Мектепалды даярлық сыныбына арналған "Ертегілер еліне саяхат" қысқа мерзімді жоспары

БЕКІТЕМІН:  Оқу ісінің меңгерушісі                               _________________                   «01» ақпан 2018ж    ҰОҚ: Сауат ашу ТАҚЫРЫБЫ: Ертегілер еліне саяхат. Г дыбысы мен  рпіə Саны: СЫНЫП: «А» ҰОҚ­ның оқытылу мақсаттары Күтілетін н тиже ə Мектеп: Құрық орта мектеп­гимназиясы Педагогтің аты­жөні: Амирова Н Қатысқанд ар саны: Қатыспағандар саны: ə 0.1.1.1 Тілдің дыбыстарын естіп қабылдау, оларды сөздер ішінен  бөлу ж не сөзсіз жеке айту. 0.1.1.2 Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты,  дауыссыз, жуан ж не жіңішке дауыстылар) ажыратып, дұрыс  дыбыстау. ə ə 0.1.4.1 Сөйлеу барысында дауыс ырғағын сақтап, вербалды емес қарым­ қатынас құралдарын (ым­ишара, қимыл), сөздерді (кешіріңіз,  тыңдаңызшы! ж не т.б.) қолдану. 0.3.1.1. Сөз, сөйлем сызбасын құру 0.3.2.1. Сөйлем сызбасының соңына тиісті тыныс белгілерін қою: нүкте,  сұрақ белгісі, леп белгісі. 0.3.3.1. Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы ж не ə төменгі сызығын сақтап,  ріп элементтерін жазу. ə  Барлық т рбиеленушілер: ə Тыңдалған материал негізінде қарапайым сұрақтарға жауап қайтарады.  Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан ж неə жіңішке дауыстылар) ажыратады. Г дыбысы – дауыссыз дыбыс, г дыбысының айтылуын дұрыс  дыбыстайды. Суреттегі заттардың аттарын атай алады, сөздегі г дыбысының  орнын ажыратады. Г  рпінің баспа түрін жазады. ə Көпшілік т рбиеленушілер: ə ə ə Тыңдалған м лімет/хабарламаны тірек сызба, иллюстрация  көмегімен мазмұндайды. Берілген суретке қарап сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін  (дауысты, дауыссыз, жуан ж не жіңішке дауыстылар) ажыратып, талдау жасай алады. Г дыбысына сөз құрайды. Сөздегі дыбыс санын, ондағы г дыбысының  орнын ажыратады. Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы ж не ə төменгі сызығын сақтап,  ріп элементтерін жазады. Сөз/сөйлем сызбасын оқиды. Сөйлем сызбасының соңына тиісті тыныс белгілерін қояды: (нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі). ə Тілдік мақсат Өткен ҰОҚ­дан  алған білім Жоспар Жоспарланға н  уақыт І. Дұрыс  серлі  көңіл күй орнату. ə 0–2мин. II. Өмірлік  ə т жірибені  маңыздандыру.  Мақсатты болжам. 3–5 мин. ҰОҚ­ның ортасы III. Тақырып  бойынша жұмыс 6 – 27мин. Кейбір т рбиеленушілер: ə Суретті кітаптардан қажетті ақпаратты табады. Суретті кітаптардан қажетті ақпаратты табады.  Өзіне таныс тақырып аясында диалогке  қатысады. Сөз/сөйлем сызбасын оқиды. Г дыбысын қатыстырып, сөз/сөйлем құрастырады.  