Lesson Plan: Natural Disasters. (Grade 7.)Natural Disasters in Kazakhstan

Lesson plan  Long­term plan unit: 7.3C Natural  Disasters Date:  Grade: 7  Theme of the lesson Learning objectives  that are achieved at  this lesson  Lesson objectives School: Lyceun at KazGASA Teacher name: Shaimanova S.T. Number present: 14 absent:0 Natural Disasters in Kazakhstan 7.C2 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers 7.C6 organise and present information clearly to others 7.R2 understand specific information  and detail in texts on a range of familiar general and curricular topics All learners will be able to:  Learn 16 out of 20 words related to the topic.   Read about natural disasters in Kazakhstan and understand the main  idea of the text level 1. Most learners will be able to:   Learn 19 out of 20 words related to the topic.  Read about natural disasters in Kazakhstan, understand the main idea  and specific information of the text level 1. Some learners will be able to:   Learn 22 out of 27 words related to the topic.   Read about natural disasters in Kazakhstan, understand the main idea  and specific information of the text level 2. Assessment criteria Language objective Learners achieved the LO if they were able to match 3 out of 4 disasters and  their descriptions.  Past Simple Tense Intercultural   awareness         Values instilled at the  lesson Learners find out about weather in different parts of the world and in  Kazakhstan Transparency: learners and teachers work together to develop goals and  objectives of the lesson. Teacher and learners assess each other and justify the  an assessment, give feedback. Cooperation: The teacher and learners in collaboration achieve the lesson  objectives and discuss the results of cooperation; feedback "teacher­student", "  learner ­ learner " is carried out throughout the entire lesson. Patriotism: learners learn about natural disasters in Kazakhstan Cross­curricular links Geography: learners learn about natural disasters in different parts of  Kazakhstan. Learners use laptops for vocabulary work. Learners will be familiar with some of the vocabulary associated with natural  disasters. Learners may have some knowledge of the associated problems, but  they are not expected to have a thorough knowledge. Learners find out about measures taken after the disasters in Kazakhstan Student centred teaching: respect, support and scaffolding;  To create a friendly atmosphere for collaborative work. Promote a sense of self­esteem and self­respect and respect for others among  all the learners. ICT skills Previous learning Kazakh culture Pastoral Care Issue: 5 Dated: July  2015 Health and Safety Everyday classroom precautions will ensure that safety measures are provided  to prevent the exposure of electrical power cords. Course of the lesson Planned stages of the lesson Beginning: 5 min 2 min 2 min 5 min 10 min 10 min Planned activities at the lesson Resources https://www.youtube.com/wat ch?v=iIjSuGYSlIE  Presentation  slide 2 Presentation slide 3 Appendix 3 Appendix 4,5 Appendix 1,2 Warming up activity Learners  watch a video and tell what familiar words  and phrases they heard (topical vocabulary from the  previous lesson) – mudslide, flood, heavy rains … Some learners may be able to tell the main message  of the video – what caused the mudslide in Almaty  (melting of glaciers) Teacher and learners discuss the topic and lesson  objectives:  Read about natural disasters in Kazakhstan  Discuss what natural disasters are common  in Kazakhstan, their causes and results Teacher presents some facts about disasters in  Kazakhstan and displays a table on the active board.  Example: In 2005 there was a flood. Fortunately, no one died, but 25 thousand people were affected and  it bought damage of 7662 $. Reading strategy: scanning Learners  are divided into two mixed ability groups  and given two short texts about other disasters in  Kazakhstan. They analyze the information together  and fill in the table. Then groups compare  information in their tables. Vocabulary work Learners match the topical vocabulary in English  with equivalents in Russian. For this activity learners can use online dictionaries. Wordlists are  differentiated according to the level of learners. Reading  Learners read texts “Recent major disasters and  response activities” according to their level (easier,  harder). Learners show their understanding by  matching disasters and dates with their description.  This work is done in writing. Assessment  Learners submit their papers. Learners will achieve  their learning objective if they can match 3 out of 4  disasters and their descriptions. 5 min Reflection:  Learners put the cards with words on the board in the following order: cause – disaster – result Cards: heavy rains, flood, houses were inundated,  sharp rise in air temperature, earthquake, roads were  destroyed. Differentiation – how do you plan to give more support? How do you plan to challenge Assessment – how are you planning to check students’ learning? Reflection cards Critical thinking Learners find out about cause and result  relations.  Learners’ reading will be  assessed by the teacher  according to the success  criteria. Vocabulary work is peer­ assessed by different  groups Use the space below to reflect on your lesson. Answer the most  relevant questions from the box on the left about your lesson.   All learners achieved the learning objectives as the reading task was  differentiated. I needed some more time for reflection so next time I  will leave more time for this activity.  the more able learners? Texts and wordlists of two  levels are provided. Reflection Were the lesson  objectives/learning objectives  realistic? Did all learners  achieve the LO?  If not, why? Did my planned differentiation work well?  Did I stick to timings?  What changes did I make from  my plan and why? Summary evaluation What two things went really well (consider both teaching and learning)? 1: group work while filling in the table; 2: reading comprehension; What two things would have improved the lesson (consider both teaching and learning)? 