Модель современного учителя

Министерство образования   и науки   РФ МБОУ Лицей № 1 МО «г.Бугуруслан» Модель  современного   учителя образовательного учреждения XXI века. 2018 г. современного учителя   образовательного   учреждения   XXI века. Модель    ь т с о н т н е т е п м о к       я а н ь л а н о и с с е ф о р П Компоненты Профессионализм Инициативность Созидательность Динамизм Исследовательская компетентность Профессиональная мобильность, гибкость Показатели уровня  квалификации   учителя Высокий   уровень   общего   образования, общей культуры, умение   анализировать с точки зрения фундаментальных   наук, активно   использовать   гуманистически    ориентированные    психолого­педагогические, методические  знания  в  практической   профессиональной   деятельности. Ориентированность  на овладение   ценностями   непрерывного   образования. Стремление   к профессиональному   творчеству, способность  адекватно выбирать и применять  инновационные   технологии   обучения   и воспитания,  ориентированность   на преобразовательскую  деятельность. Знание   об  эволюции   теорий   и концепций, владение   информацией  об  изменениях  общего   и профессионального   законодательства, понимание    необходимости   и конкретного  содержания  изменений   в зависимости   от  перемены   ситуации. Владение   методикой   психолого­педагогического  исследования. Широта   познавательных   интересов, способность  отказаться от принятого   ошибочного  решения,  способность   видения   альтернативных   решений   проблемы  и осуществление   оптимального   выбора. Умение   быстро    адаптироваться   при изменении   производственной   ситуации за счет   владения    экстрафункциональными   и  полипрофессиональными  занятиями   и  способностями. Гибкое   поведение   в условиях неопределенности   профессиональной   ситуации,   непредсказуемости ее развития. Психологическая готовность  к новому виду  профессиональной   деятельности  или к  перемене  места жительства. ь т с о н т н е т е п м о к       я а н т с о н ч и Л Субъективность Самостоятельность целеполагания, способность реализации  принятого   решения, коррекции   действий.    Компоненты Показатели уровня  квалификации   учителя Практико­ориентированный интеллект Проблемность мышления Критичность ума Рефлексивная культура Осознанность Аксилогичность Уникальность Трансцендентность Конструктивность Умение производить отбор, создавать   и эффективно   использовать    интеллектуальные   стратегии  для   проектирования   целостной   модели   решения  профессиональных проблем. Умение выявлять   возникающие   в профессиональной   деятельности   проблемы,   идентифицировать, выделять   их   основные   характеристики, осуществлять   поиск адекватных  средств   их решения. Умение аргументировать  и отстаивать   свою точку зрения, доказывать   истинность своих суждений, представлять   разумные   и обоснованные   аргументы,  демонстрировать  логические суждения. Способность осознавать   и освобождаться  от стереотипов непродуктивного   личного опыта и деятельности   путем   их переосмысления и выдвижения    инновационных  подходов,   ведущих   к   разрешению   проблем. Вхождение   в  рефлексивную позицию,  адекватное   и критическое   оценивание   эффективности  (неэффективности) своих действий и  действий  партнеров, осмысление    создаваемого   результата   совместной  деятельности. Осознание   ресурсов  собственной   активности, презентация  спектра    вариантов  будущего. Опосредованность   профессионального   самоопределения  в  системе  ценностей,  сформированность и  активность индивидуальной   системы   ценностей.  Аутентичность, оригинальность результатов деятельности, самоопределение. Осознание     и переживание     смысла     педагогической     деятельности     с точки зрения   развития личности   ученика. Умение управлять своей жизнью, наличие  практического интеллекта. Толерантность Способность       к   продуктивному       взаимодействию   в   ситуации       духовной конкуренции,   субъективных реальностей.   несовпадающих   представлений,   ценностей, н т с о н ч и Л я а т н е т е п м о к ь т с о н Компоненты Стрессоустойчивость Способность к риску Показатели уровня  квалификации   учителя Умение управлять негативными  эмоциями, физическим и психологическим  состоянием, самообладание. Умение пойти   на риск, отдавать  предпочтение    ситуации умеренного   риска. Оценивать   ее,  предпринимать   действия,  чтобы    уменьшить  риск или   контролировать результаты. Нравственное  сознание Нравственное чувствование Нравственное поведение Накопление   знаний   о морали  и моральных ценностях;   усвоение  нравственных  положений и принципов, принятых в обществе;  выработка  нравственных   убеждений   и идеалов. Эмоциональное   восприятие   явлений  нравственного характера, их переживание и  проявление   высоких нравственных  чувств. Готовность самостоятельно   определять отношения с окружающими;  гуманизм как высший  регулятор отношений;  напряжение воли, усиленный самоконтроль  за  действиями; непроизвольное  проявление   нравственных  привычек; привычное    самопроизвольное   действие нравственного характера.