МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА открытого воспитательного мероприятия в рамках изучения учебной дисциплины *ОП. 13 Правовое обеспечение профессиональной деятельности

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДОНЕЦКИЙ ПРОМЫШЛЕННО-ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

открытого воспитательного мероприятия

 в рамках изучения учебной дисциплины

*ОП. 13 Правовое обеспечение профессиональной деятельности

для обучающихся по специальности: 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)

 2025

Тема: «Экономический суверенитет России: как учет и анализ помогают развивать отечественное производство»

Специальность: 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)

Цель мероприятия: Сформировать у обучающихся понимание ключевой роли бухгалтера и экономиста в обеспечении экономического суверенитета России, показав на практических примерах, как грамотный расчет себестоимости, анализ затрат и планирование способствуют повышению конкурентоспособности и независимости отечественных предприятий в условиях санкций и импортозамещения.

Задачи мероприятия:

- Смоделировать производственную ситуацию, в которой перед предприятием стоит задача перехода на отечественные комплектующие/сырье.

- Отработать практический навык расчета изменения себестоимости продукта при замене импортных компонентов на российские.

- Продемонстрировать важность аналитического мышления: выявить не только явные (стоимость сырья), но и скрытые (логистика, таможня, курс валют) факторы, влияющие на конечную цену и прибыль.

- Воспитать чувство ответственности за принимаемые экономические решения и их влияние на развитие страны.

- Развить коммуникативные навыки и умение работать в команде, аргументировать свою точку зрения.

Форма мероприятия: Деловая игра «Директорат: Курс на независимость».

Таблица этапов проведения мероприятия

Сценарий деловой игры

Действующие лица:

Ведущий (педагог) – организует игру, объявляет этапы, помогает командам при необходимости.

Экспертная комиссия (2–3 человека: преподаватели спецдисциплин, приглашённые практики) – оценивает выступления команд, задаёт вопросы, подводит итоги.

Команды-предприятия (3–4 команды по 4–5 человек). В каждой команде распределяются роли:

Генеральный директор – руководит обсуждением, представляет итоговое решение.

Главный бухгалтер – ведёт расчёты себестоимости, заполняет бланк.

Экономист-аналитик – оценивает эффективность вариантов, рассчитывает прибыль.

Начальник отдела снабжения – изучает предложения поставщиков (цены, условия поставки, логистика).

Технолог – оценивает возможность использования нового сырья без потери качества (информация даётся вводной).

Ход игры

Этап 1. Вводный (5–7 минут)

Ведущий приветствует участников, объявляет тему и цель игры.

Демонстрирует слайд с определением экономического суверенитета, приводит примеры санкций и импортозамещения.

Представляет экспертную комиссию.

Объясняет правила:

Команды получают стартовый пакет документов: описание предприятия, структуру себестоимости, прайс-лист импортных компонентов.

Затем вводится проблемная ситуация: импортные комплектующие дорожают/становятся недоступны.

Команды должны выбрать отечественных поставщиков из предложенного списка, пересчитать себестоимость и подготовить краткую презентацию (3–5 минут) своего решения.

Экспертная комиссия оценивает выступления по критериям (правильность расчётов, обоснованность выбора, командная работа, патриотическая составляющая).

Этап 2. Получение стартовых данных (3 минуты)

Каждой команде выдаётся конверт с материалами по своему предприятию (см. раздел «Раздаточный материал»).

Команды знакомятся с исходными данными.

Этап 3. Проблемная ситуация (2 минуты)

Ведущий объявляет: «Внимание! В связи с новым пакетом санкций импортные компоненты, которые использует ваше предприятие, попали под запрет (или их цена выросла на 200%). Правительство ставит задачу срочно перейти на отечественные аналоги. Ваша задача – обеспечить бесперебойную работу завода и сохранить конкурентоспособность продукции».

Каждая команда получает второй конверт с информацией об отечественных поставщиках (цены, условия, логистика).

Этап 4. Мозговой штурм и расчёты (15 минут)

Внутри команды распределяются задачи согласно ролям.

Снабженец и технолог анализируют предложения поставщиков, выбирают наиболее подходящие варианты (можно комбинировать).

