Логоритмика как средство развития речи детей

Логоритмика  как средство развития речи  детей Учитель­логопед: Негуляева Т.И.

Логопедическая ритмика ­  это комплексная методика,  опирающаяся на связь слова, музыки и движения. . Движение Музыка Речь

Целью логоритмики является  преодоление речевого нарушения путем  развития, воспитания и коррекции у детей  с речевой патологией двигательной сферы  в сочетании со словом и музыкой.

Задачи логоритмики: Оздоровительные  укреплять костно­мышечный аппарат;  развивать дыхание; моторику  улучшать равновесие, правильную осанку;  снижать психологическую закрепощенность, снимать  эмоциональное напряжение. Коррекционные:  повышать речевую активность детей;  развивать фонематический слух;  развивать слуховое внимание и речевую память;  развивать интонационную выразительность речи.

Комплекс упражнений: Вводная ходьба, ориентирование в пространстве Динамические упражнения на регуляцию мышечного тонуса Артикуляционные упражнения  Ритмические игры Подвижные игры, хороводы, физминутки  Коммуникативные игры Игра на музыкальных инструментах Пальчиковые игры, сказки Чистоговорки, речевые игры Упражнения на развитие внимания и памяти Пение песен ,вокализов Вводная ходьба, ориентирование в пространствеДинамические упражнения на регуляцию мышечного тонусаАртикуляционные упражнения Ритмические игрыПодвижные игры, хороводы, физминутки Коммуникативные игрыИгра на музыкальных инструментахПальчиковые игры, сказкиЧистоговорки, речевые игрыПение песен ,вокализовУпражнения на развитие внимания и памяти

Котятки Ходьба в полуприседе, руки  на поясе (дети представляют  себя котятами). Тук, тук, тук, тук! Моих пяток слышен стук, Мои пяточки идут,  Меня к мамочке ведут.

Пингвины. Ходьба на внутреннем своде  стопы.  1. Лёд да лёд. Лёд да лёд. А по льду пингвин идёт. Лёд да лёд, скользкий лёд,  Но пингвин не упадёт. 2. Я, пингвин, не один,   Нас, пингвинов, стая.   Мы живем среди льдин  И не замерзаем.

Медвежата. Ходьба на наружном своде  стопы. 1.  Мишка, мишка косолапый,  Мишка по лесу идёт,  Мишка хочет ягод сладких, Да никак их не найдёт. 2.  Три медведя шли домой,  Папа был совсем большой,   Мама чуть поменьше ростом,  А сынок, малютка просто.

Лошадки. 1. Ходьба с высоким подниманием коленей. Цок, цок! Конь живой, С настоящей головой,  С настоящей гривой,  Вот какой красивый! 2. Прямой галоп (выполняя движения дети  щёлкают языком). 3.Боковой галоп со сменой направления. 4. Едем, едем, на лошадке,  Цок, цок, цок, цок!   По дорожке гладкой, гладкой,   Цок, цок, цок, цок!   В гости нас звала принцесса,   Цок, цок, цок, цок!   Кушать пудинг сладкий, сладкий,   Цок, цок, цок, цок!

Петушки. 1.Ходьба с высоким  подниманием колена, с хлопком  по бёдрам . Возле дома во дворе Петушок гуляет И любимую свою Песню распевает. 2.Ходьба на носках с хлопками  над головой. Ку­ка­ре­ку! Ку­ка­ре­ку! Ку­ка­ре­ку! Ку­ка­ре­ку!

Зайцы. Прыжки с продвижением  вперёд, руки на поясе. Скачут зайцы – прыг да  скок На лесной опушке А у зайчиков торчат Ушки на макушке.

Вывод • Практика показывает, что регулярные  занятия логоритмикой способствуют  нормализации речи ребенка вне  зависимости от вида речевого  нарушения, формируют положительный  эмоциональный настрой, учит общению  со сверстниками и многое другое.      Поэтому в детском саду необходимо  проводить занятия логоритмикой.

Литература • 1 Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с  детьми 5 – 6 лет. ­ М.: Педагогика, 2008.  • 2 Боромыкова О.С. Коррекция речи и движения с  музыкальным сопровождением • Детство­пресс Санкт­петербург ;1999.  • 3 «Логопедическая ритмика» ГА. Волковой, 2002 г • 4 Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей. • 5 Буренина А. И. Ритмическая мозаика. С.– Петербург,  2000. • 6  Радынова О.П. и др. Музыкальное воспитание  дошкольников.      М.:Академия, 2000г. •

Спасибо за внимание!