУУД). Умение разбивать и конструировать.  (ПознавательноеУУД). Максимальная оценка задания Б 2 балла Б 3 балла Б 3 балла Б 2 балла 5.Решать логические задачи 6.Решать занимательные задачи Распознавать изображения геометрических фигур. (Познавательное УУД). Преобразовывать единицы измерения (Познавательное УУД). Слушать и понимать речь других.  (КоммуникативноеУУД). Умение анализировать.  (Регулятивное УУД). Позволят ученику овладеть широким спектром логических действий и операций. (Познавательное УУД). Слушать и понимать речь других.  (КоммуникативноеУУД). Умение анализировать.  (Регулятивные УУД). Находить способ решения учебной задачи. (Регулятивное УУД). Преобразовывать   информацию   из   одной формы в другую. (Познавательные УУД). П 2 балла П 2 балла Условные обозначения: Б – базовый уровень  П – повышенный уровень  Уровни усвоения учебного материала   2 класс № Фамилия, имя ученика Баллы за выполнение задания  Базовый уровень №2 находить значение выраже­ ний № 3 решать текстовые задачи № 1   устанавлив ать закономерн ость и   продол­ жать   ряд чисел   на числовом материале № 4   чертить отрезок   по заданным величинам, преобразо­ вывать единицы измерения Повышенный  уровень № 6   решать занимате льные задачи № 5   решать логиче­ ские задачи Всего балло в Уровен ь выполн ения работ ы № п/п . 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. Средний балл по каждому заданию Уровни усвоения учебного материала Базовый уровень усвоен полностью Базовый уровень усвоен не полностью Базовый уровень усвоен частично Базовый уровень не усвоен  Повышенный уровень усвоен полностью Условные сокращения полн. не полн. част. не усв. п. Ключ к оцениванию предметных умений № задания 1.Устанавливать   закономерность и продолжать ряд чисел на числовом материале   Правильный ответ 1вариант: 2, 4, 6, 8 , 10 ,12 , 14, 16 15, 13, 11, 9, 7, 5, 3,1 2вариант: 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15 16, 14, 12, 10, 8, 6, 4, 2 Оценка выполнения 2балла–правильно установлена закономерность и продолжен ряд чисел 1 балл –есть 3 ошибки в продолжении ряда чисел 0 баллов–не приступил к заданию, есть более 3­ёх ошибок или выполнил задание не верно 2.Находить   значение выражений 1вариант: 3 + 7 = 10  9 + 6 = 15 14 – 5 = 9      12 – 3 = 9   6 + 5 = 11    4 + 8 = 12 11 – 6 = 5  9 – 5 = 14       2 + 7 = 9 2вариант: 15 – 7 = 8  3 + 7 = 10 11 – 3 = 8 6 + 5 = 11  5 + 8 = 13    10 – 6 = 4 9 + 8 = 17  16 – 8 = 8     17 – 9 = 8 3балла–правильно решены все примеры 2 балла – правильно решены 6 примеров 1 балл –есть 4 ошибки в решении примеров 0 баллов–не приступил к заданию, есть более 4­ёх ошибок или выполнил задание не верно 3.Решать текстовые задачи 1 вариант: 5 + 6 = 11 (л.) Ответ:   11   осиновых   листьев   в букете. 2 вариант: 13 – 7 = 6 (яб.) Ответ: 6 яблок в вазе. 1вариант: 1 дм1 см = 11 см 2вариант: 1 дм 3 см = 13 см   4.Чертить   отрезок заданным по величинам, преобразовывать единицы измерения 5.Решать логические задачи 1вариант: 3 карандаша = 3 тетрадям 5   тетрадей   –   3   тетради   =   2 тетради Ответ:   2   тетради   осталось   на парте. 2вариант: 5 леденцов = 5 ирисок 8 ирисок – 5 ирисок = 3 ириски Ответ: 3 ириски осталось 3балла–правильно решена задача и верно записан ответ 2 балла – правильно решена задача, но ответ записан неверно 1 балл –ход решения задачи верный, но есть вычислительные ошибки или ошибки в записи ответа 0 баллов–не приступил к заданию или выполнил задание не верно 2балла–правильно начерчен отрезок и записана длина отрезка в сантиметрах 1 балл –есть ошибки в чертеже отрезка, но верно записана его длина или верно начерчен отрезок, но есть ошибки в написании длины отрезка в сантиметрах 0 баллов–не приступил к заданию или выполнил задание не верно 2 балла – задача решена верно 0 баллов–не приступил к заданию или выполнил задание не верно 6.