ə Г  рпінің баспа түрін таниды, жаза алады. ə Т рбиеленушілер  Балалар шағын  ңгіме құрстырады, берілген сұраққа толық жауап береді. Сөйлемдегі сөздердің санын анықтап, сөздерге дыбыстық талдау жасайды.Сөйлем түрлерін анықтайды. ə : Негізгі терминдермен сөз тіркестері: Мультфильм, құртақандар, глобус, қауіп, пеш мұржасы, текше. ҰОҚ­дағы тапсырмалар мен диалогтерде қолданылатын тіл: Пікір алмасу сұрақтары. Суреттен кімді  көресіңдер? Қай  мультфильм ұнайды? Ертегі сөзінде Г дыбысы нешінші буында тұр?  Құртақандар туралы ертегіде ергежейлілер  нешеу? Сөз, сөйлем құрайды.  ріптердің баспа түрін жаза алады. Ə Сұрақтарға толық жауап береді. Жоспарланған жұмыс түрлері Ресурстар Педагог   балаларды   шаттық   шеңберіне тұрғызады. ə Достық   туралы   ңгімелеп,   балалардың қолына гүл шоқтарын ұсынып, бір­бірлеріне жақсы тілектер айтқызады. (Ұ) Педагог апта күндерін атайды.  Балалар қайталайды. 7   саны   туралы   ңгіме   оқып   береді.   Жеті қазына, жеті күн туралы  ңгімелейді. Балалар   аптасына   неше   күн   балабақшаға келетіндерін айтады. (Ұ,Ө)  ліппе­д птермен жұмыс 1­тапсырма Ə ə ə ə – Суретте кімдерді көрдіңдер? Ə ртүрлі   ертегі   кейіпкерлерін   атайды. Мысалы:  Елес, Гарри Поттер, Алдаркөсе, мыстан. «Газет»,   «Галстук»,   «Гу­гу!»,   «Глобус» сөздерін   қайталайды.   Сөздердің   басында естіліп тұрған дыбысты ажыратады. Педагог балалардан сұрақ сұрайды. – Қай мультфильм ұнайды? Балалар   өздеріне   ұнайтын   мультфильмдер туралы айтады. Ертегі  сөзін   буынға   бөліп,   Г   дыбысы Ə ліппе­д птер. ə      ://   rutube  .  ru   /  video   https   /8576549263c775b26093 f6da01ef8b8f/ Суреттер. Г әрпінің баспа түрі  жазылған слайд ə естілетін буынды табады. 2­тапсырма. «Қаршақыз бен жеті құртақан» атты туралы ертегіден үзінді көрсетеді. Жеті цифрын белгілейді. Балалар   сандарды   тура   ж не   кері   санайды. Сегіз сөзін буынға бөледі. Сегіз сөзіне сөйлем құрайды. Г ұяң дауыссыз дыбыс екенін беледі. Педагог г дыбысын дұрыс айтуға үйретеді. (Ұ) Сергіту с тіə Қолды жоғары көтеріп, Демалып бір алайық. Доп сияқты домалап, Секіріп, секіріп алайық. Секіріп, секіріп алайық. Денемізді бос ұстап, Шынығып бір алайық. (Балалар өлең жолдарын қимылмен қайталайд) ə ə ə ə ə ə 3­тапсырма. Г  рпін үйренеміз. Педагог өлең жолдарын оқи отырып, г  рпінің бейнесімен таныстырады – Г дыбысын айтқанда тіліміздің арты таңдайымызға тиеді. Созылып айтылмайды кедергіге ұшырайды. Тақтаға Г  рпінің баспа түрін іліп қояды. Құтан суретіндегі мойыны Г­ге ұқсап тұрады Ж не Г  рпіне ұқсайтын гүлдің суреті де болады. Балалар Г  рпінің бейнесін ауада жазып жаттығады. Естеріне сақтайды. 4­тапсырма Текшелердің суреті салынған қағаз қиындыларынан г  рпінің пішінін жасайды Педагог балаларға көмектеседі. 