Контрольно-измерительные материалы по русскому языку (5-11 классы)

Контрольно – измерительные материалы  5 класс Диагностический диктант Пришла осенняя пора. Стоит ненастная погода. Вчера подул резкий холодный ветер. Он срывает с деревьев  листья и разносит их по рощам, по дорогам. Улетают последние птицы. Вчера улетели грачи. Перед отлетом они долго с криком кружатся над рощей. На рассвете грачи посидели на березах, поднялись и пропали. А у нас появляются зимние гости. Вот на березе сидят чижи и щеглы. Птички клюют вкусные семена березы и ольхи. Красногрудые снегири устроились на рябине и клюют ягоды. Зимние гости будут всюду искать себе пищу. Грамматическое задание 1. Озаглавьте текст 2. 1 вариант Из 1 абзаца выписать слова с сомнительной и непроизносимой согласной в корне. 2 вариант  Из 2 абзаца выписать слова с безударной гласной в корне, проверяемой ударением. 3. 1 вариант Выписать глаголы на –ться, ­тся со словами, от которых ставится вопрос. 2 вариант Выписать слова с буквенными сочетаниями чк, чн, чу­щу, ча­ща.  Проверочный диктант (октябрь) В зимнем лесу. Долго боролась зима с ненастной осенью. В ноябре снег одел пушистым нарядом лес, и наступила зама. Гуляет в поле вьюга. В лесу все тонет под белым покровом. Зайдешь в лесную глушь и не узнаешь знакомых мест. Густо покрывают ветви елей пушистые и пышные хлопья снега. Прячутся в норку ежи, укрываются от мороза белки в зимние гнезда. Плохо птицам зимой. Они часто погибают от холода и голода. Как им помочь? Запасите с осени корм для птиц. Сделайте для них кормушки. Птицы – наши друзья. Помогайте им! Грамматическое задание 1. Озаглавьте текст; 2. Сделайте фонетический разбор слов: 1 вариант – лесную; 2 вариант – осени; 3. Перечислите буквы:  1 вариант – обозначающие 2 звука; 2 вариант – не обозначающие звуков; Проверочный диктант Шторм Бриз усилился, мощь ветра нарастала, и судно бежало быстрей. Казалось, что оно спешит скорее в порт, как конь тянется к дому, когда чувствует опасность. Теперь рулевой весь напрягся и чутко прислушивался. Вдруг ухо уловило необъяснимый, отдаленный шум. Шум приближался, усиливался и скоро обратился в яростный рев. Резкий   порыв   ветра   налетел   на   судно,   выстрелом   рванул   по   парусам,   и   корабль стремительно  повалился  на  левый   борт.  Ковалев  не  удержался   на  ногах   и  полетел  в  люк, увлекая за собой боцмана. На палубе что­то грохотало, звенело, трещало и стонало. Казалось, что судно разъединится надвое. (По Б.Житкову) Правописание подчеркнутых слов в тексте сообщается. Грамматическое задание 1. 2. 3. Выполните синтаксический разбор предложения: 1 вариант – 5  предложение 1 абзаца, 2 вариант ­ 3 предложение 2 абзаца Найдите в тексте диктанта и составьте схемы: 1 вариант – ССП, 2 вариант  – СПП Произведите морфемный разбор слов: 1 вариант – побежало, 2 вариант ­  уловило Контрольная работа по русскому языку по итогам года Пес Рябка Я жил на берегу моря. У меня была лодка, сетки и разные удочки. Перед домом стояла будка, и на цепи сидел огромный пес Рябка. Он был лохматый, весь в темных пятнах. Пес стерег дом. Кормили мы его рыбой. Рябка привык, что мы с ним разговаривали. Я спрашивал его: «Рябка, где Володя?» Рябка хвостом завиляет и повернет морду в ту сторону, куда ушел Володя. Иногда придешь с моря без рыбы, а Рябка ждет ее, вытянется на цепи, повизгивает. «Плохи наши дела, Рябка!» ­ скажешь сердито. Он вздохнет, ляжет, положит на лапы голову. Уж и не просит, понимает. Вот какой умный пес! (По Б.Житкову) Грамматическое задание 1. 2. 3. Что обозначено в заглавии: тема или основная мысль? Есть ли  в самом  тексте предложение, в котором выражена основная мысль? Если да,  подчеркните это предложение Выполните синтаксический разбор предложения: 1 вариант – 2  предложение 1 абзаца, 2 вариант ­ 6 предложение 2 абзаца Найдите в тексте диктанта и составьте схемы: 1 вариант – ССП, 2 вариант  – СПП 1.Диагностический диктант 6 класс Серые разбойники. Я подтащил своё судёнышко, сразу забрал из лодки снасти, часть рыбы и подошёл к дому. Открылась и закрылась за мной дверь. Но я не вошёл в дом, а остался в коридоре, заглянул в дверную щель.                Вороны появились мгновенно. Метнулись серые крылья, птицы молча кружили над лодкой. Наконец весь разбойный отряд расселся вокруг моего судёнышка.             Первой начала грабёж только одна ворона. Она прыгнула на борт,   повертела головой направо, налево и быстро схватила со дна рыбу. Тут и другие вороны ухватили по большой плотве.          Проходит минута, и птицы исчезают. Теперь можно появляться и мне...           Такие набеги вороны совершали каждый день, когда я возвращался с рыбалки.                                                   ( По А.Снегову). Задания:  1. Выписать антонимы, указать часть речи. 2.Подобрать синонимы к словам:                     1в. мгновенно ­                           расселся ­                    2в.  повертела ­                           появляться – 3.Разобрать слова по составу:                       1в. подтащил, закрылась, прыгнула                       2в. открылась, заглянул, повертела 2. Контрольный диктант  по теме «Употребление имен существительных в речи Природа осенью Среднерусский   край   во  власти  осени.   Волна  холода   спадает,   и  опять  водворяется тепло. Воздух прогрет, а на солнце так и припекает. В спокойном воздухе дрожат паутинки. Оживились скворцы, их бодрит тепло. По жнивью важно гуляют грачи, держатся вместе, чтобы приготовиться   к скорому  отлету.  В лесу  осинка  закраснела,  скоро  лист  начнет  осыпаться. Стволы ее от избытка крахмала стали сизыми, словно припудрились. Лес точно терем расписной. Особенно рады теплу и полны прелести дубы.   Старые дубы роняют желуди. Ровно ложатся плоды под деревом. Хрустальные дни тихи, горизонт из­за прозрачного воздуха отодвинулся и приоткрывает дали. И без ветра слетают вялые листья. Природа притихает. Грамматическое задание 1.Выполните синтаксический разбор предложений:  1 вариант – 2 предложение 1 абзаца,  2 вариант – 5 предложение 1 абзаца. 2.Выполните морфемный разбор слов:  1 вариант – припекает, держатся,   2 вариант – оживились, спадает. 3.Употребите в прямом и переносном значении слова:                             1вариант – припудрить,  2 вариант – хрустальный 3.Контрольный диктант по итогам полугодия Зимой в тайге Полна  тайн   сумрачно­хмурая   тишина  зимнего  леса.  Мягко­серебристый  свет  луны   с трудом проникает сквозь черно­изумрудную крону хвойных деревьев и тихо освещает бело­ синие сугробы тайги. Под сугробом в своей берлоге дремлет в ночной тиши темно­бурый медведь. Его не беспокоят холодный луч луны и разнообразные шорохи леса. Еще в сентябре медведь объелся желудей, ягод брусники, а сейчас спит сладко­нежным сном. Вот   зазвенел   сушняк,   захрустел   снег.   Это   через   сугробы   по   лунной   дорожке пробираются дымчато­серые лоси. В поисках пищи шагают они по глубокому снегу в юго­ восточном направлении. Трудно искать пищу зимой! Скоро весна, но золотисто­красное солнышко придет в тайгу только в апреле. (110 сл.) 4.Итоговый годовой диктант Как­то в ветреную погоду из гнезда выпал птенец. Он еще не умел летать. Я поймал его, взял за необыкновенно острый, как шило, клюв, принес домой. Золотистые глаза птенца казались недобрыми. Рукой я придерживал клюв цапли, чтобы она не могла выколоть мне глаза. Молодую птицу я устроил на веранде, где на охапке сена помещалась моя собака Фрам.  Цапля не обращала внимания на Фрама. Она скоро привыкла и охотно глотала какую­ нибудь мелкую рыбку. Эту рыбу приносил ей я. Фраму в оловянной миске подавали корм. Цапля в это время медленно приближалась к псу, внимательно рассматривала миску, кости, поворачивалась и медленно возвращалась в свой угол.  Я недолго держал злую цаплю у себя, потом выпустил ее на волю. Она взмахнула крыльями, поднялась и скоро исчезла. (По И.Соколову – Микитову) 1.Озаглавьте текст; Грамматическое задание 2.Найдите в тексте диктанта   по два примера на орфограммы: «Безударная гласная в корне слова»,   «­Н­   и   –НН­   в   суффиксах   прилагательных»   «Не   с   прилагательными».   Обозначьте условия выбора данных орфограмм; 3.Выпишите из текста три словосочетания различной структуры: сущ.­ сущ., сущ.­прил., гл.­ сущ., гл.­ нар. Обозначьте части речи; 4Произведите морфологический разбор слов: золотистые, выпустил, (на) охапке (1 вариант), недобрыми, приближалась, крыльями ( 2 вариант). 7 класс 1.Проверочная   работа.   Тестирование   по     словообразованию,   морфемике,   фонетике   и орфоэпии. З а д а н и я 1. Приведите примеры слов, образованных суффиксальным и приставочным способами, а также сложением. Графически покажите, как образованы эти слова. ­ 2. Разберите слова по составу. Подчеркните те из них, в которых суффикс ­тель имеет значение действующего лица. Нагреватель,   следователь,   наблюдатель,   книгоиздатель,   опрыскиватель,   мучитель, доброжелатель, выключатель, миноискатель, предатель, определитель. 3. Укажите морфологические признаки слов, строение которых соответствует следующей модели: 4. Запишите предложения, в которых слова больной, учительская выступали бы 1) как  имена существительные и 2) как имена прилагательные. Подчеркните эти слова как  члены предложения. 5. Запишите по памяти любой отрывок из стихотворения, в котором есть слова,  употребленные в переносном значении;подчеркните их. Не забудьте указать фамилию  поэта. 6. Дайте письменную характеристику звуков: [с'п'иэшыт]. 7. Подчеркните слова, в записи которых нет орфоэпических ошибок. Исправьте ошибки в  остальных словах (письменно). Прочитайте слова вслух без ошибок. Краси'вее, за'видно, Бо[к], при'няв, нача'в,[j'а]зы'к, ло[ша]де'й, |жы3]ле'ть, зво'нят, ску'[ш]но. 2. Контрольный диктант по теме «Правописание. Грамматика» Глухарь —одна из древнейших птиц на Земле. Живут эти птицы обычно в глухих сосновых лесах и на болотах. Глухариная песня—это коддовство! В ней нет звонкости, она не льется. В ней скрипучий поразительная деревянный глухая силища, особая дикая красота. Черный лесной петух топчется на корявом суку, с костяным разворачивает широченный веер хвоста; от жаркой крови вспухают его брови, а черная бородка топорщится и трясется. звуком ритм,         Он не поёт, а как будто самозабвенно колдует и бормочет заклинания. Необъяснимая сила у этой Она поднимет охотника с постели, поведет в черный настороженный лес, и околдованный охотник, песни. как то прыгает, то шагает, то замирает на одной ноге. Песня зачаровывает его, песня командует им: он пленник пока она не окончена. (По Н. Сладкову) заведенный, песни,         Примечание. Следует сказать о постановке точки с запятой и двоеточия. Д о п о л н ит е л ь н ы е   з а д а н ия 1. Подберите и запишите заголовок к тексту. 2. Подчеркните причастия как члены предложения, обозначьте их суффиксы. 3. Выпишите три слова с орфограммой в корне, корень обозначьте. Подберите и запишите  проверочные слова, если они есть. . 3.Контрольный диктант по теме «Наречие» Редко какой человек останется равнодушным при виде парусника, скользящего вдали по воде. Сейчас даже на миг трудно представить всю сложность управления парусным кораблем. Расцвет   парусного   флота   приходится   на   вторую   половину   восемнадцатого   века.   О великих   открытиях   русских   мореходов   того   времени   рассказывает   в   своей   поистине удивительной книге «Водители фрегатов» Николай Корнеевич Чуковский. Писатель   по­детски  восторженно  говорит,   какую  находчивость,  какие  точные   знания надо   было   иметь,   чтобы   уверенно   управлять   гигантским   фрегатом,   насчитывающим   до двухсот парусов. Сколько­нибудь неверное движение грозило бедой. Нередко приходилось наугад блуждать по неведомым водам, никогда не зная, что ждет тебя впереди. Деревянные днища кораблей гнили, обрастали ракушками, но все­таки тысячи миль оставались позади, волны по­ прежнему били в борта, в небесах менялось расположение созвездий... 0 Впоследствии, с изобретением пароходов искусство управлять парусами пошло на убыль. З а д а н и я 1. Озаглавьте текст. 2. Выпишите пять словосочетаний с наречиями, укажите разряд каждого наречия,  подчеркните наречия как члены предложения, разберите одно наречие по составу. 3. Сделайте орфоэпический разбор наречия (по выбору) 4.Контрольный диктант «Правописание союзов и предлогов» Воронов шел один по ярко освещенной улице, и это одиночество удивляло и пугало его. Он поглядывал на витрины, но ничего в них не различал вследствие непонятной тревоги, охватившей его. Потом услышал далекие шаги. Чьи­то каблуки мерно стучали по тротуару. Издалека навстречу шел человек. Воронову показалось, что, увидев его, человек замедлил шаг. Сам не зная почему, Воронов тоже пошел медленнее. Человек опустил в карман правую руку. Воронов автоматически сделал то же самое... Человек шел теперь совсем медленно... Нервы Воронова в течение всего этого времени были   напряжены   до   крайности...   Когда   их   разделяло   всего   несколько   шагов,   человек неожиданно спрыгнул на мостовую, пересек ее и быстро пошел прочь по противоположной стороне улицы. Воронов с облегчением посмотрел ему вслед и невольно рассмеялся... Никто ни на кого не собирался нападать. Но оба боялись... (А. Чаковский) Дополнительные  задания 1. Найдите три наречия разных разрядов. Выпишите их в составе словосочетаний, укажите разряд наречия, его морфемный состав, а также каким членом предложения оно является. 2. Подберите проверочное слово к любому причастию с орфограммой в корне. 3.Во втором абзаце найдите противительный союз, сделайте его морфологический разбор. Каким синонимичным союзом он может быть заменен в данном контексте? 4. Сделайте орфоэпический разбор слова (с) облегчением. П р им е ч а н и е .   Учащиеся   должны   прийти   к   выводу,   что   слово   произносится   так: обле[хч']ением. Произношение обле[кч']ением не соответствует норме. Львова и др. под редакцией М.М.Разумовской, ЛекантаП.А.­М.:Дрофа 2009 г., упр 522. 5.Контрольный диктант «Правописание частиц и междометий» Тропики. Тишина и теплота ночи невыразимо приятны. Ни ветерка, ни облачка. Небо свободно от туч, и оттуда, как из отверстий какого­то озаренного светом храма, сверкают миллионы   огней   всеми   красками   радуги,   как   не   сверкают   звезды   у   нас   никогда.   Как страстно, горячо светят они! Эта вечно играющая, что­то будто говорящая на непонятном языке картина неба никак не может надоесть глазам. Выйдешь на полчаса дохнуть ночным воздухом, а простоишь в онемении два­три часа, не отрывая ни на минуту взгляда от неба. Все   хочется   доискаться,   на   что   намекает   это   мерцание,   какой   смысл   выходит   из   этих таинственных*, непонятных речей. И уйдешь, не объяснив ничего, но уйдешь в каком­то чаду раздумья... Но как ни привыкнешь к красотам тропиков*, невольно устремляешься мыслями к далекой родине. (По И. Гончарову) П р им е ч а н и е .  Звездочкой (*) обозначены запятые, которые можно подсказать ученикам во время проведения работы.  6. Итоговый диктант В   течение   многих   тысячелетий   меняется   форма   и   высота   поверхности,   и   там,   где раньше шумело море, впоследствии образовалась суша. С реками и озерами происходит то же самое, что и с морями. Горы также не остаются неизменными. Особенно сильно разрушаются породы,   состоящие   из   нескольких   составных   частей.   Так   как   эти   части   расширяются   и сжимаются   по­разному,   между   ними   образуются     трещины.   В   них   попадает   вода.   При замерзании она увеличивается в объеме и с громадной силой разрывает самые твердые камни. Растения  и животные тоже играют большую роль в разрушении горных пород. Корни растений выделяют кислоту, которая разъедает камень. Если в трещину породы попадает семя, то   оно   разрастается   и,   постепенно   утолщаясь,   будет   раздвигать   ее.   Вследствие   этого происходит   выветривание.   Оно  происходит   очень   медленно,   но   в  продолжение   многих   лет самые прочные породы разрушаются, распадаются на части. Грамматическое задание 1.Озаглавьте текст; 2.Определите стиль и тип речи текста; 3.Обозначьте все союзы и предлоги (1 вариант – в 1 абзаце; 2 вариант – во 2 абзаце); 4.Произведите морфологический разбор одного союза и одного предлога (1 вариант – из 1 абзаца; 2 вариант – из 2 абзаца). 8 класс Диктанты Волга 22.05  На опушке молодого леса небольшой прудок. Из него бьет подземный ключ. Этот прудок – колыбель великой русской реки. В болотах и трясинах родится Волга и отсюда отправляется   в   далекий   путь.   