КУЛЬТУРА КАЗАХСТАНА в первой половине XIX века

Цели урока:

Образовательные:
формировать знания учащихся о развитии культуры Казахстана в первой половине XIX века;
дать знания о представителях русской культуры и науки;
о развитии образования;
о казахских поэтах-импровизаторах.
Коррекционно-развивающие:
продолжать развитие умений учащихся работать с информационными источниками, таблицами, схемами;
корригировать и развивать познавательно-психических процессы: долговременную память, устойчивое внимание;
развивать устную речь;
расширять словарный запас.
Воспитательные:
способствовать воспитанию уважения к национальной культуре, нравственных качеств, в ходе работы над проблемными заданиями;
способствовать выработке системного мышления, развивать навыки самостоятельной работы над текстом, составлению таблицы, анализа карты, обобщать, делать выводы.

Тип урока: комбинированный

Методы обучения:

Словесные- рассказ, беседа. 

Иллюстративно- наглядные методы
Проблемно- поисковые методы
Самостоятельная работа

Основные понятия:

Оборудование урока

ПЛАН УРОКА:

1.Понятие «культура».
2.Представители русской культуры и науки: П.П.Семенов–Тян-Шанский, В.И.Даль, А.С.Пушкин.
3.Развитие образования: открытие медресе, мектебов, школ, училищ, кадетского корпуса.
4.Культурное развитие Казахстана: поэты-импровизаторы Махамбет Утемисов, Шернияз, Шоже, Суюнбай.

2.Проверка домашнего задания.

Актуализация знаний учащихся:1.Фронтальная проверка: на знание дат, основных понятий.

Какие условия ускорили процесс присоединения Казахстана к России?


Какое значение имело присоединение Казахстана к России?

ЗНАНИЕ –
ЛУЧШЕЕ БОГАТСТВО.

Вопросы:

Кто изучал особенности Казахстана?

Где обучались дети из казахских аулов?

Кто оставил след в культурном развитии
Казахстана?

Наука Кто изучал особенности Казахстана?

Представители русской культуры и науки
внимательно изучали особенности края,
жизни быта местного населения.
Знакома ли вам фамилия
Петр Петрович Семенов-Тян-Шанский?



Крупный исследователь края был известный русский ученый географ и путешественник Павел Петрович Семенов-Тян-Шанский. Он совершал путешествия на Алтай, в Семиречье, Среднюю Азию. В своих трудах «Киргизский край», «Туркестанский край» он описал природные условия этих районов, хозяйственные занятия местного населения.

Владимир Иванович Даль,
автор знаменитого толкового словаря
великорусского языка.
В 1833-1841 годах Владимир Иванович собрал образцы устного народного творчества тюрко-язычных народов, участвовал в хивинском походе русских войск, выразил сочувствие Исатаю Тайманову и Махамбету Утемисову.

Владимир Иванович Даль написал
повесть «Бикей и Мауляна»,
о жизни казахов Оренбургского края.

В 1833 году великий русский писатель Александр Сергеевич Пушкин
для сбора материала о пугачевском восстании побывал в Оренбурге.
«В истории Пугачевского бунта» приведены сведения об участии в крестьянской войне казахов.
Давайте вспомним!
Какое художественное произведение А.С.Пушкина рассказывает о восстании Пугачева?
В Уральске А.С.Пушкин записал содержание
драматической истории о любви,
поэму «Козы-Корпеш и Баян-Сулу».

Расширение российско-казахстанских отношений ставило перед царским правительством задачу изучения Казахстана, знакомства с его исторической культурой и подготовку грамотных образованных кадров.

Возникла потребность (проблема) в образованных людях.

До начала XIX века в Казахстане основным видом школ были МЕДРЕСЕ.
В медресе обучали правилам мусульманской религии, изучали Коран, обучение велось на арабском языке.

В мектебах и медресе учились дети не только зажиточных родителей, но и бедных из бедных казахских аулов, для которых школа открывала светлый путь к знаниям, богатству культуры русского народа, путь
к лучшей жизни. Более способные выпускники русско-казахских школ поступали в кадетские корпуса и вузы России и зарубежных стран. Омский и Неплюевский кадетские корпуса, готовили из числа казахской молодежи чиновников местного аппарата. Большое количество казахских юношей учились в Санкт-Петербургском университете, Военно-медицинской Академии, Казанском, Томском университетах и других вузах.

Таблица №2. «Учебные заведения».

Правильные ответы.

Основной целью

открытия русских школ
в Казахстане были подготовка переводчиков для колониальной администрации царского правительства,

подготовка специалистов
для изучения хозяйственной структуры кочевого хозяйства,для обучения грамоте детей
казачьих формирований в крепостях.

В культурном развитии Казахстана в первой половине XIX века оставили свой след талантливые поэты-импровизаторы:
Махамбет Утемисов, Шернияз, Шоже, Суюнбай.

Таблица № 3.

4.Закрепление знаний учащихся.
Мы узнали много нового, интересного! Теперь давайте правильно составим маршрут нашего исследования.
Учащиеся составляют из карточек маршрут исследования.

5.Домашнее задание: учебник, стр. 18-19, читать, отвечать на вопросы. рабочая тетрадь,стр.13, заполните таблицу, решите кроссворд.

6.Подведение итогов урока.
Сегодня на уроке мы узнали, как развивалась культура в Казахстане в первой половине XIX века, кто занимался исследованиями казахского края, жизни и быта местного населения, узнали в каких городах и как учились дети, из казахских аулов,
узнали о талантливых
поэтах-импровизаторах
Казахстана.