Обучение младших школьников работе с различными источниками информации, как способ достижения метапредметных результатов

Обучение младших школьников работе с различными источниками информации, как способ достижения метапредметных результатов

«...Современный человек находится перед Гималаями информации в положении золотоискателя, которому надо отыскать крупинки золота в массе песка...» академик С. И. Вавилов

СОЦИАЛЬНЫЙ ЗАКАЗ:  подготовить человека к быстрому восприятию и обработке больших объемов информации,  обучить его современным средствам, методам и технологиям работы с информацией.

80 % перечисленных в ФГОС информации. общеучебных умений являются умениями информационными, т.к связаны с процедурами получения и обработки

ПРОБЛЕМА  Как возбудить у младшего школьника желание выйти за пределы учебной книги всякий раз, когда информация покажется ему скучной, недостаточной?  Как привить вкус у учащихся начальной школы к поиску информации яркой, полезной, достойной внимания с точки зрения культурного человека?

ЦЕЛЬ РАБОТЫ ­ изучение возможностей  использования на уроке  разных источников  информации и выработка  условий организации такого  урока.

УРОК С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ РАЗНЫХ ИСТОЧНИКОВ ИНФОРМАЦИИ Проблемн ый урок Интегри рованны й урок путешес Урок- твие Урок- имитац ия Урок- сказка Урок- квест

«ПАУК - ДРУГ ИЛИ ВРАГ?» «Натуралисты»­проводят  наблюдение(Чем паук отличается от  насекомого?) «Журналисты»­берут интервью у  Знатока(Как строится паутина? Почему  паук не прилипает к своей паутине?) «Искатели»­ищут информацию в  Интернете(Какие пауки самые  опасные? Где они живут?) Коллизия:  Если на твое лицо с  потолка упадет паук –  это добрая примета.  Если по пути к венцу  жених и невеста увидят  паука – не видать им  счастье в семейной  жизни. «Социологи»­проводят  опрос(Кто боится паука?) «Исследователи»­ищут информацию в  книгах (Чем питаются пауки?  Где живут пауки?)

НЕКОТОРЫЕ УСЛОВИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НА УРОКЕ РАЗНЫХ ИСТОЧНИКОВ ИНФОРМАЦИИ: Мотивация информационно-поисковой деятельности учащихся Добровольность работы школьников с дополнительными источниками информации Доступность информационных ресурсов Наличие времени для самостоятельной работы школьников с различными информационными источниками

матем атика библи отеко веден ие логик а «МИРИНФ О» русски й язык социо логия окруж ающи й мир инфо рмати ка литер атурн ое чтени е теор ия текст а математикаокружающий миррусский языклитературное чтение

ЦЕЛЬ: ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ УЧАЩИХСЯ КАК СОВОКУПНОСТИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ ПОИСКА, ОЦЕНКИ, ОРГАНИЗАЦИИ И ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ. ЗАДАЧИ:  формировать представление об информационно- поисковой деятельности как жизненно важной в информационном обществе;  формировать навыки использования библиотечно- поисковых инструментов;  формировать и совершенствовать навыки обработки, организации и представления информации;  развивать и совершенствовать навыки аналитической деятельности, необходимые при работе с информацией;  формировать навыки критической оценки информации;  развивать у уч-ся информационные потребности;  формировать навык восприятия, осмысления и оценки разнообразных информационных источников.

I.«ИНФОРМАЦИОННЫЙ МОДУЛЬ ПОИСК»  формирование умения осознать, вычленить, сформулировать информационный запрос, умения выбрать нужный источник информации;  формирование умения эффективно работать с любыми доступными источниками: последовательно и правильно вести наблюдение, получать искомую информацию в познавательном общении со взрослыми и сверстниками, работать с текстовой информацией (в книге, в компьютере)