Волга   –   красавица. Она   проходит   через   места, удивительно   красивые   и   разнообразные   по   климату,   растительному   покрову   и животному   миру.4 Красоты   Волги   прославлены   и   народом   в   сказаниях,   и   поэтами,   и художниками. От Рыбинска  Волга начинает  поворачивать  на юго­восток. Невысокие  берега ее покрыты   зеленым   ковром   лугов   и   кустарником.   Живописные   холмы   чередуются   с долинами.   В   этих   волжских   пейзажах   есть   неповторимая   красота   и   очарование.   За Костромой оба берега становятся гористыми, и чем дальше, тем живописнее. Откос на набережной у старой кремлевской стены в Нижнем Новгороде – одно из красивейших мест  верховья  Волги.4 Своеобразна  и живописна  природа Жигулевских  гор. Жигули – жемчужина Волги.  Волга! Это имя близко и дорого миллионам жителей нашей Родины. (140 слов)   Грамматическое задание 2 Произведите синтаксический разбор предложения.  2. Выпишите 3 словосочетания разных типов и разберите их: 1 вариант – из предложений 1 абзаца; 2 вариант – из предложений 2 абзаца.  3. Выпишите из своих абзацев 3 разных вида сказуемого. Побег 17.04    Заметив, что пароход не остановился и не спустил шлюпки, матрос немного успокоился. Прежде всего он поспешил скинуть робу, мешавшую плыть. Отделаться от пиджака было легче всего. Перевернувшись несколько раз и отплевываясь от солоновато­горькой волны, матрос стянул пиджак.   Пиджак, раскинув рукава, плыл некоторое время, не желая расставаться с хозяином и норовя обвиться вокруг его ног.    Матрос пихнул его несколько раз, и пиджак начал медленно тонуть, качаясь и переходя из слоя в слой.   Больше всего возни было с сапогами. Они, словно наполненные клеем, липли к ногам. Матрос яростно сдирал эти флотские сапоги с рыжими голенищами, уличавшие его. Гребя руками, он танцевал в воде, то проваливаясь с головой, то высовываясь из волны. Погрузившись с головой в волну, от стал тянуть сапог за скользкий каблук, мысленно ругаясь и проклиная все на свете. (По В. Катаеву) (127 слов)   Грамматическое задание:   2 Сделайте синтаксический разбор предложений: 1 вариант – второе предложение первого абзаца; 2 вариант – последнее предложение первого абзаца.   2. Выпишите предложение с обособленными обстоятельствами: 1 вариант – 1­3 абзаца; 2 вариант – 4 абзаца. 3. Определите способ образования слов: 1 вариант – пароход; 2 вариант – немного. Изложение ПРИМЕТЫ     Чтобы   не   заблудиться   в лесах,   надо знать   приметы. Находить   приметы   или   самим создавать   их   —   очень   увлекательное   занятие.   Мир   примет бесконечно разнообразен. Бывает очень радостно, когда одна и та же примета сохраняется в  лесах год за годом. Каждую осень встречаешь все тот же огненный куст рябины за Лариным прудом или все ту же зарубку, сделанную тобой на сосне. С каждым летом зарубка все сильнее заплывает твердой золотистой смолой.   Приметы на дорогах — это   не   главные приметы.   Настоящими   приметами  считаются те, которые определяют погоду и время. Примет так много, что о них можно было бы написать целую книгу. Приметы связаны со всем: с цветом неба, с росой и туманами, с криком птиц и яркостью звездного света. В приметах заключено много точного знания и поэзии.   Есть приметы простые и сложные. Самая простая примета — это дым костра. То он подымается   столбом   к небу,   спокойно   струится   вверх,   выше   самых  высоких ив, то стелется туманом по траве, то мечется вокруг огня. И вот к прелести ночного костра, к горьковатому запаху дыма, треску сучьев,  перебеганию   огня   и   пушистому   белому   пеплу   присоединяется   еще   и знание завтрашней погоды. Глядя на дым, можно точно сказать, будет ли завтра дождь,  ветер,   или   снова, как сегодня, солнце подымется в глубокой тишине, в синих прохладных туманах.   Безветрие и теплоту предсказывает и вечерняя роса. Она бывает такой обильной, что даже блестит ночью, отражая свет звезд. И чѐм обильнее роса, тем жарче будет завтрашний день. Это все очень несложные приметы.   Но есть приметы сложные и точные. Иногда небо вдруг кажется очень высоким, а горизонт сжимается, кажется   близким,   до горизонта   как   будто   не   больше   километра.   Это   признак   будущей ясной погоды. Иногда в безоблачный день  вдруг перестает брать рыба. Реки и озера мертвеют, как будто из них навсегда ушла жизнь. Это верный признак близкого и длительного ненастья. Через день   ­   два   солнце   взойдет   в   багровой   зловещей   мгле,   а к   полудню   черные   облака   почти коснутся земли, задует сырой ветер и польются томительные, нагоняющие сон обложные дожди.   (По К. Паустовскому)   Полугодовой диктант ПАРКИ ПУШКИНСКОГО ЗАПОВЕДНИКА В   пушкинском   заповеднике   три   огромных   парка:   Михайловский,   Тригорский   и Петровский. Все они отличаются друг от друга так же, как отличались их владельцы. Тригорский парк пропитан солнцем. Такое впечатление остается от него почему­то даже в пасмурные дни. Свет лежит золотыми полянами на веселой траве, зелени лип, обрывах над Соротью и на скамье Евгения Онегина. От этих солнечных пятен глубина парка, погруженная в летний дым, кажется таинственной и нереальной. Этот парк как будто создан для семейных праздников, дружеских бесед, для танцев при свечах под черными шатрами листьев, девичьего смеха и шутливых признаний. Он полон Пушкиным и Языковым. Михайловский парк — приют отшельника. Это парк, где трудно веселиться. Он создан для   одиночества   и   размышлений.   Он   немного   угрюм   со   своими   вековыми   елями,   высок, молчалив   и   незаметно   переходит   в   такие   же   величественные,   как   и   он   сам,   столетние   и пустынные леса. Только на окраинах парка сквозь сумрак, всегда присутствующий под сводами старых деревьев, вдруг откроется поляна, заросшая блестящими лютиками, и пруд с тихой водой. В него десятками сыплются маленькие лягушки. Главная прелесть Михайловского парка в обрыве над Соротью и в домике няни Арины Родионовны   —   единственном   домике,   оставшемся   от   времен   Пушкина.   Домик   так   мал   и трогателен, что даже страшно подняться на его ветхое крыльцо. А с обрыва над Соротью видны два   синих   озера,   лесистый   холм   и   наше   вековечное   скромное   небо   с   уснувшими   на   нем облаками. В Петровском парке был дом пушкинского деда — строптивого и мрачного Ганнибала. Петровский парк хорошо виден из Михайловского за озером. Он черен, сыр, зарос лопухами, в него входишь, как в погреб. В лопухах пасутся стреноженные лошади. Крапива глушит цветы, а по вечерам парк стонет от гомона лягушек. На вершинах темных деревьев гнездятся хриплые галки. (По К. Паустовскому) Там, где жил Паустовский 4.02 С Тарусой связаны многие страницы жизни и деятельности Константина Георгиевича  Паустовского. Дом, в котором он жил, одноэтажный, аккуратно рубленный, с голубыми  стенами, недалеко от центра города, в тупике коротенькой улицы, возле берегов Тарусы при  впадении ее в Оку. Дом обычный для Тарусы. Крохотный дворик, заросший зеленью, клумба с  цветами, фруктовый сад, застекленная беседка у самого берега, круто спускающегося к реке. В беседке Константин Георгиевич любил работать. В ней уютно, тихо. Только чуть слышно, как  журчит вода на каменистых перекатах. Здесь, над береговым обрывом, жил писатель подолгу, если не уезжал за границу или на юг.  Отсюда ранним утром уходил он на рыбалку. Рыбная ловля была для писателя не только  приятным отдыхом. В эти часы у него рождались новые мысли и темы. В окрестностях Тарусы  писатель нашел то, что он любил больше всего, к чему тянулся душой: простую, милую сердцу  среднерусскую природу. О Тарусе он отзывался восторженно, как о любимом месте на земле. В доме скромно и просто. Никакой роскоши, только необходимое. Самое интересное  здесь – рабочий кабинет писателя с окном в сад. Окно большое, обращенное к реке, к полям. В  кабинете никакой покраски, запах дерева, много света. При жизни писателя здесь всегда были  цветы. Со стен глядели на него портреты друзей его сердца, властителей его дум: Блока,  Бунина, Чехова. (М.Ростовцев) (207 слов Итоговый диктант Елена Андреевна Ко всем своим родным Некрасов относился тепло и сердечно, Он искренне любил своих  братьев и сестру, всегда им помогал словом и делом, когда это было необходимо. «Милый и  добрый брат!» – так неизменно начинал он свои письма к Федору. Но самые теплые чувства  великий русский поэт испытывал к матери. Елена Андреевна была удивительно мягкой, доброй, прекрасно образованной женщиной. Она – полная противоположность своему мужу, который был человеком грубым и  ограниченным. Все женщины, когда не было дома барина, шли к Елене Андреевне за советами,  лекарством. Она с каждой крестьянкой поговорит, поможет решить любую проблему. Всю свою нерастраченную любовь и нежность Елена Андреевна отдавала детям. Она  серьезно занималась их воспитанием, много читала им, играла для них на фортепиано.  Некрасов писал, что она была певицей с удивительным голосом. Ей приходилось  предпринимать почти героические усилия, чтобы оградить детей от дурного влияния отца­ деспота. Маленький Николай был горячо привязан к матери. Елена Андреевна стала и первой  ценительницей его ранних стихов. Маме хотелось, чтобы ее сын стал образованным человеком.  Она посоветовала ему поступить в университет. Елена Андреевна считала, что образованность  приобретается именно в университете, а не в специальных школах, куда его намеревался  определить отец. На всю жизнь сохранил Некрасов в душе светлый облик матери. В своих стихах он  запечатлел ее образ. Он замечает печальный ее взор, тихий шаг, бледную руку, ласкающую его.  О ней писал поэт в стихотворениях «Родина», «Рыцарь на час», незаконченной поэме «Мать». С нежностью говорил о маме: «Ангел, ангел она у меня была. Все, что есть хорошего во мне, от  нее». Диогностический диктант 9 класс         на   другой     линии,   строгие   приобщение   туманные   он   мечты     о усиленно к   природе, день Вечером,   возвращаясь   с   прогулки,   Левитан   долго   смотрел   на   церковь,   стоявшую   рядом   с часовенкой, на темные кресты погоста, на заволжский лесной простор, озаренный закатом. ,„ Этот простор, одинокие кресты и тишина волжского вечера напомнили ему горечь детства, первое творчестве.,. А   работал. Плыли облака, жадно застывали на цветах шмели, гудели сосны над оврагом, но для художника сейчас   как   бы   не   существовало   ничего,   кроме   отражавшихся   на   полотне   церкви,   погоста, заречного простора. Сосредоточенный, весь перевоплощенный в зрение, художник уверенно, привычной рукой, наносил разноцветные мазки, из нестройной путаницы которых вырастали и выцветали очертания. Исаак   Ильич   с   наслаждением   вдыхал   густой,   хвойно­томительный   запах   красок,   с наслаждением   чувствовал   все   возрастающую   —   поистине   неутоляемую!   —   жажду   работы. Иногда   он   давал   себе   короткий   отдых:   откладывал   кисти,   вставал,   смотрел,   отойдя   на несколько   шагов,   на   свою   работу,   еще   только   что   вступившую   в   период   первоначального цветения. Основное,   однако,   было   сделано:   тайна   композиции,   размещения   составных   частей   была найдена,   —   великий   заволжский   простор   так   хорошо,   не   теряя   своей   бесконечности, перемещался   в   сжатые   пределы   полотна,   церковная   громада   нисколько   не   загромождала картину, вдаль. Недалеко от художника теснились, восхищенно смотрели на полотно босые ребятишки. Из ближних домов, здесь по­деревенски бедных и пыльных, выходили, приближались к художнику сумрачные   рыбаки,   сапожники   в   черных,   как   бы   жестяных,   фартуках,   мастеровые   с засученными рукавами на маслянистых руках. Они, как и ребятишки, смотрели на картину с изумлением и восхищением. музыкально­округленные отодвигаясь бы     как       Диктант Я погасил костер и пошел вниз по реке. С каждым шагом она казалась загадочнее и живописнее. По крутым берегам серой стеной стояло осиновое мелколесье, а дуплистая ива лежала поперек реки. Река уходила торжественным поворотом в леса. У берегов вода то струилась по перемытым пескам, то стояла глухими   глубокими омутами. На краю омутов были неясно видны валявшиеся на дне мореные дубы. В одном месте открылся косогор, а в зарослях кленов виднелась старенькая часовня с заржавленным куполом. На   закате   я   вышел   к   проселочной   дороге.   Она   шла   около   берега.   Снова   на   реке появились заросшие травой плоты. Издали они казались островами. Солнце садилось, и на одном плоту что­то нестерпимо блестело. Я осторожно перешел на плот и увидел обыкновенную бутылку, внутри которой было сложенное   письмо.   Я   вытащил   его,   но   прочесть   не   смог.   Оно   написано   было   бледным карандашом, а сумерки быстро сгущались. Мне надо было торопиться. Из зарослей тянуло запахом листьев, на полянах стоял неясный свет, а высоко в небе догорало багровым пламенем облако. Грамматическое задание 1 Озаглавьте текст; 2 Выпишите из текста ССП, выполните его графический разбор, составьте схему.  Определите смысловые отношения между его  частями; 1 вариант – 4­5 абзац; 2 вариант 1­3 абзац. 3 Выпишите из текста по 1 слову и произведите морфемный разбор: 1 вариант – глагол, причастие, наречие; 2 вариант – прилагательное, существительное Полугодовой диктант Именно   Савельич   мне   понравился   больше   всех,   именно   появления   его   я   ждал   с наибольшей радостью. Что же в нем было прекрасного, заставлявшего любить его вопреки ненавистному нам рабству и холопству? Была   преданность.   Величайшее   чувство,   красоту   которого   Пушкин   столько   раз воспевал в стихах… В образе Савельича Пушкин устроил себе пир, который не всегда мог позволить себе в жизни. Тут преданность выступает во всех обличьях. Преданность – готовность отдать жизнь за жизнь барчука. Преданность – готовность каждую его вещь беречь, как собственную вещь и даже сильнее. Преданность,   творящая   с   робким   человеком   чудеса   храбрости.   И   преданность, доходящая в своем ослеплении до того , что Савельич затевает с Пугачевым разговор о зипуне, когда его жизнь находится на волосок от виселицы. Но Пушкину мало и этого. Комендант Белогорской крепости предан царице так, как Савельич своему барчуку. Жена коменданта, такая же ворчливая, как Савельич, сама предана своему мужу до последнего часа, как предан своему барину Савельич. То же самое можно сказать о Маше и юном Гриневе. Одним словом, здесь торжество преданности. (По Ф. Искандеру) 1. Выпишите из текста 1 СПП с придаточным определительным (1  вариант – из 3 абзаца, 2 вариант – из 4 абзаца) Грамматическое задание 2. Выполните  синтаксический разбор предложения ( 1 вариант­ 3  предложение из 4 абзаца, 2 вариант­ 4 предложение из 6 абзаца) Итоговый диктант Лесное озеро Не   успели   мы   сделать   по   ней   двухсот   шагов,   как   заливистое   злое   тявканье   За   придорожным   кустарником   поднимался   смешанный   лес.   С   левой   стороны таинственно   поблескивала   черная   вода.   Мы   ждали   только   тропинки,   чтобы устремиться по ней в глубину леса и узнать, что там. И вот тропинка попалась.   собачонки остановило нас. Невдалеке стояла изба лесника. Лесник   пригласил   нас   в   дом   и   хотел   распорядиться   насчет   стола.   Но   мы   сказали, что нам ничего не нужно и что мы свернули с большой дороги единственно затем, чтобы узнать, что за вода блестит между деревьями.   Вода началась шагах в пятидесяти от порога, но гораздо ниже его, так как дом стоял   на   бугре.   Узкая   лодка,   на   которую   мы   сели,   была   настолько   легкая,   что   под тяжестью   четырех   человек   погрузилась   в   воду   по   самые   края.   Необыкновенной красоты озеро окружило нас. Темно­зеленые дубы и липы, которыми заросли озерные берега,   четко   отражались   в   неподвижной   воде.4 Редкие   и   ясные,   словно   звезды, покоились на воде цветы белых лилий. Так резко оттенялся каждый цветок чернотой озерного зеркала, что мы замечали его обыкновенно за двести­триста метров.4   Грамматическое задание 1. Выполните синтаксический разбор предложений. 2. 1 вариант – 1 предложение 2 вариант ­ 2 предложение  1 вариант ­ найдите сложноподчиненное предложение с несколькими  придаточными, составьте схему этого предложения. 