Нетрадиционные техники рисования как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста в области экологической деятельности»
Оценка 4.9
Документация
docx
родителям
Детсад
08.10.2017
Влияние природы на ребенка огромно: она встречает его морем звуков и запахов, тайнами и загадками, заставляет остановиться, присмотреться, задуматься. Но в веке современных технологий, ребенок много времени проводит у экрана телевизора, за компьютером. Малыш перестает замечать красоту вокруг себя, становится более агрессивным. Его восприятие становится поверхностным.Поэтому экологическое воспитание и образование детей – чрезвычайно актуальная проблема настоящего времени: только экологическое мировоззрение и экологическая культура ныне живущих людей могут вывести планету и человечество из того состояния, в котором оно находится сейчас.для воспитателей
доклад Иванова Е.С..docx
СЕКЦИЯ: Системная поддержка традиций и инноваций в ДОО.
«Нетрадиционные техники для художественноэстетического
развития»
Доклад «Нетрадиционные техники рисования как средство развития
творческих способностей детей дошкольного возраста в области
экологической деятельности»
Автор: Иванова Елена Сергеевна, воспитатель Муниципального
автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад
«Теремок» Асбестовского городского округа.
Влияние природы на ребенка огромно: она встречает его морем звуков и
запахов, тайнами и загадками, заставляет остановиться, присмотреться,
задуматься. Но в веке современных технологий, ребенок много времени
проводит у экрана телевизора, за компьютером. Малыш перестает замечать
красоту вокруг себя, становится более агрессивным. Его восприятие
становится поверхностным.Поэтому экологическое воспитание и образование
детей – чрезвычайно актуальная проблема настоящего времени: только
экологическое мировоззрение и экологическая культура ныне живущих людей
могут вывести планету и человечество из того состояния, в котором оно
находится сейчас.
Формирование у детей ответственного отношения к природе – сложный и
длительный процесс, поэтому целью экологического воспитания должно стать
формирование человека нового типа с новым экологическим мышлением,
способным осознавать последствия своих действий по отношению к
окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой.
Принципиально важно в сотрудничестве с детьми применять
разнообразие форм и методов работы по экологическому воспитанию. В своей практике я использую нетрадиционные формы занятий, исследовательскую
деятельность, сочинение сказок о домашних, диких животных, с привлечением
научных знаний об этих животных из энциклопедий, зарисовки животных,
сочинение загадок, стихотворений о животных и многие другие виды
деятельности.
Я постоянно внедряю в свою работу современные интерактивные
групповую
мозговой штурм;
методы:ролевое
моделирование;
дискуссию;диагностирование, анкетирование;пальчиковую гимнастику и
гимнастику для глаз; элементы релаксации и психогимнастику; тренинги;
нетрадиционные приемы по технике рисования.
Доступность
использования нетрадиционных техник рисования
определяется возрастными особенностями дошкольников и моим
собственным интересом к этому методу. Я считаю, что обучение рисованию,
начинается с воспитания умения видеть в обыкновенном необыкновенное, в
обыденном – сокровенное, в частном – общее, видеть то, что иной даже не
заметит и не заподозрит. Основа индивидуального художественного видения
складывается в детстве. Рисование карандашами или красками требуют от
ребенка высокого уровня владения техникой, сформированных навыков,
знания приемов работы с красками, так и приемов рисования. Несмотря на
усилия, рисунок получается непривлекательным. Если показать ребенку, как
нарисовать дерево, дом, листья и т. д., малыш непременно повторит то, что
ему показали. Правда это будет ваш домик и ваше дерево. Я считаю, что
такой способ тормозит ребенка. А недостаток владения техникой может
привести к потере уверенности в своих силах.
Исходя из выше сказанного, я поставила цель собственной
педагогической деятельности формирование экологического сознания детей через изобразительную деятельность с использованием нетрадиционных
техник рисования.
Для реализации поставленной цели я определила следующие задачи:
-
создавать широкие возможности для накопления сенсорного опыта,
обогащение чувственных впечатлений ребенка;
- помочь детям увидеть разнообразие и красоту форм, звуков, цвета,
запахов в окружающем мире;
- побуждать проявлять эмоциональную отзывчивость на красоту
природы;
- привлекать детей к работе с разнообразными материалами;
- научить замечать необыкновенное в обыкновенном;
-
- развивать ориентировку в предметах живой и неживой природы по
сопровождать чувственное познание словом;
форме, цвету, строению, запаху.
