Пальчиковая гимнастика для детей 5 лет

Методическая разработка для групп среднего дошкольного возраста в группах ритмики ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА для детей 5 лет Известный   педагог   Сухомлинский   сказал   «Истоки   способностей   и дарований детей — на кончиках их пальцев». Хотя задолго до этого наши наблюдательные предки заметили, что разминание, поглаживание и движение пальчиков   влияют   на   умственное   и   речевое   развитие   малыша.   И   играли   с детьми в «Ладушки» и «Сороку ­ белобоку». И мы до сих пор играем. И, возможно,   даже   не   осознаем,   что   занимаемся   таким   образом   с   ребенком пальчиковой гимнастикой.  Пальчиковая гимнастика — это инсценировка стихов или каких­либо историй   при   помощи   пальцев.   Пальчиковые   игры   —   это   упражнения пальчиковой гимнастики. Какое действие оказывает пальчиковая гимнастика: Прежде   всего   мелкая   пальцевая   моторика   связана   с   развитием речи. В мозгу двигательные и речевые центры — самые ближайшие соседи. И при   движении   пальчиков   и   кистей,   возбуждение   от   двигательного   центра перекидывается на речевые центры головного мозга и приводит к резкому усилению   согласованной   деятельности   речевых   зон.   У   всех   детей   с отставанием   в   речевом   развитии   пальчики   малоподвижны   и   их   движения неточны   и   несогласованны.   Соответственно,   тренировка   движений   пальцев рук стимулируют развитие речи малышей.   Пальчиковая   гимнастика   развивает   умение   малыша   подражать взрослым, учит вслушиваться в нашу речь и ее понимать, повышает речевую активность   ребенка   да   и   просто   создает   благоприятную   эмоциональную атмосферу. Ведь играть в пальчиковые игры не только полезно, но интересно и весело.   Пальчиковая гимнастика учит ребенка концентрировать внимание и правильно его распределять.   В   пальчиковых   играх   нужно   запоминать   многое:   и   положение пальцев,   и   последовательность   движений,   да   и   просто   стихи.   Вот   вам   и отличное веселое упражнение для развития памяти малыша.  После всех этих упражнений кисти и пальцы рук станут сильными, подвижными,   гибкими.   А   это   поможет   в   дальнейшем   в   освоении   навыка письма. Дети   в   пять   лет   впитывают   новую   информацию,   как   губки.   В   этом возрасте уже проявляются способности и наклонности. К пяти годам мелкая моторика рук совершенствуется. Дети умеют нанизывать на ниточку бусинки и пуговички, лепят из пластилина самые разные фигурки, играют в сложные конструкторы.   Дошкольники   неплохо   рисуют,   пользуясь   при   этом кисточками,   карандашами   и   фломастерами.   Картинки   у   них   получаются вполне узнаваемыми. Они хорошо держат ручку, пробуют писать в прописи. Могут   соединить   между   собой   разные   точки   на   бумаге.   В   разрисовке   не выходят   за   контуры,   когда   раскрашивают   картинки   и   мелкие   детали, получаются сложные аппликации, поделки.  Недостаточно сформированная моторика рук препятствует не только развитию   речевых   навыков.   Такой   ребенок   может   испытывать   проблемы   с памятью, логикой. Если это дошкольник, то ему необходимо срочно помочь, ведь к школе он окажется абсолютно не готовым. У такого ученика возникнут трудности   с   концентрацией   внимания,   он   станет   быстро   утомляться   и неизбежно начнет отставать. Итак… Занятия начинаются с массажа, но массаж дети делают самостоятельно ­   ребёнок   вполне   с   этим   справится.   Для   самомассажа   рекомендуется выполнять следующие упражнения:   "ГНОМИКИ­ПРАЧКИ"   Жили­были   в   домике   (дети   сжимают   и разжимают кулачки.) Маленькие гномики: Токи, Пики, Лики, Чикки, Микки. (правой   рукой   загибают   на   левой   руке   пальчики,   начиная   с   большого пальчика) Раз, два, три, четыре, пять, (правой рукой разгибают на левой руке пальчики, начиная с большого).