2 вариант – выпишите 2 СПП из 4 абзаца, определите типы придаточных частей в сложноподчиненных предложениях. Мир природы Человек   обедняет   свою   духовную   жизнь,   если   он   высокомерно   смотрит сверху   вниз   на   все   живое   и   неживое,   не   наделенное   его,   человеческим, разумом.4Ведь   жизнь   людей,   какой   бы   сложной   она   ни   была,   как   бы   далеко   ни простиралась   наша   власть   над   окружающим   миром,   —   всего   лишь   частица   жизни природы. Ведь   то,   что   мы   о   ней   знаем   сегодня,   так   мало   по   сравнению   с   тем таинственным,   удивительным   и   прекрасным,   что   нам   предстоит   еще   о   ней узнать.4 Может   быть,   узнать   именно   сегодня,   когда   человеку   важно   связать   в   своем сознании новейшие данные об элементарных частицах, о «черных дырах» Вселенной с белоснежностью   ромашек   на   лесных   полянах,   с   роскошными,   пульсирующими созвездиями над головой, где­нибудь посреди бескрайней степи. Нам по­прежнему интересны повадки зверей и птиц — диковинных заморских и наших, знакомых с детства. Нам интересно многое: почему такой дремучий зверь, как медведь,   легко   поддается   дрессировке;   не   угрожает   ли   серому   волку   занесение   в Красную книгу (туда ученые заносят животных, которым грозит исчезновение с лица планеты);   как   быстро   растут   кристаллы   горного   хрусталя   и   почему   считается целебным лист обыкновенного подорожника. (169 слов)                               (По И. Акимушкину.) 1 Определите типы придаточных частей в сложноподчиненных предложениях и  Грамматическое задание составьте схемы предложений. 1 вариант – 1 абзац 2 вариант – 2 абзац 2 Озаглавьте текст и определите основную мысль. Изложение Как относиться к историческому и культурному наследию своей страны? Всякий ответит,  что доставшееся нам наследство надо оберегать. Но жизненный опыт пробуждает в памяти  иные, грустные, а порой и горестные картины. Довелось мне как­то побывать на Бородинском поле вместе с замечательным человеком –  реставратором Николаем Ивановичем Ивановым. Он уже и позабыл, когда уходил в отпуск:  не может ни дня прожить без Бородинского поля!.. Мы с Николаем Ивановичем обнажили  головы перед памятниками, что были воздвигнуты на Бородинском поле благодарными  потомками. И это здесь, на поле нашей славы, в 1932 году произошло невиданное поругание  народной святыни: был взорван чугунный памятник на могиле Багратиона. Сделавшие это  совершили преступление против самого благородного из чувств – признательности герою,  защитнику национальной свободы России, признательности русских брату­грузину. Я родился и большую часть жизни прожил в Ленинграде. В своём архитектурном облике  город связан с именами Растрелли, Росси, Кваренги, Захарова, Воронихина. По дороге с  главного аэродрома стоял Путевой дворец Растрелли. Дворец был в очень плохом состоянии  – стоял близко от линии фронта, но наши бойцы сделали всё, чтобы сохранить его.  Прикоснись к нему руки реставраторов – и какой праздничной стала бы увертюра к  Ленинграду. Снесли! Снесли в конце шестидесятых годов. И ничего нет на этом месте.  Пусто там, где он стоял, пусто в душе, когда это место проезжаешь. И – горько, потому что  утрата любого памятника культуры невосстановима: они всегда индивидуальны, всегда  связаны с определённой эпохой, конкретными мастерами. «Запас» культурной среды крайне ограничен в мире, и он истощается с прогрессирующей  скоростью. Всё дело в том, что к патриотизму долго призывали, а его надо воспитывать с  детства. Любовь к родному краю, к родной культуре, к родной речи начинается с малого – с  любви к своей семье, к своему дому. И ещё – с уважения к таким же чувствам людей,  которые тоже любят свою землю, своё – пусть и непонятное тебе – родное слово. (280 слов) Изложение Родился человек. Но кто знает, что будет из него? Понятие человека вообще так без­ гранично, что на такой вопрос отвечать невозможно. Из ребёнка может выйти великий ху­ дожник, великий мыслитель, великий деятель, может выйти Аристотель, Колумб или Шекспир ­   словом,   один   из   тех   людей,   которых   называют   благодетелями   человечества.   Может, разумеется, выйти не только простой, обыкновенный человек, но даже и человек совершенно ничтожный. От каких же причин всё это зависит? На этот вопрос обыкновенно отвечают, не запи­ наясь: от воспитания, от обстоятельств частной жизни ­ словом, от всевозможных влияний, только не от самого человека. Но жестоко ошибаются те, кто дальше такого взгляда ничего не видит.   Не   из   обстоятельств   чаще   всего   проистекает   величие   и   достоинство   человека.   Это подтверждает   ежедневный   опыт.   Часто,   несмотря   на   все   хлопоты   родителей,   наставления, наказания,   награды   не   производят   желаемого   действия:   книги   не   дают   мыслей,   картины природы не дают ощущений, и, вообще, все возможные действия на питомца не рождают его самодеятельности, а нередко даже мешают её развитию. Совершенно ясно, что каждый человек может развиваться только тогда, когда разви­ вает сам себя. Воспитание, образование не производят развития, а только дают ему возмож­ ность; они открывают пути, но не ведут по ним. Идти вперед в своем развитии человек может только на собственных ногах, в карете ехать нельзя. Никто не сможет воспитать человека, если она сама себя не воспитывает. Наша родина представляет нам много примеров самобытного развития. Даже до по­ следнего времени большая часть наших замечательных людей ­ самоучки, люди, получившие в окружающей   среде   только   слабое   указание,   слабый   толчок   и   сами   создавшие   свою деятельность. Вспомните Ломоносова, бегущего за обозом рыбы в Москву. Вот образец многих наших деятелей. (По материалам периодической печати) > (По Т. Бикташеву)   Изложение Как относиться к историческому и культурному наследию своей страны? Всякий  ответит, что доставшееся нам наследство надо оберегать. Но жизненный опыт пробуждает в  памяти иные, грустные, а порой и горестные картины. Довелось мне как­то побывать на Бородинском поле вместе с замечательным  человеком – реставратором Николаем Ивановичем Ивановым. Он уже и позабыл, когда  уходил в отпуск: не может ни дня прожить без Бородинского поля!.. Мы с Николаем  Ивановичем обнажили головы перед памятниками, что были воздвигнуты на Бородинском  поле благодарными потомками. И это здесь, на поле нашей славы, в 1932 году произошло  невиданное поругание народной святыни: был взорван чугунный памятник на могиле  Багратиона. Сделавшие это совершили преступление против самого благородного из чувств  – признательности герою, защитнику национальной свободы России, признательности  русских брату­грузину. Я родился и большую часть жизни прожил в Ленинграде. В своём архитектурном  облике город связан с именами Растрелли, Росси, Кваренги, Захарова, Воронихина. По  дороге с главного аэродрома стоял Путевой дворец Растрелли. Дворец был в очень плохом  состоянии – стоял близко от линии фронта, но наши бойцы сделали всё, чтобы сохранить его. Прикоснись к нему руки реставраторов – и какой праздничной стала бы увертюра к  Ленинграду. Снесли! Снесли в конце шестидесятых годов. И ничего нет на этом месте.  Пусто там, где он стоял, пусто в душе, когда это место проезжаешь. И – горько, потому что  утрата любого памятника культуры невосстановима: они всегда индивидуальны, всегда  связаны с определённой эпохой, конкретными мастерами. «Запас» культурной среды крайне ограничен в мире, и он истощается с  прогрессирующей скоростью. Всё дело в том, что к патриотизму долго призывали, а его надо  воспитывать с детства. Любовь к родному краю, к родной культуре, к родной речи  начинается с малого – с любви к своей семье, к своему дому. И ещё – с уважения к таким же  чувствам людей, которые тоже любят свою землю, своё – пусть и непонятное тебе – родное  слово. (280 слов) Изложение Когда   человек   сознательно   или   интуитивно   выбирает   себе   в   жизни   какую­то   цель, жизненную   задачу,   он   вместе   с   тем   невольно   дает   себе   оценку.   По   тому,   ради   чего человек живет, можно судить и о его самооценке ­ низкой или высокой. Если человек ставит перед собой задачу приобрести все элементарные материальные блага, ­ он и оценивает себя на уровне этих материальных благ: как владельца машины последней марки, как хозяина рос­ кошной   дачи,   как   часть   своего   мебельного   гарнитура.   Если   человек   живет,   чтобы приносить людям добро, облегчать их страдания при болезнях, давать людям радость, то он оценивает себя на уровне своей человечности. Он ставит себе цель, достойную человека. Только жизненно необходимая цель позволяет человеку прожить свою жизнь с досто­ инством и получить настоящую радость. Да, радость! Подумайте: если человек ставит себе задачей увеличивать в жизни добро, приносить людям счастье, какие неудачи могут его по­ стигнуть? Не тому помочь, кому следовало бы? Но много ли людей не нуждаются в помощи? Если ты врач. то. может быть, поставил больному неправильный диагноз? Такое бывает даже у самых лучших врачей. Но в сумме ты все­таки помог больше, чем не помог. От ошибок никто не застрахован. Но самая главная ошибка, ошибка роковая ­ неправильно выбранная главная задача в жизни. Ставя себе задачей карьеру или приобретательство, человек испытывает в сумме го­ раздо больше огорчений, чем радостей, и рискует потерять все. А что может потерять человек, который   радовался   каждому   своему   доброму   делу?   Важно   только,   чтобы   добро,   которое человек делает, было бы его внутренней потребностью, шло от умного сердца, а не только от головы, не было бы одним только «принципом». Поэтому главной жизненной задачей должна быть обязательно задача шире, чем просто личностная,   она   не   должна   быть   замкнута   только   на   собственных   удачах  и   неудачах.   Она должна диктоваться добротой к людям, любовью к семье, к своему городу, к своему народу, стране, ко всей вселенной. (По Д.С.Лихачеву)   Изложения         Среди десятков и сотен принимаемых человеком решений ни одно не может сравниться по значению, по роли, по влиянию на судьбу с решением о том, по какой дороге пойти, какое поприще  выбрать.  Поиски  жизненного   пути,  размышления   о нём  обыкновенно  возникают  у человека в том возрасте, когда он начинает осознавать себя частью общества, когда стремится разобраться в своих отношениях с окружающими, а также чувствует потребность реализовать свои возможности, свои силы, свою личность.      Учёные   считают,   что   именно   ради   такой   самореализации   человек   и   живёт.   Его   не устраивает и не может устроить существование ради самого существования. Ему необходимо найти такое занятие, которое наполнит это существование истинным, подлинным смыслом. Каждый человек, как бы он ни был поглощён повседневными делами и заботами, хочет не просто жить, но и ощущать ценность своей жизни, знать, что его деятельность, преодоление препятствий, устремлённость В будущее имеют значение и несут какой­то смысл не для него одного.   Только   тогда   человек   чувствует   себя   не   лишним,   а   свои   способности   — востребованными другими людьми, обществом.        Однако у каждого человека свои, только ему присущие задатки, склонности, способности, таланты. Ведь нет двух абсолютно одинаковых людей. И поэтому поиски смысла жизни — это самостоятельный путь проб и ошибок каждого человека. Это поиск человеком самого себя, своих жизненных ценностей, своих ориентиров.              При этом, независимо от того, как человек определил свой путь, какой смысл жизни нашёл, уже сам поиск этого смысла делает человека Человеком с большой буквы, личностью, так как никто из живых существ, кроме человека, не может осознанно относиться к жизни, не стремится понять и объяснить своё поведение, своё отношение к окружающим.   (По Г.А. Маслову) Изложение А в чём самая большая цель жизни? Я думаю: увеличивать добро в окружающем нас. А добро ­ прежде всего счастье всех людей. Оно слагается из многого, и каждый раз жизнь ставит перед   человеком   задачу,   которую   нужно   уметь   решать.   Можно   и   в   мелочи   сделать добро человеку, можно и о крупном думать, но мелочь и крупное нельзя разделять. Многое вообще начинается с мелочей, зарождается в детстве и в близком. Добро рождается от любви. Ребёнок любит свою мать и своего отца, братьев и сестёр, свою   семью,   свой   дом.   Постепенно   расширяясь,   его   привязанности   распространяются   на школу, село, город, всю свою страну. А это уже совсем большое и глубокое чувство, хотя и на этом нельзя останавливаться и надо научиться любить в человеке человека. Надо быть патриотом, а не националистом. Нет необходимости ненавидеть каждую чужую семью, потому что любишь свою. Нет необходимости ненавидеть другие народы, потому что ты патриот. Между патриотизмом и национализмом глубокое различие. В первом ­ любовь к своей стране, во втором ненависть ко всем другим. Большая цель добра начинается с малого ­ с желания добра своим близким, но, рас­ ширяясь,   она   захватывает   всё   более   широкий   круг   вопросов.   Это   как   круги   на   воде.   Но круги на   воде,   расширяясь,   становятся   всё   слабее.   Любовь   же   и   дружба,   разрастаясь   и распространяясь на многое, обретают новые силы, становятся всё выше, а человек, их центр, мудрее. Любовь не должна быть безотчётной, она должна быть умной. Это значит, что она должна быть соединена с умением замечать недостатки, бороться с недостатками ­ как в любимом человеке, так и в окружающих людях. Она должна быть соединена с мудростью, с умением отделять необходимое от пустого и ложного.          (По Д.С. Лихачёву) 1.Диагностический диктант 10 класс Безумно   наслаждаясь   вернувшейся   к   ней   жизнью,   Аксинья   испытывала   огромное желание ко всему притронуться руками, все оглядеть. Ей хотелось потрогать почерневший от сырости смородиновый куст, прижаться щекой к ветке яблони, покрытой сизым бархатистым налетом, хотелось перешагнуть через разрушенное прясло и пойти по грязи и бездорожию туда, где за широким логом сказочно зеленело, сливаясь с туманной далью, озимое поле. Несколько дней Аксинья провела в ожидании, что вот­вот появится Григорий. Потом узнала   от   заходивших   к   хозяину   соседей,   что   война   не   кончилась,   что   многие   казаки   из Новороссийска уехали морем в Крым, а те, которые остались, пошли на рудники. К   концу   недели   Аксинья   твердо   решила   идти   домой,   а   тут   вскоре   нашелся   ей   и попутчик. Как­то вечером в хату, не постучавшись, вошел маленький сутулый старичок. Он молча поклонился, стал расстегивать мешковато сидевшую на нем грязную, распоротую по швам английскую шинель. «Ты   что   же   это,   добрый   человек,   «здравствуйте»   не   сказал,   на     жительство располагаешься?» ­ спросил хозяин, с изумлением разглядывая гостя. А тот проворно снял шинель, встряхнул ее у порога, бережно повесил на крюк и, поглаживая коротко остриженную седую бородку, улыбнулся (По М. Шолохову) 2.Контрольная работа по теме «Текст. Признаки текста. Микротема» Текст 1 1. Между   тем   перед   глазами   ехавших   ра(с,   сс)т..ла­   лась   уже   широкая   бесконечная р..внинаперехва­ че(н, нн)ая цепью холмов. Теснясь и выглядывая друг из (за) друга эти холмы сливаются в возвыше(н, нн)ость­ которая тянет, .ся (в) право от гор. .зонта и и. .чезает в ли­ ловой дали. (С) начала далеко (в) переди где небо сходиться с землею, около курган..чиков и ветр..(н, нн)ой мельницы поползла по земле широкая (ярко) ж..лтая полоса. Через минуту такая (же) полоса засветилась несколько ближе поползла (в) право и охватила холмы. Что (то) теплое коснулось (Е, е)горушкиной спины. Полоса света подкравшись сзади шмыгнула через бричку   и   лошадей   понеслась   (на)   встречу   другим   полосам.   И   вдруг   вся   широкая   степь сбросила с себя утре(н, нн)..ю (полу) тень и засв..ркала росой. 2. Сжатая   рожь   бур,,ян   молочай   дикая   конопля   все   побуревшее   от   зноя рыж..е   и   (полу)   мертвое   теперь   омытое   р..сою   и   обласка(н,   нн)ое   со..нцем, оживало, что (б) вновь зацвести. 3. Но прошло (не) много врем..ни и обманутая степь вновь пр..няла свой унылый июльский вид.   Заг..релые   холмы   со   своими   покойными   как   тень   тонами   представлялись   теперь бе..конечными оц..пеневш..ми от тоски. Вопросы и задания:  (По А. Чехову) 1. Вставьте пропущенные буквы и графически обозначьте орфограммы. 2. Расставьте пропущенные знаки препинания. Проанализируйте пунктуацию текста. Про­ комментируйте знаки препинания, подчеркивающие и усиливающие авторскую мысль. 3. К какому типу речи относится данный текст? Обоснуйте свою точку зрения. 4. Определите стиль текста. Укажите используемые стилистические средства. 5. Выполните синтаксический и пунктуационный анализ второго предложения. 6. Выпишите из данного предложения словосочетания, определите способ связи, разберите одно из них. 7. Составьте схему выделенного предложения. 8. Приведите примеры тропов и стилистических фигур, используемых в тексте. Как они помогают передать мысли и чувства автора? 