БИБЛИОТЕЧНЫЕ УРОКИ

МОДУЛЬ II.«ПРЕДМЕТНО- АНАЛИТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»  формирование умения давать толкования, классифицировать понятия, оценивать «вес» слова в зависимости от его позиции в предложении;  формирование умения устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом явлении, облике предмета;  формирование умения оценивать качество найденной информации с точки зрения ее соответствия учебной задаче, планировать способы вербализации знаний, полученных в ходе работы с текстом книги, компьютером;  формирование умения участвовать в дискуссии, высказывая суждения, осознанно пользуясь аргументами и фактами

МОДУЛЬ III.«ПЕРЕКОДИРОВКА»  формирование умения отделять главное от второстепенного;  формирование умения структурировать и изменять объем информации в соответствии с учебной задачей (без изменения или с изменением системы кодирования последней);  формирование умения использовать приемы графического изображения результатов наблюдений, сравнений

IV.«ХРАНЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ»  развитие навыков использования рациональных способов хранения информации, в соответствии с особенностями своей памяти;  воспитание привычек эффективной организации труда

№ 1. 6. 7. 9. 1 Вводный урок. «Давайте познакомимся!» Что такое «информация». История появления основных источников информации. Инфомобиль 2. Пути получения информации с помощью органов чувств (зрение, слух, обоняние, осязание, вкус). Игра «Что в мешочке?», «Рассмотри картинку» 3. Наблюдение как метод получения первичной информации. Экскурсия в парк 4. Обучение наблюдению. Понятие «Размер предмета». Задача-«Данетка». Упражнение «Цветик-семицветик» 5. Познавательное общение. Получение информации с помощью вопросов «Её Величество Книга». Экскурсия в школьный библиотечно-информационный центр Знакомство со структурой книги 8. Получение информации при прослушивании или чтении предложения «Мир особой тишины». Экскурсия в районную библиотеку 10. Библиотечный урок. Читательские ориентиры. Поиск книг по теме 11. Первое знакомство с компьютером. Понятия «монитор», «клавиатура», «мышь» Тема занятия Модуль 1«Информационный поиск»(11ч.) Кол-во часов Форма организации     Дата проведения   беседа, коллективная творческая игра 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 практическая работа познавательная беседа, экскурсия обучающая игра коллективная творческая игра познавательная экскурсия, продуктивная игра познавательная беседа, практическая работа практическая работа познавательная беседа, практическая работа практическая работа познавательная беседа

Модуль 2«Предметно-аналитическая деятельность»(10ч.)   1. Логика и информация. Учимся   5. 6. 8. 9- 10 Знакомство с программой Microsoft Word 2 практическая работа классифицировать Учимся сравнивать 2. 3. Составляем описание наблюдаемого объекта 4. Сравнительная характеристика предметов Учимся выделять главное и второстепенное Учимся восстанавливать последовательность событий 7. Непонятное слово. Учимся толкованию понятий. Словари Учимся разгадывать загадки. Учимся придумывать свои загадки 1 1 1 1 1 1 1 1 интеллектуальн ый марафон тренинг тренинг практическая работа практическая работа исследовательск ая лаборатория практическая работа творческая лаборатория

Модуль 3 ««Перекодировка»(6ч.) практическая работа 1 1. Знакомство с различными системами кодирования информации. Кодирование информации мимикой и жестами 2. Кодирование информации с помощью рисунков и букв 3. Схема 4. Первое знакомство с таблицами 5. Экскурсия в парк. Фиксация результатов наблюдений с помощью схем, рисунков 6. Кодировка информации на компьютере 1 1 1 1 1 практическая работа практическая работа практическая работа экскурсия практическая работа

Модуль 4 «Хранение информации»(6ч.) 1 познавательная беседа, виртуальное путешествие. 1. 2. 3.   6. Древние способы хранения информации (на глиняных табличках, папирусе, пергаменте), Библиотеки древнего мира и современные библиотеки. Мультимедийный урок Память как хранитель информации Как развить свою память? Приемы развитие зрительной памяти. Упражнение «Опиши картинку», «Фигуры». Тренинг 4-5. Хранение информации на компьютере Комплексное использование различных источников информации. Мини- исследование «Дерево- чемпион»             1 1 2 1 тренинг тренинг практическая работа мини- исследование

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!