Методическая разработка: " Индивидуальный план по теме самообразования"

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий ___________________

 название структурного подразделения

______________________________

Ф.И.О.  руководителя 

______________________________

Подпись руководителя

_____   _________________ 2025 г.

Индивидуальный план работы по теме самообразования

«Повышение методической активности педагога по развитию речи, как средство совершенствования педагогической деятельности»

Тимофеевой Марины Михайловны

на 2025 - 2026 учебный год

Информационно-подготовительный этап

Тема самообразования: «Повышение методической активности педагога по развитию речи, как средство совершенствования педагогической деятельности»

Актуальность темы:

Актуальность методической активности педагогов по развитию речи связана с несколькими факторами:

·         Изменения в целях образования. Приоритетными становятся формирование, становление и развитие творческой личности, а также её адаптация к реальной жизни. Решение этой задачи напрямую зависит от профессионализма педагога. 

·         Повышение требований к педагогическим работникам. Педагог должен уметь на высоком уровне, комплексно и творчески решать сложные профессиональные задачи. 

·         Необходимость использования новых методик, приёмов и форм обучения и воспитания. Методическая работа помогает педагогу избавиться от устаревших взглядов, делает его более восприимчивым к внешним изменениям, что в конечном итоге повышает его конкурентоспособность. 

·         Важность участия педагогов в управлении образовательным процессом. Это предъявляет более высокие требования к повышению и развитию профессиональной компетентности педагога. 

Таким образом, актуальность методической активности педагогов связана с необходимостью адаптироваться к растущим изменениям в образовании, вырабатывать новые образовательные программы, методы, приёмы и способы их реализации

Цели и задачи работы:

Цель работы: создание системы, которая обеспечивает повышение профессиональной компетентности по вопросам развития речи учащихся. Задачи:

1.     анализ методической активности педагогов дополнительного образования по развитию речи;

2.     формирование и совершенствование профессиональных умений в создании вариативного образовательного пространства для учащихся при решении задач речевого развития;

3.     повышение педагогической активности педагогов, их заинтересованности в участии в профессиональных конкурсах и методических мероприятиях всех уровней;

4.     развитие у педагогов потребности в саморазвитии, самообучении и самовоспитании;

5.     повышение педагогического мастерства и инновационного потенциала педагогов.

Прогнозируемый результат:

1.                 Повышение уровня знаний о проблеме повышение методической активности педагога по развитию речи;

2.                 Увеличение объёма знаний педагога по теории и методике развития речи и речевого общения, необходимых для полноценной работы с учащимися.

3.                 Планирование работы по развитию речевого творчества детей и повышению компетентности родителей в вопросах развития речи детей.

4.                 Улучшение качества организации образовательного процесса, Пополнение предметно-развивающей среды.\

5.                 Положительная динамика уровня речевого развития дошкольников всех возрастных групп

Перечень методической, психолого-педагогической литературы для изучения:

·         Адольф В.А. Теоретические основы формирования профессиональной компетентности учителя: автореф. дис. д-ра пед. наук. М., 2018. - 357 с.

·         Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учебн. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2020. - 400 с.

•  Баранчеев В. П. Управление инновациями. М.: Издательство Юрайт, 2015. 367 с.
•  Булатова З. А., Самситдинов И. З. Менеджмент в сфере образования: учебно-методическое пособие. Уфа: Изд-во УГАТУ, 2016. 138 с.

·         Виноградов В.В. Русская речь, ее изучение и вопросы речевой культуры // Вопросы языкознания. 1961. - № 4. - С. 19-22.

•  Волобуева Ю. В. Развитие речи детей с тяжелыми нарушениями речи посредством развивающих игр В.В. Воскобовича. Краснодар: Новация, 2019
• . Воскобович В. В, Вакуленко Л. С., Вотинова О. М. Методическое пособие «Развивающая предметно-пространственная среда «Фиолетовый лес». М., 2017. 176 с
• Корчагина О. В. Сказочные лабиринты игры» – игровая технология интеллектуально-творческого развития детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи [электронный ресурс]: DocPlayer.ru. 2020.
• Харенко Т. В. Использование современных образовательных технологий и инновационных методик в процессе речевого развития дошкольников. — Журнал «Детский сад. Всё для воспитателя», 2018, №7–8
• Попов, Р.Н. Валькова, Д.П. Маловицкий, Л.Я. Федоров, А. К. Современный русский язык [Текст] / Р.Н. Попов, Д.П. Валькова, Л.Я. Маловицкий, А. К. Федоров - М.: Просвещение 2005. - 463с.
•  Сохин Ф.А., Тамбовцева А.Г., Шахнарович А.М. К проблеме онтогенеза правил словообразования // Психолингвистические исследования: речевое развитие и теория обучения языку. - М., 1978. - С. 35-52.
• Туманова Т.В. Формирование готовности к словообразованию у дошкольников с общим недоразвитием речи // Дефектология № 4. М., 2001. С. 69

Изучение опыта работы коллег:

   Вопросы развития профессиональной компетентности педагогов в различных формах повышения квалификации представлены в работах Р.Н. Попова, Вакуленко Л. С., Баранчеева Л. К. и др.

  «Компетентность - мера соответствия знаний, умений и опыта лиц определённого социально - профессионального статуса реальному уровню сложности выполняемых ими задач и решаемых проблем. В отличии от термина «квалификация», включает помимо сугубо профессиональных знаний и умений, характеризующих квалификацию, такие качества как инициатива, сотрудничество, способность работать в группе, коммуникативные способности. Умение учиться, логически мыслить, отбирать и использовать информацию».

        Качество методической работы, определяется единством профессиональных знаний и практических умений, которые должны быть сформированы у педагогов по развитию речи.

Практический этап

Скачано с www.znanio.ru