ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
«ПАТРИОТ 21 ВЕКА»
Автор пособия:
Калинина Светлана Владимировна,
педагог дополнительного
СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 3
I РАЗДЕЛ: КЛАССНЫЕ ЧАСЫ 6
« С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ РОДИНА» 8
« МЫ, РОССИЯ, ДЕТИ ТВОИ» 10
« ОВЕЯННЫЕ СЛАВОЙ ГЕРБ НАШ И ФЛАГ» 15
« Я ЖИВУ В РОССИИ» 19
« ДЕНЬ РОССИИ » 25
« ВСПОМНИМ ТЕ ДАЛЕКИЕ ГОДА… » 32
« НИКТО НЕ ЗАБЫТ, НИЧТО НЕ ЗАБЫТО » 37
« У ВОЙНЫ НЕ ЖЕНСКОЕ ЛИЦО » 42
« ПОКЛОНИМСЯ ВЕЛИКИМ ТЕМ ГОДАМ » 48
« ВСТАВАЙ СТРАНА ОГРОМНАЯ! » 53
II РАЗДЕЛ: ВНЕУРОЧНЫЕ ЗАНЯТИЯ 57
« ПОМНИТЬ, ЧТОБЫ ЖИТЬ ( ТЕМА ПАМЯТИ В
РАССКАЗЕ Е.И. НОСОВА «ЖИВОЕ ПЛАМЯ» 60
РАЗРАБОТКА ЗАНЯТИЯ
«ТЕМА РОДИНЫ В ТВОРЧЕСТВЕ А.БЛОКА И
КУЗБАССКОГО ПОЭТА А.КАТКОВА» 69
« СТРОКИ, ОПАЛЕННЫЕ ВОЙНОЙ » 81
КВН «МОЯ РОДИНА – КУЗБАСС» 90
«КРАСНОЙ ШОРИИ СЫН СМУГЛОЛИЦЫЙ» 101
«ВСПОМНИМ ВСЕХ ПОИМЕННО» 110
« ЭКСКУРСИЯ ПО СЕЛУ» 119
III РАЗДЕЛ: ВИКТОРИНЫ 124
КУЗБАСС – МОЙ КРАЙ РОДНОЙ 125
ЖИВОТНЫЙ МИР КУЗБАССА 127
ВИКТОРИНА ЗАГАДОК «РАСТИТЕЛЬНЫЙ МИР
КУЗБАССА» 129
«ЧТО МЫ ЗНАЕМ О КУЗБАССЕ?» 131
«КУЗБАСС ЛИТЕРАТУРНЫЙ» 135
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Гражданско-патриотическое воспитание в современных условиях – это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки подрастающего поколения к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей, а также укрепления ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха.
Основная цель гражданского и патриотического воспитания заключается в ориентации подрастающих поколений на ценности отечественной культуры, формирования у них ценностного отношения к Родине, ее культурно-историческому прошлому. Важно прививать детям чувство гордости за свою страну, воспитывать в них уважение к Конституции, государственной символике, родному языку, народным традициям, истории, культуре, природе своей страны; формировать активную гражданскую позицию и самосознание гражданина Российской Федерации.
Главный результат данного направления воспитания заключается в развитии нравственной и гражданской ответственности личности, сознательного предпочтения добра как принципа взаимоотношений между людьми, готовности к развитию и нравственному самосовершенствованию.
Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы и системы дополнительного образования, ведь детство и юность — самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. У школьников должно вырабатываться чувство гордости за свою Родину и свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого. Смысл заключается в объяснении реальных понятий добра и зла, обращении сознания школьников к высоким идеалам отечественной истории и создании у них тем самым самостоятельных представлений о достойном общемировом значении и самоценности России. Если педагог в повседневной работе начнет регулярно обращаться к вопросу патриотического воспитания, то это позволит вырастить поколение людей убежденных, благородных, готовых к подвигу, тех, которых принято называть коротким и емким словом «патриот».
Формирование гражданско-патриотического воспитания - актуальная задача гражданско-патриотического образования школьников. Она обусловлена тем, что организация жизнедеятельности учащихся направлена на выполнение социального заказа общества: формирование гражданина с высокой демократической культурой, гуманистической направленностью, способного к социальному творчеству, умеющего действовать как в интересах личности, так и общества.
Цель пособия : Формирование у детей и подростков гражданственности, патриотизма, ответственности за судьбу Отечества, готовности к ее защите.
Задачи:
- Сформировать патриотическое сознание и гражданское поведение.
- Развитие нравственных качеств: гуманизм, совесть, честь, достоинство, долг, принципиальность, ответственность, товарищество, коллективизм, доброта, стыд, уважение к людям, милосердие.
- Сформировать опыт социального поведения выпускника.
- Ознакомить детей с государственной символикой, героическими страницами истории страны, ценностями отечественной культуры и сформировать чувство гордости за свой народ и свою страну.
- Изучить особенности культуры, природы, народных традиций малой Родины.
- Духовное развитие учащихся в процессе освоения ими культурного наследия своего народа.
