МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПО ПРОВЕДЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ТЕМЫ «РАЗВИТИЕ МЫСЛИТЕЛЬНО-АНАЛИТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ НА ЗАНЯТИЯХ ГЕОГРАФИИ, ПОСРЕДСТВОМ КАРТОГРАФИЧЕСКИХ МЕТОДОВ» НА ПРИМЕРЕ ДИСЦИПЛИНЫ ГЕОГРАФИЯ ЯКУТИИ

Министерство профессионального образованияподготовки и расстановки кадров РС (Я) Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Региональный технический колледж в г. Мирном»филиал «Айхальский» РАССМОТРЕНО  И  РЕКОМЕНДОВАНО                          К  ИСПОЛЬЗОВАНИЮ на  заседании кафедры СД от «_____»_________201_г.              ___________________________        МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПО ПРОВЕДЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ТЕМЫ «РАЗВИТИЕ МЫСЛИТЕЛЬНО­АНАЛИТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ НА ЗАНЯТИЯХ ГЕОГРАФИИ, ПОСРЕДСТВОМ КАРТОГРАФИЧЕСКИХ МЕТОДОВ» НА ПРИМЕРЕ ДИСЦИПЛИНЫ ГЕОГРАФИЯ ЯКУТИИ  Составитель:  преподаватель географии, экологии, географии Якутии Банина Анастасия Витальевна 1 3 10 14 16 18 20 33 37 38 40 2019г. Содержание Пояснительная записка 1 Общие рекомендации и критерии оценивания по выполнению практических  работ на контурной карте 2 Памятка «Алгоритм работы с контурной картой» 3 Общие   рекомендации   по   выполнению   практических   работ   на   учебных занятиях по региональной географии: 4. Методические указания к проведению практических работ в рамках  учебных занятий учебной дисциплины  Географии Якутии (Физико­ географический обзор) 5. Разработка учебного занятия «Знакомство с Географией Якутии» с  применением Практической работы №1:  «Особенности географического  положения Республики Саха (Якутия)» работа на контурной карте  (Нанесение на карту границ,  улусов, пограничных регионов РФ,  определение протяженности Якутии с севера на юг и с запада на восток) 5.1 Практическая работа №4 «Нанесение на контурную карту характерных черт поверхности территории Якутии» нанесение на контурную карту  обобщенной схемы рельефа, выделение основных горных систем, хребтов,  равнин, крупных рек» 5.2 Практическая работа №5 «Нанесение на контурную карту месторождений  крупных полезных ископаемых Якутии» 6 Заключение Список использованных источников литературы Пояснительная записка 2 Актуальность   (значимость   методической   проблемы):  В  Федеральном государственном   образовательном   стандарте   общего   образования   (ФГОС) приоритетнымпредметным   результатом  освоения   географии   считается   «овладение основами картографической грамотности и использование географической карты как одного из   языков  международного общения».  В то же  время  картографические  знания и  умения современного человека составляют не только важнейшую часть содержания географического образования, но и входят в состав общекультурных компетентностей, являясь, таким образом, метапредметными.   Что   подчеркивает   значимость   картографической   грамотности   на современном этапе развития образования. Фундамент географическим (картографическим) знаниям и умениям закладывается и развивается   в   школе.   Однако   педагогический   опыт   из   года   в   год   показывает,   что соответствующие знания и умения студентов среднего профессионального образования не в полной мере отвечают современным требованиям. Кроме того, наблюдается «разрыв» между картографической   и   мыслительно­аналитической   деятельностью   студентов   во   время проведения практических работ  как по курсу Экономической и социальной Географии мира, так и в курсе реализации регионального компонента Географии Якутии. Образовательные   стандарты   стремительно   изменяются,   требования   к   преподаванию естественно­научныхдисциплин повышаются. Региональный учебник “География Якутии” для 9 класса средней школы последний раз был переиздан в 2013 году. Учебник  ознакамливает обучающихся     Российской   Федерации,   написанный   по страноведческому   принципу,   разработан   в   соответствии   с   Государственным   стандартом   с   крупнейшей   частью   Российской Федерации по географическому образованию. Состоит из трех разделов: природа, население, хозяйство. Текстовые, справочные, картографические и методические материалы могут быть использованы и студентами вузов в качестве учебного и методического пособия¹. Не смотря на  наличие учебника, идея методических разработок по курсу Географии Якутии достаточно   актуальна.   Поскольку   на   данный   момент   вышло   только   одно   методическое пособие   для   учителей,   и   в   нём   даны   примерные   планы   только   традиционных   уроков. Информационное   пространство   так   же   достаточно   скудно   предоставляет   ответы   на поисковые запросы методических разработок по проведению учебных и практических занятий в рамках изучения курса Географии Якутии. Согласно   Федеральному   базисному   учебному   плану   на   изучение   регионального компонента в ГАПОУ РС (Я) МРТК филиал «Айхальский» выделено только 36учебных часов, в   рамках   которых   достаточно   сложно   привить   картографическую   грамотность   и   развить мыслительно­аналитическую   деятельность   при   изучении   региональной   географии. 3 Основываясь   на   учебнике:   География   Якутии   :   учебник   для   9   класса   средней   школы. Авторов:И.И.   Жиркова,   К.И.   Жиркова,   Г.Н.Максимова,   О.М.Кривошапкиной,   мною   была начата   методическая   работа   по     разработке   конспектов   учебных   занятий   и   практических работ. Методическая  разработка  по проведению  практических  работ в  рамках  реализации темы «Развитие мыслительно­аналитической деятельности студентов на занятиях географии, посредством   картографических   методов»  на   примере   дисциплины   География   Якутии выполнена   согласно   современным   образовательным   стандартам   и   локальному   положению ГАПОУ   РС(Я)   МРТК.   Основана   на   вариативности   современных   методов   обучения   и педагогических   технологий,   чтообуславливает   достижение   поставленных   целей   и способствуетдостаточной активизации мыслительных процессов современных студентов на занятиях   региональной   географии.   Направлена   на  повышение   профессионального   уровня преподавания географии Цель   работы:  ­   освоение   новых   форм   и   методов   работы,   способствующих личностному   и   компетентностному   развитию   студентов,   владения   географическими знаниями, навыками ориентирования в пространстве географической карты и местности  ­   овладение   навыками     географического   и   ассоциативного   мышления,   реализации географических знаний приобретенных  в ходе  занятий  в повседневной жизни; ­  углубление и расширение имеющихся   ЗУН работы с географическими картами, развитие аналитическо­мыслительных   процессов,   установление   причинно­следственных   связей географических процессов Оформление результатов практических работ:  Выполнение практических работ студентами на учебных занятиях Географии Якутии является   важным   этапом   обучения,   который   способствует   систематизации   и   закреплению полученных   теоретических   знаний   и   имеющихся   практических   умений;   формированию навыков работы с различными видами информации, развитию познавательных способностей и активности   студентов,   формированию   таких   качеств   личности,   как   ответственность   и организованность, самосовершенствованию   и   самореализации,   самостоятельность   мышления,   способность   к   саморазвитию,   воспитывать   сообразительность   и самостоятельность   как личностное   качество  будущего  рабочего.