Стали гномики стирать (трут кулачками друг о друга) Токи ­ рубашки, Пики ­ платочки, Лики ­ штанишки, Чикки ­ носочки, (опять загибают пальчики на левой руке, начиная с большого) Микки умница был, всем водичку носил.  "ПОМОЩНИКИ"   Раз,   два,  три,   четыре  (дети   сжимают   и   разжимают кулачки). Мы посуду перемыли (трут одной ладошкой о другую). Чайник, чашку, ковшик, ложку и большую поварёшку (загибают пальчики, начиная с большого   пальчика).  Мы   посуду   перемыли   (опять   трут   одной   ладошкой   о другую). Только чашку мы разбили, (загибают пальчики, начиная с мизинца). Ковшик   тоже   развалился.Нос   у   чайника   отбился.Ложку   мы   чуть­чуть сломали. Так мы маме помогали. (сжимают и разжимают кулачки)  "ВАРИМ КОМПОТ" Будем мы варить компот.  Фруктов нужно много вот:   (левую   ладошку   держат   "ковшиком",   а   указательным   пальцем   правой руки "мешают"). Будем яблоки крошить. Грушу будем мы рубить. Отожмём лимонный сок (загибают пальчики по одному, начиная с большого пальчика) Слив положим и песок. Варим, варим мы компот. Угостим честной народ (опять" варят" и "мешают") После   того,   как   ручки   ребёнка   разогрелись,   можно   приступить   к выполнению   следующих   заданий   на   развитие   мелкой   моторики.  Это   могут быть опять же упражнения для пальчиков.  "ЗДРАВСТВУЙ"   Здравствуй,   солнце   золотое!   Здравствуй,   небо голубое!   Здравствуй,   вольный   ветерок!   Здравствуй,   маленький   дубок!   Мы живем в одном краю ­ Всех я вас приветствую! (пальцами правой руки по очереди   "здороваться"   с   пальцами   левой   руки,   похлопывая   друг   друга кончиками)  "МИЗИНЧИК"   Маленький   мизинчик   плачет,   плачет. Безымянный не поймет: Что всё это значит? Средний пальчик очень важный. Не   желает   слушать.   Указательный   спросил:   ­   Может,   хочешь   кушать?   А большой бежит за рисом. Тащит рису ложку.Говорит: ­ Не надо плакать. На, поешь немножко! (кисти руки сжаты в кулачок, поочерёдно разгибать пальцы, начиная   с   мизинца;   с   последней   строчки   большим   пальцем   и   мизинцем касаться друг друга)    плачет, "ЦВЕТОК" Набухай скорей, бутон. Распусти цветок ­ пион (подушечки пальцев   обеих   рук   сомкнуть;   ладошки   немного   округлые   ­   получается "бутон";   нижние   части   ладоней   прижаты   друг   к   другу,   а   пальцы   широко раздвинуть по кругу и немного прогнуть ­ получается большой раскрытый "цветок")  "БАБОЧКА"   (народная   потешка)   Бабочка­коробочка.   Улетай   под облачко. Там твои детки. На берёзовой ветке (скрестить запястья обеих рук и прижать ладони тыльной стороной друг к другу, пальцы прямые ­ "бабочка" сидит; ладони прямые и напряжены, пальцы не сгибать; лёгким, но резким движением рук в запястьях имитировать полёт бабочки)  "ПТИЧКИ" Птички прилетали. Крыльями махали. Сели. Посидели. И дальше полетели (пальцами обеих рук производить движения вверх­ вниз)   "ПТЕНЧИКИ  В  ГНЕЗДЕ" Улетела  птица  – мать. Малышам  жучков искать.  Ждут  малютки­птицы.  Мамины   гостинцы (все  пальцы  правой   руки обхватить левой ладонью ­ получается "гнездо"; шевеленье пальцами правой руки создаётся впечатление живых птенцов в гнезде)  "КРЮЧОЧКИ"   Крепко   держатся   дружочки,   Не   разжать   нам   их крючочки   (сцепить   мизинцы   обеих   рук   друг   с   другом,   как   два   крючочка, чтобы   их   трудно   было   расцепить;   по   аналогии   делать   фигуры   другими пальцами)  Все движения можно использовать как в речевых упражнениях, так и в попевках. Выполнять упражнения под музыку я бы рекомендовала под свой авторский, легкий и доступный детям аккомпанемент.