Математика ашық сабақ "Теңдеу" 6-сынып

3 сабақ Теңдеу ҰМЖ тарауы: 5-сыныптағы математика курсын қайталау Күні__8.09.17 Сынып: 6-сынып Мектеп: Воскресенка ЖОББМ Мұғалімнің аты-жөні: Советхан Улар Қатысқандар:5 Қатыспағандар: жоқ Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 5-сыныптағы математика курсын қайталау Сабақтың  тақырыбы:  Оқу мақсаты: Сабақ  мақсаты: Жалпы мақсат: Оқушылардың өрнекке,теңдікке, теңдіктің түрлері және олардың  Оқушылардың  өрнекке,теңдікке, теңдіктің  түрлері және   олардың  қасиеттері  туралы білімдерін еске түсіре  отырып    теңдеудегі  белгілі және  белгісіз компоненттерді таба алу. қасиеттері туралы білімдерін еске түсіре отырып теңдеудегі белгілі және белгісіз компоненттерді таба алу. Барлығы: Теңдеуді шешу алгоритм біледі. Басым көпшілігі:Теңдеу бөлімін түсіне отырып, А және В деңгейлі тапсырмаларды орындай алады. Кейбіреуі: Теңдеудің анықтамасын өз бетінше қорыта отырып, барлық тапсырмаларды өз бетінше орындай алады. Бағалау  критериилері: Тілдік  мақсаттар: ­ Теңдеу шешу алгоритм біледі. ­ Теңдеудің есептер шығаруда анықтамаларын  айта алуы Оқушылар: Теңдеу тақырыбында алған теориялық білімін есептер шығаруда қолдана алады. Теңдеудегі айнымалы ұғымын түсіне отырып, А,В,С деңгейлі тапсырмаларды орындай алады. Негізгі сөздер мен тіркестер:  Теңдеу, айнымалы, х, белгісіз. Сыныптағы диалог үшін пайдалы тілдік бірліктер:  Теңдеу дегеніміз не?  Айнымалы дегеніміз не?   Әріпті өрнектен не айырмашылығы бар? Талқылауға арналған тармақтар:  Теңдеуді шешу қандай жолмен орындалады? Сіз неліктен ... екенін айта аласыз ба?          Жазылым бойынша  ұсыныстар: Теңдеу­ Құндылықтарға баулу: Пәнаралық   байланыс: Алдыңғы білім: Кезең Сабақтың басы Уақыты: 2мин Мақсаты: суреттер арқылы өз жұптарын тауып, бір топ болып құралу Оқушыларды сабақ барысында бір – бірімен ынтымақтастық қарым – қатынасқа және өз бетімен жұмыс жасауға дағдыланады. 4.геометрия   Теңдеу  Сабақтағы жоспар жаттығу түрлері Дерексөздер, ресурстар Ұйымдастыру.  «Мозайка»  әдісі  бойынша сурет арқылы сыныпты топқа бөлу топқа бөліп  психологиялық ахуал қалыптастырады. Интерактивті тақтадағы сұрақтар арқылы оқушылардың кезекпен жауап беруі сұралады. Миға шабуыл әдісін пайдалану   Миға шабуыл арқылы ЖД сұрақ 1. Білу Уақыты: 5мин сұрақ-жауап арқылы диалогқа түсу және баяндау ООЖТ 2. Түсіну Уақыты: 8мин кері байланыс жасай отыра теңдеудің алгоритмн қолданып талқылайды. СТО ООЖТ Сұрақ жауапты пайдалану Теңдеу дегеніміз не? Теңдеуді қалай шешеміз? Айнымалы дегеніміз не? Әріпті өрнектен не айырмашылығы бар? Интербелсенді тақтадағы сұрақтарға жауап береді.Топ арқылы талқылап жауап береді. Бағалау:«Бас бармақ» әдісі бойынша   жұмыстарын бағалайды    Жұптық  жұмыс  «Мен – саған, сен – маған» әдісі.    Кері байланыс жасау арқылы білгендерін ортаға салады. Есеп шығару алгоритм  қолданып талқылайды. Диалогтық талдау жасайды. 1тапсырмалар. 1. 390:(4х+3)=26                    1.  528:(5x ­ 7)=16 2. 35+23+х=100                                                         2.  (30 ­ 15)+х=80  3. х ­(23+17)=60                                                        3.  х+(45 ­ 30)=75  Критерий  Дискрептор  ­ Жақшаны ашып, санды санға  бөледі. ­ Белгісіз санды табу үшін  амалдарды орындайды. ­ Ұқсас сандарды қосады. ­ Жақша ішіндегі өрнекті жазады. ­ Белгісіз санды табу үшін санды  бөледі. ­ Санды санға қосады. ­ Саннан санды азайтады. ­ Теңдеу мәнін табады. Бағалау: дайын жауап арқылы дәптер алмасып тексереді.  смайлик салады. Сабақтың ортасы 3.Қолдану Мақсаты: 8мин Теңдеу есептер  шығаруда теңдеудің шығару алгоритм  қолдану, құру.  СТО ООЖТ ООЖЕСО          деңгейлік  тапсырмалар     Топпен жұмыс: кеңейтілген тапсырма. Пікір алмасу әдісі бойынша оқушылар топ ішінде талқылайды. 1 тапсырмалар: І деңгей тапсырмалары 1. Теңдеуді шешіңдер:            1)  y + 195 = 300;        2) x – 261 = 405;   3) 11y = 187;             4) 324 : y = 36.   Үлестірме қағаздар  Бағдаршам түстері Қосымша материал  В.Е.Корчевский,  З.Ә.Жұмағулова Я.С.