Методическая среда "Перспективные модели наставничества в дополнительном образовании"

Методическая среда
«Перспективные модели наставничества в дополнительном образовании»



Методист ГБУ ДО «Региональный центр допризывной подготовки молодежи» Карасева Е.В.

Наставничество. Потенциал ДОД. Дополнительное образование - сфера детства, сфера наибольшего благоприятствования развитию личности каждого ребенка, где детство выступает особой субкультурой жизни растущего человека и тем пространством мира детства, которое соседствует с пространством взрослого мира. 

Наставничество в дополнительном образовании детей взаимодействие добровольный вид деятельности признание самоценности детства адаптация, социализация, социальная мобильность преемственность культуры, норм, ценностей, навыков и умений путем передачи профессионального опыта овладение профессией, совершенствование профессионального мастерства, передачей компетенций и навыков признание прав ребенка и свободы его выбора, приобщения ребенка к деятельности любого характера

•способствует адаптации
•выявляет и развивает потенциальные общие и специальные возможности и способности ребенка
•формирует в ребенке уверенность в своих силах, стремление к постоянному саморазвитию •создает ситуацию успеха
•формирует у учащегося адекватность в оценках и самооценке
•создает условия для развития творческих способностей детей

Методология (целевая модель) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися(работа с документом) утверждена распоряжением Министерства просвещения Российской Федерации от 25 декабря 2019 г. N Р-145.
Методические рекомендации по внедрению методологии (целевой модели) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися (приложение к распоряжению Министерства просвещения Российской Федерации от 25 декабря 2019 г. N Р-145

Наставничество – универсальная технология передачи опыта, знаний, формирования навыков, компетенций, метакомпетенций и ценностей через неформальное взаимообогащающее общение, основанное на доверии и партнерстве.

Форма наставничества –способ реализации целевой модели через организацию работы наставнической пары или группы, участники которой находятся в заданной обстоятельствами ролевой ситуации, определяемой основной деятельностью и позицией участников.

Программа наставничества –комплекс мероприятий и формирующих их действий, направленный на организацию взаимоотношений наставника и наставляемого в конкретных формах для получения ожидаемых результатов.

Наставляемый–участник программы наставничества, который через взаимодействие с наставником и при его помощи и поддержке решает конкретные жизненные, личные и профессиональные задачи, приобретает новый опыт и развивает новые навыки и компетенции. В конкретных формах наставляемый может быть определен термином «обучающийся».

Наставник–участник программы наставничества, имеющий успешный опыт в достижении жизненного, личностного и профессионального результата, готовый и компетентный поделиться опытом и навыками, необходимыми для стимуляции и поддержки процессов самореализации и самосовершенствования наставляемого.

Куратор –сотрудник организации, осуществляющей деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным программам и программам среднего профессионального образования, либо организации из числа ее партнеров, который отвечает за организацию программы наставничества.

Тьютор–специалист в области педагогики, который помогает обучающемуся определиться с индивидуальным образовательным маршрутом

Сообщество образовательной организации –сотрудники данной образовательной организации, обучающиеся, их родители, выпускники и любые другие субъекты, которые объединены стремлением внести свой вклад в развитие организации и совместно действуют ради этой цели

Педагог -педагог

Цель -успешное закрепление на месте работы или в должности педагога молодого специалиста, повышение его профессионального потенциала и уровня, а также создание комфортной профессиональной среды внутри образовательной организации, позволяющей реализовывать актуальные педагогические задачи на высоком уровне.
Результаты:
• повышение уровня удовлетворенности собственной работой и улучшение психоэмоционального состояния;
• рост числа специалистов, желающих продолжать свою работу в качестве педагога в данном коллективе (образовательной организации);
• качественный рост успеваемости и улучшение поведения в подшефных наставляемым классах (группах);
• сокращение числа конфликтов с педагогическим и родительским сообществами;
• рост числа собственных профессиональных работ: статей, исследований.
конкурсы
курсы
творческие мастерские
школа молодого учителя
серия семинаров,
разработка методического пособия

Студент - учащийся

Цель - успешное формирование у ученика представлений о следующей ступени образования, улучшение образовательных результатов и мотивации, расширение метакомпетенций, а также появление ресурсов для осознанного выбора будущей личностной, образовательной и профессиональной траекторий развития.
Результаты:
 повышение успеваемости и улучшение психоэмоционального фона внутри образовательной организации;
 количественный и качественный рост успешно реализованных образовательных и культурных проектов обучающихся;
 снижение числа социально и профессионально дезориентированных обучающихся, состоящих на учете в полиции и психоневрологических диспансерах;
 увеличение числа обучающихся, планирующих стать наставниками в будущем и присоединиться к сообществу благодарных выпускников;
 увеличение числа обучающихся, поступающих на охваченные программой наставничества направления
 проектная деятельность
 создание клуба по интересам с лидером наставником
 создание продукта,
 выездные мероприятия,
 экскурсии в место обучения наставника,
 присутствие на занятиях (определение образовательной траектории)

Цель - успешное формирование у обучающихся осознанного подхода к реализации личностного потенциала, рост числа заинтересованных в развитии собственных талантов и навыков обучающихся.
Результат:
• повышение успеваемости и улучшение психоэмоционального фона образовательной организации;
• численный рост кружков по интересам, а также внеурочных мероприятий по профессиональной подготовке;
• увеличение процента обучающихся, прошедших профориентационные мероприятия;
• численный рост успешно реализованных и представленных результатов проектной деятельности (совместно с наставником);
• увеличение числа обучающихся, поступающих на охваченные программой наставничества направления подготовки;
• численный рост планирующих трудоустройство на региональных предприятиях выпускников


 проектная деятельность
 выездные мероприятия
 экскурсии на предприятия
 конкурсы
 гранты от предприятий

Реализация целевой модели наставничества в образовательной организации. Этапы программы

1. Подготовка условий для запуска программы наставничества.
2. Формирование базы наставляемых.
3. Формирование базы наставников.
4. Отбор и обучение наставников.
5. Формирование наставнических пар или групп.
6. Организация работы наставнических пар или групп.
7. Завершение наставничества