Ожидаемый результат:
При условии достижения основных целей и задач предполагается получение следующих результатов работы, школьник:
- знаком с культурно-историческими ценностями своего народа;
- знает историю и культурные ценности своего города;
- имеет изменение ценностных жизненных ориентаций в позитивную сторону;
- уважительно относится к старшему поколению и Отечеству;
- обладает толерантностью;
- знает свои гражданские права и обязанности
В методическом пособии представлены три раздела, мероприятия которых способствуют формированию нравственных и патриотических качеств у подростков. Материалы пособия могут быть использованы педагогами дополнительного образования, учителями литературы, библиотекарями в урочной и внеурочной деятельности.
I РАЗДЕЛ:
КЛАССНЫЕ ЧАСЫ
«К патриотизму нельзя только призывать,
его нужно заботливо воспитывать –
воспитывать любовь к родным местам,
воспитывать духовную оседлость»
Д. С. Лихачев.
Любовь к Родине во все времена в российском государстве была чертой национального характера. Вопросы патриотической работы, становления гражданственности в нашей стране были важнейшей составной частью воспитания граждан. Стержнем гражданского воспитания является патриотизм. Организация освоения национальной культуры в общем контексте мировой культуры, понимание и уважение национальных традиций и обычаев наполняют конкретным патриотическим содержанием процесс формирования гражданственности у школьников.
Одной из форм работы со школьниками являются классные часы. Классные часы на тему патриотизма способны решить проблемы становления гражданской позиции у школьников. Классный час в рамках гражданско-патриотического воспитания может быть любой формы: подойдет и устный журнал, и тематический концерт, и тренинг. Главное — это активное участие школьников в подготовке классного часа.
Классные часы являются основой для духовно-нравственного воспитания юных граждан, создают условия для формирования гражданских чувств. Проведение классных часов имеет ряд особенностей: Информация, полученная детьми, должна вызывать у них вполне определенное отношение, затрагивать не только ум, но и душу. Переживание информации, а не только усвоение, делает знания значимыми для человека и влияет на моральный облик, формирует картинку мира. Однако не всегда человек переживает события, радуется или огорчается, даёт им моральную оценку “хорошо" или "плохо”. Очень часто “полезная” информация “проходит мимо”, не вызывая чувств. А для последующего развития и углубления чувств необходимы знания, которые бы позволили сформировать осознанное отношение к воспринимаемым явлениям. В отличие от других знаний, знания в воспитательной области обязательно должны быть:
• эмоциогенными, то есть окрашены чувством, порождать эмоции, влиять на формирующееся мировоззрение, мироощущение и активно-действенное отношение к окружающему;
• информативными, то есть нести в себе информацию о разных сторонах социальной действительности, помогать ориентироваться в окружающем мире, знакомить с общими представлениями о природных и общественных явлениях;
• регуляторными, то есть иметь побудительную силу к совершению поступков в деятельности. Такие знания могут иметь выход в конкретной деятельности во время проведения классных часов.
Предлагаемая тематика и содержание классных часов являются логичным этапом в системе воспитания активной гражданской позиции школьников.
« С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ РОДИНА»
Цель:
Формирование у школьников понимания значимости понятия «родина»
Задачи:
1.Определить отношение каждого ученика к позиции “быть гражданином”;
2.Затронуть сокровенные чувства в сердцах ребят;
3. Воспитывать правильное отношение к понятиям “Родина”, “Отечество”.
Возраст: 7-8 лет
Оборудование: мультимедийный проектор, листы бумаги, краски
Ход классного часа
Звучит песня «С чего начинается Родина»
Педагог: Ребята, а как вы понимаете слово Родина?
Дети: Дают свое понимание этого слова.
П: А как вы думаете, от какого слова произошло это слово?
Д: Отвечают (родной, род, родить, родители)
П: Правильно, это слово связано со словом «родной». А что или кто является для вас родным?
Д: Отвечают ( мама, папа, брат, моя собака, дом, где я живу, мое село и т.д)
П: Конечно, с этим словом связаны самые близкие для нас слова, а значит и слово «родина» занимает большое место в жизни каждого человека. А как вы думаете, как можно любить свою родину?
Д: Отвечают (заботиться о ней, охранять ее и т.д.)
П:Конечно, вот такое отношение к своей родине называется патриотизмом, а человек, который старается, как можно больше сделать для свое родины – патриотом.
П: А теперь давайте попробуем все то, что вы сказали о понятии слова «родина» изобразить красками. Перед вами лежат листы бумаги и краски. Отобразите ваше восприятие слова «родина» ( дети рисуют). Молодцы, ребята. Из ваших работ будет создан стенд «С чего начинается Родина»
П: А теперь давайте проведем с Вами небольшую викторину. Наша родина – это Кемеровская область. Вот и попробуйте ответить на вопросы о своей малой родине.
1. Назовите коренных жителей Кузбасса. (шорцы)
2. Столица Кемеровской области (Кемерово)
3. Назовите губернатора Кемеровской области (Тулеев)
4. Каким полезным ископаемым богат Кузнецкий край? (уголь)
5. Дата основания Кемеровской области. (26.01.1943)
6. Назовите самую большую реку нашей области. (Чумыш)
7. Сибирская тайга – это какой лес? (Смешанный)
8. Какое дерево в нашей тайге является самым ценным и почему? (Кедр – ценная древесина, орехи, смола-живица)
9. Какое животное называют хозяином тайги? (Медведь)
10. Живет в нашей тайге хитрая и опасная кошка с кисточками на ушах. Кто она? (Рысь)
Молодцы! Вы показали хорошие знания о своей малой родине! А сейчас мы проведем еще одну игру. Вам предстоит взять ручки, листы бумаги и за несколько минут составить как можно больше слов из слова « родина - Кузбасс»
( Дети составляют, а потом смотрим, у кого получилось больше слов : род, один, кора, рак, бас и т.д)Тот, кто больше составил слов, получает памятный приз – символ Кузбасса.
