ОРЫС ТІЛІНДЕГІ МЕКТЕПТЕРГЕ АРНАЛГАН “КАЗАК ТІЛІ” ПӘНІНІН ДЕНГЕЙЛІК ОКУЛЫҚТАРЫ МЕН ОҚУ-АДІСТЕМЕЛІК КЕШЕНДЕРІНІН ТИІМДІЛІГІ

ОРЫС ТІЛІНДЕГІ МЕКТЕПТЕРГЕ   АРНАЛҒАН “ҚАЗАҚ ТІЛІ” ПӘНІНІҢ  ДЕҢГЕЙЛІК ОҚУЛЫҚТАРЫ МЕН ОҚУ­ ӘДІСТЕМЕЛІК КЕШЕНДЕРІНІҢ  ТИІМДІЛІГІ Семей қаласы  № 7 ЖОББМ­лицейі Қазақ тілі мен әдебиет пәнінің  мұғалімі  Балтабаева Венера  Қабылғажықызы

«Мектептің тілі  бола алмаған тіл  мемлекеттің тілі  бола алмайды» Х. Досмұхамедұлы

ЖАЛПЫ ОРТА БІЛІМ БЕРЕТІН МЕКТЕПТЕРДЕ ҚАЗАҚ  ТІЛІН МЕҢГЕРТУДІҢ ДЕҢГЕЙЛЕРІ Үздіксіз білім беру  Сыныбы Деңгейлер Игерім атаулары   қарапайым  Бастапқы нөлдік игерім сатысы Балабақша  Бастауыш мектеп  1­4 Негізгі мектеп   5­7  Негізгі мектеп 8­9  Бағдарлы мектеп  10­11   А0  деңгей  А1  деңгей      қарапайым    А2    деңгей          негізгі  1­сынып А1          Бастапқы жеңіл  игерім  2­сынып А1.1        Бастапқы орта   игерім  3­сынып А1.2        Бастапқы толық  игерім 4­сынып А1+         Бастапқы жетік   игерім 5­сынып  А2.1     Қалыптасу  қарсаңындағы орта игерім  6­сынып А2.2  Қалыптасу қарсаңындағы  толық игерім 7­сынып А2+   Қалыптасу қарсаңындағы  жетік игерім В1        орта деңгей 8­сынып В1    Қалыптасқан толық игерім 9­сынып В1.1  Қалыптасқан жетік игерім  10­сынып В1.2 Тереңдетіле  қалыптасқан толық игерім  11­сынып В1+   Тереңдетіле  қалыптасқан жетік игерім  В1+  жоғары деңгей  ортадан

ескере  Қазақ тілін деңгейлік оқытудың мақсаты –     Оқушының  қазақ  тілін  білу  деңгейі  мен  сұранысын  бір­бірімен  сабақтас,  жүйелі,  коммуникацияға  құрылған  білім  мазмұны  арқылы  мемлекеттік  тілде  өз  ойын  ауызша  және  жазбаша  түрде  еркін,  түсінікті,  дұрыс  жеткізе  алатын,  түрлі  өмірлік  жағдаяттарда  тілдік  қатынасқа  түсе  алатын  дара тұлғаны даярлауға мүмкіндік туғызу. отырып,

Қазақ тілін деңгейлер бойынша оқытудың күтілетін нәтижелері:  • ­ қарапайым деңгейде бастапқы саты бойынша  ауызекі тілде қазақша тілдік қатынасты  меңгеруі тиіс;  • ­ негізгі деңгейде өмірлік жағдаяттарда қазақ  тілінде дұрыс сөйлеп, сауатты жаза білуі тиіс;  • ­ орта деңгейде өз ойын еркін жеткізе біліп,  сұрақ қойып, оған жауап беріп, әдеби тілді  меңгеруі тиіс;  • ­ ортадан жоғары деңгейде кәсіби бағдарлы  бағытта, қоғамдық ортада, әртүрлі әлеуметтік  жағдайларда тілдік қатынаста еркін игеруі тиіс.

ҚАЗАҚ ТІЛІН ДЕҢГЕЙЛІК МЕҢГЕРТУ ЖҮЙЕСІНІҢ  ОҚЫТУ НӘТИЖЕСІНЕ ӘСЕРІ Тіл Стандарты 1. Қазақ тілін оқытудың  нәтижелері  қайта  қаралды Оқу жоспары 2. Оқу жүктемесінің  көлемі көбейді Оқу  бағдарламалары 3. Пәнді оқытудың  құрылымы мен  білім мазмұны қайта  қаралды

Қазақ тілінен басқа тілде оқытатын жалпы  білім беретін мектептің 1­11 сыныптарына  арналған қазақ тілінің деңгейлік оқулықтары

Оқу­әдістемелік кешен 1.Лексикалық  минимум; 2.Жұмыс дәптері; 3.Дидактикалық  материал; 4. Мұғалім кітабы.