5­тапсырма. Г  рпін өз қиялдарымен бейнелеп салады.Балалар жазу жолына Г  рпінің баспа  түрін жазады. ə ə ə IV. ҰОҚ­ның  қорытындысы.  Рефлексия. 28­30 мин. Педагог балалардың белсенділігін,  үлгерім деңгейін бақылап, оқу қызметін  қорытындылайды. (Ұ,Ө) Рефлексия. Балалар өз білім  деңгейлерін смайликтер арқылы бағалайды. Ə ліппе­д птер. ə ҰОҚ: Мүсіндеу Тақырыбы:Қыдырымпаз мысық (қазақтың «Адам итпен және мысықпен қалай достасты» ертегісінің желісімен, қамырмен жұмыс істеу) Күні: 01.02.2018ж Мектепалды даярлық сыныбы: «А» Мектеп Құрық орта мектеп­гимназиясы Педагогтің аты­жөні: Амирова Н Қатысқандар саны: Қатыспағандар  саны: ҰОҚ­ді оқыту  мақсаттары Күтілетін нәтижелер Тілдік мақсаттар 0.1.1.3. Кейіпкерлерге тән бөліктерді (мұрын, ауыз, көз, құлақ, аяқ, қанат) пропорцияны сақтай отырып, қарапайым әдістерді (жұмырлау, жаю,  жалпайту, кескіш көмегімен ойып алу, т.б.) қолданып мүсіндеу, жұмыстың  конструктивті және пластикалық техникаларын үйлестіріп, бөліктерді  біріктіру. 0.2.1.2. Өткір және кескіш құралдармен жұмыс барысында қауіпсіздік техникасын және еңбек гигиенасын сақтау. Барлық тәрбиеленушілер: • дененің әртүрлі мүшелерінің пішінін жасай алады; • мүсіндеудің (домалақтау, жалпайту, басып қысу) қарапайым  тәсілдерін пайдаланады. Көпшілік тәрбиеленушілер: • бөлшектерді аралас тәсілдермен біріктіре алады; • жекелеген элементтерден композиция құрастырады. Кейбір тәрбиеленушілер: • жұмыстың техникалық және құрастыру тәсілдерін бір­ бірімен үйлестіріп пайдалана алады. Дағдыларын дамыту: • жаңа терминдерді енгізу арқылы сөздік қорын, өз жұмысы жайлы әңгімелеп беру; талқылауға қатысу, алған әсерлерімен бөлісу. • Көптілділік: мысық – кошка – cat. Негізгі терминдер мен сөз тіркестері: Тұзды қамыр, тегістеу, домалақтау. ҰОҚ­де диалог/хат жазу үшін пайдаланылатын тіл: Талқыланатын сұрақтар: – Тұзды қамырмен жұмыс істеу тәсілі туралы не білесің? – Құралдармен жұмыс істегенде қандай ережелерді орындау қажет? Өткен ҰОҚ­нен алған  білім, білік Тұзды қамырмен жұмыс істеу Жоспар Жоспарланған  уақыт І. Жұмыс істеуге  жағымды көңіл күй  қалыптастыру 0 – 1минут Жоспарланған іс­әрекет (Ұ) Педагог ҰОҚ жұмыс істеуге қолайлы жағдай  жасайды. (Ұ) Ертегі жайлы әңгіме. – Адам ең алдымен қандай жануарлармен достасты? «Адам мысық және итпен қалай достасты?» ертегісін тыңдаймыз. Ресурст ар Музыкалық  сүйемелдеу. II. Өмірлік  тәжірибені  белсендіру.  Мақсатты  тұжырымдау. 2 – 5 минут ҰОҚ­нің ортасы III. ҰОҚ­нің  тақырыбы бойынша жұмыс 6 – 25 минут ҰОҚ­нің соңы Рефлексия 26 – 30 минут (Т, Ө) Ой қорыту. Қайырымды адамдардың жолы ізгілікке толы.  