9. Выполните фонетический, морфемный и морфологический разбор словаехавших. 10. Подберите синонимы и антонимы к слову унылый. Текст 2 Он подош..л к окну и открыл половинку. В комнату ворвался теплый ветер пахнущ..й сырост..ю и гниющ..ми лист..ями и заш..лестел бумагой на столе. Слышно стало как скр. .пит дерево о железную крышу и шуршит мокрая зелень. К богатому дому под..е..али один за дру­ гим эк..паж., и из них выходили му..чины в ц..линдрах и дамы в ш..роких ротондах и с белыми пл..тками на головах. Подб..рая шумящ.. плат..я они входили на крыль­<цо. Ма(с, сс)ивная дверь широко ра..пах..валась и выпускала на улицу столб белого света заж.­гавшего блестки на мета(л, лл)ических частях эк..пажа и упряж... Дом ст..ял безмолвный и темный но ч..дилось как скво..ь тяж..лые ставни закрывающее высокие окна с..яют зеркальные стекла и (вечно) живые  цветы  раду..т..ся  свету  движению  и жизн...  (Н..) сколько  эк..пажей  остались  ждать господ и кучера ра..кормл..(н, нн)ые важные с пр. .зрением смотрели с выс. .ты своих козел на темные пок..сивш..еся домишки. В больш..м доме глухо рокотали ритмические звуки рояля и м..нутамист..хали относимые порывом ветра.  И   этот   (же)   ветер   пр.   .носил   на   крыльях   своих   новые   звуки я..стве(н,   нн)о   слыш..мые   когда   переставало   скр..петь   дерево.  То   были печальные и стра(н, нн)ые звуки и (не) руками ж..вых людей вызывались они в эту ч..рнуюноч... Ле..кие как само дуновение ветра они то нежно молили и плакали и ум..лкали с жалобным стоном   то   гневно   ропщ..щие   поднимались   к   небу   с   угрозой   и   гневом.   Словно   чья­то страдающая душа молила о спасении и жизни и гневно роптала. (Л. Андреев) Вопросы и задания: 1. Расставьте пропущенные буквы и графически обозначьте орфограммы. 2. Расставьте пропущенные знаки препинания. Проанализируйте пунктуацию текста. Про­ комментируйте знаки препинания, подчеркивающие, усиливающие авторскую мысль. 3. К какому типу речи относится данный текст? Обоснуйте свою точку зрения. 4. Определите стиль текста, укажите используемые стилистические средства. Выполните синтаксический и пунктуационный анализ третьего абзаца. 3.Контрольный диктант по теме «Лексика. Фразеология» Серенькое, тусклое осеннее утро. Низкие облака затянули небо. Природа притихла. Здесь и там срываются с веток листья, беспомощно крутятся в воздухе и падают на землю. На лесной опушке высокие рябины склонили свои ветви под грузом тяжелых оранжевых гроздьев. Многих птиц привлекают прекрасные ягоды. Сверхинтересное   зрелище   представляет   собой   расположившаяся   на   рябинах   стая дубоносов. Этих птиц причисляют к певчим. У них большая голова и преогромный толстый клюв. Таким клювом птица может раскусить даже самую твердую косточку и съесть ядро.  А   вот   пролетела   в   небе   стая   дроздов.   Самые   голодные   из   них   увидели   корм, опустились на рябины, проглотили по ягодке и поспешили дальше. Стая не прервала полета. Перелетные птицы чуют скорый приход холодов и торопятся в теплые края.  Но когда приходит весна, лес вновь наполняется птичьим криком и гомоном. Яркое ласковое  солнце  принимается  согревать  озябшую землю.  Под  теплыми  солнечными  лучами снег превращается в воду, которая обильно увлажняет землю. Солнце продолжает греть, вот уже   на   пригорке   совсем   сухо.   Снег   сошел   здесь   несколько   дней   назад,   и   солнце   успело высушить прошлогоднюю траву. Его лучи  оживили  верхний  слой  земли,  пробудили слабые побеги растений. Залюбуешься на первую зелень весны и невольно припомнишь жесткие вьюги и метели, которые преследуют одинокого путника зимой.      1. Озаглавьте текст; Грамматическое задание 2. Выполните морфемный разбор 1 глагола, 1 причастия, 1 наречия (1    вариант – из 1, 2 абзаца, 2 вариант – из 3 абзаца); 3.   Подберите   синоним,   антоним   к   словам:   1  вариант   ­     низкие,   приходит;   2  вариант   – теплый, падают; 4. Выпишите из текста примеры различных средств художественной  выразительности языка 4.Итоговый контрольный диктант  Оттуда, из­за реки, шла страшная, долгая ночь; в ней можно умереть, не увидев более отца с матерью, не наигравшись с ребятами на улице около колодца, не наглядевшись на все, что Антошка видел у отцовского двора. И печка, на которой Антошка спал в зимнее время, будет стоять пустой. Ему будет жалко сейчас смирную корову, приходящую каждый вечер домой с молоком, невидимых сверчков, кличущих кого­то перед сном, тараканов, живущих себе в темных щелях, лопухов на их дворе и старого пня, которые, наверно,  скучали по нем и ожидали его. И вот он живет среди них, чтоб все они были рады, и не хочет помереть, чтоб они опять не скучали. Антошка прижался к сестре и заплакал от страха. Он боялся, что горит кузница, идет туча и снова сверкает гроза, которая ищет землю, чтоб убить дерево и зажечь их старую избу в колхозе. Приникнув к сестре, Антошка почувствовал, что она пахнет так же, как пахло все в их избе ­  и хлеб, и деревянные ложки, и подол матери. 1Диагностический диктант 11 класс                           Вдохновение­это   строгое   рабочее   состояние   человека.   Душевный   подъем   не выражается в театральной позе и приподнятости. Так же как и пресловутые «муки творчества».             Чайковский утверждал, что вдохновение­это состояние, когда человек работает во всю свою силу, как вол, а вовсе не кокетливо помахивает рукой.                           Каждый человек, хотя бы и несколько раз за свою жизнь, но пережил состояние вдохновения ­ душевного подъема, свежести, живого восприятия действительности, полноты мысли и сознания своей творческой силы.                        Да, вдохновение­это строгое рабочее состояние, но у него есть своя поэтическая окраска, свой, я бы сказал поэтический подтекст.              Вдохновение входит в нас как сияющее летнее утро только что сбросившее туманы тихой ночи, забрызганное росой, с зарослями влажной листвы. Оно осторожно дышит нам в лицо своей целебной прохладой.                         Вдохновение ­ как первая любовь, когда сердце громко стучит в предчувствии удивительных встреч, невообразимо прекрасных глаз, улыбок и недомолвок.            Тогда нас внутренний мир настроен тонко и верно, как некий волшебный инструмент, и отзывается на все, даже самые скрытые, самые не заметные звуки жизни.             О вдохновении написано много превосходных строк у писателей и поэтов. Тургенев называл вдохновение «приближением бога», озарением человека мыслью и чувства.           Толстой сказал о вдохновении, пожалуй, проще всех: «Вдохновение состоит в том, что вдруг открывается то, что можно сделать». Чем ярче вдохновение, тем больше должно быть кропотливой работы для его исполнения.                                                                                                                                                                                                                                                    (К.Паустовский) Задание: 1 выделить грамматические основы предложений; 2. определить способ связи в словосочетаниях 2.Контрольный диктант по  теме :Повторение. Синтаксис. Пунктуация. 16.10. 2013 г. Еловые дрова. Зима в этом году была крутая, крепкая. Мороз как пришел вслед за последней стаей лебедей, так и остался до самого февраля. Не рассчитывал я на такую ледовитую зиму, вот и подошли у меня к концу дрова. Привезти зимой дрова – дело нехитрое: дорога по снегу легкая, прямая. Но вот беда: не сразу сыщешь по зимнему времени хороших сухих дров, что жарко и споро   будут гореть   в печи. Но дрова   мне все ­ таки привезли, свалили у дома, и стал я их потихонечку пилить, колоть и складывать в поленницу у сарая. Дрова мне привезли  сухие, колкие, без сучков. Кора по бревнам давно покоробилась, отстала и не  мешала топору разваливать чурак с одного удара.  Быстро накидаешь посреди двора высокую горку звонких поленьев. Потом отгребешь ногой в сторону кору, чтобы не мешала любоваться чистыми, ровными дровами, и пойдешь домой   немного   остыть   после   жаркой   работы.   Сидишь   у   дома,   прихлебываешь     из   кружки горячий чай, а сам представляешь себе, как разом займутся в печи еловые дрова, как будут потрескивать и постреливать искрами и как потом останутся от дров только жаркие угли. А на угли смотреть всегда интересно. Они будто живые: все время переговариваются, перешептываются. А потом  вдруг  замолкнут  и погаснут. Но поворошишь их кочергой, и они снова загорятся, заговорят… (А. Онегов . 201 слово) 3.Контрольный диктант ( по итогам 1 полугодия) Занятый мною дом стоял на вершине возвышенного  берега, по которому раскинулся сбегавший   вниз   уступами,   принадлежащий   к   даче   садик.   Перед   моими   окнами   внизу раскидывалось широкое пространство залива, по которому то быстро проносились пароходы, то   медленно   двигались   под   парусами   суда,   то   сновали   рыбачьи   лодки.   Противоположный финский берег тянулся против моего окна, едва заметной, как смутный призрак, полоской, иногда темневшей, иногда совершенно расплывавшейся в воздухе. Слева виднелся Кронштадт с его заводами и фортами, а там еще дальше, за ними, уходило в безбрежную даль открытое море. У подножия высокого, заостренного дачами берега тянулась проезжая дорога, а за нею лепились бок о бок соединенные с берегом мостками и стоявшие в воде маленькие купальни, отгороженные друг от друга то легкими заборчиками, то просто небольшими изгородями из елок, рогож,  плетня. Едва оправлявшийся то тяжелой болезни, я был доволен и нанятою мною дачею, и чудесною   весною, полною тепла и света, и всею грудью вдыхал доносившийся   со взморья чистый воздух, пропитанный ароматом только что распустившихся черемух. А.Шеллер – Михайлов «Вешние грозы» Задание  1.Определить тип связи в словосочетаниях: За нею лепились У подножия берега Сбежавшей вниз 2. Выписать действительные и страдательные причастия 3.Выписать наречия 4.Контрольная работа по орфографии В станице В   неоглядно   знойных   облаках   пыли,   задыхаясь,   потонули   станичные   сады,   улицы, хаты, плетни, и лишь остро выглядывают верхушки пирамидальных тополей. Отовсюду многоголосо несется говор, гул, собачий лай, лошадиное ржание. Как будто невиданный улей, разноголосо­растерянно гудит нестройным больным гудом. Только   пенисто­клокочущую   реку   холодной   горной   воды,   что   кипуче   несется   за станицей,   не   в   силах   покрыть   удушливые   облака.   Вдали   за   рекой   синеющими   громадами загораживают полнеба горы. Удивленно плавают в сверкающем зное, прислушиваясь, рыжие степные разбойники­ коршуны, поворачивая кривые носы, и ничего не могут разобрать. Вокруг   ветряков   с   возрастающим   гомоном   все   шире   растекается   людское   море: седобородые мужики, бабы с измученными лицами; ребятишки шныряют между ногами. И все это тонет в громадной, все заливающей массе солдат. В рваных гимнастерках, в вылинявших ситцевых и холщовых рубахах, в черкесках, иные до пояса голые, и по бронзово­мускулистому телу накрест пулеметные ленты. Нестройно, как попало, глядят во все стороны над головами темно­вороненые штыки, а потемнелые от старости ветряки с удивлением смотрят: никогда еще не было такого. (По А.А. Серафимовичу) Дополнительные материалы Тесты                     Окончания имен существительных 5 кл 1. В окончании какого существительного необходимо написать букву е: В окончании какого существительного необходимо написать букву и: 4. В окончании какого существительного необходимо написать букву И 1) На секци.. 2) На площадк… 3) На скамейк… 4) На тетрадк… 5. В окончании какого существительного необходимо написать букву е: 1) В здани… 2) На собрани… 3) О лектори… 4) О Поволжь…                      Окончания имен существительных 5 кл 1) по улиц..  2) в област.. 3) у площад.. 4) на сесси..  2. 3. 1) вымазаться в саж..  2) на нижней ветв.. 3) о поразительном случа..  4) расти в оранжере..  1) гуляш.. из говядины  2) чёрствый калач..  3) программа передач..  4) полевая мыш.. В каком существительном необходим ь: 1. В окончании какого существительного необходимо написать букву е: 5) по улиц..  6) в област.. 7) у площад.. 8) на сесси..  В окончании какого существительного необходимо написать букву и: 5) вымазаться в саж..  6) на нижней ветв.. 7) о поразительном случа..  8) расти в оранжере..  2. 3. В каком существительном необходим ь: 5) гуляш.. из говядины  6) чёрствый калач..  7) программа передач..  8) полевая мыш.. 4. В окончании какого существительного необходимо написать букву И 5) На секци.. 6) На площадк… 7) На скамейк… 8) На тетрадк… 5. В окончании какого существительного необходимо написать букву е: 5) В здани… 6) На собрани… 7) О лектори… 8) О Поволжь… Тест по теме «Имя существительное» 1. Укажите имя существительное 1) Два 2) Двойка 3) Удвоить 2. В каком ряду все существительные разносклоняемые? 1) Имя, путь, аллея, секция 2) Галерея, армия, вымя, племя 3) Темя, бремя, темя, путь 3. Укажите синоним к существительному «непоседа» 1) Забияка 2) Недотрога 3) Егоза  4. Укажите род сложносокращенного существительного МТС 1) Женский 2) Средний 3) Мужской  5. Укажите ряд, в котором во всех словах напишете  И: 1) В арми.., на площад…, на насып…, на ветк… 2) К опушк…, на площадк…, на планет…, в здани… 3) О времен…, на сирен…, в планетари.., на местност… 6. Укажите слова, которые напишете с НЕ слитно: (не)приветливость (не)примиримость (не)везение, а труд (не)приязнь (не)былицы (не)место (не)работа, а забота 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 1) 2) 3) 7. Укажите ряд, в котором все слова пишутся с НЕ раздельно: (не)воля; (не)приятель; (не) утро, а вечер; (не)скатерть (не)врач; (не)правда, а ложь; (не)тетрадь, а блокнот; (не)ворона (не)настье, (не)решительность, (не)серьезность, (не)точность   8. Укажите ряд, в котором все слова пишутся с суффиксом ­ЧИК: 1) Объезд.. 2) Прокат… 3) Груз… 4) Разнос… 5) Перебеж… 6) Фонар… 7) Танцов… 9. В каком ряду все слова пишутся с О: 1) Ш…пот, ш…рох, огурц…в, собач…нка 2) Ш…в, мяч…м, чиж…м, руч…нка 3) Старич…к, суч…к,  ж…лудь, ш…лк 10. Укажите слова, которые напишете с суффиксом –ИК: 1) Куст..к 2) Кусточ…к 3) Денеч…к 4) Мяч…к 5) Мосточ..к 6) Мост..к Тест по теме «О и А в корне –лаг­лож –»  1. В каких словах напишете О: 1) Отл…жить 2) Пол…жить 3) Изл…гать 4) Предл…гать 2. В каких словах напишете А: 1) Изл…жение 2) Предл…жение 3) Прил…гать 4) Прил…гательное 3. В каких словах напишете О: 1) Сл…жить  2)Сл…гать 3)Перел…жить 4)Зал…жить 4. В каких словах напишете А: 1) Распол…житься 2) Распол…гаться 3) Сл…гаемое 4) Сл…жение 5. В каком ряду во всех словах напишете А: 1) Отл…жить, пол…жить, распол…гаться, зал…жить 2) Прил…гать, изл…гать,  предл…гать,  прил…гательное 6. Укажите номера предложений, содержащих слова, на месте пропусков в которых  напишете О: 1) Л…жился на поля туман. 2) Туристы распол…жились на ночлег. 3) Недалеко от школы распол…гался парк. 4) В предл…жении была допущена ошибка.                                                 6 класс.                       Русский язык 6 кл 1 полугодие Часть А (1 балл) 1. Укажите ряд, в котором все слова являются профессиональными 1) Мольберт, чело, карбюратор 2) Компьютер, втулка, орфоэпия 3) Вокализ, палитра, фиксаж 2. Укажите ряд, в котором все слова являются устаревшими 1) Очи, ланиты, ендова 2) Рыбарь, парус, ветрило 3) Десница, длань, голос 3. Какое значение имеет фразеологизм «задирать нос» 1) Бездельничать 2) Зазнаваться 3) Высокого роста человек 4. Какое слово состоит из корня и окончания 1) Мебель 2) Мебельный 3) Мебельщик 5. Какое слово состоит из приставки, корня, суффикса, окончания 1) Вырезка 2) Хлеборезка 3) Порез 4) Резать  6. Соотнесите слово и способ его образования 1) Жидковатый                   а) суффиксальный 2) Кашевар                          б) приставочный 3) Расценить                       в) приставочно­суффиксальный 4) Подосиновик                  г) сложения 7. В каком ряду все слова имеют в корне чередующуюся гласную 1) Собирать, разжигать, касаться 2) Загореть, косить, расти 3) Мириться, расстилать, блестеть 8. Укажите ряд, в котором на месте пропусков пишется А 1) Заг…рать, к..