Многозначные числа

Задача

Этап

Учебная ситуация

Планируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Настроить детей на предстоящую деятельность, проверить готовность детей к уроку

Организационно-мотивационный

Здравствуйте, ребята. Сегодня урок математики у вас проведу я. Меня зовут Маргарита Викторовна. Садитесь.

-У каждого из вас есть помощники, которые помогают выполнять трудные задания, принимать сложные решения. Попросим их помочь нам в работе на уроке. Закройте глазки и повторяйте за мной.

Мои ушки, чтобы слушать, потрогайте свои ушки.

Мои глазки, чтобы видеть, поморгайте своими глазками.

Моя головка, чтобы думать, покачайте головой влево, вправо.

А теперь скажите, у меня всё получится!

Откройте глазки и повторите твёрдо и уверенно «у меня всё получится».

-настраиваются на дальнейшую работу.

Личностные:
– учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
* Регулятивные :
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Вспомнить ранее изучение, подготовка к выполнению более сложных задач

Актуализация знаний

-Ребята, я подготовила для вас план, давайте его прочитаем.

-Какой у нас первый пункт плана?

-Ребята, сейчас мы поиграем с вами в игру, которая называется «составь выражение». Вы будите работать в группах. У вас на столах лежат цифры, каждому из вас надо взять одну. Я называю номер группы, вы выходите к доске и встаёте в таком порядке, в котором удобнее сложить эти числа, и называете сумму этих чисел.

1 группа- 20+8+10+2=40

2 группа- 17+6+4+3=30

3 группа- 9+5+1+5=20

4 группа- 25+11+5+9=50

-Молодцы, ребята.

-Почему вам было удобнее считать так?

-Какое свойство в этих примерах мы применяли?

-Это свойство для вас новое?

-Вы с ним уже знакомились?

-Какой пункт плана мы сейчас разобрали?

1.     Повторение изученных знаний.

2.     Постановка темы и цели урока.

3.     Применение знаний на практике.

4.     Оценивание своей деятельности.

-свойство сложения.

-нет.

-да.

-Повторение изученных знаний.

Личностные:
– ориентация на понимание причин успеха;
* Регулятивные:
– оценивать правильность выполнения действия;
Коммуникативные :– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Совместно с учащимися определить тему и цель урока

Постановка темы и цели урока

 -Прочитайте следующий пункт плана

-Предположите какая тема будет сегодня у нас на уроке?

-А какая цель?

-Какой пункт плана мы сейчас разобрали?

-Какой пункт плана следующий?

-Закрепление знаний по теме свойства сложения.

-закрепить знания по теме свойства сложения.

* Регулятивные :
– принимать и сохранять учебную задачу;
- планировать свои действия;
Коммуникативные:
– формулировать собственное мнение и позицию;

Закрепить знания о многозначных числах, научиться разбивать числа на классы

Применение знаний на практике

-Давайте повторим правило, откр. стр. 44 и прочитайте правило. Теперь давайте вместе ещё раз проговорим правило.

-Ребята, вы уже знаете, что слагаемые можно складывать в любом порядке, как удобнее. Пользуясь этим правилом вы полните задание.

Сейчас вы все получите примеры, запишите их к себе в тетрадь,  решите и запишите ответ.
Выполнили?

Поменяйтесь примером  с соседом по парте. Запишите пример, решите его. А теперь 1 варианты будут находиться на своих местах, а вторым вариантам, каждому, нужно взять свой пример, свою тетрадь и ручку,  пересесть  за парту, которая находится позади него, а тот кто сидит на последней парте, пересаживается на первую, поменяться с соседом примерами, записать и решить его, после обменяться назад примерами и пересесть за следующую парту, обменяться примерами, записать, решить его, и так пока вы не вернетесь на свое место.

Давайте проверим на слайде все ли примеры вы верно решили.

У кого все примеры решены верно? Поднимите зелёный кружочек, у кого есть ошибки, поднимите красный кружочек.

-Ребята, откр. стр.46 прочитайте задачу под номером 4.

-Посмотрите на слайд.

-Посмотрите на схему.

-О чём говорится в задаче?

-Что нам известно?

-А что ещё?

-Что нам не известно?

-Ребята мы можем сразу ответить на наш вопрос?

-Каким действием мы будем решать?

-Откройте тетради и запишите решение.

-А теперь будем работать в паре по алгоритму.

Решите задание под номером 5.

-Итак ребята, объясните, что же обозначают эти выражения?

-Какой пункт плана мы сейчас разобрали?

-повторяют.

-о домах.

-сколько домов на левой стороне улицы.

- то, что на правой стороне на 5 домов меньше.

-сколько домов на правой стороне улицы.

-да.

-вычитанием.

Личностные:
– учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
– способность к оценке своей учебной деятельности;
* Регулятивные:
– принимать и сохранять учебную задачу;
– оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
*Коммуникативные:
– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
– формулировать собственное мнение и позицию;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
 – задавать вопросы;
Познавательные :
– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Предметные:
– читать, записывать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;

Проверить знания детей по изученной теме

Контроль знаний и рефлексия

-Для того, чтобы я смогла проверить как вы усвоили пройденный материал, вы сделаете проверочное задание.

-У вас на столах карточки с заданием, по вариантам вы делаете задание, и сдаёте их мне на проверку.

-Всем понятно задание.

*Коммуникативные:
– формулировать собственное мнение и позицию;

Совместно с детьми оценить их деятельность  на уроке

Подведение итогов урока

-Какая тема была сегодня на уроке?

-А цель?

-Какие умения, мы формировали сегодня на уроке?

-Со всеми пунктами плана мы разобрались?

-А теперь оцените себя по критериям которые лежат у вас на столах:

Личностные:
– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата;
* Регулятивные :
– оценивать правильность выполнения действия;