Мехр колур мухаббат колур

Узоқ муддатли режа бўлими: ЯНГИ ЎЗБЕК АДАБИЁТИ Мактаб: Сайрам  тумани ,  № 28 Ақбай умумий  ўрта  мактаб Ўқитувчининг исми­шарифи: Шахназа Адхамова Синф:7 “А” Қатнашганлар сони: 21 Қатнашмаганлар сони: МУҲАММАД ЮСУФ. “МЕҲР ҚОЛУР” ШЕЪРИ.  7.Т/Ж2.Адабий асар сюжетидаги шахсни умуминсоний  қадриятлар нуқтаи назаридан таҳлил қилиш.  7.Т/Ш3.Асардаги  бадиий­тасвир воситаларини (рамз,  синекдоха, такрорий сўзлар, эпифора, анафора,  аллитерация, риторик сўроқлар) қўлланилишини таҳлил  қилиш.  7.Б/Қ3.Асарни миллий қадрият нуқтаи назаридан таҳлил  қилиб, адабий эссе ёзиш.  Муҳаммад  Юсуф  ҳаёти ва ижоди юзасидан билим ва  кўникмаларни  шакллантириш.   “Меҳр қолур” шеъри билан таништириш, асосий ғоясини  аниқлаш Куни: Дарс мавзуси:  Дарс мақсадлари Ютуқ мезонлари Инсоний  қадриятларни  Сингдириш Адабий асар сюжетидаги шахсни умуминсоний қадриятлар  нуқтаи назаридан таҳлил қила  олишади. Шеърлари мазмунини таҳлил этиш орқали бош ғояни  аниқлаш малакалари ривожланади. Муҳаммад  Юсуфнинг замонавий ўзбек шеъриятидаги ўрни  ҳақида билишади.  Китобхоннинг кўнгил мулкига айланган шеъриятга қизиқиш уйғонади. Шоирнинг меҳнат фаолияти, ижодий фаолияти ҳақида  маълумотларни билишади.       Шеърларни ўз маромида ифодали ўқий олишади. Инсонлар орасида  ҳурмат,  бадиий адабиётга, шеъриятга  рағбат ҳиссини уйғотиш. Ҳаётни  севиш ва қадрига етиш инсоний бурч эканлигини  тушунтириш. Ҳамма вақт яхшилик қилишга, ҳамиша эзгу амаллар билан  яшашга ўргатиш. боғланиш. Айрим сўзларнинг луғавий маъносини англашда, тўғри  талаффуз қилиш ва тўғри ёзишга эътибор қаратиш. 3Фанлараро боғланиш Она тили, тарих, география, ўз­ўзини  таниш  фанлариаро АКТ­дан фойдаланиш кўникмалари Ўзлаштирилган билим Ўқувчилар  табиат  лирикаси  миллий  шеъриятимизнинг   Муҳаммад  Юсуф  портрети, у  яшаган  қишлоқ, мактаб,  институт  ва  фаолият  кўрсатган  жойларнинг  расмлари,  ўзининг  суҳбатидан  лавҳалар, Ўзбекистонда  ҳизмат   кўрсатган  санъаткор  Ғиёс  Бойтаев  ижросидаги  “Меҳр   қолур” қўшиғи  эшиттирилади.. самимият  қарор  топган , шоирларимиз  маҳорати   ёрқинроқ  намоён  бўлган  жабҳаси  эканлиги  ҳақида  тўлиқ маълумотга  эга  бўлишди.   Дарснинг бориши Режалаштирилган  дарс босқичлари   Дарснинг  кириш  қисми  5 дақиқа  5 д. Дарснинг асосий   қисми  (25­27   дақиқа)      Дарсда режалаштирилган фаолият  Саломлашиш. Навбатчи ахбороти. Ўқувчиларни  дарсга руҳий тайёрлаш мақсадида “Шодлик  давраси” ташкил этилади. Ўқувчилар бир­ бирларига яхши тилак­истакларини изҳор  этишади. Санаш орқали  3 гуруҳга бўлинадилар. 