Результаты  практических работ  оформляются в виде письменных выводов соответствующих поставленным целям и задачам.  Программа   учебной   дисциплины   География   Якутии   является   частью   основной профессиональной   образовательной   программы   в   соответствии   с   ФГОС   по   специальности 4 (специальностям) СПО  преподаваемым в филиале «Айхальский». Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной дисциплины 36 часов, в том числе:  обязательной аудиторной нагрузки обучающегося 36 часов; практические занятия 12 часов Зачтенные практические работы являются основанием для принятия решения о допуске обучающегося к сдаче дифференцированного зачета  ПОО. 2 « География Якутии». Таблица 1 –Календарно – тематический план ПОО. 2 « География Якутии». №  зан яти я Количество часов Аудито рных  занятий Наименование  разделов, тем  дисциплины Материальн о­  техническое обеспечение занятия, Интернет­  ресурсы Раздел 1. Физико­географический обзор Республики Саха (Якутия) Внеаудито рной  (самостоя тельной  работы) Вид  заняти й    .  geot www  ur   .  narod  .  r u www  rafia   www  ru www.ecosis tema.ru  .  geog  .  ru  .  ostu   . 1.1.       Географическое положение  Якутии Особенности  Якутии: особенности географического  положения, физико­ географические  особенности  территории  республики Уникальные  природно­ климатические  особенности  территории  республики  «Особенности  географического  положения  Республики Саха  (Якутия)» работа с  картой, изучение  границ, улусов,  пограничных  регионов РФ,   определение  протяженности  Якутии с севера на  юг и с запада на  восток» Практическая работа №1 «Особенности  географического  1 2 3 4 2 1 1 1 2 0,5 лекция 0,5 лекция  семинар 1 0,5 Практи кум  5 Задания для обучающихся Основная и  Виды дополнительная внеаудиторн ой литература (самостояте льной) работы ­Работа с  конспектам и; ­ Самостояте льное  изучение  отдельных  вопросов  темы; Анализ и  представлен ие  географичес кой  информации в  графическо й и  картографи ческой  форме 1.                  География Якутии : учебник для 9  класса средней школы / [И. И.  Жирков, К. И.  Жирков, Г. Н. Максимов, О. М.  Кривошапкина]. ­ 2­ е изд., перераб. ­  Якутск :Бичик,  2013. ­ 300, [1] с.      2.  Архипов Н.Д.  Древняя Якутия. –  Мирный,1993  2.  Кривошапкина,.Оль га Милентьевна.  География Якутии : метод. пособие для  учителя : (уроки,  тесты, дидакт.  материалы) / О. М.  Кривошапкина, Л.  П. Афонская, Т. В.  Михайлова ; М­во  образования Рос.  Федерации, М­во  образования Респ.  Саха (Якутия),  Якут.гос. ун­ т им.  М. К. Аммосова. ­  Якутск : Изд­во  ЯГУ, 2003. ­ 216 с.  3.                   Вопросы географии  Якутии. Вып. 7: Физико­ географические  исследования [[Текст]] ; [редкол.:  М. К. Гаврилова  (отв. ред.), И. В.  Климовский, С. Е. положения  Республики Саха  (Якутия)» работа с  картой, изучение  границ, улусов,  пограничных  регионов РФ,   определение  протяженности  Якутии с севера на  юг и с запада на  восток» 1.2.  Историязаселения,  освоения и  исследования  территории Якутии Открытие и  исследование  Якутии. Народная  география. Прибытие русских Географические  открытия русских  землепроходцев.  Великие Северные  экспедиции. Практическая работа №2«Географические  открытия русских  землепроходцев»  Нанесение районов  расселения  коренного населения  на территории  Якутии Практическая работа №3 Нанесение  наиболее значимых  маршрутов  путешественников –  исследователей  Якутии на к/к 1.3. Геологическое  строение и рельеф  Якутии Строение  литосферы.  Характерные черты и взаимосвязь  геологического  строения и рельефа  республики 5  6 7 8 9 2 2 1 1 1 1 3 1 0,5 лекция 0,5 лекция 0,5 0,5 3 0,5 Практи кум Практи кум лекция 6    .  geot www  ur   .  narod  .  r u www  rafia   www  ru www.ecosis tema.ru  .  geog  .  ru  .  ostu   . ­Работа с  конспектам и; ­ Самостояте льное  изучение  отдельных  вопросов  темы; Составлени е картосхем (работа с  контурными картами) ­выполнение творческих  заданий; ­ составление таблиц,  схем; ­подготовка рефератов. Мостахов]. ­ 1993. ­ 168 с.             4.  Активизация  познавательной  деятельности в  процессе изучения  курса "География  Якутии":  Методические  рекомендации /  Госком РФ по высш. образованию. ЯГУ  им. М. К.  Аммосова. Сост. Г.  А. Гнатюк. ­  Якутск: Изд­во  ЯГУ, 1995. ­ 40 с. 5. Кривошапкина, Ольга Милентьевна.   Методическое пособие   по   курсу "География Якутии": [уроки, дидактические материалы] / О. М. Кривошапкина, Л. П. Афонская, Т. В. Михайлова; М­во образования Респ. Саха   (Якутия).   ­ Якутск:   Офсет, 2005. ­ 183, [1] с. 6. Соколов,  Анатолий  Дмитриевич  По следам  государевых  ямщиков / Соколов  А. Д. ; [ред. и авт.  предисл. А. Г.  Чикачев]. ­ Якутск : [б. и.], 1999. ­ 102 с. 7.  Васильев,  Николай Иванович  История Якутии (с  древнейших времен  до 1917 г.): учебное  пособие для  старших классов  средней школы / Н.  И. Васильев. ­ 1­е  изд. ­ Якутск:  Бичик, 2004. ­ 149,  [1] с. 8. Песте.рев В.И.  Страницы истории  Якутии в  документах,  легендах, мифах. – Якутск,2000 10 Серошевский  В.Л. Якуты.­ М.,1993.­196с. 9. Этнос : традиции  и современность :  сб. науч. тр / Рос. акад. наук,  Сиб. отд­ние, Якут.  ин­т яз., лит.и истории ;  [редкол.: В. Н.  Иванов (отв. ред.), Ф. М.  Зыков, Е. Н. Романова]. ­ Якутск : Якут.науч. центр СО РАН,  1994. ­ 92, [4] с.                     10. Тимофеев, Петр  Алексеевич   Деревья и  кустарники  Якутии / П. А.  Тимофеев ; [отв. ред. канд. с.­х. наук А. П. Исаев]. ­ Якутск :Бичик,  2003. ­ 59, [6] c. 11. Караваев,  Михаил  Николаевич. Конспект флоры  Якутии / М. Н.  Караваев; [отв. ред., авт. предисл. А. И.  Толмачев]; Акад.  наук СССР,  Якут.фил. ­ Москва ; Ленинград:  Издательство АН  СССР, 1958. ­ 189,  [1] с.  12. Реки и озера  Якутии : краткий  справочник / С. К.  Аржакова [и др. ;  отв. ред. В. И.  Агеев] ; М­ во  образования и  науки РФ, Якут.  гос. ун­т им. М. К.  Аммосова. ­ Якутск :Бичик, 2007. ­ 132,  [1] с. Комбин ированн ое  учебное занятие Практи кум лекция Практи кум лекция Практи кум 10 11 12 13 14 15 1 1 1 1 1 1 1 2 Орография Якутии:  особенности рельефа территорий  республики Практическая работа №4 «Нанесение на  контурную карту  характерных черт  поверхности  территории Якутии»  нанесение на  контурную карту  обобщенной схемы  рельефа, выделение  основных горных  систем, хребтов,  равнин, крупных рек Полезные  ископаемые Якутии. Практическая работа №5 «Нанесение на  контурную карту  месторождений  крупных полезных  ископаемых Якутии» 1.4. Климат Якутии Основные  особенности погоды  и климата Якутии.  Климатообразующие  факторы Практическая работа №6: Климатические  пояса и типы их  климатов 1.5.  Гидрологические  особенности  Республики Саха  (Якутия). 0,5 0,5 0,5 0,5 1 0,5 0,5 2 16 Многолетняя  лекция мерзлота. Научное и  хозяйственное  применение  многолетней  мерзлоты 17 Моря, реки, озера,  подземные воды  Якутии 18 Практическая работа на контурной карте  №7: Крупнейшие  реки и озера Якутии.  Распределение  многолетней  мерзлоты по  территории  Комбин ированн ое  учебное занятие Практи кум 7 .  geot www  ur   .  narod  .  r u www  rafia   www  ru www.ecosis tema.ru  .  