П: Есть прекрасные строки о родине. Послушайте их
Нам Родину завещано любить
И сердцем отовсюду к ней тянуться,
Не перервать связующую нить,
И нам порой так нужно оглянуться.
Вот на таком приятном моменте мы и закончим наш классный час.
« МЫ, РОССИЯ, ДЕТИ ТВОИ»
Цель:
Воспитание любви к своей стране и родине
Задачи:
1. Способствовать формированию патриотических качеств личности;
2. Расширять кругозор детей;
3. Повышать интерес к истории Отечества;
4. Воспитывать уважение к старшим, к традициям своего народа.
Возраст: 9-10 лет
Оборудование: мультимедийный проектор
Ход классного часа
П: Добрый день, ребята. Великий русский писатель и ученый Константин Дмитриевич Ушинский говорил: «Наше отечество, наша родина – матушка Россия. Отечеством мы зовём Россию потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши. Родиной мы зовём её потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным нам языком и всё в ней для нас родное; а матерью – потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку, как мать защищает и бережёт нас от всяких врагов…. Много есть на свете, и кроме России, всяких хороших государств и земель, но одна у человека родная мать – одна у него Родина.»
Как вы думаете, о чем говорил Ушинский? О чем у нас сегодня пойдет с вами речь? Правильно, сегодня мы посвятим наш классный час теме Родины в жизни каждого человека.
- Что вы узнали из рассказа о Родине?
- Как нужно к ней относиться?
- Почему мы зовём Родину Отечеством? Матерью?
- Какую пословицу вы услышали в этом рассказе?
Кроме этой пословицы существует еще множество пословиц о родине. Я предлагаю вам с некоторыми познакомиться. Перед вами лежат карточки, на которых отображены начала пословиц, вам предстоит из другой пачки карточек подобрать для них продолжение:
Одна у человека мать, одна у него и Родина.
(Для родины своей ни сил, ни жизни не жалей.
Нет в мире краше Родины нашей.
Жить – Родине служить.
За Родину – мать не страшно умирать.
Родина – мать, умей за неё постоять.
Родной куст и зайцу дорог.
С родной земли – умри, не сходи.
Своя земля и в горсти мила.
Родная сторона – мать, чужая – мачеха.)
|
Жить |
и в горсти мила. |
|
Для родины своей ни сил |
умри, не сходи. |
|
Родной куст |
умей за неё постоять. |
|
Нет в мире |
чужая – мачеха |
|
За Родину - мать |
ни жизни не жалей |
|
Родина |
краше Родины нашей. |
|
Родная сторона |
Родине служить. |
|
С родной земли |
не страшно умирать |
|
Своя земля |
и зайцу дорог. |
П: Родина! Это слово с детства знает каждый. Родина – это место, где ты родился, где ты живёшь со своими родителями, со своими друзьями.
Как называется наша Родина?
Д:(ответы детей) Россия или Российская Федерация.
П: Наша Родина очень велика. Так велика, что над её просторами почти никогда не заходит солнце. Когда оно встаёт на Дальнем Востоке, начинается утро, - в других областях страны – глубокая ночь, а на западе ещё только вечер. На севере уже наступили холода. Выпал снег, а на юге плещется тёплое море, цветут южные растения. Очень много прекрасных произведений наши писатели посвятили нашей родине. Давайте послушаем одно из них.
Школьник читает стихотворение:
...Люблю тебя, моя Россия.
За ясный свет твоих очей.
За ум, за подвиги святые,
За голос звонкий, как ручей…
Люблю, глубоко понимаю
Степи задумчивую грусть.
Люблю всё то, что называю
Одним широким словом «Русь»!
П:Вот она какая, Россия – Русь, широкая и великая. И везде живут люди.
- Как вы думаете, а много ли народа населяет такую огромную страну?
Д: Отвечают
П: Да, ребята. По данным последней переписи население России составляет около 150 миллионов человек. А как всех их можно назвать, одним словом?
Д: (Россияне).
П: Да всех людей живущих в нашей стране можно назвать Россиянами.
Национальности у всех разные – это русские, татары, чеченцы, башкиры, якуты и другие народы, - все они и мы с вами – Россияне, мы граждане России. Это нас объединяет. Гражданин – это житель страны, который признаёт её законы, правила поведения, он любит свою страну, старается сделать её сильной и богатой. А вы – маленькие граждане большой страны, её будущее.
Званием гражданина России надо гордиться.
Наша страна имеет свои государственные символы. Как вы думаете, а что относится к символам государства?
