Методическая разработка классного часа на тему "Мы выбираем жизнь"

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ  ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ  «ПЯТИГОРСКИЙ ТЕХНИКУМ ТОРГОВЛИ, ТЕХНОЛОГИЙ И СЕРВИСА» УЧРЕЖДЕНИЕ  МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА классного часа на тему «Мы выбираем жизнь (по профилактике подросткового суицида)» Составитель: Классный руководитель  Иванова М.Д. Методическое сопровождение: методист –   Малыхина Н.Н. 2017 1Составлено в соответствии с федеральным ОДОБРЕНО методическим советом                                   государственным образовательным стандартом  ГБПОУ ПТТТиС                                             среднего профессионального образования                                                                             РАССМОТРЕНО на заседании П(Ц)К  «Учетно­экономических и юридических дисциплин» Протокол № _________    от «______»   ____________  2017 года Составитель: Иванова М.Д. – ГБПОУ ПТТТиС, классный руководитель 2 тов А 9; Методическое сопровождение:  Малыхина Н.Н. – ГБПОУ ПТТТиС, методист. Рекомендовано к печати методическим советом ГБПОУ ПТТТиС Протокол № _________    от «______»   ____________  2017 года 2Песня группы «Сплин» «Летела жизнь» Мы   собрались   сегодня,   чтобы   поговорить   о   жизни,   о   её   горестях   и радостях, о её скоротечности и смысле… На   этой   неделе   в   техникуме   был   проведен   небольшой   опрос   –   мы попросили вас продолжить фразу «Жизнь – это…». Давайте посмотрим, что у нас получилось  (слайд 1) А сейчас я предлагаю подобрать определения к слову «жизнь». Жизнь… Какая она… От безбожья до Бога – мгновение одно От нуля до итога – мгновенье одно, Береги драгоценное это мгновенье: Жизнь ни мало, ни много – мгновенье одно ­  Сказал когда­то Омар Хайям. К  сожалению,  есть   люди,  которые  не   ценят  свою  жизнь.  И   зачастую проживают её бесцельно и бессмысленно, просто прожигая. Но ещё страшнее, когда человек решается на роковой шаг – добровольно уйти из жизни  (слайд 2) По официальной статистике, каждый год кончают жизнь самоубийством 1 100 000  человек   среди них: ­ 300 тысяч китайцев, ­ 30 тысяч американцев, 3­ 25 тысяч японцев, ­ 20 тысяч французов, ­ 50 тысяч русских Что   движет   человеком,  который   решается   на  столь   страшный   шаг  – покончить   жизнь   самоубийством   (называют   причины   ­   несчастная   любовь, конфликты с близкими, смертельная болезнь, проблемы в семье, непонимание, страх перед будущим…) (слайд 3)  Всемирная организация здравоохранения насчитывает 800 причин  самоубийств. Из них:  19% ­ страх перед наказанием   18% – душевная болезнь  18% ­ домашние огорчения   6% ­ страсти   3% денежные потери  1,4% ­ пресыщенность жизнью  1,2% ­ физические болезни.  41% ­ другие Особенно страшно, когда добровольно уходят из жизни совсем молодые люди – юноши и девушки. По статистике суициды вышли на третье место среди причин смерти у подростков после несчастных случаев и убийств.  За последнее десятилетие число самоубийств среди молодежи выросло в   3   раза.   Ежегодно   каждый   двенадцатый   подросток   в   возрасте   15­18   лет пытается   совершить   попытку   самоубийства.   По   абсолютному   количеству подростковых самоубийств Россия занимает первое место.  Почему именно подростки так часто решают свести счёты с жизнью? Психологи и врачи говорят, что дело в несформированности эмоционально­ волевой сферы. Подростки часто романтизируют образ человека, способного к   суицидальному   поведению.   По   их   мнению,   попытка   самоубийства свидетельствует   о   силе   чувств,   силе   воли,   характера,   смелости.   Они   не думают о необратимости факта смерти. Они любой ценой хотят доказать свою самостоятельность, взрослость и независимость. 