ЛИСТ САМООЦЕНКИ И ОЦЕНКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ЛИЧНОСТИ УЧИТЕЛЯ*

ЛИСТ САМООЦЕНКИ ОЦЕНКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ЛИЧНОСТИ УЧИТЕЛЯОцените успешность своей деятельности и свою личность по пятибалльной системе: 5 – качество ярко выражено; 4 – достаточно сформировано; 3 – имеет место.   И     № п/п 1 1 Результаты деятельности. Качества 2 Оценка 3 – Наличие у учащихся прочных и глубоких знаний по предмету. – Сформированность устойчивого интереса к предмету, способности к самообразованию. – Наличие прочных умений и навыков в самостоятельном  использовании знаний по предмету в учебной и неучебной  деятельности. – Сформированность творческих способностей учащихся, способ­ ности к самообразованию. – Развитие волевых качеств, способности к самовоспитанию.  С р е д н я я   о ц е н к а 2 Уровень знаний учителя. – Знание государственной политики в области образования,  её принципов и организационной основы. – Знание преподаваемого предмета. – Общая эрудиция. – Знание методики преподавания предмета. – Знание методики внеклассной работы. – Знание индивидуально­психологических особенностей учащихся. – Знание психологии коллектива. – Понимание закономерностей познания. – Ориентация в методах педагогической диагностики уровня  обученности и воспитанности учащихся. – Представление о характеристиках уроков разного типа. – Ориентация в классификации методов обучения и их характе­ ристика.  С р е д н я я   о ц е н к а 3 Гностические умения. – Умение систематически пополнять свои знания путём  самообразования. – Умение систематически расширять свои знания путём пристальногоизучения опыта коллег. – Умение добывать новые знания, изучая реальный педагогический  процесс.1 2 Продолжение табл. 3 – Умение изучать личность учащихся и особенности коллектива  для повышения уровня развития и условий, влияющих на результаты  обучения и воспитания. – Умение изучать достоинства и недостатки собственной личности и  перестраивать свою деятельность в соответствии с целями и  условиями её протекания. – Умение методически анализировать и критически оценивать учебный материал, учебные пособия, средства обучения и творчески их  использовать. С р е д н я я   о ц е н к а 4 Проектировочные умения. – Планирование уроков и системы уроков в соответствии с целями  обучения, характером материала, ступенями обучения, с учётом  межпредметных связей. – Планирование обучения с учётом психологических закономерностей  овладения предметом, предвидение возможных затруднений  учащихся. – Определение наиболее рациональных видов деятельности учащихся  по овладению материалом и предвидение характера их сложностей для учащихся. – Определение наиболее эффективных методов и приёмов ведения  уроков. – Планирование внеклассной работы в единстве с целями и задачами  учебно­воспитательного процесса по предмету. – Умение проектировать и создавать элементарные наглядные пособия в соответствии с задачами урока. Умение методически целе­ сообразно использовать средства наглядности и ТСО на уроках  и во внеклассной работе. – Планирование творческих работ и домашних заданий.  С р е д н я я   о ц е н к а 5 Конструктивные умения. – Выбор оптимальных приёмов и способов обучения с учётом общих и  частных целей обучения. – Отбор и дозировка необходимого материала с учётом его  особенностей и уровня подготовки учащихся. – Расположение материала от лёгкого к более трудному и сложному. – Умение выбрать общие, групповые и индивидуальные формы  работы. – Расположение задач и упражнений в порядке увеличения их  трудности для учащихся.– Определение объектов и способов контроля усвоения материала  и уровня сформированности умений. – Умение предусмотреть возможные затруднения учащихся в тех или  иных видах деятельности.1 2 Продолжение табл. 3 – Рациональное распределение времени на отдельных этапах урока,  логические переходы от одного этапа к другому. – Определение характера руководства работой учащихся на каждом  этапе урока и возможных вариантов изменения хода урока.  С р е д н я я   о ц е н к а 6 Организаторские умения. – Организация классного коллектива и педагогически целенаправ­ ленное управление его деятельностью с учётом динамики развития  данного коллектива учащихся на протяжении всего курса обучения. – Организация своей деятельности и деятельности учащихся для  выполнения намеченного плана урока (серии уроков) с соблюдениями  принципов НОПТ.  – Рациональная организация деятельности и взаимопомощи уча­ щихся. – Организация факультативных занятий и кружков  по предмету с учётом интересов учащихся. – Организация деятельности учащихся по созданию средств  наглядности и ТСО. – Реализация, оценка и корректировка намеченных планов по  внеклассной работе. – Использование многообразных форм включения учащихся в  учебную, трудовую, общественно полезную деятельность; обучение их  самоорганизации. – Умение организовать соответственную деятельность, связанную  с решением педагогических задач (на подготовительных этапах,  в процессе занятий, при анализе работы, её обогащении и система­ тизации). Использование новых, передовых приёмов обучения.  С р е д н я я   о ц е н к а 7 Коммуникативные умения. – Умение устанавливать педагогически целесообразные контакты:  учитель – класс, учитель – ученик, ученик – класс, ученик – ученик. – Умение раскрывать систему перспективных линий развития кол­ лектива и личности, внушать уверенность в успехе. – Определение в учащемся наиболее сильных сторон его личности  и внушение ему уверенности в себе. – Проявление требовательности и справедливости во  взаимоотношениях с учащимися. – Внушающее воздействие на учащихся на основании признания  авторитета. – Установление и развитие педагогически целесообразных взаимо­отношений с участниками педагогического процесса.1 2 Окончание табл. 3 – Предотвращение и разрешение конфликтов (подход к событиям  с точки зрения учащегося, изменение его позиции путём раскрытия  перед ним подлинных ценностей и целей, преодоление чувств личной  неприязни).  С р е д н я я   о ц е н к а 8 Направленность. – Общественная активность, единство слова и дела. – Любовь к своей профессии. – Ответственность, добросовестность. – Увлечённость делом, трудолюбие. – Творчество в учебно­воспитательном процессе. – Любовь к своему предмету. Любовь к детям.  С р е д н я я   о ц е н к а О б щ а я   с р е д н я я   о ц е н к а