Д: Отвечают
П: Конечно. Государственными символами в любой стране являются государственный герб, государственный флаг, государственный гимн. Наш флаг состоит из трех цветов: белого, синего и красного. Почему именно эти цвета? Есть разные версии. По одной, это единство моря, земли и неба. По другой – это содружество трех славянских народов. По третьей- цвета флага символизировали : белый – веру, чистоту; синий – небо, благородство, верность; красный – героизм, отвагу, смелость. Есть и такая версия: Белый – вера, синий – надежда, а красный – любовь.
Кроме флага у каждого государства есть свой герб. Прежде чем говорить о нём, я вам расскажу, что означает это слово. Оно происходит от немецкого слова «наследство или наследие». Это главный символ любого государства. Это отличительный знак, эмблема государства, города, сословия, рода. Его изображение помещается на флагах, монетах, печатях, бланках, марках, чтобы показать принадлежность к тому или иному государству. У нас очень красивый герб. Это очень древний герб. Он появился 500 лет назад На нём изображён двуглавый золотой орёл на фоне российского флага. Орёл – символ солнца, небесной силы, огня и бессмертия. Над орлом 3 короны (две малые и одна большая), в лапах орла скипетр и держава, а на груди на красном щите всадник, поражающий копьем дракона. Двуглавый орел в нашем гербе является символом единства народов России, живущих как в европейской, так и в азиатской ее частях. Поэтому одна голова орла смотрит на запад, а другая на восток. Внутри российского герба – герб Москвы. На нём на красном фоне изображён Георгий Победоносец , поражающий копьём дракона.
Часто на праздниках, демонстрациях, военных парадах мы слышим торжественную величественную песню, называемую гимном. Все люди встают, военные отдают честь, военные салютуют оружием. Все торжественно, красиво и строго. А что такое государственный гимн?
Д: ( высказывают свое мнение)
П: Гимн - это торжественная песня, исполняемая в особых торжественных случаях. Каждое государство имеет свой гимн. Гимн - это песня, посвященная своей Родине, это символ государства, такой же как герб и флаг. Музыку для нашего гимна написал композитор Александр Васильевич Александров , слова Михалкова. Давайте прослушаем отрывок из нашего гимна. Запомните, что гимн государства надо слушать стоя.
Звучит гимн России
П: Давайте закончим наш разговор на поэтической ноте.
Школьница: читает стихотворение А. Прокофьева
Нет на свете родины милее,
Где других лазурней небеса,
Солнце ярче, звёзды всех светлее,
Где отрадны рощи и леса;
Где в реках стремительные воды.
Голубеют, словно бирюза,
Где, когда настанет непогода,
Весь народ выходит, как гроза!
Нет на свете Родины дороже.
Надо всем нам делать для неё,
Чтобы день, который нами прожит,
Каждым часом радовал её.
Всюду все в её раздольях – наше.
Отдадим ей думы и дела.
И кругом садами опояшем,
Чтобы вечно Родина цвела!
Учитель: Каждый из нас – частичка Родины. И нужно делать все, что наша Родина становилась лучше и краше. А что можете сделать вы сейчас? Прежде всего хорошо учиться, чтобы в будущем стать достойными гражданами своей страны. Спасибо за совместную работу! До свидания!
« ОВЕЯННЫЕ СЛАВОЙ ГЕРБ НАШ И ФЛАГ»
Цель:
Познакомить школьников с государственными символами, формируя в детях гражданское самосознание.
Задачи:
1.Познакомить школьников с символами Российской Федерации, с их назначением и ролью в жизни гражданина страны;
2.Способствовать развитию навыков аналитического мышления, речи и памяти школьников;
3.Воспитание чувства гражданства, формирование уважительного отношения к государству и государственной символике.
Возраст: 11-12 лет
Оборудование: мультимедийный проектор
Ход классного часа
Звучит фрагмент из песни С.Ротару о России.
П: Добрый день, ребята! Открываем с вами наше мероприятие. Вы сейчас прослушали песню. Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь?
Д: Отвечают
П: Правильно. А что такое Россия?
Д. Дают свои ответы.
Включается мультфильм о символах России
П: Ребята, чему был посвящен фильм, который вы сейчас посмотрели?
Д: Отвечают
П: Правильно. Государственной символике нашего государства. Вы знаете, как выглядят герб и флаг, слышали гимн Российской Федерации. Сегодня мы с вами более подробно познакомимся с символами нашей Родины - России.
Первый символ, о котором пойдёт речь, вы, назовете сами, если отгадаете мою загадку и все вместе произнесёте ответ.
Гордо рею я на мачте корабля,
И в бою солдаты берегут меня.
Я России часть и знак –
Бело-сине-красный ….... (флаг)!
Государственный флаг является официальным государственным символом России. Прямоугольное полотнище флага состоит из трёх горизонтальных полос: верхней – белого цвета, средней – синего и нижний красного, отношение ширины к длине – два к трём.
Государственный флаг постоянно поднят над резиденцией Президента в Кремле, над зданиями Правительства, государственной думы и другими государственными учреждениями.
Поднимают флаг за рубежом над российскими посольствами, торгпредствами на судах, плавающих в открытом море и в территориальных водах иностранных государств.
В настоящее время используется следующая трактовка значений цветов флага России:
Белый цвет означает мир, чистоту, непорочность, совершенство;
Синий цвет верности, постоянства;
Красный цвет – символизирует энергию, силу, кровь, пролитую за Отечество.