geog  .  ru  .  ostu   . республики 19 1.6.Растительный и  животный мир  Якутии 4 2 2 1 1 1 1 20 Почвы и  растительный мир  Якутии 21 Животный мир  22 23 24 Якутии Биологические  ресурсы республики  и  их рациональное  использование Практическая работа №8: Охрана  природы.  Современное  состояние природы  республики.  Использование  природных ресурсов  человеком.  Рациональное  природопользование 1 0,5 0,5 0,5 лекция лекция семинар Практи кум 0,5 семинар 8 2 2.1.  Население  Якутии Раздел 2. Население и хозяйство Республики Саха (Якутия)  .  geot www  ur   .  narod  .  r u www  rafia   www  ru www.ecosis tema.ru  .  geog  .  ru  .  ostu   .   25 26 27 Численность  населения Якутии, ее динамика (половой и  возрастной состав,  демографические  проблемы,  естественный  прирост) Практическая работа №10: Народы,  населяющие  современную  территорию Якутии Коренные  малочисленные  народы Якутии 1 1 1 0,5 лекция 0,5 практик ум 0,5 лекция 8 ­Работа с  конспектам и; ­ Самостояте льное  изучение  отдельных  вопросов  темы; Определени е наиболее  типичных  экологическ их проблем  для каждой  группы  природных  ресурсов. «Демографи ческая  ситуация и  демографич еская  политика в  России,  странах и  регионах  мира» Работа с  конспектам и; ­ Самостояте льное  изучение  отдельных  вопросов  темы; ­выполнение творческих  заданий; ­ составление таблиц и  схем; ­подготовка рефератов. 13.                   Ермаков, Сергей  Александрович.   Открытая  разработка  месторождений в  условиях нестационарного  термомеханическог о состояния горного массива /  С.А. Ермаков, А.М.  Бураков, А.С. Тетельбаум ;  Отв. ред.  В.А.Шерстов ; РАН. Сиб. отд­ние. Ин­т  гор.дела Севера. ­ Новосибирск :  Наука. Сиб.  предприятие РАН,  1998. ­ 107 с.     14.Фролов,  Владимир Иванович Полезные  ископаемые Якутии и области их  применения :  краткий справочник / В. И. Фролов, В. Ф. 28 29 30 31 32 33 34 35 36 Численность  коренных  малочисленных  народов Якутии, ее  динамика (половой и  возрастной состав,  демографические  проблемы,  естественный  прирост) Практическая работа № 11 нанесение на  контурную карту  «Распределение  населения по  территории Якутии» Административно­ территориальное  деление РС (Я).  Города Якутии, их  типы, роль в жизни  республики Практическая работа №12  «Административно­ территориальное  устройство  республики: улусы и  их центры, крупные  города» Современные  социальные  проблемы малых  городов и сел 2.2. Хозяйство  Якутии Общая  характеристика  хозяйства Якутии Географии отраслей  и межотраслевых  комплексов Якутии Крупные  промышленные  предприятия Якутии  и отрасли их  специализации Обобщающее занятие по теме: Хозяйство  Якутии.  Дифференцированны й зачет 1 0,5 лекция 1 1 1 1 4 1 1 1 1 0,5 Практи кум 0,5 лекция 0,5 Практи кум 0,5 лекция 2 0,5 лекция 0,5 лекция 0,5 0,5 лекция комбин ированн ый 9 Уаров ; [отв. ред. Н. Д. Кириллин] ;  Рос.акад. наук, Сиб. отд­ние, Ин­т  проблем нефти и  газа, Якут. гос. ун­т  им. М. К.  Аммосова. ­ Якутск :Бичик, 2005  (Москва :ФГУПП  Детская книга). ­  61, [2] с.  15. Гадиятов,  Виталий  Галияскарович.  Добыча и обработка цветных и  облицовочных  камней в Якутии /  В.Г. Гадиятов, И.А.  Мартемьянов, О.Д.  Мартемьянова ;  Ред. В.К.  Маршинцев ;  Департамент по  высш. шк. и науке  при Правительстве  РС(Я). ­ Якутск :  Изд­во ДНиСПО  МО РС(Я), 2001. ­  108 с. : табл.  16. Маршинцев,  Виктор Клавдиевич. Самоцветы Якутии / В. К. Маршинцев, В. Г. Гадиятов ; [науч.  ред. д.г.­м.н. А. С.  Таланцев]. ­  Якутск :Бичик,  2015. ­ 87, [1] с., 17. Состояние и  перспективы  развития  минерально­  сырьевого  комплекса  Республики Саха  (Якутия) в  современных  условиях :  материалы  республиканской  научно­ производственной  геологической  конференции  (Якутск, 16­18  октября 2001 г.) / . ­ Якутск :  Информационный  центр "Ахсаан",  2002. ­ 151, [1] с. 18. Статистический  ежегодник  Республики Саха  (Якутия) :  статистический  сборник / Гос. ком.  Рос. Федерации по  статистике, Гос.  ком. Респ. Саха  (Якутия) по  статистике ;  [редкол.: Т. А.  Торговкина (пред.)  ­Работа с  конспектам и; ­ Самостояте льное  изучение  отдельных  вопросов  темы; ­  составление картосхем  (работа с  контурными картами); ­выполнение творческих  заданий; ­ составление таблиц и  схем; ­подготовка рефератов.    .  geot www  ur   .  narod  .  r u www  rafia   www  ru www.ecosis tema.ru  .  geog  .  ru  .  ostu   . и др.]. ­ Офиц. изд. ­ Якутск, 2001­. 2014. ­ Якутск: Якутский  край, 2014. ­ 715с. 19. Экономика  районов и городов  Республики Саха  ( Якутия), 1990­ 2002 гг. :  статистический  сборник / Гос. ком.  Рос. Федерации по  статистике,  Ком.гос. статистики Респ. Саха (Якутия) ; [редкол.:  Торговкина Т. А.  (пред.) и др.]. ­  Офиц. изд. ­ Якутск :Комгосстат РС(Я),  2003. ­ 179, [1] с.  Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачёта Итого 36 10 1. Критерии   оценки   и   общие   рекомендации     выполнения  практических работ на контурной карте². Выбранная критериальная форма оценивания практических работ в контурной карте, удовлетворяют современные требования участников образовательного процесса.  Заботясь о психологическом комфорте на занятиях географии, во избежание недопонимания и неприятия   критериальное   оценивание   неотъемлемая   составляющая выставленной   отметки, «объективности оценки» и «создания условии для достижения наивысших результатов». При критериальном оценивании: − обучающийся должен знать свои «слабые места»; − знать свои перспективы; − понимать, как оценивается его уровень знании; − быть заинтересованным в дальнейшем обучении.  Таблица   2.  Аналитический   рубрикатор   для   оценивания   выполнения   заданий   в контурной карте на уроках географии  Критерии  оценивания  Баллы  Расшифровка  баллов  Правильность  оформления  работы Правильность  выполнения  задания  Аккуратность  выполнения  контурной карты  Работа выполнена  строго  всоответствии  сзаданием  0–1­2–3 «0» — Критерий не полностью не соблюден;  «1» – Большая часть критерия не соблюдена или допущены существенные  ошибки при выполнении;  «2» – Большая часть критерия соблюдена, допущено несколько  несущественных ошибок;  «3» – критерий оценивания полностью выполнен.  0–1­2–3  0–1­2–3  0–1­2–3  Максимальное количество баллов — 12 Для   более   объективной   оценки   работ   в   контурных   картах   мною   используется аналитический рубрикатор для оценивания заданий в контурных картах на уроках географии. Данный рубрикатор представлен в таблице 2. «Аналитический рубрикатор для оценивания выполнения заданий в контурной карте на уроках географии». Аналитический рубрикатор 11 имеет четыре критерия, по которым и будет производиться оценка работы. В зависимости от качества   выполнения   задания   можно   получить   от   0   до   3   баллов.   Это   дает   большие возможности для учителя, оценивающего работу. Становиться возможным, не просто оценить работу как правильно или не правильно выполненную, а оценить качество каждого аспекта этой   работы   и   получить   более   объективную   картину.   Правильно оформленная контурная карта должна включать в себя:  − Название, которое подписывается в верхней части карты. Оно должно быть чётким и лаконичным, и соответствовать изучаемой теме.  −   Определите   условные   знаки,   которые   вы   будете   использовать,   отметьте   их   в специально отведенном месте на карте.  − Все изображенные на карте объекты должны быть отражены в легенде (в условных обозначениях), в том числе заливка (цвета), штриховка, значки, сноски и др. В легенде карты должна быть расшифровка любого цветового обозначения.   − Географические объекты, названия которых не помещаются на контурной карте, могут   быть   обозначены   внемасштабными   знаками   (цифрами,   буквами),   и   их   названия подписывают в условных знаках (обозначениях).  − Тексты и названия географических объектов должны быть обязательно читаемыми. Названия рек, гор и городов пишите четко, печатным шрифтом.  −  Объекты   орографии   (элементы  рельефа)   наносятся   черным   цветом,  гидрографии (водные объекты) — синим.  − Закрашивание объектов, необходимых для выполнения заданий, производится только цветными карандашами. Никогда не используйте фломастеры и маркеры!  − Каждая форма рельефа имеет свою цветовую гамму, которая соответствует шкале высот и глубин атласа.  − Названия небольших объектов в масштабе используемой карты, например, вулканов или горных вершин, желательно размещать справа от самого объекта, вдоль параллели.  − Названия линейных объектов, например, гор, рек или течений, нужно размещать по протяженности, так, чтобы можно было их прочитать, не переворачивая карту.  − Названия площадных объектов не должны выходить за границы объекта. Исключения составляют небольшие объекты. В таком случае надпись может быть расположена рядом с данным объектом или дана ссылка в виде цифры, которая расшифровывается в легенде  − Если вы обозначаете площадной объект, например, равнину или море, то границы этих объектов не обводят линиями. Надпись названия показывает территорию равнины или акваторию моря.  12 Полученные баллы являются техническими, их целесообразно перевести в отметку с использованием процентной шкалы, например, если учащийся выполнил работу на 91–100 %, то есть набрал 12–11 баллов, то ему можно поставить за выполненную работу отметку «5». Если на 71–90 %, это 8–10 баллов, то «4». От 45–70 % процентов выполненной работы, от 6–9 баллов — это «3». Отметка «2» ставится, если ребенок выполнил менее 45 % работы, то есть набрал   меньше   6   баллов.   Такой   перевод   баллов   представлен   в   таблице   3.   Перевод технических баллов отметку, в зависимости от процента правильно выполненной работы.   Таблица 3. ­ Перевод технических баллов отметку, взависимости от процента правильно  выполненной работы Процент правильности  выполненной работы,% 100 ­ 91 90 ­ 71 70 ­ 45 Менее 45 Количество баллов  Оценка 11 ­ 12 8 ­ 10 6–9 Менее 6 5 4 3 2 Использование такого критериального оценивания делает процесс оценивания более прозрачным   и   понятным   для   всех   участников   образовательного   процесса.   Преподаватель может сделать выставленные отметки более объективными, а отметка за выполненное задание становится понятной. Критериальный подход также позволяет перейти к самооцениванию. Основной функцией оценивания при таком подходе становится обратная связь и коррекция учебной   деятельности.   Это   также   способствует   приобретению   опыта   через   развитие рефлексивных   и   аналитических   способностей   обучающегося.   Каждый   студент     может   с помощью рубрикатора и шкалы перевода технических баллов в отметку оценить свою работу. 13 Памятка «Алгоритм работы с контурной картой» 2.   1. Контурные карты называются контурными, потому что на них обозначены только общие очертания   географических   объектов.   Контурная   карта   является   основой   для   выполнения практических работ по географии. Контурная карта обычно не заполняется вся сразу. 2.   Приступая   к   работе   с   контурной   картой,   внимательно   прочтите   задание   учителя.   Что именно нужно обозначить? Повторите условные обозначения по теме задания. 3. Задания выполняются с использованием материалов школьного учебника, карт школьного атласа и других дополнительных источников информации, рекомендованных учителем. 4. Приступая к работе, приготовьте остро заточенные простой и цветные карандаши, которые необходимы для выполнения заданий учителя. 5. Любая карта должна иметь название, которое подписывается в верхней части карты. Оно должно быть чётким и лаконичным, и соответствовать изучаемой теме. Не путайте название вашей карты с названием шаблона карты. 6.   Сравните   очертания   территории,   изображенной   на   контурной   карте,   с   обычной географической картой, чтобы сориентироваться. Определите, где находятся основные горы и реки. 7. Продумайте, в каком  порядке  следует выполнять обозначение объектов,  чтобы они не закрывали и не мешали друг другу. 8.   Определите условные знаки, которые вы будете использовать, отметьте их в специально отведенном месте    на карте.  9.   Все   изображенные   на   карте   объекты   должны   быть   отражены   в   легенде   (в   условных обозначениях),  в том числе заливка (цвета), штриховка, значки, сноски и др. В легенде карты должна быть расшифровка любого цветового обозначения. 14 10. Географические объекты, названия которых не помещаются на контурной карте, могут быть обозначены внемасштабными знаками (цифрами, буквами), и их названия подписывают в условных знаках. 11.   Тексты   и   названия   географических   объектов   должны   быть   обязательно   читаемыми. Названия рек, гор и городов пишите четко, печатным шрифтом. 12. Объекты орографии (элементы рельефа) наносятся черным цветом, гидрографии  (водные объекты) – синим. 13. Необходимо выполнять только предложенные задания. Избегайте нанесения на контурную карту «лишней информации». Отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена, если в работу добавлена лишняя информация. 14.  В зависимости от задания объекты можно либо заштриховать простым карандашом, либо раскрасить в соответствующие цвета. Старайтесь использовать те же цвета, которые приняты на типографских картах  (смотрите карты в атласе). 15. Закрашивание объектов, необходимых   для   выполнения заданий, производится   только цветными карандашами. Никогда не используйте фломастеры и маркеры! 16. Каждая форма рельефа имеет свою цветовую гамму, которая соответствует шкале  высот и глубин атласа. 17.   Для   правильного   нанесения   на   контурную   карту   названий   географических   объектов следует ориентироваться на градусную сетку: название географических объектов надо писать вдоль линий градусной  сетки, что поможет выполнить задание более аккуратно. 18. Названия небольших объектов в масштабе   используемой карты, желательно размещать справа от самого объекта, вдоль параллели. 19. Названия линейных объектов, например, гор, рек   или   течений, нужно   размещать   по  протяженности, так, чтобы  можно было их прочитать, не переворачивая карту. 20. Названия площадных объектов не должны выходить за границы объекта.   Исключения составляют небольшие объекты. В таком случае надпись может быть расположена рядом с данным объектом или дана ссылка в виде цифры, которая расшифровывается в легенде карты (например,   на   карте:   цифра   1  стоит   на  объекте;   а   в   легенде   дана   расшифровка:   1   –  оз. Лабынкыр). 21. Если вы обозначаете площадной объект, например, равнину или море, то помните, что границы   этих   объектов   не   обводят   линиями.   