Дос адамдар бір­біріне мейіріммен қарауы тиіс. Топқа ойыншық мысық әкелінеді. Балалар онымен  мұқият танысып шыққаннан кейін, мысықты сипаттап  береді. Мүсінші Ермек келген қонаққа ат қойып, онымен  ойнауды ұсынады. (Ұ) Ойын­жаттығу: «Мені айнытпай мүсіндеп көр».  Тәрбиеленушілер ҰОҚ не жайлы әңгіме болатынын  болжап, зерттеудің тақырыбы мен мақсатын  айқындайды. Балалар мысықты тағы қандай материалдан жасауға  болатынын талқылап, оның түсін анықтайды. (Ұ) Сергіту сәті: «Мысық кетті қыдырып». .Балалар мүсіндеудің түрі мен тәсілін атап береді. (Ұ) Мүсіндеу алгоритмін балалармен бірге талқылау. 1. Қамырдан сопақша жасаймыз. Екі жағынан  кескішпен кесіп, мысықтың табандарын  жасаймыз. 2. Жасалған пішінді иеміз. 3. Қамырды домалақтап құлағын,  мұрнын жасаймыз. 4. Барлық бөлшектерді біріктіреміз. Қамырдың бір  жағын жіңішкелеу етіп сопақша жасаймыз. Бұл –  мысықтың құйрығы. Құйрықты денеге  жапсырамыз. 5. Тұмсығына ауыз бен мұрт саламыз. Саусақтарға арналған жаттығу: «Ұйқыдағы  марғау». (Ө, Т) Ойын түріндегі жаттығу: «Не жақсы, не жаман?». Жұмыс барысында балалар өздері білетін ермексазбен  және пышақпен жұмыс істеу ережелерін пысықтайды. (Ө) Ойын­жаттығу: «Ермексазбен достас».  Ермексазды жұмыс істеуге дайындау. (Ө) Балалардың өзіндік жұмысы, жеке көмек  көрсету. (Ж) Шығармашылық тапсырма. Мысық туралы ертегі құрастырып, досыңа әңгімелеп бер. (Ұ) Балалар жұмыстарының көрмесі: «Кім  кіммен дос?» Балалар жасаған мысықтарын өзі достастырғысы  келетін ойыншықтардың қасына қояды. Педагог балаларды жұмыстарды талқылап, бұйымдарға  Ойыншық  мысық. Ережелер. Түрлі түсті  тұзды қамыр,  кескіш,  тақтайша,  қағаз майлық. Балалардың жұмыстарына арналған  көрме. баға беруге шақырады. Ермек балаларға ҰОҚ өзі жасаған жұмысқа баға беруді  ұсынады: қарындаштар.          ҰОҚ: Жаратылыстану Тақырыбы: табиғат құбылыстарының ерекшелігі неде? ҰОҚ­ның  0.2.2.1. Табиғат құбылыстарын сипаттау (жел, тұман, найзағай, жаңбыр және т.б.) оқытылу  мақсаты Күтілетін  нәтиже тілдік мақсат Барлық балалар: • бақылауға қатыса алады; • табиғат құбылыстарын атай алады; • табиғатта болатын өзгерістерді анықтай алады; • жыл мезгілдеріне байланысты табиғат құбылыстарының ерекшеліктерін көрсете алады. Көпшілік балалар: • табиғат құбылыстарының ерекшеліктерін анықтай алады; • маусымдық өзгерістерге байланысты табиғат құбылыстарының өзгермелілігін айта алады; • практикалық жұмысты орындай алады. Кейбір балалар: • бақылау үдерісін талқылай алады және қорытынды шығара алады. Дағдыны дамыту: бақылау үдерісінде сұрақ қоя білу, болжамдар айту, ұғымдарға  анықтама беру, жүйелеу, бақылау, қорытындылау және ойша тұжырым жасау. Өткен ҰОҚ­ дан алған  білім Жоспарланға н уақыт I. Дұрыс  әсерлі көңіл күй орнату. 