Цвета государственного флага связаны с народными представлениями о красоте. Эти цвета красивы в картинах природы, наиболее часто белые, синие и красные ткани использовали русские крестьяне для своей одежды и украшения своих домов. Замечаем мы эти цвета и в русской архитектуре, например, белый собор и красные стены, башни
Шк: Заранее подготовленный школьник рассказывает об истории Российского флага.
Днём рождения флага считается 20 января 1705 года. В этот день Пётр I подписал соответствующий указ. С петровского же времени известен точный порядок полос на флаге, оно совпало с древним пониманием мира: внизу – физический, плотский; выше - небесный; ещё выше – мир божественный. Позже, в XIX веке, полосам придавали значение содружества трём восточно – славянских народов – белорусов, украинцев и русских.
Много веков тому назад люди вместо флага использовали шест, привязывая к его верхушке пучки травы веток или конский хвост, окрашенный яркой краской. Называлось это стягом, главным назначением стяга было собрать, “стянуть к себе” воинов для защиты своей земли, села или городка.
В те времена даже счёт войска вели по количеству стягов: т.е. часть войска называлось стягом. Потом стяги стали делать из ткани. Постепенно размеры полотнища увеличивались, на них вышивали или рисовали красками изображения святых – знамения. Так появилось слово “Знамя”.
Официально бело – сине – красный флаг был утверждён как государственный флаг России только накануне коронации императора Николая в II 1896 году
П: Второй символ нашего государства – герб. Взгляните на герб Российской Федерации, давайте вместе постараемся предположить, какое значение в нем заложено.
Д: высказывают свои предположения
П: У России величавой
На гербе орёл двуглавый,
Чтоб на запад и восток
Он смотреть бы сразу мог.
Сильный, мудрый он и гордый.
Он России дух свободный.
Герб России представляет собой тёмно-красный щит, на котором изображён золотой двуглавый орёл. В лапах орла – скипетр и держава. Скипетр – это жезл, символ власти. Он украшен резьбой и драгоценными камнями. Держава – это золотой шар с крестом наверху. Корона, скипетр и держава когда-то служили знаками царской власти. На груди орла красный щит с изображением святого Георгия. Он олицетворяет добро и добродетель. Георгий убивает копьем черного змия – символ зла. Наш современный герб очень древний. Ему уже более пятисот лет.
Ребята, а где мы можем увидеть изображение герба?
Герб – это эмблема государства, он изображается на печатях, паспортах, денежных знаках, документах.
Третий символ нашего государства – гимн. Давайте попробуем разобраться со значением этого слова. Перед вами словари Ожегова и Даля. Найдите в них значение этого слова.
ГИМН, -а, м. 1. Торжественная песня, принятая как символ государственного или социального единства. Государственный г. России. Студенческий г. 2. Вообще — хвалебная песня, музыкальное произведение. (Ожегов)
ГИМН м. греч. хвалебная песнь, хвала и прославление, в стихах или в музыке, песнопением.(Даль)
П: Итак, что такое гимн?
Д: Дают свои ответы.
Гимн – это торжественное музыкальное произведение. Гимн современной России принят в 2000 году, музыку написал А.В.Александров, слова – поэт С.В. Михалков.
П: Вспомните, когда звучит гимн? (На международных встречах, перед началом важных мероприятий, в дни торжественных праздников, собраний, когда производятся парады, в случае победы спортсменов на международных соревнованиях.)
П: Что должны делать люди, когда исполняется гимн? (Люди встают, мужчины должны снять головные уборы.)
П: Ребята, сейчас для вас прозвучит гимн нашего государства.
Звучит гимн
П: Какое чувство охватывает во время звучания гимна (Гордость за величие России.)
П: Пришло время подвести итог нашего классного часа. Сегодня мы с вами познакомились со значением государственной символики нашей Родины – России. Мне бы хотелось, чтобы вы всегда помнили, что вы - граждане великой страны, имеющей богатую и славную историю, чтили ее символы, гордились своей страной.
« Я ЖИВУ В РОССИИ»
Цель:
Воспитание чувства патриотизма, любви к Родине.
Задачи:
1. Способствовать воспитанию патриотизма;
2. Формировать духовно-нравственные качества личности;
3. Вызвать интерес к историческому прошлому и настоящему России и своей малой Родины
Возраст: 13-14 лет
Оборудование: мультимедийный проектор
Ход классного часа
П: Все проходит. Остается Родина -
То, что не изменит никогда.
С ней живут, любя, страдая, радуясь.
Падая и поднимаясь ввысь…
И еще немало будет пройдено,
Коль зовут в грядущее пути.
Но светлей и чище чувства Родины
Людям никогда не обрести.
День народного единства - один из самых молодых праздников нашей страны, который отмечается в соответствии с Федеральным законом «О днях воинской славы и памятных датах России». Государственная Дума в 2005 году приняла действительно историческое решение.
- Что вы знаете об этом дне?
- Почему так называется этот праздник?
- Давайте вспомним события из истории нашей страны, когда народы нашего государства объединялись (образование Руси, принятие единой веры, Куликовская битва и т.д.). Сегодня вы узнаете ещё об одном историческом событии, когда народы многих областей России объединились для достижения единой цели.