Надпись   названия   показывает   территорию равнины или акваторию моря. 22. В условных знаках должна быть система. Придерживайтесь картографической традиции в заполнении карт. 15 23. Контурная карта сдаётся преподавателю географии своевременно в указанный срок. Не используйте для заполнения контурной карты краски. Обычно контурные карты делаются на такой бумаге, которая очень плохо впитывает воду. Кроме того, ошибки на раскрашенных красками картах труднее исправить. При   оценке   качества   выполнения   предложенных   заданий   учитель   принимает   во внимание не   только   правильность   и   точность   выполнения   заданий,   но   и   аккуратность   их выполнения. Неаккуратное выполненное задание может стать причиной более низкой оценки вашего труда. На все виды контурных карт, предназначенных для практических занятий учащихся с целью закрепления   знаний   по   географии   и   истории   в   объеме   программ   общеобразовательных учреждений, распространяются технические условия согласно нормам  Федеральной службы геодезии и картографии России (с 15 июня 2003 г.). 3. Общие рекомендации по выполнению практических работ на учебных занятиях по региональной географии: 1. Внимательно выслушайте или прочитайте тему, цели и задачи практической работы.  Внимательно прослушайте рекомендации преподавателя по выполнению практической Обсудите   текст   задания   с   преподавателем   и   группой,   задавайте   вопросы   –   нельзя 2. оставлять невыясненными или непонятыми ни одного слова или вопроса.  3. работы. 4. Ознакомьтесь   с   графиком   практических   работ   обучающихся   по   предмету,   если требуется, уточните время, отводимое на выполнение задания, сроки сдачи и форму отчета у преподавателя. 5. Внимательно   изучите   письменные   методические   рекомендации   по   выполнению практической работы 6. Ознакомьтесь со списком литературы и источников по заданной теме самостоятельной работы. 7. Повторите   весь   теоретический/лекционный   материал   по   конспектам   и   другим источникам, предшествовавший практической работе, ответьте на вопросы самоконтроля по изученному материалу.  Подготовьте   все   необходимое   для   выполнения   задания,   рационально   (удобно   и 8. правильно)   расположите   на   рабочем   месте.   Не   следует   браться   за   работу,   пока   не подготовлено рабочее место. 9. 10. работоспособность программного обеспечения, необходимого для выполнения задания. Продумайте ход выполнения работы, составьте план, если это необходимо. Если   ваша   работа   связана   с   использованием   ИКТ,   проверьте   наличие   и 16 11. Если при выполнении практической  работы применяется групповое или коллективное выполнение  задания,  старайтесь  поддерживать  в коллективе  нормальный  психологический Не   отвлекайтесь   во   время   выполнения   задания   на   посторонние,   не   относящиеся   к климат, грамотно распределить роли и обязанности. Вместе проводите анализ и самоконтроль организации самостоятельной работы микрогруппы. 12. работе, дела. 13. техники безопасности и охраны труда. 14. В   процессе   выполнения   практической   работы   обращайтесь   за   консультациями   к преподавателю, чтобы вовремя скорректировать свою деятельность, проверить правильность При   выполнении   самостоятельного   практического   задания   соблюдайте   правила выполнения задания. 15. По окончании выполнения практической работы составьте письменный отчет (вывод) в соответствии   с   теми   методическими  указаниями  по   оформлению   отчета,   которые     вы получили от преподавателя или в методических указаниях.  16. 17. Сдайте готовую работу преподавателю для проверки точно в срок. Участвуйте в обсуждении и оценке полученных результатов самостоятельной работы (общегрупповом или в микрогруппах). 18.  Участвуйте в обсуждении полученных результатов работы. 17 4. Методические   указания   к   проведению   практических   работ   в   рамках учебных   занятий   учебной   дисциплины     Географии   Якутии   (Физико­ географический обзор) Методические   указания   для   выполнения   практических   работ   по   дисциплине «География   Якутии»   разработаны   для   работы   на   занятиях,   подготовки   к   практическим работам и правильного составления выводов. Приступая к выполнению практической работы, студентам необходимо внимательно прочитать цель работы, ознакомиться с требованиями к уровню подготовки в соответствии с федеральными государственными стандартами третьего поколения   (ФГОС­3),   краткими   теоретическими   и   учебно­методическими   материалами   по теме практической работы, ответить на вопросы для закрепления теоретического материала. Все   задания   к   практической   работе   студенты   должны   выполнять   в   соответствии   с инструкцией, анализировать полученные в ходе занятия результаты по приведенной методике. Вывод   по   практической   работе   необходимо   выполнить   согласно   требованиям³.   Наличие положительной   оценки   по   практической   работе   необходимо   для   получения   зачета   по дисциплине.     В   случае   отсутствия   студента   на   учебном   занятии   по   любой   причине   или получения   неудовлетворительной   оценки   за   практическую   работу,   обучающийся   должен найти время для ее выполнения или пересдачи.  Выполнение   практических   работ   по   региональной   географии   направлено   на достижение   следующих   целей:   ­   обобщение,   систематизация,   углубление,   закрепление полученных   теоретических   знаний;   ­   формирование   умений,   получение   первоначального практического опыта по выполнению профессиональных задач в соответствии с требованиями к результатам освоения дисциплины. В рамках изучения Географии Якутии предусмотрено 12 практических   работ.   В   ходе   реализации   методической   темы,   мною   было   разработано   5 практических работ, 3 из которых представлены в данной работе. Образовательные результаты, подлежащие проверке в ходе выполнения практических работ – в совокупности практические работы по учебной дисциплине «География Якутии» 18 охватывают достаточный уровень умений и знаний, перечисленных в рабочей программе УД «География»   общеобразовательного   цикла   программы   подготовки   специалистов   среднего звена по специальностям технического профиля.  Выполнение  практических  работ направлено на  формирование  общих  компетенций, предусмотренных   во   ФГОС   СПО   по   специальностям   технического   и   социально­ экономического   профиля:   ОК   2.   Организовывать   собственную   деятельность,   выбирать типовые   методы   и   способы   выполнения   профессиональных   задач,   оценивать   их эффективность   и   качество.   ОК   3.   Принимать   решения   в   стандартных   и   нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.  Следует обратить внимание, если в процессе подготовки к практическим работам или при решении задач у студентов возникают вопросы, разрешить которые самостоятельно не удается, они обращаются к преподавателю для получения разъяснений или указаний в дни проведения   дополнительных   занятий.   Время   проведения   дополнительных   занятий   можно узнать у преподавателя или в открытом информационном пространстве колледжа. Порядок выполнения практических работ: 1. Практические работы выполняются в отдельной тетради (в клеточку).  2. Таблицы, графики, схемы выполняются простым карандашом с помощью линейки. 3. Контурные карты заполняют гелевой ручкой печатными буквами. 