Решать занимательные задачи 1 вариант:3 птицы 2 вариант:8 фруктов 2 балла – задача решена верно 0 баллов – не приступил к заданию или выполнил задание не верно Анализ входной диагностической работы по математике   2 класс Учитель_______________________________________________ Количество учащихся в классе____________________________ Выполнили   работу______________человек_______________% Диагностика предметных умений Зада ние Проверяемые умения Баллы Количеств о учащихся справившихся с заданием % учащихся справившихся с заданием Базовый уровень 1 2 3 4 5 6 Устанавливать   закономерность   и продолжать ряд чисел на числовом материале Находить значение выражений Решать текстовые задачи Чертить   отрезок   по   заданным величинам Преобразовывать измерения единицы   Б 2 балла Б 3 балла Б 3 балла Б 2 балла Повышенный уровень Решать логические задачи Решать занимательные задачи  П. 2 балла П. 2 балла Результаты работы Количество учащихся %   учащихся Базовый уровень усвоен полностью  (10 баллов) Базовый уровень выполнен не полностью (8­9 баллов) Базовый уровень усвоен частично  (6­7 баллов) Базовый уровень не усвоен ( 5 и менее баллов) Повышенный уровень усвоен полностью Рубежная (полугодовая) диагностическая работа по математике 2 класс                                         Инструкция для учителя и учащихся Цель: проверка и оценка способности учащихся применять полученные знания для решения разнообразных задач учебного и практического характера средствами математики за 1 полугодие. Проверяемые умения:  ­  составлять ряд чисел по заданной закономерности ­  находить значение выражений ­  решать текстовые задачи ­  вычислять периметр многоугольника ­  решать логические и занимательные задачи. Данная контрольная работа соответствует базовому уровню обучения и учитывает специфику   предмета.     Перед   началом   работы   учитель   проверяет   наличие   у   каждого ученика ручки, линейки, карандаша. Затем сообщает детям: «Ребята, сегодня вы будете выполнять диагностическую работу по математике.  Сейчас я каждому раздам задания. Не начинайте выполнять работу до моего разрешения.  Ознакомьтесь с работой и прослушайте инструкцию по выполнению работы: 1. Определите порядок работы по теме: «Нумерация». Составьте ряд чисел по заданной закономерности 2.  Вычислите значения выражений. 3. Внимательно прочитайте задачу:  ­ составьте план действий.  ­ решите задачу.  ­ запишите ответ.  ­ проверьте решение. 4.   Внимательно   прочитайте   задание.   Вспомните   как   находить   периметр многоугольника. Вычислите периметр треугольника. 5. Внимательно прочитайте задачу. Решите её.. 6. Подберите числа, при которых запись станет верной. Запишите.  Одни задания покажутся вам лёгкими, другие – трудными. Если вы не знаете, как выполнить задание, пропустите его. Если останется время, можно ещё раз попробовать выполнить пропущенные задания. Если вы ошиблись и хотите исправить свой ответ, то зачеркните   его   и   отметьте   или   запиши   тот   ответ,   который   считаете   верным.   Желаю успеха!»            В контрольной работе дано 6 заданий:           ­ задания 1­ 4 базового уровня сложности;          ­ задания 5 – 6 повышенного уровня сложности. Рубежная (полугодовая) диагностическая работа  Базовый уровень       Вариант 1 Базовый уровень        Вариант 2 1.Проверяем   умение   составлять   ряд чисел по заданной закономерности Составь ряд из пяти чисел по такому правилу:  первое  число  – 2, второе – 3, а 1.  Проверяем умение составлять ряд чисел по заданной закономерности Составь ряд из пяти чисел по такому правилу:  первое   число   –  3,  второе  –  4,  а каждое следующее число равно сумме двух предыдущих. 2.