Открытое занятие «Толерантность и мы».

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение            средняя общеобразовательная школа с. Шафраново муниципального района Альшеевский район Республики Башкортостан

Открытое занятие 

«Толерантность и мы».

Подготовила и провела

социальный педагог

 Султанова Л.Р.

ШАФРАНОВО

Открытое занятие в 7 классе «Толерантность и мы».

Здравствуйте!

Я рада всех вас приветствовать.

Сегодня мы с вами собрались за большим общим столом. Мне хотелось бы поговорить с вами на тему «Толерантность и мы». Смысл этого, не всем знакомого слова, вы узнаете позже. Чтобы наше общение удалось, в разговоре принимают участие все – поэтому мы и сидим за общим столом. У нас нет главных и второстепенных участников - все равны.

Для обсуждения мы поставим несколько вопросов.

- Итак, предлагаю первый вопрос, обсудить, что же означает слово «Толерантность»?

- Посмотрите друг на друга, на наших гостей. Какие мы все?

● Ответы детей.

- Да, мы все разные. И не только внешне, но и …

● Ответы детей.

- Правильно. А представьте, если бы вокруг были все одинаковые. Как бы нам жилось?

● Ответы детей.

- Почему?

● Ответы детей.

- Значит хорошо, что мы все разные?

● Да

- Но в этом есть и своя трудность. Представьте, вы собираете пазлы.

- В чем трудность этой игры?

● Ответы детей.

- А какой положительный исход в этой игре?

● Ответы детей.

- Правильно. И мы все вместе – тоже единое целое – наш коллектив – наш класс. И каждый из вас – это маленькая частичка или пазл, без которой нет единства. Каждый по-своему важен и нужен.

- Так как мы все разные, то у нас и разные что…?

● Ответы детей.

- Правильно. Приведите свои примеры.

- Спасибо…

- Что может возникнуть, когда люди не понимают или не хотят прислушаться друг к другу?

● Ответы детей.

- Слово конфликт. Может, не всем понятен смысл этого слова…, объясни, как ты понимаешь.

● Ответы детей.

- Правильно.

- Ребята, подумайте и скажите, почему люди ссорятся?

1.Не поняли друг друга.

2.Не хотят считаться с чужим мнением.

3.Пытаются быть во всем первыми.

4.Хотят специально обидеть другого.

5.Не умеют слушать других.

6.Плохое настроение выносят напоказ.

- Ребята, а можете рассказать о своих случаях из жизни, когда у вас возникали конфликты или могли возникнуть.

● Ответы детей.

- Молодец. Кто еще хочет привести пример?

●Ответы детей.

- Надя, можно было избежать конфликта?

● Да.

- Как?

● Ответы детей.

- Какой можно сделать вывод из всего рассказанного?

● Ответы детей.

- Поэтому, как нужно относиться друг к другу?

● Ответы детей.

- Правильно.

Да ребята, невозможно нравиться всем, невозможно, чтобы все в классе были друзьями, потому что у нас…

● Ответы детей.

- Но мы можем в согласии друг с другом, ценить друг друга, видеть хорошее в человеке, принимать его таким, какой он есть. Можем?

● Ответы детей.

- То есть быть толерантными.

- Что же означает это слово? Подумайте.

● Ответы детей.

- Итак, мы ответили на поставленный вопрос, что означает слово «толерантность»?

● Ответы детей.

- Молодцы! А какой следующий вопрос вы предложите для обсуждения?

● Ответы детей.

- Правильно. Я вас слушаю внимательно. Называйте.

● Ответы детей.

- Ребята, вы назвали качества толерантного человека. Молодцы! А каким еще можно назвать такого человека?

● Ответы детей.

- Правильно. Эти два понятия доброта и толерантность не могут существовать друг без друга. Значит, какой можно сделать вывод?

● Ответы детей.

И сейчас посмотрим небольшую сценку, в которой потребуется ваш совет.

● Сценка.

- Ребята, поможем выбрать девушке подругу?

● Ответы детей.

- Как вы считаете, кого?

● Ответы детей.

- Почему?

● Ответы детей.

- Всем спасибо

( Имена детей)  молодцы. У вас талант. Вы как настоящие артисты. Похлопаем им. Но у нас есть ребята, у которых есть другие таланты и интересы.

- Встаньте, кто красиво вышивает. Похлопаем им.

- Встаньте, кто умеет красиво вязать. Похлопаем им.

- Кто любит спорт.

- Кто любит и много читает.

- Молодцы! Продолжайте развивать эти интересы. Каждый из вас уникален и неповторим. Поэтому мы должны ценить и любить друг друга.

- Раз уж заговорили о чтении, вспомним некоторые рассказы и сказки, которые подходят к нашей теме. А тема наша…?

● Ответы детей.

● Ответы детей.

- Правильно. Значит, она ему что сделала?

● Ответы детей.

- Молодцы. Еще кто назовет, какие рассказы или сказки?