4. Если надпись не умещается на карте, делают сноску в легенду карты (условные обозначения). Все прочие рекомендации по работе с контурными картами указаны в п.2. Требования к оформлению вывода по завершению практической работы.  При   записи   вывода   о   проделанной   работе   студентам   необходимо   придерживаться следующего плана:  1. Указывать номер и название работы.  2. Постараться максимально подробно описать/проанализировать проделанную работу 3. Ответить какие новые знания/умения/навыки (в дальнейшем ЗУН) были приобретены студентом в ходе работы 3.  Ответить достигнута ли цель практической работы Во время выполнения выполнении практических работ в контурной карте на парте у студента должны быть: учебник, атлас (либо комплект тематических географических карт и сопутствующих   материалов),   тетрадь   для   практических   работ,   тематические   данные (справочники, схемы, таблицы, диаграммы), дополнительная литература, контурная   карта, карандаши простые и цветные, ластик, ручка шариковая (гелевая), линейка, средства ИКТ. 19 Работы   выполняются   аккуратно,   разборчивым   почерком,   не   допускаются   исправления   и использование корректора. 20 5.  Разработка учебного занятия «Знакомство с Географией Якутии» с практической работой  6. №1:    «Особенности   географического   положения   Республики   Саха   (Якутия)»   работа   на   контурной   карте (Нанесение на карту границ, улусов, пограничных регионов РФ, определение протяженности Якутии с севера на юг и с запада на восток) 7. 8. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ 9. I. Преподаватель:Банина  АнастасияВитальевна 10. Учебная дисциплина: География Якутии 11. № занятия:__________ 12. Группа:______________ 13. Дата проведения: ____________ 14. Тема: 1. Особенности Якутии: особенности географического положения, физико­географические особенности территории  республики 15. 2. Практическая работа №1 «Особенности географического положения Республики Саха (Якутия)» работа на контурной карте (Нанесение  на карту границ, улусов, пограничных регионов РФ, определение протяженности Якутии с севера на юг и с запада на восток)» 16. Автор УМК: 1. Жирков И.И. География Якутии: учебник для 9 класса общеобразовательной школы/И.И.Жирков.­Республика Саха(Якутия):  Национальное книжное издание «Бичик», 2013.­300с. 17. 2. Предания о предках народа Саха [электронный ресурс]. ­ https://республика­саха­якутия.рф/stati/kultura/predanija­o­predkah­saha­ jakutov.html 18. 3. Легенды Якутского края [Электронный ресурс]. ­ http://www.microarticles.ru/article/legendi­jakytskogo.html 19. 4. Рекомендации по выполнению практических работ  по географии [Электронный ресурс].­https://infourok.ru/metodicheskie­rekomendacii­po­ geografii­dlya­prakticheskih­rabot­1383975.html 21 20. 21. II. ЗАДАЧИ И ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 22. 1.  23. Общеобразовательные задачи 24. ­ Мотивация студентов, побуждение к учебно­практической и исследовательской деятельности на учебных занятиях 25. ­ Ознакомить студентов с особенностями возникновения современной культуры и хозяйства Якутии на примере предания о предках народа  Саха 26. ­ Дать представление о географическом положении Республики Саха (Якутия) 27. ­ Закрепить приобретенные на учебном занятии знания на контурной карте (Практическая работа №1) 28. ­ Продолжить выработку уменияработать с различными источниками информации 29. ­ Научить владению приёмами установления причинно­следственных связей  в рамках изучаемой темы 30. ­ Исследовать способность к творческому мышлению и самостоятельной деятельности. 31. ­ Закрепить умение и навыки работы с текстом учебника и наглядными пособиями 32. Воспитательные задачи 33. ­ Формирование  интереса к истории  своего края, знакомство с культурными традициями Якутии и характерными особенностями  территории Якутии, в целях совершенствования формирования культурных и мировоззренческих качеств, чувства социальной  ответственности, расширения общего кругозора обучающихся  34. ­ Вовлечь в активную работу  по поиску уникальных особенностей территории Якутии, 35. ­ Совершенствование навыков общения на учебномзанятии, умения четко и правильно излагать свои мысли и наблюдения, умение  сосредотачиваться, выявлять важное и второстепенное 36. ­ Вовлечь в активную учебную деятельность. 37. ­ Воспитывать общую культуру, эстетическое восприятие окружающего мира, задумываться о вопросах сохранения культуры, истории и  природы Республики 38. ­ Создать условия для реальной самооценки обучающихся, реализации их как личностей 39. Развивающие задачи 40. ­ Продолжить развитие уменийанализировать, сопоставлять, сравнивать,выделять главное, устанавливать причинно­следственные связи 22 41. ­ Формирования  умений работы с учебной литературой, наглядно­иллюстрационными материалами 42. ­ Формирования  умений анализировать и выделять главное. 43. ­ Развивать пространственное, образное мышление, выявлять связи, объяснять и сравнивать. 44. 2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: 45.  ­ знать, понимать и проговаривать уникальные и очевидные особенности территории Республики Саха (Якутия) 46. ­ студенты, должны получить представление огеографическом расположении Якутии, площади и протяженности территории, сторонах света  и пограничных территориях 47. ­ приобрести умение ориентации в пространстве географической карты с целью самостоятельного определения географического положения  Республики Саха (Якутия), соседствующих с ней административно­территориальных единиц (согласно сторон света) 48. ­ Межпредметныесвязис такими дисциплинами, как история, политология, экономика, климатология, культурология 49. ­ Формы деятельности: фронтальная, индивидуальная 50. ­ Формы обучения:комбинированноеучебное занятие  51. ­ Ресурсы: презентационные материала  по теме, ПК преподавателя, медиапроектор, опорная схема, раздаточный материал, учебник, рабочие тетради 52. IV.ТИП И ЦЕЛЬ УРОКА  53. Тип урока:  54. ­ по дидактическим целям: комплексного применения знаний 55. ­ по этапам формирования навыка: физико­географические навыки работы на контурной карте,самостоятельное применение умения, его  перенос на новый материал и использование для решения новых задач. 56. ­ по используемым приёмам активизации познавательного интереса и познавательной деятельности: комбинированное у.з:  лекция, наглядно­иллюстративные материалы, практическая работа 57. ­ по способу организации общения участников учебно­воспитательного процесса: учебное занятие коллективного способа обучения 58. ­ по приоритетно используемому методу обучения: информирующее у.з 59. ­ по типу межпредметных связей: интегрированное у.з 60. ЦЕЛЬ УРОКА 61. Цели: 23 62. ­ Формирование информационной, географической,социальной­исторической культуры 63. ­ овладение первичными знаниями о ГП Якутии, формирование ассоциативного восприятия  изучаемой территории с уникальными  особенностями характерными данной территории 64. Методы достижения поставленных целей: словесные (лекция преподавателя), наглядные(тематическая презентация, географические  карты, иллюстрации в учебнике). Преимущественно объяснительно­иллюстративный, с элементами частично­поискового 65. V. ЭТАПЫ УРОКА  66. Деятельность  преподавателя:  67. ­ Озвучивает тему и цель урока. 68. ­ Ознакамливает с основным теоретическим материалом 69. ­ Выдвигает проблему и формулирует задание. 70. ­ Обеспечивает мотивацию  71. ­ Настраивает на рабочее настроение, подготавливает к реализации приобретенных ЗУН на практике 72. ­ Контролирует выполнение работы. 