Особенности профессионального труда учителя физической культуры.

Особенности профессионального труда учителя физической культуры       Труд учителя физической культуры является сложным и многообразным. Он  должен быть сам всесторонне подготовлен физически (быть стройным,  подтянутым, опрятно одетым), знать теорию и практику выполнения физических  упражнений, владеть методикой обучения. Современный учитель физической культуры должен знать: цели и задачи физической культуры; общую концепцию научного содержания предмета; современное состояние физической культуры. место и роль предмета «Физическая культура» среди других предметов  школьной программы; меж предметные связи; передовой педагогический опыт и уметь внедрить его в свою работу. Направленность содержания занятий по физическому воспитанию должна  быть посвящена решению образовательных, воспитательных, оздоровительных,  тренировочных и соревновательных задач. Решение этих задач во многом зависит от профессиональной компетентности учителя, его двигательной подготовленности,  организаторских способностей, нравственной, эстетической, речевой культуры,  дидактических способностей, коммуникативной культуры. Он должен  анализировать научные и теоретические публикации по вопросам физической  культуры, делиться опытом работы с другими коллегами, иметь методические  разработки и усовершенствованные, экспериментальные программы. Учитель  физической культуры должен владеть самоанализом и анализом уроков, уметь  проводить их в усложненных условиях, внедрять новации, изобретения в учебно­ тренировочный процесс, проводить зачетные уроки, разрабатывать тестирование и  домашние задания для учащихся. Особенностью профессионального труда учителя физической культуры  является связь его деятельности с воспитанием детей. Учитель — тонкий знаток  детской души. Он должен со знанием своего дела подходить к учащимся, понимать  возрастные особенности, знать пути воспитания будущего гражданина. В области  физической культуры решаются общепедагогические задачи формирования  гармонически развитой личности и здорового образа жизни. Личный пример  педагога во многом способствует воспитанию личности ребенка. Учитель  физической культуры должен опираться на педагогику сотрудничества с детьми, с  их родителями, с коллегами по работе. Долг учителя — раскрыть в ребенке  положительные качества и способствовать их развитию, слабых учеников заставить  поверить в свои силы, научить ребенка работать на занятиях физической  культурой, дома — над развитием своих физических и морально­волевых качеств.  Для этого учитель физической культуры поддерживает тесную связь с родителями, постоянно информирует их о воспитательном воздействии на учащихся.            Результативность работы учителя физической культуры определяется  показателями физического развития и здоровья детей, их физической  подготовленности по физическим тестам, интересом учащихся к предмету,  уровнем достижений учащихся в соответствии с программой, воспитанием  гуманистических ценностных ориентации у учащихся. Условием эффективного осуществления педагогического процесса по физическому воспитанию являются: текущее и перспективное планирование; подготовленность материально­технической базы; пропаганда знаний по физической культуре и здоровому образу жизни; наличие нестандартного оборудования; наличие специальных медицинских групп (ОФП, оздоровительной  коррекции); наличие кружков физической культуры, секций по видам спорта и др.; систематическая подготовка физкультурного актива; профориентация; наличие специальных спортивных классов; организация на базе школы педагогической практики студентов  физкультурных учебных заведений; организация музея спортивной славы школы. Учителю физической культуры в своей деятельности необходимо правильно  понимать и учитывать мотивы, интересы учащихся к физкультурно­спортивной  деятельности. Глубокие знания, мастерство, воля, выдержка, спокойствие,  уверенность, такт помогают учителю физической культуры успешно решать  поставленные задачи. Учителю физической культуры приходится воспитывать  учащихся в духе преодоления трудностей, вести их по пути «от простого к  сложному», от изученного к неизученному, т.е. все время создавать перед  учащимися систему перспективных направлений в стремлении к  самосовершенствованию. На уроках и спортивных тренировках педагог постоянно обращает внимание  на поведение учащихся в зале, на взаимоотношение со сверстниками, старшими,  родителями. С воспитанием связаны такие понятия, как «доброта», «сердечность»,  «чуткость», «внимательность», «индивидуальный подход к учащимся», которые  должны сочетаться со строгостью, требовательностью к воспитанникам. Учитель  физической культуры без увлеченности своим трудом, без преданности ему, без  постоянных творческих поисков, целеустремленности, смелости, новаторства  никогда не заслужит авторитета и любви учащихся, их глубокого искреннего  уважения. Понятие «педагогический талант» включает в себя такие  профессиональные качества, как чувство меры в проявлении требовательности и  поощрений, интуиция и чуткость в сложной системе взаимосвязи с учениками,  педагогическая наблюдательность (способность педагога по отдельным фактам и  всему поведению ученика в целом прогнозировать его развитие), требовательность,  высокое педагогическое мастерство, т.