● Ответы детей.

- Правильно.

● Ответы детей.

- Молодцы. Спасибо за интересные сообщения. Читайте больше и тогда книги вам помогут лучше разбираться в людях, потому что мы все какие?

● Стихотворение.

- Спасибо, Дима.

● Ответы детей.

- Слушаем внимательно…

● Сказка «Хорошая семья»

- Какие главные слова вы запомнили?

● Ответы детей.

- Значит, какой можно сделать вывод?

● Ответы детей.

- Правильно. Еще одним важным качеством толерантности является сострадание или сочувствие.

- Как вы понимаете это слово?

● Ответы детей.

- Правильно.

● Работа детей со списком.

- Как вы считаете, должны развивать в себе эти качества?

● Ответы детей.

- Для чего?

● Ответы детей.

- Для чего вам это пригодится?

● Ответы детей.

- Правильно. У каждого человека есть свобода выбора. Выбор существует ежедневно, ежеминутно. Разный по своей серьезности. Неодинаковый по своим последствиям. Шагнуть или не шагнуть? Промолчать или ответить? Стерпеть или дать отпор? Сказать «да» или «нет». Пусть ваш выбор говорит о том, что вы поступаете, как Человек с большой буквы. Относитесь к другим также,  как хотите, чтобы относились к вам.

- О чем мы сегодня с вами беседовали?

● Ответы детей.

- Что же такое толерантность?

● Ответы детей.

- Еще кто как думает, что такое толерантность?

● Стихи.

- Что такое толерантность?

● Ответы детей.

- Что такое толерантность?

● Ответы детей.

- Молодцы!

- Ребята, а ка вы считаете, есть ли в нашем классе учащиеся, которых можно назвать толерантными?

● Ответы детей.

- Почему?

- Как вы считаете, пригодится ли вам в жизни то, о чем мы сегодня размышляли?

● Ответы детей.

- У нас получился интересный разговор и полезный. О многом мы задумались здесь, размышляя.

● Ответы детей.

- Спасибо всем за интересные сообщения, я благодарна вам за поддержку. У нас получился интересный и полезный разговор за общим столом. Мне было приятно с вами общаться.

- И в заключение посмотрим  фильм « Урок доброты» -  45 минут

Самоанализ открытого занятия в 7 классе «Толерантность и мы».

Мною били поставлены:

Цель: Сформировать у подростков представление о толерантности;

Задачи:

показать многозначность понятия «толерантность»

выяснить, каких качеств не хватает, чтобы считаться подлинно толерантными людьми

развивать критическое мышление, навыки групповой работы, умение вести диалог и аргументировать свою позицию.

Почему я выбрала именно эту тему, потому что актуальность проблемы толерантности связана с тем, что сегодня на первый план выдвигаются ценности и принципы, необходимые для общего выживания и свободного развития.

        Таким образом, проблему толерантности можно отнести к воспитательной проблеме. Проблема культуры общения — одна из самых острых в школе, да и в обществе в целом. 

Данная тема занятия  соответствует возрасту учащихся и основным требованиям: развивает кругозор учащихся, способствует духовному развитию ребят, формированию их интересов и способности к саморазвитию и самовыражению.

В самом начале занятия я решила узнать, а знают ли дети что такое толерантность. Затем я предложила детям послушать легенду (почему именно легенду, потому что дети в таком возрасте любят сказки, легенды) тем самым я заинтересовала учащихся, после чего попросила ответить их на мои вопросы. Из высказываний детей я их подвожу к понятию толерантности. Даю объяснение не только толерантности, но и откуда пошло это понятие.

На следующем этапом своего занятия  даю понять учащимся, что толерантность изучается во всех странах и имеет свои понятия. Я даю возможность учащимся не только прочитать, но и выбрать то определение, которое им больше понравилось. Такая форма работы позволяет учащимся самоутвердиться, развивает речь, смелость, умение слушать и быть услышанным, учащиеся учатся отстаивать свою точку зрения.

На фоне рассказа учащиеся учатся самостоятельно применять свои решения, такой тип работы развивает внимание, учит учащихся сделать правильный выбор. Через эти формы работы. Я подвожу учащихся к проявлению толерантности.

При закреплении знаний толерантности предлагаю учащимся поработать в группах, что активизирует и сплачивает детей, придает им уверенность, развивает дружеские взаимоотношения, кроме того учатся работать в группе и учитывать мнение каждого.

В заключение занятия, стараясь объединить детей, я провожу с ними сплачивающие игры. Так же предлагаю написать высказывания и украсить ими дерево толерантности. Во время проведения занятия ученики показали заинтересованность в обсуждении выбранной темы, дети проявили активность, и мероприятие прошло на высоком эмоциональном уровне.

В целом занятие  прошло достаточно хорошо. В ходе мероприятия был налажен активный диалог с учащимися, и обсуждение предлагаемых вопросов проходило непринужденно.

Я считаю, что поставленная мною цель и задачи были выполнены.