73. Осуществляет:выборочный контроль 74. ­ Побуждает к высказыванию своего мнения. 75. ­ Отмечает степень вовлечённости учащихся в работу на уроке. 76. Организует:взаимопроверку;  беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний;  поисковую работу обучающихся (постановка цели и план действий);  Наводящими вопросами помогает выявить причинно­следственные связи по теме  Обеспечивает положительную реакцию обучающихся на творчество одногруппников  Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на занятии 77. Деятельностьобучающихся:  78. ­ Работают с материалами лекции и сопуствующими иллюстрациями, отвечают на вопросы преподавателя, анализируют карты и наглядно  иллюстрационные материалы, сравнивают, характеризуют, самостоятельно работают с контурной картой 79. Личностные УУД :смыслообразование 24 80. Познавательные УУД :поиск и выделение информации,  81. Коммуникативные УУД :построение устных и письменных, речевых высказываний 82. Регулятивные УУД:  умение принять и обработать учебную задачу, выполнить ее за отведенное на урок время 83. 84. Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации средствами технологии критического мышления 85. 86. Средства обучения:  87. ­ компьютер, мультимедийный проектор,  88. ­ рабочая тетрадь; 89. ­ презентации PowerPoint «Знакомство с Республикой  Саха (Якутия)»; 90. ­ контурная карта; 91. ­ учебник. 92. Тип урока:учебное занятие приобретения новых ЗУН 93. Технология обучения: технология  развития критического мышления  94. Ход учебного занятия (90 минут): 25 95. ­ Организационный момент (3 минут) 96. ­ Знакомство с темой занятия и планом урока (3 минуты) 97. ­ Постановка и запись целей учебного занятия студентами (5  мин) 98. ­ Знакомство с основным материалом: лекция преподавателя «Знакомство с историей народа Саха» с просмотром презентации (15 минут) 99. ­ Обсуждение изученного (5 – 7 минут) ­ Подготовка к практической работе (10 минут) ­ Ознакомление с заданием к практической работе (3 – 5 минут) ­ Выполнение практической работы (30 минут) ­ Подведение итогов практической работы (7 минут) ­ Домашнее задание (2 минуты) ­ Подведение итогов занятия (3­5 минут) 100. 101. 102. 103. 104. 105. 106. 107. 108. 109. 26 110. 111. 112. 113. 114. 115. 116. 117. 118. 119. Этапы работы 120. Ц ели для преп ода­ вате ля 121. (о бразо вате льны е 123. Ц ели для студе нта 124. Мет оды и способы достиж ения поставл енных целей 122. Ме тоды и способ ы дости жения постав лен­ ных целей 125. Предметное содержание этапа занятия 128. УДД,  формирую щиесяна  данном  этапе 127. Органи зация работы по достижени ю целей для студента 126. Орга низация работы по достижен ию целей для преподав ателя зада 27 130. Организац 129. 1 ионный  момент 131. 133. Во просы органи зацион ного характ ера 134. Ц ель – настр оитьс я на  рабоч ий  лад 135. Реак ция   на реплику учителя согласно коммун икативн ой задаче. чи) 132. С тиму лиров ание орган изаци и рече мысл итель ных проце ссов 136. Приветствие, настрой на работу. 137. Препо даватель настраива ет учащихся на работу урока. 138. ­ отмечает отсутству ющих   на занятии 139. ­ 141. 1. Студенты настраиваю тся   на работу урока. 140. ­ Озвучиваю т отсутствую щих Регулятивны е: 142. целепола гание, прогнозирова ние. 143. 2. Личностные: 144. смыслооб разова­ние 146. 2 147. Мотиваци я учебной  деятельности  учащихся. 148. 150. Об ъяснит ельно­ побуж дающи й 149. О ргани зация совм естно го откр ытия темы 151. М отива ция   к учебн ой (рабо чей) деяте льнос 152. Реак ция   на реплику учителя согласно коммун икативн ой задаче. 153. Ребята,   форма нашего   занятия сегодня ­  изучение нового материала и его закрепление во время практической работы на   контурной карте. В 28 145. 3. Коммуникат ивные:умени е   слушать   и слышать. 1. Коммуникатив ные: 156. ­ 157. ­ настраива ет студентов на рабочии лад, ознакамл ивает   с внимательн о   слушают преподават еля, записывают тему занятия, ознакамлив 2. Познавательны е: поиск и  • выделение  необходимой  информации; • смысловое урока . ти темой занятия   и с   планом предстоя щей работы аются предстоящ им   планом учебного занятия чтение; 158. построен ие   логической цепи рассуждения 159.       учебного ходе   занятия, мы познакомимся   с Вами с «Уникальными особенностями Якутии выяснимее Географическое положение»   .   И так,   тема   занятия: Знакомство с Республикой   Саха (Якутия) и   154. Работать   мы будем   сегодня   по следующему плану: 1.   Прослушаем вводную   лекцию. Прошу   особенное внимание   обратить на   презентацию.   2. Затем   обсудим прослушанный материал. 3.   Подготовимся   и выполним практическую на работу контурной карте 4. Запишем домашнее задание и подведем   29 163. Ко ммуни кативн ый 164. П остав ить цель занят ия 165. Отве ты   на вопросы , постано вка цели 160. 3 161. Постановк а цели и задач урока. 162. О ргани зация совм естно го откр ытия темы урока . итоги   учебного занятия. 155. 166. ­   Уважаемые студенты,   давайте сопоставим   тему занятия   и   учебную дисциплину,   на которой мы сейчас находимся, и попробуем поставить   цели   к учебному занятию.   167. Опра 169. Студен 171. 1. шивает студентов :   сначала фронталь но,   затем индивиду ально 168. ­ мотивиру ет активност ь ты отвечают. Регулятивны е: 170. Формул ,   ируют совместно с преподават елем   тему урока 172. целепола гание, прогнозирова ние. 173. 2. Личностные: 174. смыслооб разова­ние 175. 3. Коммуникат ивные:умени е   слушать   и слышать. 176. 4. Познавательн ые: 177. • поиск   и 30 180. 4 181. Изучение  нового  материала выделение необходимой информации; 178. • смысловое чтение; 179. построен ие логической цепи рассуждения 1. Регуляти вные: • волевая саморегу ляция. 2. Личностн ые: •смыслообра зование 3. Коммуни кативные : 200. планиров ание учебного сотрудничест ва с   184. Об ъяснит ельно­ побуж дающи й 182. С оздае т  проб лемн ую  ситуа цию,  объяс няет  учебн ую  задач у,  набл юдае т 185. В нимат ельно слуш ать,  сопос тавит ь с  нагля дно­ иллю страт ивны ми  матер иалам и,  выдел 188. Прослушива ние, анализ получен ной информ ации, установ ление причинн о­ следстве нных связей 189. 190. И так, ребята,  194. ­  читает  лекцию,  обращаяс ь к  презентац ии 195. давайте начнем  знакомство с  уникальным и  очень интересным  регионом  Российской  федерации.  Прежде чем  обратиться к  научным фактам,  предлагаю Вам  прослушать  легенды о  заселении данной  территории и  появлении  Якутского народа  (2. Предания о  31 196. Студен ты ставят  задачи к  данному  этапу  работы;Вни мательно  прослушив ают,  сопоставля ют  с  наглядно­ иллюстрати вными  материалам и,  выделяют  главное 183. к онсул ьтиру ет ить  главн ое 186. 187. 206. ст анови ть  прави льнос ть  соста вленн ого  алгор итма  и  осозн аннос ть  изуче нного П онять задач у,  проан ализи роват ь  просл 201. 5 202. Первичное  усвоение  знаний 203. 204. Ф орму лиров ание  творч еской речев ой,  анали 205. Об ъяснит ельно­ побуж дающи й,  комму никати вный,  197. 198. 199. преподавател ем   и   со сверстникам и предках народа  Саха [электронный  ресурс]. ­  https://республика­ саха­ якутия.рф/stati/kult ura/predanija­o­ predkah­saha­ jakutov.html 3. Легенды  Якутского края  [Электронный  ресурс]. ­  http://www.microart icles.ru/article/legen di­jakytskogo.html) 191. 