Новое руководство страны. Смена политического курса

Тема урока:  Новое руководство страны. Смена политического курса

Класс:

Тип урока: Комбинированный

Дата урока:

Образовательные ресурсы:

1.Мединский В.Р., Торкунов А.В. История России.1945 год-начало XXI века: 11 -й класс: базовый уровень: учебник / В.Р.Мединский, А.В.Торкунов.-Москва: Просвещение, 2023. – 2023. – 448 с.

2.Презентация

План:

1. У истоков политики реформ

2.ХХ съезд КПСС и начало «оттепели»

3.Духовное развитие страны в период «оттепели»

4.Реабилитация

Цель урока: сформировать представления о борьбе за власть после смерти И.Сталина и ХХ съездом КПСС

Задачи:

Образовательные:  познакомить учащихся с началом реформ и ХХ съездом КПСС и началом «оттепели», духовным развитием страны в период «оттепели»

Развивающие: способствовать развитию у учащихся следующих умений: сравнивать и обобщать, систематизировать.

Воспитательные: воспитывать у учащихся патриотические чувства

Формы и методы обучения:

Методы: объяснительно - иллюстративный

Формы: индивидуальная, работа в группах

Основные термины и понятия: реабилитация

Планируемые результаты:

1.учащиеся должны иметь пред­ставление о ключевых понятиях и терминах темы;

2.овладеть методами сравнения социальных объектов и выявления их общих черт и различий;

3.научиться работать с учебником, в котором встречаются схемы, дополнительный текст и вопросы, а также ведению дискуссии и эвристической беседы, работе с документами, выполнению проблемных зада­ний, работе в группе

Формирование УУД:

Пред­метные:

1.научиться объяснять значение понятия «реабилитация»;

2. объяснить как происходила борьба за власть после смерти И.Сталина

3.рассмотреть по основные решения ХХ съезда КПСС;

4.рассмотреть духовную жизнь в стране;

5.осмысливать значение для СССР первых попыток реформ и ХХ съезд КПСС

Метапредметные:

1.коммуникативные:

- развивать умения точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии; решать учебные проблемы, возникающие в ходе групповой работы

- умение выражать свои мысли; 
- владение монологической и диалогической формами речи;
- совершенствование навыков работы в группе (расширение опыта совместной деятельности);

- совместная деятельность учителя и ученика

2.регулятивные:

- самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- искать и выделять необходимую информацию;

- определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности;

3.познавательные:

- анализировать результаты исследований и фиксировать их;

- структурировать найденную информацию, устанавливать причинно-следственные связи;

- овладение приёмами анализа исторического события документов;
- выведение следствий из определения понятия;
- умение сравнивать, приводить примеры;

-постановка проблемного вопроса или проблемной ситуации, побуждающий у учащихся интерес к поиску ответа в ходе работы с дополнительным материалом

Личностные:

- формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала;

- формирование ценностных ориентаций (саморегуляция, стимулирование, достижение и др.);
- формирование исторической компетентности.

Организационная структура урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации совзаимодействия на уроке

Организационный момент

Приветствие учащихся, проверка готовности учащихся к уроку.

Приветствие учителя, подготовка к уроку.

Проверка домашнего задания

Тест по теме: «Послевоенное восстановление народного хозяйства. СССР в последние годы жизни И.В.Сталина» - приложение 1

Ответы учащихся

Актуализация знаний

1.Когда и при каких обстоятельствах И.В.Сталин стал лидером советского общества?

2.Какие проблемы стояли перед страной после восстановления народного хозяйства?

Ответы учащихся

Ф

И

РвГ

Изучение нового материала

1. У истоков политики реформ

1. Перечислите достижения СССР в период нахождения Сталина у власти?

2.За счет чего ему удалось достичь таких результатов?

3.5 марта 1953 года умер И.В.Сталин и это положило начало борьбе за власть

4.После смерти И.Сталина начинается борьба за власть между Г.М.Маленковым, Л.П.Берия и Н.С.Хрущевым

5.Работа с текстом учебника стр.204-205

- определим причины необходимости перемен?