Школьник. Подготовленный школьник рассказывает об истории.
Начало 17 века ознаменовалось мощной крестьянской войной в России, ожесточённой борьбой за власть, захватом русских земель внешними врагами – литовцами, шведами, поляками – на севере и западе. После низложения царя Василия в России в течение трёх лет продолжался период междуцарствия. У власти оказалась Боярская дума, которая состояла из семи человек, за что получила название «семибоярщина». Новая власть больше опасалась возмущений со стороны своего народа, чем иностранных захватчиков, поэтому бояре тайно впустили поляков в Кремль, где хотели венчать на русский трон польского королевича. Так врагам русской земли удалось захватить Москву.
Русский народ упорно сопротивлялся захватчикам. Освобождение Москвы, изгнание захватчиков за пределы России, сохранение независимости страны – к этому стремились тогда патриоты. Было создано первое земское ополчение, но успехов в борьбе с врагами не было.
Возникла мысль о единстве действий против общего врага. Эта идея нашла своё отражение в интереснейших документах тех лет – переписке жителей разных городов и районов государства. Одно из них в 1611 году жители Казани и Казанского края отправили на Урал, в Пермь. От имени «всяких людей Казанского государства» прозвучал призыв к объединению сил против интервентов. И что было особенно знаменательно: призыв исходил как от русских людей, так и от татар, чувашей, марийцев, удмуртов. Защита от общей беды стала делом многих народов.
В сентябре 1611 года посадский староста из Нижнего Новгорода Кузьма Минин призвал народ к созыву ополчения. Вскоре он был выбран в земские старосты. Постепенно на призыв Минина откликнулись жители окружавших Нижний Новгород земель. Военной стороной движения стал руководить князь Дмитрий Пожарский, получивший чин воеводы.
Школьник 2. Минин (Сухорук) Кузьма Захарович происходил из старинного торгового рода, представители которого издавна занимались солеварением. Они жили в Балахне – небольшом городке в окрестностях Нижнего Новгорода. Одна из солевых скважин находилась в совместном владении предков Минина и Пожарского. Так две семьи оказались связанными на протяжении нескольких поколений.
Кузьма Минин продолжил дело своего отца. После раздела имущества с братьями он завёл себе лавку и начал собственную торговлю. На протяжении многих лет являлся посадским старостой. Он был отличным организатором. Главной его задачей было найти деньги, чтобы ратные люди (воины) ни в чём не нуждались. Каждый народ России вносил свою лепту: кто-то предоставлял воинов, кто-то давал деньги, провизию, одежду. Размер налога на эти цели составлял шестую часть всего имущества каждого горожанина.
Школьник 3. Князь Дмитрий Михайлович Пожарский имел славную родословную. Его род был из Рюриковичей и исходил от князя Всеволода Большое Гнездо. В начале 16 века род Пожарских постепенно обеднел.
Мать Дмитрия, Мария Пожарская, была достаточно образованной женщиной. Она вместе с сыном отправилась в Москву и после долгих хлопот добилась того, что Поместный приказ выдал Дмитрию грамоту, подтверждавшую его старшинство в роде. Она давала право на владение обширными родовыми землями.
В 1593 году Дмитрий поступил на государственную службу. Вначале выполнял обязанности стряпчего – одного из сопровождающих царя. После коронации Бориса Годунова он был назначен стольником. Стольников назначали помощниками воевод, посылали с дипломатическими поручениями в разные государства, отправляли в полки вручать награды от имени царя.
В январе 1612 года ополчение двинулось из Нижнего Новгорода к Москве, по пути встречая поддержку населения. В ополчения объединилось больше половины тогдашней России. 22 октября начался штурм Кремля и, спустя несколько дней, поляки сдались, и ополчение вступило в освобождённую Москву при звоне колоколов и ликовании народа.
В ноябре 1612 года разослали по городам грамоты о созыве Земского собора для выборов нового царя. В Ипатьевском монастыре Костромы состоялся Земский собор, на котором на русский престол был венчан 16-летний Михаил Фёдорович Романов, первый русский монарх из династии Романовых.
Так единение русских людей спасло страну от гибели.
Деяния Минина и Пожарского не были забыты царём. Пожарский получил чин боярина, Минин стал думным дворянином, государь пожаловал ему во владение большую вотчину – село Богородское в Нижегородском уезде с окрестными деревнями.
П: На долгие годы этот праздник победы русского народа был забыт и оставался лишь в православном календаре. А почему мы к нему вернулись? Какие события заставили нас задуматься о единении народном?
Ш. Дают свои варианты ответов.
П: Нам с вами нужно быть терпимыми к чужому мнению, вероисповеданию, поведению, культуре, политическим взглядам, национальности, понимать и уважать личность другого человека. То есть мы должны быть вместе, должны, быть едины, тогда мы будем сильны.
П: 4 ноября совпадает с одним из православных праздников. Может кто-то знает, что это за праздник?
Казанская икона Божьей Матери особо почитается русским православным народом. Праздник в честь нее – один из самых старых в России, он отмечался как общенародный с 17 века.