сательная, выр…щенный 2) Пол…гаться, отр…сль, з…ря 3) Прик…сновение, заг…р, прик…саться 9. Укажите ряд, в котором на месте пропусков пишется И 1) Пр…красный, пр…градить, пр…сутствовать 2) Пр…обрести, пр…клеить, пр…скакать 3) Пр…пятствие, пр…добрый, пр…открыть 10. В каком ряду на месте пропусков пишется И 1) В зелен…, к опушк…, на площад… 2) У Мари…, на насып…, в здани… 3) У деревн…, на площадк…, на сесси… 11. Укажите разносклоняемые существительные 1) Пламя 2) Вымя 3) Путь 4) Тюль  12. Определите род сложносокращенного существительного ГЭС 1) Женский 2) Мужской 3) Средний  13. Укажите ряд, в котором все слова пишутся с НЕ слитно 1) 2) 3) (не)взгоды, (не)погода, (не)птица (не)веселье, а печаль; (не)здоровье, (не)вежда (не)внимательность, (не)лепость, (не)решительность 14. Укажите ряд, в котором на месте пропусков пишется Ч 1)Разнос…ик, перебеж…ик, уклад…ица 2)Буфет…ик, камен…ик, сортиров…ица 3) Стеколь…ик, уклад…ик, бетон…ик      15 . Укажите ряд, в котором на месте пропусков пишется буква Е 1) Нос…к, ореш…к, карандаш…к 2) Ларч…к, звоноч…к, платоч…к 3) Сыноч…к, кусоч…к, человеч…к 16. Укажите ряд, в котором на месте пропусков пишется буква О 1) Жуч…к, девч…нка, приш…л 2) Снеж…к, барсуч..нок, ш…в 3) Доч..нька, волч…к, мяч…м 17. Укажите ошибку в образовании степени сравнения прилагательного 1) Более нежнее 2) Самый верный 3) Интереснейший Часть В (2 балла) 1. Укажите ошибки в морфологическом разборе имени существительного в предложении Мы вошли в третью комнату 1) Имя существительное, обозначает предмет 2) Нарицательное 3) Неодушевленное 4) 2 склонение 5) Женский род 6) Единст. число 7) Предл. падеж 8) В предложении является подлежащим 2. Укажите, какой текст является описанием 1) Перед нами сидел маленький пушистый котенок. Чуть заметные светло­желтые  полоски пересекали его крошечные тельце. Глаза у котенка были синие.  Настроение игривое. 2) Светлые блики лунного света играли на воде. Часто в них появлялись маленькие  рыбки. Их прыжок был так стремителен, что в отдельности было невозможно  разглядеть каждую рыбку. Вместе же они создавали необыкновенное зрелище. 3. Укажите стиль текста В образовании звуков принимают участие легкие, горло, гортань, голосовые связки,  ротовая и носовая полость, язык, губы, зубы. И все они работают под руководством  головного мозга. (из учебника М.М. Разумовской «Русский язык» 1) Художественный 2) Научный 3) Официально­деловой 7 класс Междометия и звукоподражательные слова Тест № 1                              Вариант 1 1.   Найдите неправильное утверждение. а) Междометия — это неизменяемые слова. б) Междометия выражают различные чувства, не называя их. в) Междометия относятся к служебным частям речи. г) В предложении междометия чаще всего выделяются запятыми. 2. Найдите предложение с междометием, выражающим эмоции. а) «Шабаш!».— крикнул он повелительно. б) Ах ты, степь моя, степь привольная. в) Дети, марш домой! г) Эй, не стойте слишком близко — я тигренок, а не киска. 3.   Найдите предложение с междометием, выражающим команду, приказ, побуждение. а) Ах! Злые языки страшнее пистолета. б) Увы, он счастия не ищет и не от счастия бежит. в) Ой, пропали мы! г) Стоп! Не будем с тобой ссориться. 4. Укажите   предложение   с   междометием,   служащим  для   выражения   форм   речевого этикета. а) «Мое почтение, господа». — сказал он. б) Князь Петр Ильич, княгиня, Боже мой! в) «Тпрр...» — сдерживал кучер лошадей. г) Ба! Знакомые все лица! 5. Укажите предложение с многозначным междометием. а) Ах, я чем виноват? б) Айда ко мне жить, мамка моя выучит тебя грамоте. в) Здравствуй, здравствуй, город мой родной. г) Жизнь, увы, не вечный дар. 6. Найдите предложение с пунктуационной ошибкой. а) Ба, Ниловна, и ты бунтовать пошла! б) Эх вы, сани, сани! Конь ты мой буланый! в) Прощай, Баку! Тебя я не увижу. г) О если б голос мой умел сердца тревожить! 7. Найдите  предложение  со  звукоподражательными словами. а) Не прав твой, о небо, святой приговор. б) Еду, еду в чистом поле; колокольчик Дин­дин­дин. в) Чу, песня! Знакомые звуки! г) А! Это ты.. Привет, любимая. 8. В каком предложении междометие пишется через дефис? а) Ах(ты) обжора! б) «Вот(те) раз!» — с удивлением воскликнул он. в) Вот раздалося а(у) вдалеке. г) Ушица, ей(же)ей, на славу сварена. 9. Найдите предложение с пунктуационной ошибкой. а) Ну девушка я тебя сейчас выручу. б) Вам бы быть писателем, ей­ей. в) Теперь ему так живется — ой­ой­ой! г) Ого­го, да это хват! 10. В   каком   предложении   в   междометии   или   в   звукоподражательных   словах   допущена ошибка? а) Увы, Татьяна увядает, бледнеет, гаснет и молчит! б) Эй! Филька, Фомка, ну, ловчей! в) Ах, Боже мой, упал, убился! г) Все эти хи хи, ха ха, пенье, трусливые разговоры — мерзость. Тест № 1                                               Вариант 2 Междометия и звукоподражательные слова 1.   Найдите правильное утверждение. а) Междометия — это изменяемые слова. б) Междометия относятся к значимым частям речи. в) Междометия   используются   для   выражения эмоций, побуждения, речевого этикета. г) Междометие не выделяется знаками препинания. 2. Найдите предложение с междометием, выражающим побуждение, команду, приказ. а) Караул! Разбой! б) О родина, о новый с златою крышей кров. в) Ах, постой на косогоре королевой у плетня. г) Прощай, прощай. В пожарах лунных дождусь ли радостного дня? 3.   Найдите предложение с междометием, выражающим эмоции. а) О, город! О, ветер! О, снежные бури! б) Леса прибрежные ответствуют мне: «Здравствуй!» в) Чу...вдруг раздался рога звон... г) Часы тоскливо стучат: тик­так, тик­так. 4. Укажите предложение с междометием, служащим для выражения форм речевого этикета. а) Ох ты, горе­горькое! Скука скучная, смертная! б) О, весна без конца и без краю — без конца и без краю мечта! в) Эй, садись ко мне, дружок. г) И с важной простотой нам отвечает суровый голос: «Нет. Благодарю». 5. Укажите предложение с многозначным междометием. а)Ой, как я опаздываю! б) Стоп! Проезд запрещен. в) Прощай, свободная стихия! г) До свиданья, друг мой, до свиданья! 6. Найдите предложение с пунктуационной ошибкой. а) О родина святая, какое сердце не дрожит, тебя благословляя. б) Ах, обмануть меня не трудно! в) Но вы прошли, о, ночи безмятежны! г) Здравствуй, племя младое, незнакомое! 7. Найдите  предложение  со  звукоподражательными словами. а) Увы, зачем она блистает минутной, нежной красотой? б) Обыкновенно я принесу им чай в кабинет, и они там бу­бу­бу. в) Прощай, письмо любви, прощай! Она велела. г) Поэта дом опальный, о Пущин мой, ты первый посетил. 8. В каком предложении междометие или звукоподражательное слово пишется через дефис? а) Я вас узнал, (о)мой оракул. б) (Ай)витязь! (Ай)герой! Куда ты? в) (Ой)вы, гости­господа, долго ль ездили? Куда? г) Верный  сторож,   как  со  сна,   шевельнется, встрепенется, и кричит: «(Кири)(ку)ку». 9. Найдите предложение с пунктуационной ошибкой. а) Ох, дети, дети! Горе мне! Попались в сети оба наших сокола! б) О люди! Жалкий род, достойный слез и смеха! в) Чу пушки грянули! г) Ох, лето красное! Любил бы я тебя, когда б не зной, да пыль, да комары, да мухи. 10.   В каком предложении в междометии или в звукоподражательных  словах  допущена ошибка? а) Увы! Теперь мечтанья те погибли в полной красоте. б) Смешно, смешно, ей Богу. в) Чу! Близкий топот слышится! г) Ах! Я любил, когда был счастлив.   Тест 1                                                             Вариант 1 Союз 1. Найдите неправильное утверждение. а) Союз — это неизменяемая часть речи. б) Союзы не являются членами предложения. в) Союзы не связывают между собой однородные члены предложения. г) Союзы   связывают   между   собой   однородные  члены   предложения   или   части   сложного предложения. 2.  В каком предложении употреблен сочинительный союз? а) Он не смог ответить, потому что не был готов к уроку. б) Я не хочу, чтобы кто­то пострадал по моей неосторожности. в) Студенты думали о том, как сдать сессию. г) Прозрачный лес один чернеет, и ель сквозь иней зеленеет. 3.   В каком предложении союз связывает однородные  члены предложения (знаки препинания не проставлены)? а) Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет. б) Не то было раннее утро не то уже наступил вечер. в)  Высоко в небе сияло солнце а горы зноем дышали в небо.  г) Солнце заблистало и наступило радостное утро. 4.  В каком предложении употреблен подчинительный сравнительный союз КАК (знаки препинания не проставлены)? а) Озеро блестело как серебряное зеркало. б) Наш двор как ухоженный сад. в) Как дерево роняет тихо листья, так я роняю грустные слова. г) Он берег эту вещицу как зеницу ока. 5.  Закончите начатое предложение так, чтобы получилось сложноподчиненное. Каждый день родители ждали... ...приезда сына из Петербурга. а) б) ...что приедет их сын из Петербурга. ...письма и надеялись на возвращение сына. в) г) ...возвращения своего сына из Петербурга. 6.  Найдите предложение с составным союзом. а) Он подошел к окну, чтобы открыть его. б) Вечерняя заря начинается, когда солнце уже зайдет за край земли. в) Он сидел и писал неотложное письмо, в то время как посетитель ждал его в приемной. г) В сотый раз я пожалел, что не родился художником. 7. Найдите предложение с простым союзом. а) Полководец был недоволен ходом операции, несмотря на то что дивизия одержала победу.  б) В степи все открыто, зато и ты у всех на виду.  в) Она беспокойно оглядывалась на всех, как будто хотела перехватить эти взгляды.  г) Он умел решать не только задачи, но и примеры. 8. Как должны стоять запятые в данном предложении? Слова (1)то шелестят (2)как шелестят под ветром шелковые травы (3)то бормочут (4)как родники (5)с прозрачной водой (6)то тихонько позванивают. а) 1,2,3,4,5,6 б) 1,2,3,6 в) 2,3,4,5,6 г) 2,3,4,6 9. В каком предложении неправильно поставлены запятые? а) Было так тихо, будто город вымер. б) Старик следил за тем чтобы, я правильно записывал его слова. в) Добрая пословица не в бровь, а в глаз. г) Месяц светил так ярко, что была видна каждая травинка. 10. В каком предложении правильно расставлены запятые? а) Туристы подошли к роднику для того чтобы сделать запас воды на обратную дорогу, и умыться. б) Целый день шел мелкий дождь, и теперь тоже немного накрапывало. в) В городе нигде не было ни одной живой души ни единого огня, не слышалось ни возгласа.  г) Солнце закатилось и над уставшим городом стояла пыль, золотистая и густая. Союз  1.   Найдите неправильное утверждение. а) Союз не является самостоятельной частью речи. б) Союз не является служебной частью речи.    в) Союзы могут соединять однородные члены предложения. г) Союзы могут соединять простые предложения в составе сложного. 2. В каком предложении употреблен подчинительный союз? а) Солнце село, и мгновенно наступила непроглядная южная ночь. б)Музыка гремит, но никто не спешит на танец. в)Звезды изредка мелькали на черном небе, однако ничего не было видно. г) Он весел и любезен только тогда, когда у него хорошее настроение. 3.   В   каком   предложении   союз   связывает   однородные  члены   предложения   (знаки препинания не проставлены)? а) Заря бывает не только утренняя но и вечерняя. б) За окном медленно падал снежок и ясный свет лежал на стенах комнаты. в) Стало темнеть и улицы мало­помалу опустели. г) Поют свои весенние песни соловьи и где­то в тени белеет ландыш. 4. В каком предложении употреблен подчинительный союз НЕСМОТРЯ НА ТО ЧТО (знаки препинания не проставлены)? а) Несмотря на плохую погоду туристы отправились в поход. б) Несмотря на то что мы очень торопились все равно опоздали к началу спектакля. в) Мы выбрали эту дорогу несмотря на ее сложность. г) Он шутил и улыбался несмотря на неприятности. 5.  Закончите начатое предложение так, чтобы получилось сложносочиненное. Счастье охватило нас... а) когда мы встретили своих родных. б) как будто мы совершили научное открытие. в) и мы радостно захлопали в ладоши. г) потому что мы добились своего. 6. Найдите предложение с составным союзом. а) Едва начался дождь, ветер усилился. б) Прошел месяц, прежде чем я встретился с приятелем. в) Он требовал, чтобы все ехали вместе. г) О нем говорили, что он занялся торговлей. 7. Найдите предложение с простым союзом. а) Мы оделись потеплее, так как погода начала ухудшаться. б) Я спрятал ветку под кустом, чтобы она не облетела раньше времени. в) Он ушел, потому что его вызвали на работу. г) По мере того как неприятель отступал, наши войска продвигались вперед. 8. Как должны стоять запятые в данном предложении?  Ветер гнал (1) по синему небу рыхлые тучи (2) а  по земле носились вперемежку (3) то холодные тени (4) то солнечные пятна (5) напоминавшие своими очертаниями (6) какие­то сказочные цветы. а) 2, 4, 5 б) 1,3,4,5 в) 1,2,4,5 г) 2,3,4,6 9. В каком предложении неправильно расставлены запятые? а) Сорока прилетела к вечеру, когда лед стал оседать. б) За черным окном снова становилось тихо, и только море однообразно шумело в ночи. в) Он внезапно изменился так что никто не узнавал его. г) Было бы очень смешно, если б я имел какие­нибудь надежды. 10. В каком предложении правильно расставлены запятые? а) Цветут липы, и по всему саду разносится сладкий запах. б) Я не заметил как день медленно перешел в ночь, принесшую долгожданную прохладу. в) Она не любила чтобы к ней приходили в старый дом, который стоял на отшибе и наполо­ вину развалился. г) Она уложила его в постель и дождалась пока он заснул. Тест 2                                              Вариант 1 Союз  1. В каком предложении ЗАТО является союзом и пишется слитно? а) Он спрятался (за)то дерево. б) Ученик не попал в кино, (за)то встретился с друзьями. в) Он нравился себе (за)то, что мог быстро овладеть иностранным языком. г) Ее прозвали так (за)то, что она всегда вертится. 2. В каком предложении ТОЖЕ является союзом и пишется слитно? а) Все написали работу, я (то)же написал.  б) Принесли ему (то)же, что и всем.  в) Он пытался сделать (то)же самое. г) Ученик пытался выполнить (то)же упражнение, что и другие. 3. В каком предложении ЧТОБЫ является союзом и пишется слитно? а) Что(бы) я ни делал, ничего не получалось. б) Что(бы) я делал без помощи друзей? в) Он хотел, что(бы) все подчинялись командам. г) Что(бы) он ни говорил, все было удивительно значимо. 4. Расставьте правильно запятые в данном предложении: От страшной обиды (1) сердце в ее груди (2)не то окаменело (3)не то исчезло из груди (4) не то просто перестало биться. а) 3,4  6)1,2,3 в) 1,3,4 г) 2, 3,4 5. В каком предложении употреблено союзное слово? а) Я не заметил, что день медленно перешел в вечер. б) Она рада познакомиться с ним, так как ей скучно. в) Он не успел договорить, потому что Наташа вошла в комнату. г) Ты запой мне ту песню, что прежде напевала нам старая мать. 6. Составьте сложноподчиненное предложение с союзным словом: Мы подошли к дому... а) когда огни уже погасли. б) где когда­то давно жили наши друзья. в) и увидели, что в нем уже не живут. г) чтобы взять необходимые нам  вещи. 7. Найдите неправильное утверждение. а) Союзные слова являются членами предложения.  б) Союзными словами могут быть относительные местоимения и наречия. в) Союзные слова выполняют роль союза. г) Союзные слова нельзя заменить другими союзными словами. 8.  В каком предложении неправильно расставлены запятые? а) Вдали увеличивалось и, уносясь по ветру, поднималось облако дыма. б) Я, конечно, догадываюсь зачем ты хотел сюда приехать. в) Теперь особенно было заметно, как он высок ростом. г) Я сказал мальчикам, что заблудился, и подсел к ним. 9. В каком предложении правильно расставлены запятые? а) Везде, где не было мостовой, вдруг зазеленела трава. б) Где некогда все было пусто, голо теперь младая  роща разрослась. в) Из окна было видно, как золотится рожь белеет гречиха, маковый цвет да кашка. г) Проходя мимо источника, я остановился у крытой галереи чтобы отдохнуть. 10. Укажите правильное объяснение постановки запятой. Ночь прошла под большой чистой луной, и к утру  лег первый снег. а) Запятая стоит перед союзом И, так как он связывает однородные члены предложения. б) Запятая стоит перед причастным оборотом.   в) Запятая стоит перед деепричастным оборотом. г) Запятая стоит перед союзом И, так как союз И  соединяет два простых предложения в составе сложного. Тест № 2                                   Вариант 2 Союз  1. В каком предложении ТАКЖЕ является союзом и пишется слитно? а) Решай эту задачу так(же), как другие. б) Тогда была такая же зима и океан шумел так(же), как сейчас. в) Целый день шел дождь, и теперь так(же) тихонько накрапывало. г) В детстве так(же), как теперь, виден был весь двор, залитый лунным светом. 2. В каком предложении (предложениях) ПРИЧЕМ является союзом и пишется слитно? а) Он доехал, при(чем) очень быстро. б) При(чем) тут я? в) Это сложно, при(чем) невыгодно. г) Он здесь ни при(чем). 3. В каком предложении ИТАК является союзом и пишется слитно? а) Путники устали и(так) замерзли, что долго не могли согреться. б) И(так), начинается песня о ветре. в) И(так) хотелось домой, что ничего больше не интересовало нас. г) Он упал и(так) закричал, что все вздрогнули. 4. Расставьте правильно запятые в данном предложении: Я читал в старых книгах (1) о том (2) как шуршат падающие листья (3) но я никогда не слышал  (4) этого звука. а) 2,3 б) 1,2,3 в) 1,2,3,4 г) 2,3,4 5.  