Методическая разработка "План урока -экскурсии"

Российская Федерация

Министерство образования Калининградской области

ГОСУДАРСТВЕННОЕ бюджетное ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАЛИНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

Методическая разработка

Тема:    Урок экскурсия   как   форма организации  нестандартной формы  

                 обучения.   

Автор: Зайцева Вера Викторовна

Должность и место работы автора:  преподаватель  ГБОУ СПО

   «Гусевский агропромышленный колледж»

Адрес учреждения: 238050 Калининградская область, г. Гусев,

ул. Тимирязева д. 3.

Адрес автора: 238050 Калининградская область г. Гусев, 

Телефон рабочий: 8-401-43 -3-38-40  мобильный: 8-921 -615-46-96

2013

Оглавление

Аннотация

Методическая   разработка  урока  предназначена  для учащихся 3   курса по профессиям:   «Сварщик».  

В методической разработке кратко и, по возможности, максимально доступно изложена позиция, что  экскурсия, как  форма организации учебно - воспитательного процесса   позволяет объединить учебный процесс   с реальной жизнью и   позволяет учащимся  проводить наблюдения, изучать предметы и явления    в естественных или искусственно созданных условиях.

Экскурсия   как   форма организации  нестандартной формы обучения.   объединяющая учебный процесс   с реальной жизнью, обеспечивает  учащимся через их непосредственные наблюдения знакомство с предметами и явлениями в их естественном окружении. 

      Решение учебной задачи  при проведении экскурсии на предприятия стимулирует познавательную активность учащихся.  Преподаватель формирует у своих учащихся убеждение в необходимости получения и применения   знаний для того, чтобы быть востребованным и полезным в профессиональной сфере.

Методические особенности урока

Данный урок  является одним из заключительных уроков по предмету «Электротехника» и по предметному содержанию  носит характер –производственного.

Экскурсия   организуется на предприятие  ТЭЦ, где  учащиеся  визуально  осматривают  генераторы, главный пульт управления, воздушные линии передач  и другие сопутствующие производства, где  происходит выработка электрического тока   и передача его на расстояние.  Учащиеся также знакомятся с механическим цехом и участком сварки.

В зависимости от дидактической цели урок  является итоговый, т.к.  основная  цель экскурсии закрепление  пройденного материала.

В методике проведения экскурсии выделяют три блока:

а) подготовку экскурсии;

б) выход   учащихся к изучаемым объектам и усвоение

     (закрепление) учебного материала по теме занятия;

в) обработку материалов экскурсии и подведение ее итогов.

          В системе урока  экскурсии выполняются ряд   дидактических функций:

·     реализуется принцип наглядности обучения;

·     повышается научность обучения и укрепляется его связь с жизнью, с 

      практикой;

·     расширяется технологический кругозор учащихся; им

      предоставляется возможность наблюдать реальное производство эл.

      энергии   ее распределение на потребителей.

                       Тематическое планирование урока-экскурсии

Задачи урока

1.     Развить пространственное воображение, память, способности мыслить творчески;

2.     Воспитать у учащихся интерес к предмету и добросовестное отношение к труду.

3.     Развитие коммуникативной компетентности   как условия обеспечения взаимопонимания, побуждения к обсуждению нового  материала.

План экскурсии

1.     Инструктаж по технике безопасности при проведении занятий вне учебного заведения с занесением в учетный журнал  (преподаватель)

2.     Экскурсия

3.     Подведение итогов урока -экскурсии

4.     Домашнее задание: 

План и конспект  урока

Тема: Распределение электроэнергии между потребителями. Энергосистемы. Электроснабжение предприятий и населенных пунктов. 

Цели  урока:

Методическая:

o  использование   наглядной реальной информации      для  

  активизации познавательной деятельности учащихся

Образовательные:

• углубить знания по  пройденному материалу   Тема № 5. 1 «Электроснабжение»
•  на примере  сварочного участка предприятия  сделать расчет сечения питающего кабеля исходя из потребляемой мощности участка.

Развивающие:

• развивать умение применять знания теории на практике, умение сравнивать, делать выводы;
• развивать наблюдательность, самостоятельность.

Воспитательные:

• прививать чувства личной ответственности и сознательного отношения к правильным и безопасным методам экскурсии;
• прививать интерес к избранной специальности.

Планируемые результаты:

• Знать: методы и принципы  выработки эл. энергии и ее распределение.
• Уметь: применять знания теории на практике, делать выводы, наблюдать

 Методы обучения:

• словесные (беседа)
• наглядные     
• практические (разработка  расчет сечения проводов)

 Межпредметные связи:   физика, математика, черчение

ХОД УРОКА

I.  Организационный момент (преподаватель)

         Необходимость типизации и специализации предприятия ТЭЦ-5 связана с разнохарактерностью спроса населения на различные виды услуг –электроэнергия, горячая вода, отопление (зимний период).

II.  Актуализация опорных знаний (домашнее задание): сообщения учащихся  о    назначении и работе генераторов постоянного и переменного токов.   