1: make reflection a written task; 2: group\pair work; What have I learned from this lesson about the class or achievements/difficulties of individuals that will inform my next lesson? Most of the students have problems with Past Simple Tense. Issue: 5 Dated: July  2015 Appendix 1 Formative assessment Level 1 (less able learners) 7.3C Natural Disasters Success criteria Task Students achieved the  LO if they were able to match 3 out of 4  disasters and their  descriptions. Read the text Recent major disasters and response activities (easier) In   May   2003,   the   Zhambyl   region   was   hit   by   an earthquake with a magnitude of 5.4 on the Richter scale. The earthquake affected 43,300 people and destroyed many   buildings.   The   local   administration   and   people were not ready for this disaster. Flooding   in   east   Kazakhstan   in   May   2001  lasted   for more   than   one   month,   affecting   4,500   people   and damaging roads and buildings in the east Kazakhstan and   Semipalatinsk   region.   The   National   Society   of Kazakhstan supported flood victims with food, bedding and other very important things. Key Learning objectives 7.R2  understand  specific  information and detail  in texts on  a range of  familiar  general and curricular  topics  Match the events and their description Event  Description  1 Floods in 1993 It lasted for more than one month.  More than 13,000 people lost their homes  2 Floods in 2001 Ten lives were lost.  The local administration and people were not ready for this disaster.  3 Earthquake in 2003 5,500 houses were damaged.  2,383 houses were inundated. 4 Floods in 2008 It damaged roads and buildings in the east Kazakhstan and  Semipalatinsk region.  It affected 43,300 people and destroyed many buildings.  Key Learning objectives 7.R2  understand  specific  information and detail  in texts on  a range of  familiar  general and curricular  topics  Appendix 2 Formative assessment Level 2 (more able learners) 7.3C Natural Disasters Success criteria Task Students achieved the  LO if they were able to match 3 out of 4  disasters and their  descriptions. Read the text Recent major disasters and response activities (harder) In   May   2003,   the   Zhambyl   region   was   hit   by   an earthquake with a magnitude of 5.4 on the Richter scale. The   earthquake   affected   43,300   people   and   brought devastation   to   housing   and   social   infrastructure.   The consequences   of   the   earthquake   showed   that   neither people nor the local administration, including medical centers, were prepared for such disasters.  Flooding   in   east   Kazakhstan   in   May  2001   lasted   for more   than   one   month,   affecting   4,500   people   and damaging roads and infrastructure in 28 settlements in the   east   Kazakhstan   and   Semipalatinsk   region.   The National   Society   of   Kazakhstan   provided   immediate support to flood victims in the form of food, bedding and other very important things.  Match the events and their description Event  Issue: 5 Dated: July  2015 Description 1 Floods in 1993 It lasted for more than one month.  More than 13,000 people lost their homes  2 Floods in 2001 Ten lives were lost.  The local administration and people were not ready for this disaster.  3 Earthquake in 2003 5,500 houses were damaged.  2,383 houses were inundated.  4 Floods in 2008 It damaged roads and buildings in the east Kazakhstan and  Semipalatinsk region.  It affected 43,300 people and destroyed many buildings.  Appendix 3 Natural disasters in Kazakhstan Recent major disasters  Year  2005 2004 2003 Disaster  Killed  Affected  Damage  Flood  Landslide  Earthquake  0 48 3 25 000 ­ 36626 7662 $ ­ ­ Source: "EM­DAT: The OFDA/CRED International  Disaster Database www.em­dat.net  ­ Universite Catholique de Louvain ­ Brussels ­ Belgium" Read this information and add it to the table above 1) Kazakhstan suffered severe damages from floods as a result of melting snow because of the sharp rise in temperature and heavy rains during May 1993. The flood caused much damage, ten lives were lost and about 30,000 people lost their homes. 5,500 houses were damaged. 2) On 21­22 February 2008, South Kazakhstan was flooded as a result of heavy rains and a sharp rise in air temperature, which led to fast melting of snow. In total 2,383 houses were inundated; 298 houses were destroyed, one person died and more than 13,000 people lost their homes. Appendix 4 Natural disasters in Kazakhstan Vocabulary level 1 (less able learners) 1. Match English words with their Russian equivalents 2. Make a word list and memorize the words English  Equivalent  1) Damage  2) Disaster 3) Flood  4) Landslide  5) Earthquake  6) Suffer  7) Severe  8) To melt 9) Sharp rise 10) To cause 11) Increase Issue: 5 Dated: July  2015 Russian  Полный, целый Наводнение Землетрясение Страдать Таять Суровый Жертва Резкий подъем Ущерб Длиться Поддержка 12) Total 13) To inundate  14) To destroy 15) Magnitude  16) Richter scale 17) To affect 18) To last 19) To support  20) Victim  Оползень  Шкала Рихтера Причинить, стать  причиной Бедствие Магнитуда, сила Разрушать Усиление, повышение Затоплять Влиять Appendix 5 Natural disasters in Kazakhstan Vocabulary level 2 (more able learners) 1. Match English words with their Russian equivalents 2. Make a word list and memorize the words English  Equivalent  1) Damage  2) Disaster 3) Flood  4) Landslide  5) Earthquake  6) Suffer  7) Severe  8) To melt Russian  Ни …, ни … Усиление, повышение Ущерб Наводнение Оползень Таять Разрушать Землетрясение стать   Страдать Причинить, причиной Подготовиться Бедствие Суровый Последствие Резкий подъем Полный, целый Затоплять Магнитуда, сила Обеспечить Поселение Жертва Длиться Влиять Шкала Рихтера Разруха Поддержка Незамедлительный 9) Sharp rise 10) To cause 11) Consequence  12) Neither … nor  13) Increase 14) Total 15) To inundate  16) To destroy 17) Magnitude   18) Richter scale 19) To affect 20) Devastation 21) To prepare 22) To last 23) Settlement 24) To provide 25) Immediate  26) Support  27) Victim  Issue: 5 Dated: July  2015