Белошистова 2. Теңдеуді шешіңдер:         1) 43x + 72 = 502;       2) 67 – 21y = 25;      3) 19y – 200 = 47;  3. Теңдеудің түбірін табыңдар:       1)   (x – 24) – 15 = 326;             2)  (x – 17) + 24 = 432; ІІ деңгей тапсырмалары 1. Әріпті өрнектерді ықшапдап, теңдеудің түбірін табыңдар:              1) 17x + 18x = 700;              2)  41y – 17y = 480;              3)  39x + 33x = 432;             4) 82z – 57z  = 575.                                                                                                       .  ІІІ деңгей тапсырмалары 1. Марат түстен кейін түске дейінге қарағанда 2 балықты кем аулады. Ол барлық аулаған балықтарының   жартысын   атасының   үйіде   қалдырғанда,   онда   5   балық   қалды.   Марат түстен кейін неше балық аулады? Шешуі:  түске дейін: х+2 ,                       түстен кейін: х ,                          Қызы: х                          (х +2) : 2 = 5, х = 8.                            Жауабы: Түстен кейін 8 балық  аулады. ҚБ бағдаршам Критерий  Дискрептор  ­ Белгісіз санды табу үшін  саннан санды азайтады,  көбейтеді, бөледі, қосады. ­ Жақшаның ішіндегі өрнекті  табу үшін санды  қосады,азайтады. ­ Мәтін есепті теңдеу өрнегін  ­ Сандарды азайтады. ­ Сандарды қосады. ­ Белгісіз санды табады. ­ Белгісіз санды табу үшін санды  санға бөледі. ­ Ұқсас мүшелерді жинастырып  қосады. 4.. Талдау Уақыты:  8мин Бір­бірімен диалог  арқылы теңдеуді  талқылап амалдар  қолданады Топпен жұмыс құрып алгоритм бойынша  шығару. ­ Ұқсас мүшелерді жинастырып  азайтады. ­ Шартын жазады. ­ Мәнін табады. Тақтаға жазып көрсету Бағалау: . Топтар  бір­бірінің жұмыстарын тексереді. КБ бағдаршам    «Жұптасып   –ойлан­   бөліс»  Жеке   ,   жұппен,   талқылау   шешімін   дәлелдеп   көрсету. Жауабын қағазға жазу.  . 1 топ Дүкендегі орам матадан 16 м мата сатылды. Қалған матадан әрбір көйлекке 3  метрден жұмсап, 8 көйлек тігілді. Дүкендегі орам мата алғашқыда неше метр болған?Берілген тапсырмадағы қатені табу керек. АКТ қолдану 1топ 3. Теңдеуді шеш:                        973 – 160765 : ( 275 + 2х ) = 578                       160765 : ( 275 + 2х ) = 973 – 578,                       160765 : ( 275 + 2х ) = 395,                        ( 275 + 2х ) = 160 765 : 395,                        ( 275 + 2х ) = 407,                        2х = 132, х = 66         2 топ Қоймадағы ұннан 165 т ұн сатылған соң, қалған ұнды әрқайсысына 3 тоннадан 14  машинаға тиеді. Қоймада алғашқыда неше тонна ұн болған? 2 топ 4. Әкесінің жасы ұлы мен қыз баласының жасының қосындысына тең. Ұл бала  қарындасынан 2 есе үлкен және  әкесінен 25 жаспен кіші болса, әкесі, ұлы,  қызының әрқайсысының жасы нешеде?        Шешуі:  Әкесі: 2х + 25 = 2х + х,                         Ұлы: 2х = 50                          Қызы: х Оқушылар есептер шығару алгоритмін қолданып топпен бойынша талқылап өз  ойларын  айтады. жеделжәрдем Өзара бағалау:  «Оң жақ» Жеделжәрдем» әдісі (оқушыларға бір­біріне көмектесу, қолдау көрсету  мақсатында  сабақтың барлық кезеңінде қолданылып отырады) Бағалау:  «Оң жақ» бағалау әдісі бойынша бір­бірін бағалайды. Оқушылар өздері  орындаған парақшаларды оң жаққа қарай жылжытады. Бір­бірін тексереді. Толық  орындалған тапсырмаға  «қызыл», жартылай орындаған оқушыға «сары» жұлдызшалар  беріліп, қолдау жасалады. Сабақтың соңы Жинақтау Уақыты: 5мин Тақырып бойынша алған білімін тексеру Формасы: жеке жұмыс   5­минуттық тапсырма Тест тапсырма 1. 2. (Х+3):2=5 A)  7      B)8             C)  3 (X­4) *3=15 A) 9        B) 1            C)8 3. X*3=27 A) 9         B) 81         C) 3 4. X: 6=2 А)12          В)3            С)6 Бағалау: Кілт арқылы өзін­өзі бағалайды.  «         » әдісі арқылы бағалау Жауабы:  1а, 2а, 3а, 4а Бағалау Уақыты: 5мин кері байланыс,өзін өзі реттеу. (ООЖТ) СТО Саралау – Сіз оқушыларға қандай т сілмен көмектесесіз? ə Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмаларбересіз? Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлапотырсыз? ə П наралық байланыстар. Денсаулық ж не қауіпсіздік ə техникасын сақтау. Ақпараттық­ коммуникациялық технологиялардықолдану Оқушылардың мүмкіндіктеріне Өзін­өзі бағалау, өзара бағалау,топтық бағалау Қазақ тілі, информатика байланысты  тапсырмалардың орындалу алгоритмі (тапсырманы орындау нұсқауы)берілді. Зияткерлік қабілеттері жоғары деңгейдегі   «+,­ қызықты» арқылы