Бухгалтер и экономист пересчитывают себестоимость, заполняют бланк «Сравнительный анализ затрат».

Генеральный директор готовит устное выступление (аргументация выбора, влияние на прибыль, вклад в импортозамещение).

Команды могут задавать уточняющие вопросы ведущему (например, по условиям поставок).

Этап 5. Заседание Совета директоров (10–12 минут)

Каждая команда по очереди выходит к доске (или остаётся на месте) и в течение 3–4 минут представляет своё решение.

Экспертная комиссия и другие команды задают вопросы (например: «Как изменится качество продукции?», «Не приведёт ли рост себестоимости к потере покупателей?», «Почему вы выбрали именно этого поставщика, а не другого?»).

Эксперты фиксируют баллы в оценочных листах.

Этап 6. Заключительный (5 минут)

Экспертная комиссия подводит итоги, объявляет команду-победителя (набравшую максимальное количество баллов).

Краткий комментарий экспертов: что получилось хорошо, на что обратить внимание в будущем.

Ведущий проводит рефлексию:

Что нового вы узнали о роли бухгалтера и экономиста в обеспечении независимости страны?

Сложно ли было принимать решение в условиях ограниченного времени?

Какие выводы для себя вы сделали?

Завершение игры, благодарность участникам.

Рефлексия

Для педагога:

Какие ресурсы (материальные, временные, человеческие) потребовались для его реализации?

Материальные: Компьютер, проектор для презентации, бумага для раздаточных материалов (бланки, карточки с ролями, фломастеры/маркеры для командной работы), возможно, калькуляторы (или можно использовать Excel на ноутбуках, если позволяет аудитория).

Временные:

- Подготовка: около 2-3 часов на разработку уникальных кейсов, расчет «стартовых» цифр и поиск реалистичных аналогов поставщиков.

- Проведение: 45-50 минут (стандартное время пары/занятия).

Человеческие:

- Педагог (организатор, модератор).

- Экспертная комиссия (2-3 человека). Это критически важный ресурс для объективной оценки и придания мероприятию большей значимости. Можно пригласить преподавателей спецдисциплин или представителей бизнеса (выпускников).

С какими трудностями Вы могли бы столкнуться?

- Низкая мотивация или страх перед расчетами: Студенты могут испугаться необходимости быстро считать или стесняться публичных выступлений. Пути решения: Сделать раздаточный материал максимально понятным, упростить цифры на начальном этапе. Акцент делать не на сложности счета, а на логике выбора. Поддерживать команды на этапе мозгового штурма, подходить, направлять.

- Дисбаланс в командах: В одной команде могут собраться все сильные студенты, а в другой — слабые. Пути решения: Педагог должен заранее продумать состав команд, чтобы уравнять шансы (миксы из сильных, средних и слабых студентов).

- Упрощение реальности: Студенты могут предложить утопическое решение (например, "купить самое дешевое, хотя оно некачественное"), не понимая долгосрочных последствий. Пути решения: Ввести в критерии оценки экспертной комиссии пункт о реалистичности и долгосрочной перспективе, чтобы эксперты могли задать провокационные вопросы о качестве или сроках поставки.

Как Вы будете оценивать его эффективность?

Эффективность будет оцениваться по трем критериям:

- Эмоциональная вовлеченность (Наблюдение): Горели ли глаза у студентов? Были ли активные дискуссии внутри команд? Слушали ли они выступления других? Если в группе стоял рабочий шум и спор — это хороший знак.

- Качество решений (Анализ продуктов деятельности): Насколько грамотно были заполнены бланки расчетов? Логичны ли аргументы при защите? Увидели ли студенты разницу между "просто посчитать" и "экономически обосновать"?

Для обучающихся:

Устный опрос в конце: "Что нового вы узнали о своей профессии сегодня?", "Почувствовали ли вы свою значимость для страны?".

Анонимное анкетирование после мероприятия с вопросами: "Было ли вам интересно?", "Пригодятся ли вам эти знания?", "Что бы вы изменили в игре?".

Главный показатель эффективности: если после мероприятия студенты скажут: «Я не думал, что наша работа по расчету себестоимости — это настолько важно для страны», значит, цель достигнута.