Совпадение этих двух праздников знаменательно. Икона Казанской Божьей матери не раз помогала русскому воинству. В ополчение, которое возглавлял князь Пожарский, был прислан из Казани чудотворный образ Пресвятой Богородицы. Весь народ и ополчение наложили на себя трехдневный пост и с молитвой обратились к Господу. И молитва была услышана. Эта икона помогла народному единству, победе, преодолению Смуты.
Позже в честь иконы Казанской Божьей матери и в память обо всех погибших в период смутного времени Дмитрий Пожарский на свои средства выстроил Казанский собор на Красной площади.
Ш: Ушли в историю года,
Цари менялись и народы,
Но время смутное, невзгоды
Русь не забудет никогда!
Победой вписана строка,
И славит стих былых героев,
Поверг народ врагов-изгоев,
Обрел свободу на века!
И поднималась Русь с колен
В руках с иконой перед битвой,
Благословленная молитвой
Под звон грядущих перемен.
Деревни, села, города
С поклоном русскому народу
Сегодня празднуют свободу
И День единства навсегда!
П: Ребята, вы прослушали стихотворение, посвященное этому празднику.
Давайте подведем итоги. Перед вами появятся вопросы викторины. Кто первый дает ответ на поставленный вопрос, поднимает сигнальную карточку. Кому удастся ответить на наибольшее количество вопросов, получит памятный сувенир.
1.Как называлось государство, которое вмешивалось в дела России в Смутное время? (Речь Посполитая)
2.Какое историческое событие произошло 4 ноября (22 октября по старому стилю) 1612 года? (Ополчение во главе с Мининым и Пожарским взяло Китай-город)
3. В благодарность за помощь и заступничество князь Пожарский на свои средства построил в 20-х годах XVII века деревянный собор во имя Казанской иконы Божией Матери. О каком Храме идёт речь? (Казанский собор на Красной площади в Москве)
4. Под руководством какого архитектора в 1925—1930 гг. была проведена серьёзная реконструкция и реставрация этого храма? (Петра Дмитриевича Барановского)
5.Как называется государственный праздник, который мы отмечаем 4 ноября?
(День народного единства)
П. А теперь подведем итоги. Молодцы, ребята!
« ДЕНЬ РОССИИ »
Цель:
Воспитание личности школьников для становления и развития чувства, патриотизма, гражданственности,
Задачи:
1.Формировать правовое самосознание;
2.Формировать умения применять исторические знания для осмысления сущности событий и процессов в современном поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном российском обществе.
Возраст: 15-17 лет
Оборудование: мультимедийный проектор
Ход классного часа
Звучит Гимн российской Федерации
П: Добрый день, граждане российской Федерации! Да, вы уже, ребята, являетесь гражданами нашей страны. У нашего государства есть свои знаменательные дни. Один из них мы отмечаем 12 июня – День независимости России. Что мы знаем об этом празднике?
Подготовленные заранее школьники рассказывают о празднике.
Ш1. 12 июня в нашей стране общенациональный праздник – День независимости России. В жизнь современных россиян этот праздник вошел с 1990 года. Страна не могла не отметить столь важное событие, как принятие Декларации о государственном суверенитете. Потребность в новом празднике возникла в связи с изменением образа жизни и мировоззрения граждан страны, с изменением нравственной атмосферы демократического общества. День независимости России или День России - один из самых "молодых" государственных праздников в стране. 12 июня 1990 года в обстановке проходившей в СССР суверенизации союзных республик 1 съезд народных депутатов РСФСР принял Декларацию о государственном суверенитете России. В 1994 году этот день был объявлен государственным праздником. Формально - это самый главный из современных государственных праздников в стране.
Ш 2. История России богата событиями. Но если говорить о становлении российской государственности, то следует углубиться в “дела давно минувших дней”. Можно обсуждать основание Киева, но никто не знает, когда это произошло, да к тому же Киев не входит в состав России! Можно вспомнить призвание варягов, датированное в Начальной летописи 862 годом, но точная дата все равно неизвестна, да и роль этого события в формировании российской государственности остается спорной. Но, оказывается, было событие, которое по своему смыслу и значению вполне сопоставимо с тем, которое произошло 12 июня 1990 г. Речь идет об избрании Андрея Юрьевича Боголюбского князем ростовским и суздальским, которое состоялось 4 июня 1157 г. Напомним вкратце, что предшествовало этому событию, и объясним, почему оно имело основополагающее значение. Ростово-суздальская земля была частью Киевской Руси. Киевские князья изредка посылали сюда своих сыновей, а большую часть времени эта земля управлялась княжескими посадниками. Лишь в начале XII в. в Ростове и Суздале утвердился князь, которому суждено было править там около полувека – Юрий Владимирович Долгорукий. Младший сын Владимира Мономаха, он послан был княжить в Суздаль своим отцом, и при жизни отца и двух старших братьев оставался вассалом киевского князя. Затем Юрий начал борьбу за Киевский стол, которая продолжалась 16 лет, и, наконец, в 1155 г. утвердился в Киеве. Ростов и Суздаль он при этом завещал своим младшим сыновьям. Но после смерти Юрия Долгорукого, 4 июня 1157 г. ростовцы и суздальцы, “здумавши вси”, избрали своим князем старшего сына Юрия, Андрея, который был известен своими симпатиями к родной Ростово-Суздальской земле и нелюбовью к Южной Руси. Таким образом, впервые Северо-восточная Русь сама избрала своего правителя, и в результате стала полностью независимой от Киева. Позже, в 1169 г., Андрей Боголюбский, захватив Киев, посадил там своего младшего брата, тем самым пытаясь поставить Владимир (куда он перенес столицу Ростово-Суздальской земли) выше Киева. Основанное Андреем Боголюбским Великое княжество Владимирское впоследствии трансформировалось в Великое княжество Московское, которое стало основой Русского государства. Поэтому 4 июня 1157 г. можно с полным правом рассматривать как событие, положившее начало России как самостоятельного государственного образования. Дореволюционный историк Н.И. Костомаров писал: “Андрей был первый великорусский князь; он своей деятельностью положил начало и показал образец своим потомкам; последним, при благоприятных обстоятельствах, предстояло совершить то, что намечено было их прародителем”.