1 Ўтилган  мавзуни  мустаҳкамлаш. Шавкат  Раҳмон шеърларида  табиат  лирикасининг  акс эттирилиши бўйича  гуруҳлар  орасида   мусобақа  ўтказилади.  18 д.  7д. 2 2. “Тасдиқ­инкор тести” стратегияси орқали  ўтилган мавзулар юзасидан билим ва кўникмалар  текширилади. Ўқувчилар  жуфт­жуфт бўлиб тест  топшириқларини бажаришади. Сўнг бошқа  жуфтлик билан тестларини алмашиб калит  асосида жавобларини текширишади. Қолиплаштирувчи баҳолаш. 3 Янги мавзу. “Ўйлан, фикрла, ўртоқлаш”  стратегияси орқали Муҳаммад Юсуф  ҳаёти ва  ижоди юзасидан маълумотлар  гуруҳларга ўқиб  ўзлаштириш учун бўлиб берилади. Ўқувчилар  ўзларига тегишли маълумотни ўқиб  ўзлаштирадилар, гуруҳда муҳокама қиладилар.  Гуруҳдан бир ўқувчи чиқиб, ўзлари ўзлаштирган  маълумот билан бўлишадилар.  Қолиплаштирувчи баҳолаш. 4 5        “Меҳр қолур” шеъридан парчани ўқитувчи  ифодали ўқиб эшиттиради. Ўқувчилар ўқишда  давом этадилар.  6          Шеърнинг ҳар бир бандини ўзаро таҳлил  этишади. «Ассоциация» стратегияси  орқали   меҳр  ва  муҳаббат  сўзларига  таъриф  берилади. Қолиплаштирувчи баҳолаш.          Мустаҳкамлаш. “Дискуссия картаси”  стратегияси орқали ўқувчиларнинг янги мавзу  юзасидан билим ва кўникмалари  Ресурслар Дарслик,  ўқувчилар нинг иш  дафтарлар и Компьюте р, рангли  стикерлар, баҳолаш  варақалар и. Монитор,  проектор http://old.z iyonet.uz/u zc/people/ muhamma d­yusuf/ http://amu news.uz/ne ws/show/4 69 http://uz24. uz/uz/cultu re/shoir­ muammad­ yusufning­ 60­yilligi­ nishonlana di https://ww w.youtube. com/watch ? v=spLz2Fr M­2g https://ww w.youtube. com/watch ? v=7DE6xh tAfRc https://ww w.youtube. com/watch ? v=IKsveE OKu9U  Интернет  маълумот лари Жуфт  ёзма  кундалик  Баҳо  меъёри мустаҳкамланади. Савол­жавоб  ўтказилади. Қолиплаштирувчи баҳолаш. Дарс якуни  10   дақиқа 1. Ўқувчилар тўпланган смайликлар орқали  баҳоланади. 2. Уйга вазифа Муҳаммад  Юсуф  ҳаёти ва  ижодига доир қўшимча маълумотлар тўплаш.  “Меҳр  қолур”  шеърини ёд олиш  топширилади. 3. Дарс хулосаланади. Ўзаро боғланиш.  “Светофор” усули орқали ўқувчиларнинг  мавзуни қай даражада ўзлаштирганлари  аниқланади. 4.Ўқувчи рефлексияси  «Уч чеҳра». Ўқитувчи ўқувчиларга уч хил: қувноқ, холис ва ғамгин   чеҳра   тасвирланган   катрочкаларни кўрсатади.   Ўқувчиларга   ўз   кайфиятларига   мос расмни танлаш тавсия этилади.  Дарс бўйича ўқитувчи   рефлексияси  Дарс мақсадларини тўғри белгилай олдимми?  Камчиликлар нимада кўринди? Мақсадга тўла эришиш учун нима тўсқинлик қилди? Дарснинг босқичларида вақт тўғри сарфландими?  Дарс режасидан қандай четга чиқишлар бўлди, нима учун?  Дарсрнинг янада яхшироқ самара бериши учун келгуси дарс режасига  қандай ўзгаришлар киритишим керак? Умумий баҳо