4Но если они действительно хотят быть взрослыми, то они должны  признать, что суицид свидетельствует  о слабости,  эгоизме,  безответственности,  неумении решать проблемы,  Очень часто человек сам загоняет себя в тупик – он не может справиться с эмоциональным   напряжением,   и   это   делает   его   жизнь   невыносимой. Хронический стресс приводит к неврозам, психозам, депрессии. А тут и до роковой черты недалеко…Я предлагаю вам ответить на вопросы анкеты, с помощью которой мы  определим уровень вашей эмоционально­психической напряжённости. Тест «Ваша эмоционально­психическая напряженность» Инструкция: «Если то, о чем говорится в суждении, происходит с Вами  всегда, часто, характерно для Вашего поведения – ставите знак «+» в бланке  ответов. Если же такое происходит с Вами редко или никогда не бывает – знак  минус.  1. Мне с трудом удается сосредоточить свое внимание на уроке. 2. Отступление учителя от основной темы сильно отвлекает меня. 3. Меня постоянно тревожат мысли о предстоящей контрольной работе,  экзамене. 4. Иногда мне кажется, что мои знания по отдельным предметам ничтожны. 5. Отчаявшись выполнить какое­нибудь задание, я опускаю руки. 6. Я не успеваю усвоить учебный материал, и это вызывает чувство неуважения к себе. 7. Я болезненно реагирую на критические замечания учителя. 8. Неожиданный вопрос преподавателя приводит меня в замешательство. 9. Меня сильно беспокоит мое положение в классе. 10. Я – безвольный человек, и это отражается на моей успеваемости. 11. Я с трудом сосредотачиваюсь на каком­либо задании, и это раздражает меня. 12. Несмотря на уверенность в своих знаниях, я испытываю страх перед опросом  на уроке и на экзамене. 13. Порой мне кажется, что я не смогу усвоить весь учебный материал, и это  меня раздражает. 14. Во время ответа на уроке я обычно сильно смущаюсь. 15. Возможные неудачи на экзамене или при ответе на уроке очень тревожат  меня. 16. Во время выступления я начинаю заикаться. 517. Мое состояние во многом зависит от успешности выполнения учебного  задания. 18. Я часто ссорюсь с друзьями из­за пустяков и, потом жалею об этом. 19. Состояние класса и отношение ко мне очень влияют на мое настроение. 20. После спора или ссоры я долго не могу успокоиться. 21. У меня обычно не бывает головных болей после длительного напряжения. 22. Меня ничто не может вывести из хорошего расположения духа. 23. Невыполненное задание или контрольная работа не волнуют меня. 24. Я не волнуюсь и не испытываю сильного сердцебиения перед ответом на  уроке, экзамене, если не уверен в своих знаниях. 25. Я обычно в числе первых заканчиваю контрольную работу или иду отвечать  на экзамене и стараюсь не думать о возможных ошибках. 26. Мне обычно не требуется много времени на обдумывание дополнительных  вопросов, задаваемых учителем. 27. Насмешки одноклассников не портят мне настроение. 28. Я обычно сплю спокойно и не мучаюсь во сне, даже если у меня в школе  неприятности. 29. В классе я чувствую себя легко и непринужденно. 30. Мне легко организовать свой распорядок дня. Обычно я успеваю сделать все,  что планирую. 1 2 3 4 5 6 7 8 11 12 13 14 15 16 17 18 21 22 23 24 25 26 27 28 69 10 19 20 29 30 Обработка результатов. 1. Подсчитайте плюсы в 1 и 2 колонках. 2. Подсчитайте минусы в последней. 3. Подсчитайте все ответы «не знаю» по всей анкете и возьмите только половину. 4. Сложите все три числа, и полученный ответ сравните со шкалой: низкий уровень эмоционального напряжения – 0­10 средний уровень – 11­17 высокий уровень – 18­22 высокая ранимость, тревожность, конфликтность, неблагоприятные  эмоциональные отношения, несформированность систем управления и контроля  своей деятельностью – 23­30 Человек   часто   не   знает,   как   бороться   со   стрессом.   Как   снять   нервно­ психическое   напряжение?   Для   этого   существуют   простые   и   доступные способы…Давайте вспомним о них.  