6. После смерти И.В. Сталина к власти в стране пришло “коллективное руководство”

7.Сообщение по теме:

«Г.М. Маленков»

«Л.П.Берия»

«Н.С.Хрущев»

7.Работа со схемой по теме: «Борьба за власть после смерти И.В.Сталина»

7.Работа с таблицей – приложение 2

1.Сравнить какие решения по сельскому хозяйству вопросу предполагали различные лидеры?

2.Какое развитие во внешней политике предлагал каждый из лидеров?

3.Какие преимущества в каждой из программ вы видите? Какая программа больше понравилась?

8.Сообщение по теме: «Приход к власти Н.С.Хрущева»

2.ХХ съезд КПСС и начало «оттепели»

1.14-25 февраля 1956 г. состоялся ХХ съезд КПСС

2.23 февраля 1956 г.  на закрытом заседании Н.С.Хрущев выступил с докладом, в котором осудил преступные многие деяния сталинского режима.

3.Работа с документом (Хрестоматия по истории России стр. 512-513 /Из доклада первого секретаря ЦК КПСС Н.С.Хрущева на ХХ съезде партии «О культе личности и его последствиях»)

4.В чем суть доклада Н.С.Хрущева?

5.В чем значение доклада Н.С.Хрущева?

3.Духовное развитие страны в период «оттепели»

1.Работа с текстом учебника стр.208-209

1.Кто является автором повести «Оттепель»?

2.Что стали называть «оттепелью» в СССР?

3.Какие изменения произошли в литературе после ХХ съезда КПСС?

4.Назовите имена писателей поэтов данного периода?

2. В то же время партийное руководство стремилось сохранить контроль над развитием духовной жизни советского общества. В практику вошли регулярные встречи Н.Хрущева с представителями интеллигенции, на которых им указывалось, какие явления в жизни народа и как следует представлять обществу

3.Работа с документом (Хрестоматия по истории России стр. 514-515 / Из информации министра просвещения РСФСР в ЦК КПСС о состоянии идейно-воспитательной работы в вузах)

4. Работа с документом (Хрестоматия по истории России стр. 514-515 / Из воспоминаний Э.Белюшна о посещении Н.С.Хрущевым выставки художников в манеже)

4.Реабилитация

1.Работа с термином

Реабилитация – полное восстановление в гражданских правах, восстановление доброго имени и репутации невинно осужденных и пострадавших в результате массовых репрессий людей

2.Работа со схемой

Ответы учащихся

Ответы учащихся

Ответы учащихся

Слушают учителя

Работа с текстом учебника

Ответы учащихся

1 .Проблема ГУЛАГА     

2.Сложности в экономике

3.Неблагоприятное положение страны на международной арене

Слушают учителя

Работа со схемой

Сообщение учащихся

Работа со схемой

Работа с таблицей

Ответы учащихся

Сообщение учащегося

Слушают учителя

Записывают дату

Слушают учителя

Записывают дату

Работа с документом

Ответы учащихся

1.критика культа личности И.Сталина

2.осуждение политика И.Сталина и его соратников

Ответы учащихся

1.начало десталинизации

2.взят курс на проведение реформ

Работа с текстом учебника

Ответы учащихся

Слушают учителя

Работа с документом

Работа с документом

Работа с термином

Записывают термин

Работа со схемой

Ф

И

РвГ

Первичное осмысление и закрепление

1.Определите причины проведения реформ в СССР после смерти И.Сталина

2.Назовите основные направления реформ, предпринятых по инициативе Л.Берия и Г.Маленкова. Почему они вызвали сопротивление большинства руководства партии и правительства?

3.Какое значение имело освоение целины?

4.Назовите значение решений ХХ съезда КПСС?

5.Что такое «оттепель»?

Ответы учащихся

Ф

И

РвГ

Итоги урока.

Рефлексия

Подводит итоги урока.

Комментирует и выставляет оценки за урок.

Оценивают работу на уроке всего класса

Домашнее задание

П.31  (В.И)

Записывают домашнее задание в дневник    

Опережающее задание