В каком предложении употреблено союзное слово?  а) Десятки мальчишек плавали вокруг лодки и ныряли, чтобы увидеть ее снизу. б) Если сегодня идет дождь, значит лето будет дождливое. в) Он засиделся за бумагами, так что выехал гораздо позже назначенного срока. г) Он медленно шел по широкой аллее, что вела от площадки дома в дебри парка. 6. Составьте сложноподчиненное предложение с союзным словом. Мы сегодня напишем... а)  ...почему не приехали вовремя. б)  ...что помешало нам приехать. в)  ...о том событии, что врезалось навсегда в память. г)  ...чтобы за нами прислали транспорт. 7.  Найдите неправильное утверждение. а) Союзные слова не являются членами предложения. б) Союзные слова связывают части сложноподчиненного предложения. в) Союзные слова выполняют роль союза. г) Союзные слова можно заменить другими союзными словами. 8. В каком предложении неправильно расставлены запятые? а) Всего, что знал еще Евгений, пересказать мне недосуг.  б) Я старался угадать какая история связана с этой крепостью, о чем она так сурово молчит. в) Мы проезжали ущелье, и на другой его стороне я увидел развалины. г) Я смотрел на них до тех пор, пока они не cкрылись из виду. 9. В каком предложении правильно расставлены запятые? а) Мне приходилось ночевать в стогах и в октябре когда трава на рассвете покрывается инеем.  б) По мере того как угасал день мои спутники протоптали дорогу на перевал. в) Котлованы очень опасны так как во время дождей они затопляются водой. г) Лучи солнца падали на землю под прямым углом, вследствие чего склоны были ярко освещены. 10. Укажите правильное объяснение постановки запятой. Полюбил я седых журавлей с их курлыканьем в тощие дали, потому что в просторах полей они сытных хлебов не видали. а) Запятая стоит между однородными членами предложения. б) Запятая стоит между частями сложноподчиненного предложения. в) Запятая стоит между частями сложносочиненного предложения. г) Запятая стоит перед причастным оборотом. Наречие     (Теория)                7 класс Тест 1 Вариант 1 а) б) в) г) а) б) в) г) 1. 2. 3. Укажите неверное утверждение. Наречие   обозначает  признак действия  или признак другого признака. В предложении наречие обычно является обстоятельством. Неизменяемость — главный морфологический признак наречия. Чаще всего наречие относится к существительному. В каком ряду все выделенные слова являются наречиями? в пустую комнату, в пустой комнате по весеннему лесу, в весенний день разговаривать впустую, теплый по­весеннему, шел медленно медленный полет, по медленному поезду Найдите наречия в предложении: Бабушка говорила певуче, и я ясно представлял себе этот по­летнему теплый день. а) говорила, теплый, бабушка б) представлял, этот, себе в) певуче, день, я г) певуче, ясно, по­летнему 4. На какие вопросы отвечают наречия меры и степени? а) где, куда, откуда б) сколько, в какой степени, насколько в) как, каким образом г) почему, отчего, по какой причине 5. В каком ряду все наречия являются наречиями причины или цели? а) б) в) г) 6. а) б) в) г) 7. а) б) в) г) вовремя, навстречу, издалека, втрое, поодиночке, назло сгоряча, сослепу, напоказ вниз, слева, невдалеке В каком ряду все слова являются словами категории состояния? быстро, медленно, слишком радостно, впереди, налево душно, грустно, нельзя вблизи, кое­где, хорошо Найдите наречие, образованное сложением слов. еле­еле нехорошо куда­нибудь полушутя 8. а) б) Какое наречие состоит из приставки, корня, суффикса? туманно наизнанку четырежды творчески Найдите наречие в сравнительной степени. бежал быстрее всех прыгнул выше всех крикнуть громче всех проснуться раньше в) г) 9. а) б) в) г) 10. Найдите наречия, образованные от причастий. а) б) в) г) умоляюще засветло издалека потрясающе 7 класс Тест № 1                               Вариант 2 Наречие  (Теория) 1. Укажите правильное утверждение. а) В предложении наречие обычно является сказуемым. б) Наречие — неизменяемая часть речи. в) Наречие обозначает признак предмета по действию. г) Наречие никогда не относится к существительному. 2. В каком ряду все выделенные слова являются наречиями? а) по осенней дороге, в осеннем лесу б) беззаботно напевал, по­осеннему оделся в) беззаботный вид, жить без забот г) припрыгнуть от радости, шел вприпрыжку 3. Найдите наречия в предложении: Я докрепка запомнил и усвоил те уроки, которые часто и сурово преподносила мне жизнь. а) запомнил, преподносила, я б) уроки, которые, мне в) те, жизнь, усвоил г) докрепка, часто, сурово 4. На какие вопросы отвечают наречия образа и способа действия? а) где, куда, откуда б) зачем, для чего, с какой целью в) как, каким образом г) когда, как долго 5.    В каком ряду все наречия являются наречиями причины или цели? а) вбок, вправо, вниз б) потому, напоказ, поневоле в) исподтишка, исподлобья, тихо г) вдребезги, на ощупь, вполголоса 6. В каком ряду все слова являются словами категории состояния? а) темно, сыро, холодно б) вдалеке, наперегонки, вплотную в) по­старому, заразительно, сверху г) вдали, навеки, вдвоем 7. Найдите наречие, образованное приставочным способом. а) досуха б) никуда в) мало­помалу г) во­вторых 8. Какое наречие состоит из корня и суффикса? а) высоко б) бесцеремонно в) мимоходом г) наизнанку 9. Найдите наречие в превосходной степени. а) учился лучше всех б) посмотрел выше в) спел громче г) взглянул строго 10. Найдите наречия, образованные от прилагательных. а) вверх б) навзничь в) искренне г) бесплатно 7 класс Тест 2                                                  Вариант 1 Наречие   (Орфография) 1. В каком ряду все наречия образованы от существительных? а) впустую, вхолостую, вкрутую б) слева, справа, налево в) наизусть, сплеча, впору г) умышленно, беспрекословно, отлично 2. В каком ряду все наречия пишутся раздельно? а) (на)память, (на)зло, (с)размаха б) (в)насмешку, (без)устали, (до)востребования в) (в)развалку, (на)выпуск, (в)конец г) (в)тайне, (на)удачу, (на)силу 3. В каком ряду все наречия пишутся с НЕ слитно? а) ничуть (не)скучно, (не)выразительно читать б) (не)плохо танцевать, (не)весело, а грустно в) (не)медленно придешь, нисколько (не)больно г) (не)лепо двигаться, говорить (не)глупо 4. В каких наречиях пишется НН? а) посмотреть испуган..о б) сказать раздражен..о в) объяснять путан..о . г) идти медлен..о 5. В каком ряду все наречия пишутся с суффиксом А? а) засветл.., направ.., дочист.. б) досух.., справ.., издавн.. в) издалек.., надолг.., влев.. г) сначал.., добел.., насух.. 6.   В каком ряду в наречиях после шипящих пишется О? а) неуклюж.., трескуч.., свеж.. б) блестящ.., колюч.., ужасающ.. в) горяч.., общ.., хорош.. г) колюч.., пахуч.., плачущ.. 7. В каком ряду все наречия пишутся через дефис? а) (во)все, (по)немецки, (из)далека б) когда(нибудь), (по)другому, (в)десятых в) (по)минутно, (ни)чего, (по)пусту г) (с)молоду, (по)английски, (во)время 8. В каком ряду во всех наречиях пишется НЕ? а) (н..)где не отдыхал, (н..)где прилечь б) (н..)куда пойти, (н..)куда не пошел в) (н..)где остановиться, (н..)куда поставить г) (н..)как не удавалось, (н..)чуть не хочу 9. В каком ряду употреблены только отрицательные наречия? а) (ни)(за)что, (ни)когда, (ни)где б) (не)где, (не)когда, (ни)откуда в) (ни)(у)кого, (не)(с)кем, (ни)(от)кого г) (не)сколько, (ни)чего, (ни)кто 10.  В каком ряду все наречия пишутся с мягким знаком после шипящих? а) береч.., настеж.., брош.. б) чувствуеш.., хорош.., молодеж.. в) пустош.., невтерпеж.., пряч.. г) наотмаш.., проч.., вскач.. Тест № 2        Вариант 2 Наречие  (Орфография) 1. В каком ряду все наречия образованы от прилагательных? а) умышленно, удивленно, раздраженно б) самокритично, трижды, без устали в) вдесятером, в насмешку, на бегу г) взволнованно, в одиночку, наконец 2. В каком ряду все наречия пишутся раздельно? а) (на)лету, (на)миг, (до)отвала б) (в)тупик, (на)тощак, (не)чаянно в) (на)радостях, (под)мышкой, (в)разбивку г) (в)одиночку, (в)дали, (на)выпуск 3. В каком ряду все наречия пишутся с НЕ раздельно?  а) (не)уклюже, (не)по­дружески б) (не)тепло, а холодно, говорил (не)громко в) (не)подалеку, нисколько (не)скучно г) ничуть (не) весело, (не)глубоко, а мелко 4. В каких наречиях пишется Н? а) говорил туман..о б) лаять бешен..о в) смотреть удивлен..о г) смотреть восхищен..о 5. В каком ряду все наречия пишутся с суффиксом О? а) страшн.., напевн.., свеж.. б) сгоряч.., дочист.., доверчив.. в) чист.., докрасн.., отличн.. г) уверен.., жарк.., сызнов.. 6. В каком ряду во всех наречиях пишется Е после шипящих? а) певуч.., горяч.., ещ.. б) испытующ.., убаюкивающ.., зловещ.. в) свеж.., угрожающ.., умоляющ.. г) волнующ.., общ.., заискивающ.. 7.  В каком ряду все наречия пишутся через дефис? а) крест(на)крест, (на)последок, (в)смятку б) (без)оглядки, (по)временам, куда(то) в) (по)турецки, (по)прежнему, (кое)где г) (по)своему, (по)памяти, (на)бегу 8.   В каком ряду все наречия пишутся с НИ? а) (н..)куда не поехал, (н..)откуда не взял б) (н..)когда написать, (н..)где не получил в) (н..)где взять, (н..)куда пойти г) (н..)зачем ехать, (н..)откуда получить 9. В каком ряду употреблены только отрицательные наречия? а) (ни)(к)кому, (не)(от)чего, (ни)чем б) (ни)куда, (не)куда, (ни)где в) (ни)(от)куда, (ни)кого, (ни)(от)кого г) (не)(во)что, (ни)(к)чему, (ни)почем 10. В каком ряду все наречия пишутся с мягким знаком после шипящих? а) навзнич.., сплош.., настеж.. б) невтерпеж.., стереч.., горяч.. в) кирпич.., роскош.., нет рощ... г) полноч.., съеш.., помощ,. Предлог Тест 1                                       Вариант 1 1. Найдите неправильное утверждение. а) Предлог — это служебная часть речи. б) Предлог употребляется с существительными, числительными и местоимениями. в) Предлог является членом предложения. г) Предлоги бывают простыми и составными. 2. В каком ряду все предлоги производные? а) в воде, благодаря советам, от окна б) на земле, до чашки, кроме шуток в) ко мне, над ними, наподобие облака г) вследствие урагана, вроде бабочки, согласно распоряжению 3. В каком ряду все предлоги простые? а) после урока, от тетради, с подругой б) в течение месяца, к подъезду, у калитки в) от болезни, между строк, несмотря на дождь г) в продолжение месяца, сквозь чащобу, перед зданием 4. Укажите словосочетание с производным предлогом. а) идти на встречу с друзьями б) шел навстречу мне в) вследствие нездоровья г) в следствие по делу об исчезновении 5. В каком ряду все предлоги пишутся через дефис? а) (со)мной, (из)под стола, (перед)ним б) (из)за горы, (из)под дивана, (по)над Волгой в) (за)тем домом, (из)тех книг, (по)той дороге г) (из)за тучи, (из)редка говорили, (передо)мной 6. В каком ряду все предлоги пишутся слитно?     а) (в)виду   непогоды,   (в)следствие   снегопада, (во)преки требованиям  б) иметь (в)виду, (в)заключение вечера, (в)течение занятия  в) (на)перекор стихиям, (в)близи станции, (из)за дождя  г) (в)силу обстоятельств,  (на)встречу трамваю, (по)мере накопления 7   В каком предложении (предложениях) (НА)СЧЕТ является предлогом? а) Он положил деньги (на)счет в банке. б) Руководитель распорядился (на)счет отъезда. в) (На)счет положены были новые валютные поступления. г) Студент спрашивал (на)счет работы. 8.  В    каком    предложении (предложениях)    (В)ТЕЧЕНИЕ является существительным с предлогом? а) Учащиеся хорошо занимались (в)течени.. всех уроков. б) (В)течени.. всего года мы много занимались. в) (В)течени.. этой реки происходят резкие изменения. г) Работа налажена (в)течени.. нескольких лет. 9.  В каком предложении предлог употреблен неверно? а) Вдоль дороги стояли высокие дома. б) В силу сложившихся обстоятельств я нуждаюсь в твоей помощи. в) Благодаря опозданию поезда он не успел вовремя. г) Вокруг невысокого здания росли лиственные деревья. 10. В каком предложении предлог употреблен неверно? а) Мальчик пришел со школы. б) Он принял порошок от головной боли. в) В аптеке продаются капли для лечения насморк г) Группа туристов отправилась на Урал. 1                Вариант 2 Предлог  1. Найдите неправильное утверждение. а) Предлог служит для связи простых предложений в составе сложного. б) Предлоги не являются членами предложения, в) Предлоги  выражают  различные  отношения: временные, причинные и др. г) Некоторые предлоги могут употребляться с несколькими падежами. 2. В каком ряду все предлоги непроизводные? а) в связи с отпуском, от горы, под снегом б) на земле, вопреки предсказаниям, с другом в) к зданию, надо мной, в помещении г) в продолжение недели, из­за тумана, во мгле 3. В каком ряду все предлоги составные? а) около Москвы, несмотря на холода, на концерте б) близ Саратова, от врача, подле меня в) по поводу переписки, в течение дня, в заключение речи г) согласно прогнозам, за занавеской, при больнице 4. Найдите производные предлоги. а) (В)течени.. всего отпуска я не отдыхал. б) (В)течени.. реки много изгибов. в) (Не)смотря на дождь, прогулка состоялась. г) Он прошел, (не)смотря на нас. 5. В каком ряду все предлоги пишутся через дефис? а) (из)за снегопада, (под)крышей, (на)тарелке б) (ото)сна, (подо)мной, (во)всем в) (ко)мне, (со)мной, (из)за меня г) (из)под листвы, (из)за урагана, (по)над пропастью 6.  В каком ряду все предлоги пишутся слитно? а) (на)подобие   треугольника,   (из)под   завала, (от)работы б) (во)преки мнению, (в)следствие наводнения, (на)встречу солнцу в) (ко)мне, (под)ле заимки, (из)под скамейки г) (в)течение  урока,   (в)продолжение  четверти, (не)смотря на предупреждения 7. В каком предложении (НА)ВСТРЕЧУ является существительным с предлогом? а) Он двинулся (на)встречу мне. б) Автобус ехал (на)встречу. в) Дети бежали (на)встречу с ветеранами. г) (На)встречу ребенку выбежала собака. 8. В каком предложении предлог употреблен с существительными в дательном падеже? а) Вокруг озера росли высокие сосны и ели. б) Благодаря регулярным занятиям я сдал экзамен. в) Вблизи горы клубился густой туман. г) Перед деревней находился небольшой заросший пруд. 9. В каком предложении предлог употреблен неверно? а) Инструктор разъяснил нам о правилах поведения на воде.  б) Пришло письмо из Армении. в) Мне помогли таблетки от бессонницы. г) Средство для выведения пятен очень действенно. 10. В каком предложении предлог употреблен неверно? а) Работа ведется согласно графику. б) Учеба началась раньше вопреки расписанию.      в) Погода благодаря прогнозу установилась дождливая. г) Аптека находится напротив дома. 2                                           Вариант 1 Частицы 1. Слова какого ряда с НЕ пишутся слитно? а) (не)чего, (не)(о)ком, (не)истовый б) (не)красивый, (не)полный, отнюдь (не)трусливый в) (не)обходимость, (не)чем, (не)взрачный г) (не)сколько, (не)навидя, (не)обязан 2. В каком ряду все слова с НЕ пишутся раздельно? а) (не)(за)кем, (не)смотря на дождь, (не)должен б) (не)раз, (не)глядя, (не)физик в) (не)твой, (не)бери, (не)выполненный г) (не)понимая, (не)(с)вами, вовсе (не)глубоко 3. В каком предложении НЕ пишется слитно: а) (Не)правда нужна была этим людям, а утешение. б) Кладовщик, (не)колеблясь, согласился на наше предложение. в) (Не)распустившиеся еще бутоны гвоздик качались на тонких ножках. г) У тебя есть (не)осуществленная мечта? 4. Укажите предложение с ошибкой. а) Позвонил некто. б) Мальчик стоял, не поднимая глаз. в) Не медленно приходи! г) Твои слова вызывают недоумение. 5. Укажите предложение без ошибки.  а) Некого больше ждать.  б) Это совершенно не обходимо.  в) Это не бывалое событие.  г) Не вдалеке послышался шум. 6.   В каких случаях пишется частица НЕ? Как н..(1) тяжела и н..(2) страшна война, какие бы жестокие потери и страдания н..(3)несла  она людям, юность н..(4) хочет видеть опасность для себя. а) 1,2,3,4  б) 3,4 в) 1,2,3 г) 4 7. В каком ряду слова с НИ пишутся слитно? а) (ни)когда, (ни)(о)ком, (ни)какой б) (ни)кто, (ни)откуда, (ни)чуть в) (ни)(с)чем, (ни)сколько, (ни)куда г) (ни)кому, (ни)где, (ни)(от)кого 8. Укажите предложение с частицей НИ? а) На небосводе (н..)облачка. б) Это пришел (н..)он. в) Я (н..)мог даже подумать об этом. г) Мишка (н..)любил долго раздумывать над решениями. 9. В каких случаях пишется частица НИ? Родной   язык   объясняет   ребенку   природу,   как  н..(1)мог   бы  объяснить   ее   н..(2)один естествоиспытатель, знакомит его с обществом, как н..(3) мог бы познакомить н..(4)один историк.  а) 1,2,3,4  б) 2,3 в) 1,2 г) 2,4 10. Найдите предложение с ошибкой. а) Куда бы не отправился странник, его везде встречали приветливо. б) Он вернулся ни свет ни заря. в) Нестерпимая жара не давала возможности ни думать, ни действовать. г) Прошло несколько минут, и ничего уже исправить было нельзя. 1                                       Вариант 2 Частицы 1.   Найдите неправильное утверждение. а) Частицы являются служебными словами.      б) Частицы служат для образования наклонения глаголов. в) Частицы изменяются. г) Частицы служат для выражения различных оттенков значения в предложении. 