ООД в подготовительной группе "Осень. Дикие животные"

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 17 «Журавушка» станицы Лысогорской». Конспект ООД  Тема: «Осень. Дикие животные».                                                                    Подготовил: учитель­логопед                                              Виноградова И.И.ст.Лысогорская, 2016 г. Цель: развитие лексико­грамматических средств речи. Задачи: Коррекционно­образовательные:  ­закрепить знания детей о жизни диких животных осенью, их детенышах,  об их месте проживания; ­ активизировать словарь по теме; ­ обучать составлению притяжательных прилагательных; ­учить составлять рассказ о животных с использованием карточек ­ схем.  Коррекционно­развивающие:  ­упражнять детей в подборе слов – признаков, в составлении сложных слов, активизировать словарь по существительным и прилагательным по данной теме; ­ развитие связной речи; ­ развитие диалоговой речи; ­ развитие творческого воображения, формирование полноценных  представлений об окружающем мире.  Коррекционно­воспитательные:  ­ воспитывать самоконтроль за речью; ­ воспитывать у детей любознательность, доброту, любовь, к окружающей среде. Оборудование: коробка­ сюрприз, компьютер, аудиозапись «Голоса  животных», проектор, опорные картинки. Предварительная работа:   ­ просмотр презентаций «Дикие животные», «Такая разная осень»,  «Животные наших лесов»; ­интерактивные игры «Животные и их детёныши», «Четвёртый лишний»,  «Чей хвост», «Про кого можно сказать» и т.д.; ­ чтение рассказов, сказок о животных, отгадывание загадок. Методы: словесный, наглядный, игровой, эмоциональный,  познавательный. Ход ООД.Логопед: Ребята, у нас сегодня гости. Давайте их поприветствуем.  (Здравствуйте!) А как ещё можно поприветствовать наших гостей?  (Добрый день, доброе утро, мы рады вас видеть). А теперь давайте поприветствуем друг друга.  1.Коммуникативная игра – приветствие.  «Коробка с секретом».  На столе стоит коробка с отверстием для рук.  Дети просовывают  руки и наугад здороваются друг с другом.  Логопед:  (Аудиозапись) Поздоровайся дружок – пожелай здоровья,  лечат очень хорошо – доброта с любовью. Руки другу протяни, пожелай  удачи.  С настроением хорошим, двигаемся дальше.  Логопед: Ребята, а что такое настроение?   А какое настроение у вас? А  как вы думаете, у осени бывает разное настроение? Например, весёлое?  Когда? Дети: (предполагаемые ответы) когда светит солнышко, поют  птички и пр. Логопед: А грустное? Почему?  Дети: Потому что пасмурно, холодно, дни стали короче, листочки с  деревьев опадают, птицы улетают в тёплые края. Логопед: Ребята, а в какой период у осени грустное и весёлое  настроение?  Дети: (Ранняя осень – весёлое, поздняя осень­грустная.) Давайте, чтобы  у осени не было плохого настроения скажем ей красивые слова 2.Словесная игра «Такая разная осень…» Осень, какая? Багряная, безлиственная, ветреная, влажная, дождливая,  желтая, золотая, малооблачная, мокрая, нарядная, облачная, туманная,  ясная и пр.) Молодцы, сколько красивых слов вы вспомнили. Логопед: Ребята, а что происходит осенью с животными?  Дети: Животные готовятся к зиме, делают запасы, ищут тёплые норки и  т. д 3.Игра ТРИЗ «Что было бы, если бы …?» Логопед: Ребята, представьте себе, что было бы, если бы заяц не  поменял свою летнюю шубку на зимнюю? Дети. Его сразу бы заметили лиса и волк. Он бы замерз, потому что  зимняя шубка теплее, чем летняя.