Проверяем   умение   находить значение выражений  Найди значения выражений. 75 – 40 + 5             34 + 20 – 2  42 – (13 – 6)          30 – (20 – 4) 67 + (17 – 7)          36 + (14 – 5)                 3.  Проверяем   умение   решать текстовые задачи Реши задачу.     Для   украшения   новогодней   ѐлки купили 5 больших шариков и 7 маленьких. Дети   уже   повесили   на   ѐлку   8   шариков. Сколько шариков осталось повесить детям на ёлку?  4.  Проверяем   умение   вычислять периметр многоугольника Вычисли   периметр  треугольника   со логические задачи.  Проверяем   умение   решать сторонами 2 см, 7 см, 3 см.  Повышенный уровень 5. Реши логическую задачу У   Алёши   7   самолётиков.   Если   ему подарят   ещё   5   самолётиков,   то   у   него   их станет на 6 больше, чем у Ромы. Сколько самолётиков у Ромы?  6.   занимательные задачи.   Проверяем   умение   решать Реши занимательную задачу Бегемот   тяжелее   носорога,   а   носорог тяжелее   быка.   Кто   из   этих   друзей   самый лёгкий?       каждое следующее число равно сумме двух предыдущих. 2.Проверяем   умение   находить значение выражений. Найди значения выражений. 85 – 50 + 5          69 + 20 – 7  53 – (15 – 8)        70 – (40 – 8)    32 + (12 – 2)        48 + (12 – 7)     3.  Проверяем   умение   решать текстовые задачи Реши задачу.       Для украшения зала к Новому году купили 8 красных гирлянд и 7 белых. Дети уже  повесили   на ѐлку  9  гирлянд.  Сколько гирлянд осталось повесить на ёлку?  4.  Проверяем   умение   вычислять периметр многоугольника Вычисли   периметр  треугольника   со логические задачи.  Проверяем   умение   решать сторонами 6 см, 5 см, 4 см.  Повышенный уровень 5. Реши логическую задачу У Светы 8 кукол. Если ей подарят ещё4 куклы, то у неё их станет на 5 больше, чем у Кати. Сколько кукол у Кати? 6.          Проверяем   умение   решать занимательные задачи.  Реши занимательную задачу Тетрадь   дешевле   ручки,   но   дороже карандаша. Что дешевле? Оценочный лист рубежной (полугодовой) диагностической работы Проверяемое умение УУД Максимальна я оценка задания 1)Составлять ряд чисел по заданной закономерности Слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД). Умение выполнять контроль. (Регулятивные УУД). Понять, в чём заключается закономерность, 2)Находить значение выражений 3)Решать текстовые задачи 4)Вычислять периметр многоугольника 5)Решать логические задачи 6)Решать занимательные задачи продолжить правильно. (Познавательные УУД). Слушать и понимать речь других.  (Коммуникативные УУД). Умение представлять принцип построения  числового ряда.  (Познавательные УУД). Слушать и понимать речь других.  (Коммуникативные УУД). Умение записывать цифрами.  (Познавательные УУД.) Решать текстовые задачи в 2 действия  на сложение.  (Познавательные УУД). Слушать и понимать речь других.  (Коммуникативные УУД). Вычислять периметр многоугольника.   (Познавательные УУД). Вычислять периметр многоугольника. (Познавательные УУД). Слушать и понимать речь других.  (Коммуникативные УУД). Умение анализировать.  (Регулятивные УУД) Овладеть широким спектром логических действий и операций. (Познавательные УУД). Слушать и понимать речь других.  (Коммуникативные УУД). Умение анализировать.  Находить способ решения учебной задачи. (Регулятивные УУД). Преобразовывать информацию  из одной формы в другую.  (Познавательные УУД). Б 2 балла Б 3 балла Б 3 балла Б 2 балла П 2 балла П 2 балла Условные обозначения: Б – базовый уровень  П – повышенный уровень  Уровни усвоения учебного материала по математике 2 класс № Фамилия, имя Баллы за выполнения задания  Всего Уровен ь выполн ения работы п/п ученика Базовый уровень Повышенны й уровень балло в № 1     составлят ь ряд чисел   по заданной закономер ности №2 находить значение выраже­ ний № 3 решать тексто вые задачи       № 4   вычислят ь периметр многоугол ьника      № 5   решать логическ ие задачи      № 6   решать занимате льные задачи 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. Средний балл по каждому заданию Уровни усвоения учебного материала Базовый уровень усвоен полностью Базовый уровень усвоен не полностью Базовый уровень усвоен частично Базовый уровень не усвоен  Повышенный уровень усвоен полностью Условные сокращения полн. не полн. част. не усв. п. Ключ к оцениванию предметных умений № задания 1.Составлять ряд   чисел   по заданной закономерности 2.Находить значение выражений 3.Решать текстовые задачи 4.Вычислять периметр многоугольника 5.Решать логические задачи Правильный ответ 1вариант: 2, 3, 5, 8, 13 2вариант: 3, 4, 7, 11, 18 1вариант: 75 – 40 + 5 = 40          34 + 20 – 2 = 52 42 – (13 – 6) = 35     30 – (20 – 4) = 14 67 + (17 – 7) = 77     36 + (14 – 5) = 45 2вариант: 85 – 50 + 5 = 40         69 + 20 – 7 = 42 53 – (15 – 8) = 46    70 – (40 – 8) = 38 32 + (12 – 2) = 42   48 + (12 – 7) = 53 1 вариант: 5 + 7 – 8 = 4 (ш.) Ответ: 4 шарика осталось повесить. или по действиям: 1) 5 + 7 = 12 (ш.) – купили. 2) 12 – 8 = 4 (ш.) Ответ: 4 шарика осталось повесить. 2 вариант: 8 + 7 – 9 = 6 (г.) Ответ: 6 гирлянд осталось повесить. или по действиям:        1)  8 + 7 = 15 (г.) – купили.  2) 15 – 9  = 6 (г.) Ответ: 6 гирлянд осталось повесить. 1вариант: Р тр. = 2 см + 7 см + 3 см = 12 см 2вариант: Р тр. = 6 см + 5 см + 4 см = 15 см 1вариант: 1) 7 + 5 = 12 (с.) у Алёши 2) 12 – 6 = 6 (с.) Ответ: 6 самолётиков у Ромы. 2вариант: 1) 8 + 4 = 12 (к.) у Светы 2) 12 – 5 = 7 (к.) Ответ: 6 кукол у Кати. Оценка выполнения 2 балла – правильно составлен и записан ряд чисел 1 балл – есть 2 ошибки в записи ряда чисел 0 баллов – не приступил к заданию, есть более 2­ух ошибок или выполнил задание не верно   решены   все 3   балла–правильно   примеры 2 балла ­ есть ошибки в решении трёх примеров 1   балл   –есть   ошибки   в   постановке порядка действий, но верно решены 3 примера 0 баллов–не приступил к заданию и  или выполнил задание не верно 3 балла–правильно решена задача и верно записан ответ 2 балла – правильно решена задача, но ответ записан неверно 1 балл –ход решения задачи верный, но есть вычислительные ошибки или ошибки в записи ответа 0 баллов–не приступил к заданию или выполнил задание не верно 2   балла   –   правильно   вычислен периметр треугольника 1 балл – ход решения правильный, но есть вычислительные ошибки 0 баллов – не приступил к заданию или выполнил задание не верно 2 балла – задача решена верно 0 баллов – не приступил к заданию или выполнил задание не верно 6.Решать занимательные задачи 1 вариант: бык 2 вариант: карандаш 2 балла – задача решена верно 0 баллов – не приступил к заданию или выполнил задание не верно  Анализ рубежной (полугодовой) диагностической  работы по математике        2 класс Учитель_______________________________________________ Количество учащихся в классе____________________________ Выполнили   работу______________человек_______________% Диагностика предметных умений Зад ание Проверяемые умения Баллы Количеств о учащихся, справившихся с заданием % учащихся, справившихся с заданием 1 2 3 4 5 6 Базовый уровень Составлять   ряд   чисел   по заданной закономерности Находить значение выражений Решать текстовые задачи Вычислять многоугольника   периметр Б 2 балла Б 3 балла Б 3 балла Б 2 балла Повышенный уровень Решать логические задачи Решать занимательные задачи  П 2 балла П 2 балла Результаты работы Количество учащихся %  учащихся Базовый уровень усвоен полностью  (10 баллов) Базовый уровень выполнен не полностью (8­9 баллов) Базовый уровень усвоен частично(6­7 баллов) Базовый уровень не усвоен( 5 и менее баллов) Повышенный уровень усвоен полностью