2. Укажите предложение с формообразующей частицей.  а) Неужели в самом деле все сгорели карусели? б) Вряд ли эта новость понравится коллегам. в) Да здравствуют музы, да здравствует разум! г) Как раз сегодня нам звонили по этому вопросу. 3.   Найдите предложение с ограничительной частицей. а) Лишь только затеплится вечер, как сильно и сладко начинает пахнуть шиповник. б) Все­таки наш праздник удался. в) Давайте говорить друг другу комплименты. г) Да ты посмотри, что за прелесть! 4. Укажите предложение, в котором частица пишется через дефис. а) Все те(же) мы, но время уже не то. б) На безлюдной барже не слишком(то) уютно. в) Все вроде(бы) отлично и здорово. г) Что(же) вы залезли в чужой сад? 5. Укажите предложение, в котором пишется частица НЕ. а) Весь вечер старик был (н..)в духе. б) Когда бы я (н..)шел, они всегда тут лазили. в) Во что бы то (н..)стало надо перейти эту дорогу. г) (Н..)слова поддержки, (н..)утешения — (н..)чего. 6. Укажите предложение, в котором пишется частица НИ. а) Коль грозить, так (н..)на шутку.  б) Он поступил со мной (н..)по­дружески.  в) Она была в театре (н..)одна.  г) Откуда (н..)возьмись, появился всадник. 7. Укажите предложение с двойным отрицанием. а) Вдали показался (н..)то наездник, (н..)то повозка. б) (Н..)огня, (н..)черной хаты... в) Он (н..)мог (н..)проведать друга. г) Кто (н..)любит творчество Пушкина и Лермонтова! 8. В каком ряду во всех словосочетаниях частица НЕ пишется раздельно? а) (н..)свет (н..)заря, (н..)рыба (н..)мясо б) На небе (н..)облачка, (н..)кого спросить в) (н..)мог (н..)подумать, (н..)у кого поинтересоваться г) что бы ты (н..)делал, как бы то (н..)было 9. В каком ряду во всех словосочетаниях частица НИ пишется раздельно? а} (н..)больше (н..)меньше, (н..)два (н..)полтора б) (н..)чуть (н..)бывало, его (н..)ждали в) (н..)кем заменить, (н..)сколько (н..)опасно г) (н..)чем заняться, (н..)мог (н..)навестить 10. В каких случаях в данном предложении пишется частица НИ? Мы зашагали, скользя и спотыкаясь, по скрытым снегом 1(н..)ровностям, 2(н..)чего 3(н..)видя 4(н..)под ногами, 5(н..)впереди. а) 2, 4, 5  б)1,3,4 в) 1,2,3 8 класс Проверочная работа по теме «Двусоставные предложения» 8 класс. 1.Спишите. Подчеркните грамматические основы предложений, напишите, чем выражены подлежащее и сказуемое. В скобках укажите вид сказуемых. 1) Стихи писать Пушкин начал ещё до Л…цея.( ) 2)Языку мы учимся и должны учит..ся  (не)прерывно до последних дней жизни.( ) 3)Второй, припав на колено, пытался приладить соск…чившую лыжу.( ) 4)Всё было очень пр…вычно.( ) 5)Работать с увл…чением –  лучшее лечение.( ) 6)Петуши(н,нн)ое ку­ка­ре­ку послышалось на окраине деревни.( )  7)Новая школа была размещена в просторном здани… .( ) 8)З…ря как пожар на снегу.( )  9)Сидевшему на вёслах недосуг было охотиться.( ) 10)Лень хуже болезни.( ) 2.Спишите. Укажите грамматические основы предложений. Подчеркните  дополнения и определения, напишите их способ выражения.      1)Утро вечера мудренее. 2)Малыш попросил мать купить ему игрушку. 3)Я советую тебе задуматься о своём поведении. 4)Гроза, нахлынувшая тучей, вдруг на дубраву набежит. 5)У меня   с   детства   была   мечта   попутешествовать   по   свету.   6)Прогулка   верхом   доставляет огромное   наслаждение.   7)Один   из   них,   одетый   в   льняную   рубашку,   улыбался   с   видимым удовольствием.   8)Слушатели   просили   исполнить   новый   марш.   9)   Журнал   «Новый   мир» опубликовал   повесть   молодого   писателя   В.Астафьева.   10)Мохнатая   ёлка­шатёр   поманила спрятаться от дождя. 3.  Спишите   предложения, грамматические основы и обстоятельства ,укажите их виды.   расставляя   пропущенные   запятые;   подчеркните      1)С шумом встретил их на площади народ. 2)Швабрин пр…спосабливается из трусости, малодушия. 3)Ей в приданое дано было зеркальце одно. 4)(С)молоду был грозен он. 5)Мы поехали за город подышать чистым воздухом. 6)Я   (не)был на занятиях   (в)течени… недели. 7)Пруд как зеркало, блестит на солнце. 8) (Не)смотря на все наши старания на фестиваль мы всё(таки)   не   попали.   9)Люди   очень   тр…вожились   из­за   долгого   отсутствия   дождя.   10)При желании можно многого добит…ся. 4. Спишите. Вставьте пропущенные буквы, недостающие знаки препинания. Определите тип речи.    За столом покрыт…м красным сукном сидел (не) высокий человек в простом сером камзоле коротких (тёмно) зелёных штанах и кремовых шерст…ных  чулках. Он был без парика. Его ч… рные в…ющиеся волосы зачёс…ные назад пр…крывали шею и плечи. Твёрдая линия чётко обознач…ных губ тонкие стрелки усов под коротким носом крутой излом бровей пр…д…вали лицу этого молодого человека суровую строгость. Он с…дел вполоборота пол…жив   правую   руку   на   стол   а   кулаком   левой   оп…рался   на   кортик   висевший   на   боку. Казалось (ни)что происходящее вокруг (не)отвлекало его от дум. Тест по пунктуации.         Однородные члены предложения.            8 класс. 1.В каком предложении союз и соединяет однородные члены? 1. Душно стало в комнате и пришлось выйти на воздух освежиться. 2. Пылает солнце высоко и душу согревает своим светом. 3. Пахло от них яблоками и не глядеть на них было невозможно. 4. Мне стало жаль её и я решил переменить тему разговора. 2.В каком предложении  четыре группы однородных членов? 1. Деревья и травы летом и в начале осени по­весеннему сочны и свежи. 2. А дождь так и сыплет так и сечёт всё чаще и сильнее и дробит кровли и окна. 3. И в этом энергичном лице и в этой дышавшей здоровьем фигуре чувствовалось что­то  стихийное сильное и необузданное и в то же время доброе и простодушное. 4. Он смотрел на комнаты на портреты на мебель видел чистоту чопорность порядок  слушал как во всех комнатах попеременно пробили бронзовые и малахитовые часы. 3.Где (на месте каких цифр) должны быть запятые в предложении: Скоростные заезды проводятся   (1) на специальных автодромах (2) или на абсолютно прямых трассах (3) или даже на гладком дне высохших (4) соляных озёр. 1) 3                     2) 1, 2, 4                  3) 2, 3                    4) 2, 4 4. Где (на месте каких цифр) должны быть запятые в предложении: Акробатика   требует   от   спортсмена   (1)   и   ловкости   (2)   и   смелости   (3)   и   умения   в совершенстве владеть своим телом (4) и быстрее ориентироваться. 1) 1, 2, 3              2) 2, 3                     3) 1, 3                    4) 2, 3, 4   5.Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)              1. Из листового металла делают корпуса машин и приборов и посуду. 2.   Столярный   клей   выпускают   в   виде   зёрен   или   твёрдых   плиток   с   блестящей поверхностью. 3. Картины Шишкина известны как в нашей стране так и за рубежом. 4. В поэзии обычные слова начинают и сверкать и звенеть и благоухать. 6. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.) 1. То левой то правой лапой медведь катил в берлогу ворох листьев. 2. Подводить итог сказанному может предложение или целый абзац. 3. Уже увяли и почернели травы и цветы. 4. В песне русский человек и исповедуется в своей судьбе и грустит и радуется.     7.Укажите предложение, в котором нужно поставить две запятые. (Знаки препинания не расставлены.) 1. Мы друг друга скоро поняли и сделались приятелями. 2. Все окна как в барском доме так и в людских отворены настежь. 3. То садился он на диван то подходил к окну то принимался за книгу. 4. Молнии не столько вспыхивали сколько трепетали. 8. Укажите предложение, в котором нужно поставить две запятые. (Знаки препинания не расставлены.) 1. Виднелись или необработанные песчаные равнины или далёкие горы. 2. Старик Обломов как принял имение так и передал его сыну. 3. Речь эта произвела не только сильное впечатление но и волнение. 4. Она не то щурилась не то улыбалась не то хитрила. 9.Укажите предложение без пунктуационных ошибок. 1. Я стал посещать музеи и театры, и читать книги. 2. На земле как­то тихо и голо без пшеницы, и ржи, и овса. 3. Жёлтая акация, и сирень, растущие в наших лесах,  – декоративные кустарники. 4. Со всех сторон: из­за заборов, из калитки и изо всех углов посыпались выстрелы. 10. Укажите предложение без пунктуационных ошибок. 1. Дует порывами влажный тёплый ветер, и гонит по разбитой мостовой неопределённый   мусор. 2. Беззвучно падают золотисто­жёлтые, осенние листья. 3. Месяц, то прятался за тучи, то ярко освещал всё кругом. 4. Уже месяц не было от него ни ответа ни привета 11.Укажите предложение, в котором на месте пропуска нужно поставить тире. 1. Буран, и вьюга, и холода ( ) задерживали наше продвижение.  2. Белые облака, бор, тянувшийся по сторонам дороги, ( ) всё радовало глаз. 3. Боры и дубравы, березняки с живописными озёрами ( ) всё больше привлекают горожан. 4. Она хорошо знала языки ( ) немецкий, французский и английский  – и учила этому своих детей. 12. Укажите предложение, в котором на месте пропуска нужно поставить двоеточие. 1. Гимнастика, обтирание холодной водой ( ) всё это укрепляет и закаляет человека. 2. К краснолесью относятся хвойные деревья,  например ( ) сосна, ель, пихта. 3. Посаженные заботливыми руками ( ) тополь, акация и клён зеленели приветливо и  свежо. 4. Синицы, скворцы, живущие в наших лесах ( ) истребители вредных насекомых. 13.Укажите правильное объяснение пунктуации :          Солнце вырвалось в просветы облаков (…) и на миг появилось в рассыпанных на земле лужах его отражение. 1. Простое предложение с однородными членами, запятая нужна. 2. Простое предложение с однородными членами, запятая не нужна. 3. Сложное предложение, перед союзом И запятая нужна. 4. Сложное предложение, перед союзом И запятая  не нужна. 14.Укажите предложения с пунктуационными ошибками.    1. Всё вокруг: земля, крыши гаражей, скамейки покрыты тополиным пухом. 2. На улице весь декабрь то снег, то дождь. 3. Вода может находиться, как в жидком, так и в твёрдом состоянии. 4. Никто: ни родители, ни друзья, ни учителя – не ответили на мои вопросы. 5. Темнота раннего зимнего утра скрывала и площадку на берегу, и посёлок, и самих  людей. 6. Эти стихи взволновали и тронули меня простотой и особым ритмом. 7. Как животным, так и растениям, нужно правильное питание. 8.  В городе много ценных произведений искусства: картины, скульптуры, чеканка,  церковная утварь, иконы. 9. По вечерам дедушка смотрел телевизор или читал, или уходил в театр, или к соседу  поиграть в шахматы. 10. По опушкам лесов ещё растут: красноголовые подосиновики, розоватые сыроежки,  скользкие грузди и душистые рыжики. 11. Они уже не только по обличью, но и по звуку различали свои и немецкие самолёты. 12. Странный, резкий, болезненный крик раздался вдруг два раза сряду над рекой. 13. На другой день ни свет ни заря Лиза проснулась. 14. К числу дичи принадлежат не одни птицы, но и звери, как то: медведи, олени, кабаны,  дикие козлы и зайцы. 15. От дома, от деревьев, от голубятни, от галереи – отовсюду побежали длинные тени. 16. Буран крутит и швыряет, и высвистывает жутким воем. 17. На столе у окна стоял пузатый блестящий электрический чайник. Ключ к тесту:  1­1, 2­4, 3­3, 4­4, 5­3, 6­1, 7­3, 8­4, 9­2, 10­4, 11­2, 12­2, 13­3,  14 – 1, 3, 7, 9, 10, 16. Проверочная работа по теме «Предложения с обращениями, вводными словами и предложениями»     8 кл. 1. Тест .       Выпишите номера предложений с пунктуационными ошибками.         1. К счастью меня никто не заметил. 2. Он опаздывает, и наверное, вовсе не придёт. 3. Ты, сказывают, петь великий мастерище. 4. Мам, а мам, купи мороженого! 5. До свидания благороднейший господин, Глинкин. 6. Завтра, как сообщает пресса, открывается художественная выставка. 7. В письме Виктор сообщал, что он к сожалению приехать не сможет. 8. Как хорошо ты, о море ночное! 9. Теперь вам, по всей вероятности, трудно будет вспомнить подробности. 10. А по­моему, он обыкновенный хвастун! 11. Конечно же он не придёт. 12. Печорин, я уже, кажется, говорил, страстно любил охоту. 13. Душа моя, я помню, с детских лет чудесного искала. 14. А, Иван Иванович! Какой неожиданный визит. 15. Мой прадед, насколько я помню был артиллеристом. 16. Татьяна (так звалась красотка наша) умела мыть и гладить, шить и плесть. 17. Старик сядет, бывало , у огня и начнёт рассказывать. 18. Вы мне не рады, потому что, во­первых, я беден, а во­вторых смирился. 19. Допустим, я совершил ошибку, а Славин, видите ли, безгрешен. 20. Улетает он в понедельник, но может быть в пятницу вернётся. 21. Можно, наконец, использовать площадку и для спортивных игр. 22. Рисуй, художник, вдохновенный картины родины моей. 23. Эта книга, сколько я могу судить о ней, будет иметь большой успех. 24. Однако пора прощаться. 25. Я вам, милок, расскажу всю истину, только, пожалуйста, не выдавайте меня. 26. Ты лети с дороги, птица, зверь с дороги уходи. 27. Не прав твой, о небо, святой приговор! 28. В жаркое летнее утро (это было в исходе июля) разбудили нас ранее обыкновенного. 29. Кто может, океан угрюмый твои изведать тайны? 30. Товарищ стоял возле куста, осматриваясь по сторонам, и по­видимому искал меня. 2. Задание.        Распространите предложения, включив в них  подходящие по смыслу обращения и вводные слова, различные по значению. 1. В лесу поспевает земляника. 2. Ураган пройдёт стороной. 3. Книга – источник знаний. 4. Вдали послышались раскаты грома. 5. Надо заниматься спортом. Ключ к тесту: 1, 2, 5, 7, 11, 15, 18, 20, 22, 26, 29, 30. 9 класс Знаки препинания в сложносочиненном предложении А. Вставьте, где необходимо, запятые. 1.Во время частых зимних штормов в порту ревели басами океанские пароходы (?) и скрипело от ветра окно (К. Паустовский). 2.Осенняя дымка висела над Невой (?) и в этой дымке золоченой иглой мерцало легендарное Адмиралтейство (К. Паустовский). 3.Весна начинается медленно (?) и осень незаметно подкрадывается (М. Пришвин). 4.Из угрюмого враждебного неба льет дождь (?) или мокрый падает снег (В. Вересаев). 5.Меня пробирала дрожь (?) и начинало клонить ко сну (Л.Н. Толстой). Б. Вставьте, где необходимо, запятые. 1.И ветер затихал (?) и туча росла, мигала тусклыми молниями (?) и глухо ворчала (В. Вересаев). 2.Дохнул мороз (?) и рады мы проказам матушки­зимы (А.С. Пушкин). 3.У меня была только синяя краска (?) но, несмотря на это, я затеял нарисовать охоту (Л.Н. Толстой). 4.Я спешу туда ж (?) а там уже весь город (А.С. Пушкин). 5.Вскоре после восхода набежала туча (?) и брызнул короткий дождь (А.С. Пушкин). Вставьте, где необходимо, знаки препинания (,; —). 1.Хлынет дождь (?) и засверкает весь речной берег (А. Яшин). 2.Обыкновенно Вернер исподтишка насмехался над своими больными (?) но раз я видел, как он плакал над умирающим солдатом (М. Лермонтов). 3.Когда Аню провожали домой (?) то уже светало (?) и кухарки шли на рынок (А.П. Чехов). 4.Сон одолел меня (?) и я заснул в каком­то блаженном упоении {С. Т. Аксаков). 5.Утки вдруг поднимались кверху (?) и с криком улетали (И.С. Тургенев). Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении А. Расставьте знаки препинания (, ; : —). ТЕСТ  1.Редел на небе мрак глубокий (?) ложился день на темный дол (?) взошла заря (А.С. Пушкин). 2.Я не ошибся (?) старик не отказался от предлагаемого стакана (А.С. Пушкин). 3.Всю дорогу до хутора молчали (?) говорить мешала тряская езда (А.П. Чехов). 4.Толстые сосульки, свисавшие с крыш, обтаивали на солнце (?) капли, падая с них, звонко ударяли о лед (?) по всем улицам пела капель звонкую песню вес 5.Игнат спустил курок (?) ружье дало осечку {А.П. Чехов). Б. Расставьте знаки препинания (,: —). 1.Туча двигалась очень быстро. Передний край ее был бе­ лесовато­серый и точно клубился (?) отдельные облака бежали по сторонам и, казалось, спорили с тучей в быстроте движения (В. Арсеньев). 2....Наша дева насладилась дорожной скукою вполне (?) семь суток ехали оне (А.С. Пушкин). 3.Рубщики леса делали свое дело (?) топоры звучали по лесу быстрее и чаще (JI.H. Толстой). 4.Для рыбы нужна чистая вода (?) будем охранять наши водоемы (М. Пришвин). 5.Был сентябрь (?) желтели магнолии (?) на коричневых сухих виноградниках весь день лаяли привязанные у шалашей собаки (К. Паустовский). 10 класс Тесты по повторению изученного Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения 1. Укажите предложение, в котором нужно поставить запятую. 1.Я пошел вправо (?) через кусты {И.С. Тургенев). 2В этом отношении случилось даже одно очень важное для них обоих событие (?) именно встреча Кити с Вронским (Л.Н. Толстой). 3.Я стрельнул (?) да и промахнулся. 4.Я обещал приехать завтра (?) в десять часов утра. Б. Укажите предложения с обособленными членами. 1.Завтра (?) в десять часов утра (?) я обещал приехать. 2.В одном месте на прогалинку выбежал ушкан (?) то есть заяц (?) сел на задние лапки и стал умываться (А.