Логопед: Что было бы, если бы медведь не засыпал на зиму? Дети. Остался бы голодным, потому что нет ни ягод, ни мёда. Бродил бы злой, нападал на людей. Логопед: Что было бы, если бы белки не заготовили для себя корм на  зиму? Дети: Они бы остались голодными, погибли бы Логопед: А что было, бы если бы лиса не поменяла свою летнюю шубку  на зимнюю? (и т.д.) Логопед: На все мои вопросы вы дали очень интересные ответы.  Молодцы! Ребята замечают, что на плече у педагога лежит листочек. Логопед: Какой листочек, на котором рисуют?  Дети: Листочек с дерева, осенний листочек. Логопед: На этом листочке уже природа оставила свой рисунок. 4. Назови листочек. Логопед: Ребята, а как вы думаете, с какого дерева этот листочек упал  мне на плечо? (с дуба) Значит, какой это листок ­ дубовый, а если прилетел бы листок с осины?  (осиновый), с липы (липовый), ясеня? (ясеневый) с ёлки? (!?), а бывают у  ёлки листочки? (нет, хвоинки).    Логопед: Ребята, а   как листочки держатся за ветку?  Дети: Черешком ­ как будто это рука.  Логопед: Да, а как же наш путешественник листочек оказался у нас в  гостях, ведь на нашей площадке дуба нет? Дети: Подул ветерок, сорвал листочек с дерева, и он полетел.  Логопед: Ребята, а вы хотели бы стать листочками?   5.Эмпатия «Осенний листок»  Логопед имитирует дерево. Дети цепляются к руке педагога.  Логопед: Ветерок подул, сильнее, сильнее и листочки сорвались с ветки  и полетели. (аудиозапись ветра) ­Что вы чувствуете ребята? Где вы сейчас? (На крыше, на лавочке,  балконе и пр.)  Логопед предлагает ситуацию, если один листочек остался на ветке.  Логопед: Дети, как вы думаете, а о чём думает этот последний листочек  на дереве?  Что видит листочек сверху?  И пр.Логопед обыгрывает ситуацию с помощью, которой листочек  улетает и оказывается в зоопарке.  6. Виртуальная экскурсия «Парк дикой природы». Логопед: Ребята, посмотрите, куда прилетел этот листочек.  Логопед обращает внимание на природу и предполагает, какой период  осени на экране. Логопед: Какие животные живут в парке (дикие), а кто за ними  ухаживает? (люди) Может быть тогда они домашние? А как попадают  животные в зоопарк?  Дети: Бывает, что люди сами приносят в зоопарк животных, которых они находят. Отдают с цирка и пр.   Логопед: Ну что, пойдём в гости к животным и посмотрим, как они там  живут? Логопед: Если прислушаться, то в лесу можно услышать много разных  звуков. (Аудиозапись)  Логопед: Давайте прогуляемся по парку, посмотрим на осенний пейзаж  и послушаем голоса природы.  Животное, к которому пришли дети определяют по голосу.  Логопед беседует с детьми  о животных которых встречают на пути.  (жизнь животных осенью, их внешний вид, детеныши, место проживания  и пр.)  8. Игра «Составление рассказа­описания». Дикий кабан, лось, медведь.  Дети описывают животных их повадки, используя мнемотаблицу, при  этом составляя сложные слова. Если у медведя толстые ноги? (толстоногий) Если у волка острые зубы он? острозубый).  Если у лисы длинный хвост? (длиннохвостая)  Если у кабана толстая кожа? (толстокожий)  Если у лося длинные ноги? (длинноногий). 9. Физминутка «Лесная зверобика».Собрались и полетели Утки в дальнюю дорогу Под корнями старой ели Мастерит медведь берлогу Заяц в мех оделся белый Стало зайчику тепло Носит белка месяц целый Про запас грибы в дупло Рыщут волки ночью темной За добычей по лесам Меж кустов к тетерке сонной пробирается лиса. Лиса, волк. Логопед: Ребята, обойти всех животных в парке сложно, поэтому наше  путешествие мы продолжим в следующий раз. А сейчас давайте  вспомним, у кого в гостях мы были, что видели, что слышали?   9.Рефлексия. Логопед: Дети,  вам понравилась наша прогулка? Дети делятся  впечатлениями. Самооценка. Сюрпризный момент.