Оқу құралдарын  «StudyInn»  білім беру  консалтингінің  «Көкжиек­ Горизонт» баспасы  басып шығарған

Оразбаева Фаузия Шамсиқызы – • авторлық ұжымды басқарушы –  • филология ғылымдарының  кандидаты • педагогика ғылымдарының кандидаты,  • ҚР Ұлттық ғылым академиясының тілшісі Дәулетбекова  Жанат  Тұрарбекқызы педагогика  ғылымдарының  кандидаты,  доцент Рахметова Райгүл Садуақасқызы педагогика  ғылымдарының  кандидаты,   доцент Рауандина  Айтжамал  Қалкенқызы педагогика  ғылымдарының  кандидаты

«Қазақ тілі» кешендік жүйесінің  ерекшеліктері мен тиімді жақтары:  бұл оқулықтар екінші тілді меңгертудің Халықаралық және  еуропалық стандарттары талаптарына сәйкес, Қазақстанның білім  беру жүйесінің өзіндік ерекшеліктерін ескере отырып  дайындалды;  Қарапайым, Негізгі, Орта, Ортадан жоғары деңгей бойынша тілдік  білім мен қатысымдық біліктің үздіксіздігі ұстаным ретінде  басшылыққа алынды;  барлық оқу материалдары коммуникативтік мақсатқа  жұмылдырылды, сөйлесім әрекетінің – тыңдалым, оқылым,  айтылым, жазылым, тілдесім түрлері кешенді қамтылды;  оқу тапсырмалары бір­бірімен логикалық, мазмұндық, деңгейлік  тұрғыдан кешенді әрі өзара тығыз сабақтастықта берілді;  тапсырмаларда жұптық, топтық, ұжымдық жұмыстарды  орындатуға айрықша көңіл бөлінді. Олар оқушының креативтік  ойлау қабілетін арттыру үшін берілді;  білім мазмұны да, жаттығу тапсырмалары да деңгейден деңгейге  өсіп, күрделеніп, дамытылып отырылды;

 оқулық құрылымдары тұрақты, жүйелі, танымдық тұрғыдан  ұсынылды, безендіруге көп көңіл бөлінді;  әр деңгей бойынша лексикалық минимум нақтыланды;  барлық тапсырмалар лексикалық минимумды саналы меңгертуге  бағытталды; берілді.  тапсырмалардың қызықтылығы мен оқу мотивациясының  дамытылуы басты назарға алынды;  тіл дамыту, тіл ұстарту бағытындағы шығармашылық  жұмыстардың бір­бірімен сабақтастығы қамтамасыз етілді;  оқулық материалдары нақты сабақ жүйесі бойынша түзілді;  бір лексикалық тақырып барлық кешендерде: оқулықта,  дидактикалық материалда, лексикалық минимумда өзара бірлікте  ұсынылды;  «Мұғалім кітабында» әрбір тақырыпты оқыту әдістемесі нақты  берілді; он бесіншіден, жаңа, заманауи әдістер мен инновациялық  технологиялар барынша мол қамтылды;  әдістемелік нұсқау орта және қысқа мерзімді жоспар түрінде

ОҚУЛЫҚТЫҢ  ҚҰРЫЛЫМЫ 1­4  СЫНЫПТАР ҚАРАПАЙЫМ ДЕҢГЕЙ «ТІЛАШАР» 5­7 СЫНЫПТАР НЕГІЗГІ ДЕҢГЕЙ «БОЙТҰМАР» 8­9 СЫНЫПТАР ОРТА ДЕҢГЕЙ «ТІЛ - ОРДА» 10­11 СЫНЫПТАР ОРТАДАН ЖОҒАРЫ ДЕҢГЕЙ «АЛДАСПАН»

Бастауыш мектеп ­ ТІЛАШАР

Негізгі орта мектеп – БОЙТҰМАР, ТІЛ­ОРДА

Жалпы орта мектеп – АЛДАСПАН

1-11-СЫНЫПТАРДА ҚАЗАҚ ТІЛІН ДЕҢГЕЙЛІК МЕҢГЕРТУ БАҒДАРЛАМАСЫНЫҢ ҚҰРЫЛЫМДЫҚ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ Базалық білім мазмұны тіл үйрету  деңгейлері бойынша түзіліп, үш үлкен   аяға   бөлінді.  Әлеуметтік­ тұрмыстық ая ая Оқу­еңбек  аясы Әлеуметтік ­мәдени ая Оқу­еңбек аясы

ДИДАКТИКАЛЫҚ МАТЕРИАЛДАРДЫҢ ҚҰРЫЛЫМЫ стильдік  тапсырмалар грамматикалық тапсырмалар лексикалық тапсырмалар  фонетикалық тапсырмалар ДИДАКТИКАЛЫҚ  МАТЕРИАЛДАР орфоэпиялық тапсырмалар орфографиялық тапсырмалар

МҰҒАЛІМ КІТАБЫНЫҢ ҚҰРЫЛЫМЫ

Оқулық  2015­2016    оқу жылында     апробациядан өтті.  Апробацияға  республика бойынша  41 мектеп қатысты

оқулық  авторы  2015  жылдың  қазан  айында  Семей  қаласындағы  №  6  гимназиясында  педагогика  ғылымдарының    кандидаты,    доцент  Рахметова  Райгүл  Садуақасқызы қаламызда  «Көкжиек­Горизонт»  баспасынан шыққан деңгейлік оқулықтар апробация өтіп    жатқан  №  6  және  №  7  мектеп  мұғалімдермен    кездесу  өткізіп,  оқу­әдістемелік кешендерімен толық таныстырды.    Мұғалімдермен  сөйлесіп,  тыңдады.    пікірлерін

«Қазақ тілінен басқа тілде оқытатын жалпы білім беретін  мектептің 1­11 сыныптарына арналған қазақ тілінің деңгейлік  оқулықтарын апробациядан өткізу» барысы туралы  дөңгелек  үстел 2016 жылдың қаңтар айында  Өскемен  қаласында  Шығыс  Қазақстан облысы білім  басқармасының «Шығыс»  өңірлік орталығында  дөңгелек үстел өткізілді. Бұл  отырыста  «Қазақ тілінен  басқа тілде оқытатын жалпы  білім беретін мектептің 1­11  сыныптарына арналған қазақ  тілінің деңгейлік  оқулықтарын апробациядан  өткізу» барысы талқыланды.