Решая, поставленные перед собой задачи я предоставляю широкие
возможности для творческого самовыражения дошкольников. Возможности
осуществляю через созданные следующие условия:обогащение чувственного
опыта ребенка во всех видах активности;организация художественной
деятельности,
адекватной данному возрасту;предоставление ребенку
возможности выбора вида деятельности, сюжетов, материалов, средств
воплощения художественного замысла;поощрение, стимулирование фантазии
и воображения ребенка;
В своей работе я опираюсь на рекомендации Р. М. Чумичевой, которая
говорит: «Ребенок начинает ценить красивое только тогда, когда оно вызвало
у него эмоциональнодушевный отклик, както его восхитило, удивило. Этому
во многом способствуем мы, взрослые. Если мы испытываем подобные эмоции
и чувства, видим красоту, то это, несомненно, передается ребенку». Природа, как самый лучший художник, воспитывает у своих зрителей
подлинно художественный вкус. Воспитание творческого восприятия
природы особенно ярко выражается в деятельности по изобразительному
искусству, где ребёнок получает возможность творить, создавать красивое в
своих работах. Работая в этом направлении, стараюсь сформировать в детях
такие качества личности, как умение одухотворять живую и неживую
природу; способность идентифицировать себя с предметами и явлениями
природы, готовность почувствовать боль и радость живых существ,
сопереживать им; стремление заботиться о тех, кто зависит от человека,
препятствовать насилию над природой; умение восхищаться красотой и
многообразием природных форм, способность чувствовать характер и
изменчивость природных явлений, выражать своё отношение к ним в своих
работах.
Для более эффективной передачи красоты окружающего природного мира в
детских работах, из многочисленных видов изобразительного искусства мною
было выбрано одно направление: нетрадиционная техника рисования, так как
она создаёт ситуацию успеха у воспитанников, формируя при этом
устойчивую мотивацию
деятельности.
творческой
к
Все художественные техники, которые хочу сегодня представить, изучены и
апробированы с детьми нашего дошкольного учреждения.
В группе я реализую программу дополнительного образования в
образовательной области художественно – эстетическое развитие
«Нетрадиционные пути к творчеству».
Программу я разработала в 2015 году. Начала реализовывать программу
на детях подготовительной группы. В 2015 году я увидела заинтересованность
детей 67лет в данном виде деятельности. У большинства детей в течение
года в процессе систематической непосредственно организованной,
совместной, индивидуальной деятельности значительно повышался уровень развития по изобразительной деятельности. Применение современных
педтехнологий – нетрадиционных техник дали возможность детям различать
нетрадиционные изобразительные техники. Знать основные закономерности
линейной перспективы (линия горизонта, изменение размеров при удалении).
Самостоятельно создать сюжет и проявить желание разнообразить средства
художественной выразительности и изобразительности, дать эстетическую
оценку наблюдаемым предметам, явлениям, эмоционально воспринимать
красоту природы, картин. Владеть техниками работы, различать произведения
изобразительного искусства, выделяя средства выразительности, цветовой
гаммы, понимать единство содержания языка художественного образа.
В 2016 году я решила реализовывать программу на 3 года с детьми
средней группы 45 лет (20162017 учебный год) и до их выпуска. На занятиях
я увидела, что детя данного возраста интересна эта программа. Дети с
большим удовольствия творят, придумывают, фантазируют. Данная рабочая
рассчитана на три года обучения (для детей с 4 до 7 лет).
На протяжении последних лет мои воспитанники принимали участие в
творческих конкурсах, где использовала нетрадиционные техники:
2015год
Участие в международномфлешмобе «Осенний букет»
(грамота1участник)
2015год Участие в
всероссийском конкурсе детскогорисунка
«Витамины для здоровья» (6 участников сертификаты за участие);
2015год Участие в городском конкурсе рисунков «Жизнь
прекрасна»(благодарность 1 участник);
2016год Участие в городском конкурсе рисунков «Мама, солнце и
весна» (6 участников дипломы за участие);
2016 год Участие в городском творческом конкурсе «Предчувствие
весны» (3 место 1 участник);
2017год Участие в городском творческом конкурсе рисунков «Ноты и
краски «Весна в солнце» (благодарственное письмо 1 участник); 2017год участие в всероссийском творческом конкурсе «Чудеса из
пластилина» (1место 5участников, 2место 2участника, 3 место 3
участника);
2017год Участие в городском творческом
конкурсе рисунков
«Портретная галерея героев К.И.Чуковского (Диплом 4 участник).
Нетрадиционные техники рисования как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста в области экологической деятельности»
Нетрадиционные техники рисования как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста в области экологической деятельности»
Нетрадиционные техники рисования как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста в области экологической деятельности»
Нетрадиционные техники рисования как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста в области экологической деятельности»
Нетрадиционные техники рисования как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста в области экологической деятельности»
Нетрадиционные техники рисования как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста в области экологической деятельности»
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.