П. Чехов). 3.Он не видел (?) да и не мог видеть (?) происходящего за стеной. 4.Действительно, не будь Моисея (?) Моськи (?) как звали его все, роте жилось бы еще хуже (А. Грин). 1.1.1.1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры,  на месте которых в предложении должны стоять запятые? Однажды весною (1) в час небывало жаркого заката (2) в Москве (3) на Патриарших прудах (4) появилось два гражданина (М. Булгаков). 1 ) 1 , 2 , 3 , 4 ;   2 ) 1 , 3 , 4 ;   3 ) 2 , 3 , 4 ;   4 ) 1 , 2 . Г. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в  предложении должны стоять запятые? История   (1)   то   есть   бессознательная   (2)   общая   роевая   жизнь   человечества   (3)   всякой минутой жизни царей (4) пользуется для себя как орудием для своих целей (Л.Н. Толстой). 1 ) 1 , 2 , 3 , 4 ;         2 ) 1 , 3 , 4 ;               3 ) 1 , 2 ; 4 ) 1 , 2 , 3 . Тест Обобщающие слова при однородных членах предложения А. Расставьте знаки препинания. 1.И над всем (?) над домами, над пожарной каланчой, над старым городским садом (?)  над всем синело прозрачное чистое предутреннее небо (Г. Скребицкий). 2.Все имущество (?) ружья, продовольствие, запасная одежда (?) все, что находилось в  лодке, погибло (В. Арсенъев). 3.Все вокруг (?) и берега (?) и избы (?) и далекие синие холмы (?) и небо с высокими­высокими облаками (?) весь мир поплыл, казалось, назад и стал опрокидываться (С. Антонов). 4.И все вокруг показалось мне таинственным (?) и вершины елок (?) и метнувшаяся в сумраке сова (?) и неторопливый шорох пробежавшего неподалеку барсука (Н.П. Смирнов). Б. Расставьте знаки препинания. 1.Грачи, галки (?) все собираются на мою борозду клевать червя (Л/. Пришвин). 2.Деревья, берега, мельница, крестьянские избы (?) все было мокро, черно и грязно (С.  Т. Аксаков). 3.Ему [Чичикову] подавались обычные в трактирах блюда, как­то (?) щи, мозги с горошком, сосиски с капустой (Я. Гоголь). 4.Бричка бежит, а Егорушка видит все одно и то же (?) небо, равнину, холмы (А.П. Чехов). В. Расставьте знаки препинания. 1.Надежду и пловца (?) все море поглотило (И.А. Крылов). 2.Мне нужны такие вещи (?) молоток, тиски и клещи, ключ, напильник и ножовка, а всего нужней сноровка {Б. Заходер). 3.И все вокруг (?) и жнивья (?) и дорога (?) и воздух (?) сияло от низкого вечернего солнца (И. Бунин). А. Укажите предложения с обособленными определениями.  Обособленные и необособленные определения ТЕСТ  1.Очень богат русский язык словами (?) относящимися к временам года (?) и к природным явлениям (?) с ними связанным (К. Паустовский). 2.Необходимо было выслушать всех (?) записавшихся в прения. 3.В длинном своем платье (?) со шляпой на голове (?) зеленым вуалем (?) и распущенными кудрями (?) вошла она в переднюю {И. Тургенев). 4.Оглушенный тяжким гулом (?) Теркин никнет головой {А. Твардовский). Б. Укажите предложение с обособленными определениями. 1.Прибитая снегом (?) трава лежала полосами (В. Арсенъев). 2.Омытый дождями (?) молодой месяц светлой прорезью покоился на западной окраине неба (М. Шолохов). 3.Худенький (?) низенький (?) быстрый (?) в рваной фуфайке и широких штанах (?) он был настоящим хозяином побережья (К. Паустовский). 4.Прорубленная через вековой сосновый лес (?) просека уходила далеко, к самому горизонту. Проглянувшее сквозь тучи (?) осеннее солнце неяркими пятнами ложилось на сырую после вчерашнего дождя хвою (К. Симонов). В. Укажите предложение с обособленными определениями. 1.Я возвратился к Зурину (?) грустен и молчалив (А.С. Пушкин). 2.Привлеченные светом (?) бабочки прилетели и кружились около фонарей (С. Т. Аксаков). 3.Высокий   (?)   чуть   горбящийся   (?)   с   рыжеватыми   (?)   пушистыми   усами   (?)   весь   круто прожаренный солнцем Италии (?) он показался мне не по возрасту крепким (В. Лидин). ТЕСТ № 32 Обособленные обстоятельства А. Укажите предложения с обособленными обстоятельствами. 1.Ключ юности, ключ быстрый и мятежный, бежит, кипит (?) сверкая и журча (А.С. Пушкин). 2.Что, сударь, плачете? Живите­ка (?) смеясь (А.С. Грибоедов). 3.Двое людей мечтали (?) покачиваясь в лодке на воде (?) и задумчиво поглядывая вокруг себя (A.M. Горький). 4.В   шестой   класс   Леньку   перевели   без   экзаменов   (?)   благодаря   воспалению   легких  {A.M. Горький). 5.Татьяна любит (?) не шутя {А.С. Пушкин). Б. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в  предложении должны стоять запятые? Утопая в снегу (1) пробираясь с трудом сквозь подлесок и бурелом (2) понурив голову (3) брела олениха (В. Песков). 1 ) 1 , 2 , 3 ;   2 ) 1 , 2 ; 3 ) 1 , 3 ; 4 ) 2 , 3 . В. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в  предложении должны стоять запятые? Приподнявшись   на   цепких   полусогнутых   ногах   (1)   стоял   он   минут   десять   (2)   не шелохнувшись (3) зорко вглядываясь и вслушиваясь в ночь, не видный на темном фоне неба (А. Фадеев). 1 ) 1 , 2 , 3 ;   2 ) 1 , 2 ; 3 ) 1 , 3 ; 4 ) 2 , 3 . Г. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в  предложении должны стоять запятые? Увидев трамвай (1) я побежал (2) сломя голову. 1 ) 1 , 2 ; 2 ) 1 ; 3 ) 2 . Д. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в  предложении должны стоять запятые? Отдышавшись немного (1) олень поднялся на ноги (2) и (3) шатаясь (4) пошел в сторону, но (5) не доходя до леса (6) увидел ручей (7) и (8) не обращая на нас более внимания (9) стал жадно пить воду (В. Арсеньев). 1 ) . 1 , 3 , 4 , 5 , 6 , 8 , 9 ; 2 ) .     1 , 5 , 6 , 7 , 8 , 9 ;                           3 )   1 , 2 , 6 , 8 , 9 ; 4 )   1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 , 7 , 8 , 9 . 11 класс  Тесты по повторению изученного  «Однородные члены предложения». 1.     В   каком   предложении   союз   и   соединяет   однородные   члены?   (Знаки   препинания   не расставлены) 5. Душно стало в комнате и пришлось выйти на воздух освежиться. 6. Пылает солнце высоко и душу согревает своим светом. 7. Пахло от них яблоками и не глядеть на них было невозможно. 8. Мне стало жаль её и я решил переменить тему разговора. 2.  В каком предложении  четыре группы однородных членов? Расставьте знаки препинания. 5. Деревья и травы летом и в начале осени по­весеннему сочны и свежи. 6. А дождь так и сыплет так и сечёт всё чаще и сильнее и дробит кровли и окна. 7. И в этом энергичном лице и в этой дышавшей здоровьем фигуре чувствовалось что­то  стихийное сильное и необузданное и в то же время доброе и простодушное. 8. Он смотрел на комнаты на портреты на мебель видел чистоту чопорность порядок  слушал как во всех комнатах попеременно пробили бронзовые и малахитовые часы. 3.  Где (на месте каких цифр) должны быть запятые в предложении: Скоростные заезды проводятся   (1) на специальных автодромах (2) или на абсолютно прямых трассах (3) или даже на гладком дне высохших (4) соляных озёр. 2) 3                     2) 1, 2, 4                  3) 2, 3                    4) 2, 4 4.  Где (на месте каких цифр) должны быть запятые в предложении: Акробатика   требует   от   спортсмена   (1)   и   ловкости   (2)   и   смелости   (3)   и   умения   в совершенстве владеть своим телом (4) и быстрее ориентироваться. 2) 1, 2, 3              2) 2, 3                     3) 1, 3                    4) 2, 3, 4    5. Укажите предложение, в котором нужно поставить  одну  запятую. (Знаки препинания не расставлены.)              1. Из листового металла делают корпуса машин и приборов и посуду. 2.   Столярный   клей   выпускают   в   виде   зёрен   или   твёрдых   плиток   с   блестящей поверхностью. 3. Картины Шишкина известны как в нашей стране так и за рубежом. 4. В поэзии обычные слова начинают и сверкать и звенеть и благоухать. 6.   Укажите предложение, в котором нужно поставить  одну  запятую. (Знаки препинания не расставлены.) 1. То левой то правой лапой медведь катил в берлогу ворох листьев. 2. Подводить итог сказанному может предложение или целый абзац. 3. Уже увяли и почернели травы и цветы. 4. В песне русский человек и исповедуется в своей судьбе и грустит и радуется.     7. Укажите предложение, в котором нужно поставить  две  запятые. (Знаки препинания не расставлены.) 5. Мы друг друга скоро поняли и сделались приятелями. 6. Все окна как в барском доме так и в людских отворены настежь. 7. То садился он на диван то подходил к окну то принимался за книгу. 8. Молнии не столько вспыхивали сколько трепетали. 8.   Укажите предложение, в котором нужно поставить  две  запятые. (Знаки препинания не расставлены.) 5. Виднелись или необработанные песчаные равнины или далёкие горы. 6. Старик Обломов как принял имение так и передал его сыну. 7. Речь эта произвела не только сильное впечатление но и волнение. 8. Она не то щурилась не то улыбалась не то хитрила. 9.  Укажите предложение без пунктуационных ошибок. 5. Я стал посещать музеи и театры, и читать книги. 6. На земле как­то тихо и голо без пшеницы, и ржи, и овса. 7. Жёлтая акация, и сирень, растущие в наших лесах,  – декоративные кустарники. 8. Со всех сторон: из­за заборов, из калитки и изо всех углов посыпались выстрелы. 10.  Укажите предложение без пунктуационных ошибок. 5. Дует порывами влажный тёплый ветер, и гонит по разбитой мостовой неопределённый   мусор. 6. Беззвучно падают золотисто­жёлтые, осенние листья. 7. Месяц, то прятался за тучи, то ярко освещал всё кругом. 8. Уже месяц не было от него ни ответа ни привета 11. Укажите предложение, в котором на месте пропуска нужно поставить тире. 5. Буран, и вьюга, и холода ( ) задерживали наше продвижение.  6. Белые облака, бор, тянувшийся по сторонам дороги, ( ) всё радовало глаз. 7. Боры и дубравы, березняки с живописными озёрами ( ) всё больше привлекают горожан. 8. Она хорошо знала языки ( ) немецкий, французский и английский  – и учила этому своих детей. 12.  Укажите предложение, в котором на месте пропуска нужно поставить двоеточие. 5. Гимнастика, обтирание холодной водой ( ) всё это укрепляет и закаляет человека. 6. К краснолесью относятся хвойные деревья,  например ( ) сосна, ель, пихта. 7. Посаженные заботливыми руками ( ) тополь, акация и клён зеленели приветливо и  свежо. 8. Синицы, скворцы, живущие в наших лесах ( ) истребители вредных насекомых. 13.  Укажите правильное объяснение пунктуации :          Солнце вырвалось в просветы облаков (…) и на миг появилось в рассыпанных на земле лужах его отражение. 5. Простое предложение с однородными членами, запятая нужна. 6. Простое предложение с однородными членами, запятая не нужна. 7. Сложное предложение, перед союзом И запятая нужна. 8. Сложное предложение, перед союзом И запятая  не нужна. 14.  Укажите предложения с пунктуационными ошибками.    18. Всё вокруг: земля, крыши гаражей, скамейки покрыты тополиным пухом. 19. На улице весь декабрь то снег, то дождь. 20. Вода может находиться, как в жидком, так и в твёрдом состоянии. 21. Никто: ни родители, ни друзья, ни учителя – не ответили на мои вопросы. 22. Темнота раннего зимнего утра скрывала и площадку на берегу, и посёлок, и самих  людей. 23. Эти стихи взволновали и тронули меня простотой и особым ритмом. 24. Как животным, так и растениям, нужно правильное питание. 25.  В городе много ценных произведений искусства: картины, скульптуры, чеканка,  церковная утварь, иконы. 26. По вечерам дедушка смотрел телевизор или читал, или уходил в театр, или к соседу  поиграть в шахматы. 27. По опушкам лесов ещё растут: красноголовые подосиновики, розоватые сыроежки,  скользкие грузди и душистые рыжики. 28. Они уже не только по обличью, но и по звуку различали свои и немецкие самолёты. 29. Странный, резкий, болезненный крик раздался вдруг два раза сряду над рекой. 30. На другой день ни свет ни заря Лиза проснулась. 31. К числу дичи принадлежат не одни птицы, но и звери, как то: медведи, олени, кабаны,  дикие козлы и зайцы. 32. От дома, от деревьев, от голубятни, от галереи – отовсюду побежали длинные тени. 33. Буран крутит и швыряет, и высвистывает жутким воем. 34. На столе у окна стоял пузатый блестящий электрический чайник. Тестовая работа по  повторению  « Словосочетание. Главные члены предложения»  1 вариант 1. Определите, какой тип связи используется в перечисленных словосочетаниях: А) артистический талант ; б) в центре площади; в) на центральной площади; г) нажать с силой; Д) сильно нажать;  е) красота природы; ж) быстро бежать; з) идти оглядываясь 2. Найдите ошибку в определении способа связи между словами. А) до проспекта мира – согласование Б) в полутора километрах – согласование В) состояние здоровья – управление Г) работать кое­как ­ примыкание 3.  Укажите, чем выражено подлежащее в каждом предложении. А) Капля камень точит. Б) Два медведя в одной берлоге живут. В) Дважды два – четыре. Г) Присутствующие говорили о разных делах. Д) Они все вместе пошли в лес искать друга. Е) Вдали кто­то запел. Ж) Дежурные внимательно проверяли входные билеты. 4. В каком предложении неправильно выделена грамматическая основа предложения? А) Исход боя решил искусный манёвр драгунского полка. Б) Мы с Толиком стали быстро грести к берегу. В) Мы не должны были закрывать глаза на недостатки проекта. Г) На уроках математики мне всегда всё было понятно. 5. Укажите предложение с простым глагольным сказуемым. А) Сестра будет рада такому подарку. Б) Кто из вас будет  врачом? В) Шофёр ждал  у подъезда. Г) К сентябрю школы будут отремонтированы. 6. Распределите предложения по трём группам ( вписывайте буквы этих предложений) 1) с простым глагольным сказуемым_________________________________ 2) с составным глагольным сказуемым_______________________________ 3) с именным  глагольным сказуемым________________________________ А) Вдалеке что­то ухало, скрежетало. Б) Эшелон был готов к отправлению В) Делегация пыталась пройти к командующему. Г) Командарм уехал на позиции руководить подготовкой к наступлению. Д) Первые бои для нас не были особенно удачными. Е) До села оставалось километров десять. Ж) Всё чернее небо. З) Ребята вдруг надумали песни петь. И) Встреча получилась задушевно­товарищеская. К) Будет ли заведующей вникать в подробности дела? 7. Списать слова, вставить пропущенные буквы. Т…лант  реж..ссёра,  р…петиция п…есы,  сценическое иску…тво,  пор..зить зрителей, готовиться к  к..нференции, конгре… биологов, праздниная и….юминация,  к..рнавальная ночь, ур…ганный ветер,  вопл..щённый замысел, ст…рательно исполнить,  больш..нство пр..сутствующих,  изб…рательная коми… ия. Тестовая работа по повторению   « Словосочетание. Главные члены предложения» 2 вариант 1.Определите, какой тип связи используется в перечисленных словосочетаниях: А) талант артиста ; б) лил без перерыва; в) ситцевое платье; г) действуй неторопливо; Д) первый ряд;  е) краски осени; ж) хотеть учиться; з) ушли в лес 2. Найдите ошибку в определении способа связи между словами. А) привычка командовать­ примыкание Б) зимним вечером ­ согласование В) несколько учеников – примыкание Г) надежда на лучшее ­ управление 3.  Укажите, чем выражено подлежащее в каждом предложении. А) Здесь растут очень высокие сосны. Б) Ирина Павловна просматривала ученические тетради.. В) Мы распрощались  у калитки. Г) Взрослые громко спорили.. Д) Пять не делится на три. Е)  У двери что­то лежало.. Ж) Дежурные внимательно проверяли входные билеты. 4. В каком предложении неправильно выделена грамматическая основа предложения? А) На небе стали собираться тучи. Б) Все дети пришли в восторг от спектакля. В) Любой человек может оказаться интересным собеседником. Г) На несколько минут солнце закрыло большое облако. 5. Укажите предложение с простым глагольным сказуемым. А) Деревья стали выше. Б) На улице стали появляться редкие пешеходы. В)Наше село было известно своими промыслами. Г) Вы пройдитесь пешком по этой улице.. 6. Распределите предложения по трём группам ( вписывайте буквы этих предложений) 1) с простым глагольным сказуемым_________________________________ 2) с составным глагольным сказуемым_______________________________ 3) с именным  глагольным сказуемым________________________________ А) Вдалеке что­то ухало, скрежетало. Б) Эшелон был готов к отправлению В) Делегация пыталась пройти к командующему. Г) Командарм уехал на позиции руководить подготовкой к наступлению. Д) Первые бои для нас не были особенно удачными. Е) До села оставалось километров десять. Ж) Всё чернее небо. З) Ребята вдруг надумали песни петь. И) Встреча получилась задушевно­товарищеская. К) Будет ли заведующей вникать в подробности дела? 7. Списать слова, вставить пропущенные буквы. Т…лант  реж..ссёра,  р…петиция п…есы,  сценическое иску…тво,  пор..зить зрителей, готовиться к  к..нференции, конгре… биологов, праздниная и….юминация,  к..рнавальная ночь, ур…ганный ветер, вопл..щённый замысел, ст…рательно исполнить,  больш..нство пр..сутствующих,  изб…рательная коми… ия.