0­2 мин. II. Өмірлік  тәжірибені маңыздандыру. Мақсатты болжам. 2–5 мин. Көптілділік: табиғат құбылысы – природное явление – a natural phenomenon негізгі терминдер мен сөз тіркестері. Табиғат, құбылыс, мезгіл, табиғат құбылысы және т.б. талқылауға арналған сұрақтар. Табиғат құбылыстары дегеніміз не? Табиғат құбылыстарына қандай құбылыстар жатады?  Қар қай мезгілде жауады? Жаңбыр қалай пайда болады? Найзағай қай кезде пайда болады? Күнделікті өмірдегі жансыз табиғат денелері мен заттарының қолданылу аясы туралы  ұғымдар; қарапайым бақылау дағдылары. Жоспарланған іс­әрекет ресурстар (Ұ) «Нөсер» өлеңінің көмегімен дұрыс әсерлі көңіл күй жасау. Өлең. Найзағайлар атылды,  Жерге бұршақ  шашылды. Нөсер жауып бір кезде, Жұртты  әуреге салдырды. Қозы­лақтар  маңырап, Бұзаулар  да аңырап.  Айналаға қарасаң,  Көрінбейді атырап. Нөсер жаңбыр  жауады, Сай­саладан ағады. Жердің бәрі балшық  боп, Бассаң, балқып  барады. (Ұ) Балалар, табиғат дегеніміз не? Есімізге түсірейікші. табиғат – жанды және жансыз денелерден тұратын бізді  қоршаған әлем. Бүгін біз сендермен табиғат құбылыстары  туралы айтатын боламыз. Табиғат құбылыстары дегеніміз не?  Қалай ойлайсыңдар? Мақсатты болжам. (Ұ) Балалар ҰОҚ­да әңгіме не жайында болатындығын сурет бойынша Табиғаттағы  құбылыстар  бейне­ ленген  суреттер. ҰОҚ­ның ортасы III. ҰОҚ­ ның  тақырыб ы бойынша жұмыс 6 – 28 мин. болжамдайды. ҰОҚ­ның соңында қол жеткізетін мақсат айқындалады. (Оған рефлексия кезеңінде қайтып оралады) (Ұ) Өзекті мәселелер. Жұмбақтарды шешу арқылы табиғат құбылыстары туралы түсінік  беру. Қанаты жоқ, ұшады,  Аяғы жоқ, жетеді. Аузы жоқ, ұлиды (Боран). Арыстан арқырады, Орман жарқырады (Найзағай). Қанаты жоқ – ұшады,  Аяғы жоқ – қашады  (Жел). Қыста ғана болады, Ұстасаң, қолың тоңады  (Қар). Сырылдатады  шәйнегін, Ұнатпаса да  жұрт, мейлі. Тереземіздің әйнегін  Жуады, Бірақ сүртпейді (Жаңбыр).   Жұмбақтардың жа­ байланысты суреттер. уабына Балалар, қандай табиғат құбылыстарын  білесіңдер?  Табиғат құбылыстарына анықтама беріп  көрейікші. табиғат құбылыстары – әр маусымда болатын табиғи  өзгерістер (жаңбыр, қар, жел, боран, найзағай т.б.). (Ұ) «табиғат құбылыстары» тақырыбында сурет бойынша  әңгімелеу – Балалар, суреттен нені байқадыңдар? – Қандай табиғат құбылыстарын атай аласыңдар? – Бірінші суретте қай мезгіл бейнеленген? – Күз мезгілінде ауа райы қандай болады? Жыл мезгілдерінің суреті. – Екінші суретте не бейнеленген? – Көктем мезгілі бейнеленген. – Көктем мезгілінде қандай табиғат құбылысы болады? – Күн күркіреп, жаңбыр жауады. – Ал, қыста қандай құбылыс болады? – Қар жауады. (Ұ) «Байқағыштық» деген жаңа ұғым бойынша жұмыс. Табиғаттағы табиғат құбылыстарын бақылату. Серуенде аулаға шығып табиғат құбылыстарына бақылау жасау. (Пт) Суреттер арқылы табиғат құбылыстары туралы мағлұмат беру. – Табиғатта болып тұратын өзгерістер табиғат құбылыстары деп  аталады. Олар: жел, боран, кемпірқосақ, қар, жаңбыр, бұршақ жауу  т.