192. 193. Введение в курс географии   РС   (Я) «Доброго   пути   по земле Олонхо» 207. Применяют имеющи еся знания для реализац ии знакомы 208. « Выявление уникальных особенностей территории Якутии» 209. еперь,   Т давайте 32 212. Преподавател ь направляе т студентов на качествен ную 213. Выполняют задания преподават еля, слушают   и обсуждают материалы, записывают 214. 1. Регулятивны е: 215. целепола гание, прогнозирова ние. тичес кой  задач и исслед овател ьский ушан ный  матер иал,  сдела ть  вывод ы по  данно му  этапу х ЗУН проанализируем услышанное.   Что произвело   на   Вас впечатление, а что, на   Ваш   взгляд уникальная особенность Якутии? 210.   ( На   этом   этапе ребята обычно выявляют   много интересных моментов   и   про происхождение Якутов,   и   про   их быт,   хозяйство, праздники, священных животных и т.п) не   менее   5 особенност ей, которые самостояте льно посчитали наиболее уникальны ми беседу, речевую активност ь, поясняет действия, осуществ ляет контроль выполнен ия задания, выставля ет оценки наиболее активным студента м 211. 33 216. 2. Личностные: 217. смыслооб разова­ние 218. 3. Коммуникат ивные:умени е   слушать   и слышать. 219. 4. Познавательн ые: 220. • поиск   и выделение необходимой информации; 221. • смысловое чтение; 222. построение логической цепи рассуждения 223.224. Применение  и добывание  знаний в  новой  ситуации  239. Вторичное 238. 5 закрепление 225. С оздае т  проб лемн ую  ситуа цию,  объяс няет  учебн ую  задач у,  набл юдае т 226. к онсул ьтиру ет 231. Учатся   видеть новую проблем у в знакомо й ситуаци и 232. С ледующий   этап нашего   знакомства с Республикой, это знакомство с   географическим положением Якутии   (1.   слайды 8,9   презентации; 2.стр.5   –   6 учебника) 228. Об ъяснит ельно­ побуж дающи й 229. П онять задач у,  проан ализи роват ь  просл ушан ный  матер иал,  сдела ть  вывод ы по  данно му  этапу 227. 240. Ф орму лиров ание  творч еской речев 241. Об ъяснит ельно­ побуж дающи й 230. 242. У стано вить  прави льнос ть  соста 244. Применяют имеющи еся знания для реализац 245. Приступим   к выполнению практической работы.   У   Вас   на партах, индивидуально для каждого   студента 34 233. ­ 235. Работа ознакомл ение   с новой темой, учебными и наглядны ми материал ами 234. ­   Проверяет правильн ость составлен ного алгоритм а и осознанно сть изученног о   248. Препо даватель направляе т студентов на качествен выполняетс я   всеми учащимися с необходим ыми пояснениям и   учителя, причем реагируя на реплику учителя, каждый учащийся говорит   со своей скоростью. 236. 249. Студен ты   ставят задачи   к данному этапу работы, выполняют • 1. Коммуни кативные :умение слушать и слышать. 2. Регуляти вные: контроль и  коррекция в форме  сравнения  способа  действия и  его  результата с заданным  эталоном. 3. Познават ельные: 237. умение осознанно   и произвольно строить высказывани я 4. Регуляти вные: • волевая саморегу ляция. 5. Личностн ые: задания преподават еля, слушают •смыслообра зование 6. Коммуни кативные : 250. планиров   ание учебного сотрудничест ва с преподавател ем   и   со сверстникам и   ную беседу, речевую активност ь , поясняет действия, осуществ ляет контроль выполнен ия задания ой,  анали тичес кой  задач и ии знакомы х ЗУН вленн ого  алгор итма  и  осозн аннос ть  изуче нного .  Поня ть  задач у,  проан ализи роват ь  просл ушан ный  матер иал,  сдела ть  вывод ы по  данно му  распечатана контурная   карта. Что   на   ней изображено? (Карта административно­ территориального деления Российской Федерации) Прежде чем   ознакомить   Вас   с заданием,   давайте вместе   установим цель работы? (Отметить на карте географическое расположение Якутии и соседние регионы,   а   также нанести   важные физические обьекты для определения   ГП ркспублики)     См.Приложени 246. 247. е 1. 35 252. Информац 251. 6 ия о  домашнем  задании,  инструктаж  по его  выполнению этапу 243. 255. Р азвит ие самос тояте льнос ти 256. 257. Ауд ировани е 254. Ин структ ивно­ практи ческий 253. Р азвит ие  самос тояте льнос ти 259. Поясн 260. Студен яет домашнее задание ты озвучивают вопросы   по домашнему заданию 258. Письменно   в тетрадь,   либо   в виде   печатного (офромленного   по требованиям учебного заведения) сообщения: Опишите государственный герб   и   флаг Якутии. Что обозначают   цвета флага и рисунки на гербе республики   Рефлексия 263. 262. 7 264. 265. М отива ция   к  оценк е  своей 266. Об ъяснит ельно­ побуж дающи й 267. О ценит ь свою деяте льнос ть. 268. Выв од   о собстве нной деятель ности 269. ­   Как географическое положение   влияет на   ее   природу, население и хозяство?   36 272. Стим улирует речемысл ительной деятельно сти с помощью   273. Студен ты   делают вывод   о своей деятельнос ти   на уроке. 1 Познавательны е: • умение структурировать знания; • оценка  процессов и результатов  деятельност и. 2 Регулятивные: • волевая саморегуляция; 261. осознани е   того,   что уже   усвоено и   что   ещё подлежит усвоению 274. К оммуникати вные: • умение выражать   свои мысли; деяте льнос ти 276. 277. 278. 279. 280. 281. 282. 283. 284. 285. 286. 270. ­   Может   ли со ГП     меняться временем территории? Привидите примеры. вопросов 275. оцениван ие   качества своей и общей учебной деятельности   271.       ­ Что и интересного значимого Вы открыли   для   себя сегодня на учебном занятии? 37 287. 288. 289. 290. Приложение 1 291. Практическая работа №1.   Республика Саха (Якутия) на карте Российской Федерации 292. Выполнил студент(ка) Ф.И.______________________________________________________________________№  группы__________________________ 38 293. 39 294. Цель  работы_______________________________________________________________________________________________________________________ 295. ________________________________________________________________________________________________________________________________ ___ 296. ________________________________________________________________________________________________________________________________ ___ 297. ________________________________________________________________________________________________________________________________ ___ 298. 299. Основные задачи: 1. Ознакомившись с планом характеристики географического положения (ГП) территории и лекционным материалом,  нанесите на контурную карту характеристику географического расположения Республики Саха (Якутия) .  300. 2.  Вынесите в условные обозначения все обозначения требующие пояснений 301. 3. Запишите вывод о проделанной работе 302. 303. План характеристики территории: 1.Определите изучаемую территорию, отметьте ее границы. Нанесите  название территории             (наносится на контурную карту , синей пастой, печатными буквами); 304. 305. 2.Географическое положение территории. В какой части материка / страны расположена территория. 3.Размеры  и  протяженность территории. 40 306. 4.Соседние страны, административно­территориальные единицы, крупные физико­географические объекты (в нашем случае моря)    игдеграничит территория.  307. 5.Название столицы 308. 309. Условные обозначения: 310. 311. 312. 313. 314. 315. 316. Вывод   (оформить   в   соответствии   с   методическими   требованиями): ____________________________________________________________ 317. _____________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________ _________ 41