 III. Преподаватель

Есть поговорка: «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать». Для того  чтобы наглядно увидеть процесс получения и распределения эл. энергии  мы отправимся на экскурсию- предприятие нашего  города ТЭЦ-5.  Вам нужно внимательно   осмотреть  подстанцию,  главный пульт управления, основной генератор, лабораторию измерительных  приборов.  Обратить внимание как передается эл. энергия потребителям ( по линиям воздушных передач   - ВЛ).

        Ранее мы с вами чертили схему передачи энергии по принятым ГОСТами условным обозначениям.  Во время экскурсии вы должны обратить внимание  как выглядят   наяву те или другие элементы, которые вам знакомы только по условным обозначениям.

       Вам нужно кратко законспектировать основные моменты по пунктам плана:

1.     Организация работы (место расположения предприятия, часы работы, основное оборудование предприятия).

2.      Наличие измерительных приборов.

3.      Расположение оборудования в механическом цеху.

IV.    Инструктаж по технике безопасности при проведении занятий  вне  

         учебного заведения с занесением в   журнал.   

Преподаватель знакомит учащихся с правилами поведения на предприятии, учащиеся расписываются в журнале  по техники безопасности.

V.    Экскурсия

Экскурсия проводится в учебное время в течении 2 -2, 5 часов.  Экскурсию проводят преподаватель совместно с инженером предприятия.

Количество учащихся - 15 человек.

Учащимся  выданы   планшетки с  схемой – изображением распределение эл. энергии.

     VI.    Подведение итогов урока

Заканчивается экскурсия итоговой беседой, в ходе которой учитель совместно с учащимися обобщает, систематизирует увиденное и услышанное, включает его в общую систему изученного по теме, разделу, выделяет самое существенное из увиденного, выявляет впечатления и предварительные оценки учащихся, намечает творческие задания для них:    

1.     По чертежу –схеме   (см. приложение № 1)     какое оборудование  мы  сегодня увидели и как оно графически изображается на чертежах.

VII.    Домашнее задание: 

Произвести расчет сечения провода, необходимого для питания механического цеха. Исходные данные-  2 токарных станка мощностью 12 кВт,  сварочное оборудование мощностью 45кВт, фрезерный станок мощностью 5 кВт. Рассчитать номинальный ток потребителей и  по табл. Определить сечение проводов  (см. приложение № 2).

               Рефлексия: Представьте, что перед уроком мы с вами сели в лифт 10-ти этажного дома. Начался урок и лифт тронулся вверх.  На каком этаже вы вышли после урока, отметьте чертой. (Каждый этаж это оценка полученных на уроке знаний)

Заключение

Уроки-экскурсии позволяют учащихся    обучать     ориентироваться   в промышленной среде,    наблюдать,   сравнивать, устанавливать связи  между  наблюдаемыми  предметами   с ранее пройденным материалом, способствуя  формированию  навыков  самостоятельного   изучения   окружающей действительности.

Литература

1.                 М.И. Стрелюк В помощь электромонтеру. Изд «Белорусь» 2005

2.                 П.А. Бутырин , О.В.Толчеев, Ф.Н. Шакирзянов «Электротехника» Москва Изд. Центр «Академия», 2010.

3.                 П.Н.Новииков, О.В.Толчеев «Задачник по электротехнике»  Москва Изд. Центр «Академия», 2010.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Т1 -Трансформатор                                     ЩР- Щит распределительный.

FQ1-FQ2 - Автоматический выключатель.    ОЩ-  Щит освещения.

 Р- Разрядник.                                                 (А) (V) ( W) - амперметр, вольтметр, ватт

 ТА1-ТА3    - Трансформаторы тока              SA -   Конденсаторная установка  

                            FQ1

 6кВ                                                    Шина высокого  напряжения

                                 Т1 М160  6/0,4        РА

                         FQ2             SA

              F U 2                     

  ТА1                    ТА3             

                     ТА2

   0,4 кВ                                                                                      

                                                                                  Шина низкого напряжения

FQ3                                                

                                                                                                    Резервная линия

                                                            ШР-11-73703-У

ОЩ                                                  к потребителям

                                                                                                ПРИЛОЖЕНИЕ 2    

                                    Домашнее задание

                                                                                                          1

2                                       3                                      4                                5

Дано:  Фрезерный  станок   6М20             -  5 кВт     -    1 шт

            Токарно-револьверные станки      - 12 кВт    -     2 шт.

           Сварочное оборудование                -  45 кВт    -  1 шт

            Рассчитать сечение проводов № 1, №2,  №3,   №4,    №5

РЕШЕНИЕ:

Находим номинальный ток каждого провода по формуле

По справочнику М.И.Стрелюк  стр. 99 табл. 22, 23 по полученному номинальному тока выбирает сечение проводов.

Примечание: Р общ. должно выбираться в зависимости от мощностей 

                        питающих  потребителей, т.е. если  провод  № 2 питает

                        фрезерный станок, то  и Р общ здесь будет 5 Квт.