е. совершенное владение своим предметом,  способом передачи знаний о предмете учащимся. Многочисленные наблюдения и  исследования показывают, что в вопросе теоретической подготовки учащихся и  формирования у них устойчивых навыков и привычек к самостоятельным занятиям  физическими упражнениями имеются большие неиспользованные резервы. Долг учителя физической культуры научить детей самостоятельно делать утреннюю  гимнастику, провести физкультурную разминку и тренировку не только лично, но и с друзьями, младшими школьниками. Чтобы иметь авторитет у учащихся, учителю физической культуры  необходимо постоянно следить за собой, своими манерами, речью, не «давить»  своими знаниями, а охотно передавать их учащимся. Речь учителя физической  культуры должна быть образной и понятной учащимся. Знание терминологии, ее  понимание и использование учащимися помогают им быстрее овладеть учебным  материалом; объяснение учителя для них становится ясным, простым и доступным. Педагогическое мастерство — не врожденное качество, оно приобретается  в процессе труда. В ходе общения учителя с учащимися на уроках физической  культуры, спортивных тренировках и соревнованиях, при проведении других  спортивно­массовых мероприятий у учителя складывается два эмоциональных  полюса общения. Он должен постоянно помнить, что настоящий воспитательный  эффект получается в том случае, когда удается организовать взаимоотношения,  которые основаны на положительных эмоциях. Учитель и ученик составляет  единую систему, объединенную общей целью: учитель передает знания, умения,  навыки, а ученик воспринимает их и закрепляет на уроках физической культуры,  спортивных секциях, соревнованиях и т.д., то есть происходит обмен информацией, организация взаимоотношений, познание личности ребенка. Педагогический такт — это соблюдение учителем чувства меры в общении  с детьми в самых разнообразных сферах деятельности, умение выбрать правильный  подход к учащимся в системе воспитательных отношений с ними. Педагогический  такт учителя основан на общечеловеческих принципах морали. Профессиональный  смысл такта заключается в специфической деятельности педагога, обязанного  влиять на внутренний мир ребенка, уметь общаться с ним, предъявлять, когда это  необходимо, педагогические требования, способствовать формированию  нравственных отношений и осуждать те, которые идут вразрез с воспитательными  целями. В педагогической деятельности такт определяется не только способностью воспитателя избежать конфликта с ребенком, но и умением, если нужно, пойти на  этот конфликт, правильно разрешить любое возникшее противоречие. Физическая культура и спорт оказывают всестороннее воздействие на  учащихся. Для многих физкультурно­спортивная деятельность — единственная  возможность восстановления здоровья, преодоления уже имеющихся отклонений от норм физического развития. Да, чтобы быть красивым, необходим режим, ограничения, постоянные  физические нагрузки, неукоснительное соблюдение гигиенических норм,  применение средств закаливания и др. Для этого нужны воля, выдержка, терпение.  Задача учителя физической культуры — дать на уроке и спортивной тренировке  чувственно­конкретное представление о красоте человеческого тела и  удивительных возможностях организма. Средствами физической культуры эстетические вкусы могут воспитываться  следующими упражнениями: 1. Основные виды движения (ходьба, бег, прыжки, метание, лазание, упражнения в  равновесии). 2. Общеразвивающие упражнения (с предметами и без предметов, формирование  правильной осанки). 3. Игры (творческие, с пением, национальные). 4. Виды искусства (музыка, элементы танца, образцы фольклора). 5. Эстетическая обстановка занятий. 6. Общение с природой. 7. Образцовый показ упражнений учителем. Формирование эстетических качеств личности невозможно развить без  воспитания нравственных качеств, развития духовности. Чтобы развить силу,  ловкость, красивую фигуру, необходимо проявить волевые усилия, терпение,  мужество. Спортивный дух — это не только честолюбивый задор, но и,  непременно, спортивное поведение, исключающее обман, подлость, грубость,  предательство. Вывод: Учитель физической культуры решать следующие задачи:     воспитание чувства прекрасного; воспитание телесной красоты; воспитание этики поведения; воспитание творческой активности. Решение этих задач будет идти успешно, если общеобразовательные школы  будут обеспечены полноценными ресурсами, кадрами, учебными программами,  базой, эффективным управлением. В настоящее время общеобразовательная школа  является основным социальным институтом, где происходит воспитание  подрастающего поколения. Учитель физической культуры должны владеть самоанализом и анализом  уроков. Внедрять новации, разрабатывать программы. Особенностью  профессионального труда учителя физической культуры является связь его  деятельности с воспитанием детей. Профессиональная компетентность учителя физкультуры  владение основами теории физического воспитания  развитие культурно­исторических основ физической культуры и спорта  владение основами знаний олимпийского движения  знание медико­биологических основ двигательной деятельности  знание правил по технике безопасности   Именно в результате реализации данного подхода компетентный педагог  будет способен обеспечить положительные и высокоэффективные результаты в  обучении, воспитании и развитии молодого поколения.