Методическое приложение к авторской программе "Кружевная сказка"

ПРОГРАММА «КРУЖЕВНАЯ СКАЗКА» Разработана; педагог дополнительного образования Н. А. Волынкина 2009 г.

Программа «Кружевная сказка» является  развивающе­обучающей. Она направлена  на формирование духовно­нравственной  культуры школьников, их творческого  воображения, художественного  мышления, творческих способностей  учащихся. Еще одно назначение  программы –  выявление способностей к  самовыражению ребенка через  кружевоплетение.

кружевоплетению на  коклюшках положен  литературный  художественный текст.  Взаимодействие   прочитанного литературного  текста вместе с освоением   элементарных действий  кружевоплетения  Особенностью программы  «Кружевная сказка» является  то, что в основу обучения  способствует поиску образа,  как объекта для создания  новых  кружевных мотивов.  Тем самым создаются  условия для формирования  образного мышления  обучающегося, как через  переосмысление текста, так и  через само действие плетения  на коклюшках.

занятия кропотливого и продолжительного  во времени – не является чужеродным  действием. В  старину, выполняя довольно однообразную механическую работу, которой  много в данном виде рукоделия, кружевницы вели беседы, пели, слагали и рассказывали  Чтение  литературного текста во время освоения приемов кружевоплетения  –  сказки.

маленькая кружевница получает развитие   пространственного видения, речевых, графических  Используя прочитанный текст, создавая кружевной образ,  способностей, логического и образного мышления.  Это   качества, необходимые для успешной социализации.

цель программы – развитие  творческого воображения   ребенка через  освоение  мастерства кружевоплетения   на основе литературных  образов; задачи программы: ­ овладение технологиями кружевоплетения; ­ поиск и графическое построение сказочного образа для  создания кружевного мотива; ­ презентация собственной деятельности через участие в  выставках, фестивалях, мастер­классах

Методы и технологии       Общепедагогические:  объяснение, рассказ, беседа,  упражнения, приучение, метод  компьютерной презентации и  пр.  Данная группа методов  направлена на освоение основ  кружевоплетения.             В программе есть ряд тем,  которые  требуют четкого  понимания технологических  особенностей ремесла,   освоения специфической   терминологии  кружевоплетения.         Частнопредметные:       группа методов по работе с  образами, заложенными в  литературно­художественных  произведениях. Для их  адекватного восприятия  необходимо владеть методом  риторического чтения  литературных произведений.  Для усиления эмоционального  воздействия можно  использовать видеопросмотр  наиболее ярких фрагментов  художественных произведений.

Программа «Кружевная сказка» предполагает  четыре уровня освоения программы: • Подготовительный  уровень;  • Начальный уровень;  • Уровень освоения  ремесла; • Уровень творчества и  мастерства.

Предполагаемый  результат: На  подготовительном   уровне ребенок знает  оборудование,  инструменты,  материалы и технику  безопасности,  осваивает начальные  приемы плетения на  основе знакомого  литературного  образа.

На начальном  уровне ребенок  знает «игровую»  терминологию,  выполняет  простейшие образцы  элементов, их  комбинирование,   выполняет простые  образцы сцепного  кружева.  Обсуждает,  выбирает   литературный текст,  на основе которого  будут  созданы   новые кружевные  образы.

На уровне освоения  ремесла обучающийся  знает, как  выполняются все, в  том числе сложные  элементы кружева, а  так же знает алгоритм  плетения узких  мерных кружев (3 – 4  образца).   Плетет по  образцу сцепное  кружево, (новый,  более сложный в  исполнении образ)  на  основе литературного  сюжета.

Уровень творчества и мастерства –  ребенок  вместе с педагогом по своему  рисунку, содержащему образ из  сказки,   выстраивает  графический  алгоритм  плетения. Помимо  «игровой» терминологии знает  действительную терминологию  кружевоплетения. Выполняет  практическую работу по  выстроенному алгоритму, знает  теорию кружевоплетения,   качественно плетет кружева по  собственному рисунку,  выполненного  на основе придуманного сказочного  образа. Может самостоятельно  выстроить  алгоритм плетения    кружева.

Построение алгоритма образа на подготовительном уровне Так  как  созданный  ребенком  рисунок  не  всегда  может  стать  рисунком  техническим  (сколком),  требуется  стилизация  образа  –  приведение  рисунка  в  форму,  удобную для воспроизведения его в  кружеве.  На  подготовительном  и  начальном  освоения  модуле  программы  стилизацию  рисунка  выполняет  педагог.  на  уровне  освоения  ремесла  –  педагог  вместе  с ребенком. На  уровне творчества и  мастерства  обучающиеся  выполняют  работу  самостоятельно. эту

Построение алгоритма образа Начальный уровень

Освоение ремесла На этом уровне кружевник плетет либо  традиционные изделия мастеров по заранее  разработанным сколкам, либо алгоритм плетения  разрабатывается совместно с педагогом. Качественно  сплести готовое  изделие так же важно, как и создать  что­то новое. Как и в музыке: можно создать новый  «хит» , а можно виртуозно сыграть «Полет шмеля»…

Уровень творчества и мастерства Самый высокий  уровень освоения  мастерства, освоив  его, выпускник  самостоятельно  выбирает образ,  создает рисунок и  алгоритм  выполнения! Сколки этих работ  не сохранились.  Может так хотели их  авторы? Имеют  право…

Как мы переходим к сказке? Помимо использования сказочной  терминологии на первых этапах освоения  основ кружевоплетения и прочтения  литературных, сказочных текстов, на всём  протяжении работы,  педагог создаёт  игровую ситуацию с предложенными   игрушками. Например, поиграть с  имеющимися героями – «Принцесса и  Медведь», «Принцесса и Попугай» и т. п.,

добавить новых, «невидимых героев»  – дать полную свободу детским фантазиям  и… 15 минут. Далее играющие дети пересказывают  педагогу смоделированные ими  приключения «героев», вместе с педагогом  приходят к «развязке» игровой ситуации.  Записанный конспект игры чаще всего  представляет собой законченную историю  – сказку. А героев можно зарисовать и  выплести. Вывод: никуда не уйти от ИГРЫ или  Игровых технологий.

При завершении освоения этапа  творчества и мастерства, выпускник  выполняет любую  творческую работу:  рисунок, сколок с алгоритмом плетения,  кружевную работу, или пишет эссе. Пусть в мире знают все – мы кружевницы! Мы кружево рисуем и плетем. Коклюшки с нитками мелькают, словно птицы, А на столе с рисунками альбом!