спортивные занятия  контрастный душ или баня  стирка белья  скомкать газету и выбросить  мытье посуды  погулять на свежем воздухе  послушать музыку  посчитать зубы языком с внутренней стороны  вдохнуть глубоко до 10 раз Порой человеку кажется, что нет сил жить дальше, но есть люди, которых не сломали жизненные трудности (ветераны ВОВ; люди, пережившие блокаду Ленинграда;  инвалиды,  которые  занимаются  спортом  и  занимают  призовые места на олимпиадах) 7(слайд 4)  Например,   Дастин   Картер   (фото)  подвергся   ампутации   рук   и   ног, будучи еще ребенком, в 5­летнем возрасте, из­за редкого заболевания крови. В восьмом  классе он  вступил  в  школьную  команду по  вольной  борьбе,  хотя никто   не   ожидал,   что   ему   удастся   чего­либо   достичь   в   этой   области.   И действительно, в течение долгого времени у него ничего не получалось. Но трудолюбие и ежедневные тренировки принесли свои результаты в старших классах. Не так давно Картер представил свою школу на первенстве по борьбе в   Огайо. Ему   присудили   одно   из   первых   мест   среди   16   участников   в   его весовой   категории.   А   имя   этого   мужественного   молодого   человека фигурирует среди имен лучших борцов Америки. Примечательно, что Дастин борется   с   абсолютно   здоровыми   людьми   и   выигрывает   у   них   в   честной схватке.  Ролик  http://www.youtube.com/watch?v=4o_­lCFWbp0  (слайд 5)  Марк Гоффни (фото) появился на свет без рук, но всегда хотел стать музыкантом.  Он   начал   играть   на   тромбоне,  а  свою  потребность   в  игре   на гитаре реализовал при помощи ног. А в 1992 году Марк создал группу Big Тое. Ролик  http://www.youtube.com/watch?v=Unbqs2RyrZY&feature=related Но чаще всего люди ропщут и жалуются на свою судьбу. А ведь вместе с тем, говорят, что жаловаться на жизнь – большой грех, ибо у каждого из нас свой крест и нести его нужно достойно. Ролик  http://www.youtube.com/watch?v=5X­kxb8Iprc  С точки зрения верующего человека «жизнь дается Богом, и только он может распоряжаться судьбой человека. Человек не вправе определять свой 8последний час. «Чем человек мужественнее справляется с трудностями, тем больше ему воздастся после смерти», ­ считают верующие люди. (слайд 6)  Однажды случайно в канун Рождества я чудную притчу прочла… История эта по­детски наивной была: Четыре свечи – на столе рукотворный костер – Чуть слышно вели меж собой разговор; И первая свечка заметила в память огня: «Значение мира вселили когда­то в меня… Мой свет был так нужен, но люди о мире забыли И войнами слабый мой свет затушили.» Другая ей вторила тихо, скрывая печаль, Что символом веры горела когда­то свеча, Но только, считая себя и сильней, и умней От веры бежало всё больше и больше людей… «И свет и тепло постепенно иссякли во мне, А люди, я знаю, нуждаются в новом огне.» Умолкла вторая свеча и тихонечко третья сказала: «Когда­то любовь для людей я собой излучала, Но люди забыли о силе живого огня, Холодным расчетом они погасили меня…» Тут в комнату тихо ребёнок вошёл И в кранце потухшие свечи нашёл… От страха готов был расплакаться он И с маленьких губ его вырвался стон: «Вам нужно светить и гореть! Вы мне очень нужны – Вы – вера, любовь и счастливая жизнь без войны…» Четвёртой свечи огонёк малыша приласкал И высушил слёзы и твёрдо сказал: «Пока я горю – тебе нечего больше бояться! Ведь надеждою мне повезло называться. Не бойся, малыш, и огнём от меня – Зажги у потухших свечей три другие огня!» Ребёнок тянулся к свечам изо всех своих сил И, к счастью, огонь на потухших свечах оживил! 9Давайте же, люди, мудрее и бережней будем И самого главного в жизни своей не забудем – Для жизни святой сохраним наши светлые души И эти четыре огня никогда не затушим. Пусть огонь надежды не погаснет никогда внутри нас, и пусть всегда в нашей жизни горят свечи Веры, Мира, Любви и, конечно, Надежды. Наша жизнь правда чем­то похожа на пламя свечи, потому что её также легко загасить. Поэтому сейчас мы передадим свечу как символ жизни друг другу. Передавая, будем говорить друг другу добрые слова. Ролик  http://www.youtube.com/watch?v=1NV_SLBXA2s  10