б. (Ұ) Аспандағы бұлтты бақылаған кездегі әсерлерін айтады. (Пт) 1­сурет: «Бұлт». Бұлт та табиғат құбылысы екенін түсіндіру. – Бұлт – ұсақ су тамшылары. Биік аспанда қалықтап жүреді.  Ауа райы   жылы  мезгілдерде  жаңбыр  болып  жауады.  Ал  суық  кезде бұршақ және қар болып жерге түседі. 2­сурет: «тұман». – Тұман – табиғат құбылысы. Ол да ұсақ су тамшылары. Ол жерге таяу жиналады. Қатты тұман көлік қатынастарына бөгет жасайды. Мысалы: ұшақтар ұша алмайды т.б. 3­сурет: «Жаңбыр». Жаңбыр – бұлттан бөлініп жерге түсетін су. Байқағыш адамның қасиеттері қалыптасады және карточкалар  көмегімен белгіленеді: • нысандардың, құбылыстардың ерекшеліктерінің барлығын  байқау ептілігі; елеусіз заттардың өзін байқау шеберлігі. Арнайы аспаптарды  • қолдана білу іскерлігі; • сұрақтарды қоя білуі; • бақылау қорытындылары бойынша өз ойларын жеткізе білуі; • бақылаулар бойынша қорытындылар жасай білуі. (Ұ) Өзекті мәселелер. Жаңбыр қайдан пайда болады? Неге қыста қар жауады деп ойлайсыңдар? Күн қай кезде ыстық  болады? Найзағай қай мезгілде жарқылдайды? Күзде неге көп жаңбыр  жауады? ҚОрытынДы: Әр мезгілдің өзіндік ерекшеліктеріне қарай  өзіндік табиғат құбылыстары болады. Ауа райына байланысты олар  өзгеріп, құбылып отырады. Мысалы, күзде жауын­шашын көп болады.  Ал, қыста күн суық болғандықтан қар жауады. Қар аспан әлемінен қар түйіршіктері болып жерге түседі. Көктемде күн жыли бастайды, бірақ  күн күркіреп, найзағай жиі жарқылдайды. Ал, жаз мезгілінде күн өте  ыстық болады. (Ө) «МЕН БАҚЫЛАП ҮЙРЕНЕМІН» практикалық  жұмысы. Бақылау нәтижелері бойынша бірлескен қорытынды шығарылады:  Табиғат құбылыстары – жыл мезгілдеріндегі маусымдық өзгерістерге  байланысты ауысып отырады. (Ұ) Өзекті мәселе. «Табиғат құбылысы» дегенді ғылыми тұрғыдан қалай түсіндіресіңдер? (Ұ, Ө) Әліппе­дәптермен жұмыс жүргізіледі. (Ө) Қалыптастырушы бағалау. Қалыптастырушы бағалау өз жұмысыңды бағалаудан тұрады.  Балалардың өз жұмысын бағалауын, кез келген түсті қарындашпен  бояуын сұраңыз: 1 (бір) деңгей – ештеңе түсінбедім. 1 және 2 (екі) деңгейлер – түсіндім, бірақ түсіндіре алмаймын. 1, 2 және 3 (үш) деңгейлер – бәрін түсіндім, басқаға түсіндіріп бере  аламын. Сурет.  Сурет. Сурет. Жыл мезгіліне  қарай бақылау  түрін таңдау. Әліппе­дәптер. Әліппе­дәптер,  түрлі түсті  қарындаштар. ҰОҚ­ның соңы IV. ҰОҚ­ ның  қорытындыс ы. рефлексия. 28­30 мин.