Ш3. Именно 12 июня помимо «независимости» Россия обрела и первого Президента – в этот день, но уже в 1991 году состоялись первые в истории страны всенародные открытые выборы президента, на которых одержал победу Борис Николаевич Ельцин. Именно он своим указом в 1994 году придал 12 июня государственное значение, а сам праздник получил название - День принятия декларации о государственном суверенитете России. Позже, для простоты, его стали называть Днем независимости.
А в 2001 году, выступая в Кремле на торжественном приеме по случаю Дня принятия Декларации о государственном суверенитете России, Президент РФ Владимир Владимирович Путин сказал, что «С этого документа начался отсчет нашей новой истории. Истории демократического государства, основанного на гражданских свободах и верховенстве закона. А его главный смысл — это успех, достаток и благополучие граждан». И сегодня День России все более приобретает патриотические черты и становится символом национального единения и общей ответственности за настоящее и будущее нашей Родины. Это праздник свободы, гражданского мира и доброго согласия всех людей на основе закона и справедливости.
П: Наша страна имеет богатую историю, которую создают люди, живущие здесь. У нашей страны очень большая и славная история, и ей есть, кем гордиться. Давайте с вами вспомним имена некоторых героев нашего отечества.
Ребята, угадавшие героя, поднимают руки; если ответ не дан, продолжаем открывать строки и отгадывать; если ответ верен, просим ребят рассказать о герое – кто что знает, а затем открываем оставшийся текст.)
1.Кто автор этих крылатых фраз?
Ø Надо бить уменьем, а не числом
Ø Сам погибай, а товарища выручай
Ø Вся земля не стоит даже одной капли бесполезно пролитой крови
Ø С юных лет приучайся прощать проступки ближнего, но никогда не прощай своих собственных
Ответ: Александр Васильевич Суворов
2. Кому принадлежат эти нововведения?
Ø Он стал царем в 10-летнем возрасте
Ø Первым из царей самолично постигал науки и ремесла
Ø Построил российский флот и выиграл Северную войну, расширил территории России и стал первым российским императором
Ответ: Пётр I
3.Кто этот старец, причисленный к лику святых?
Ø Однажды на протяжении трех с половиной лет аскет питался только травой снытью
Ø Позднее тысячу дней и тысячу ночей он провел в подвиге столпничества на каменном валуне
Ø Некоторые из людей, приходивших к нему за духовным советом, видели огромного медведя, которого преподобный кормил хлебом с рук
Ответ: Серафим Саровский
4.Кто этот изобретатель?
Ø 7 мая 1901 года прочитал доклад «Об отношении металлических порошков к электрическим колебаниям».
Ø «Мой прибор, при дальнейшем усовершенствовании его, может быть применён к передаче сигналов на расстояния при помощи быстрых электрических колебаний, как только будет найден источник таких колебаний, обладающий достаточной энергией»
Ответ: Александр Степанович Попов, изобретатель радио и телеграфа
5.Кто этот государственный деятель начала 20-го века?
Ø Автор реформ, давших крестьянам землю в частную собственность
Ø Великий оратор, автор фразы «Им нужны великие потрясения, нам нужна великая Россия»
Ø Из личных черт характера современниками особенно выделялось его бесстрашие. На него планировалось и было совершено 11 покушений. Во время последнего он получил смертельное ранение
Ответ: Петр Аркадьевич Столыпин
6.Кто этот знаменитый ученый 18-го века?
Ø Профессор химии, он открыл важнейшие законы термодинамики и заложил основы науки о стекле
Ø Астроном, открыл наличие атмосферы у планеты Венера
Ø Приборостроитель, географ, металлург, геолог
Ø Утвердил основы современного русского литературного языка , поэт
Ø Художник, автор мозаичных картин
Ø Историк, поборник развития просвещения, науки и экономики
Ø Разработал проект Московского университета, впоследствии названного в его честь
Ответ: Михаил Васильевич Ломоносов
7. Кто этот замечательный ученый?
Ø Русский и советский исследователь, школьный учитель
Ø Основоположник современной космонавтики. Обосновал вывод уравнения реактивного движения
Ø Пришёл к выводу о необходимости использования «ракетных поездов» — прототипов многоступенчатых ракет
Ответ: Константин Эдуардович Циолковский
8. Кто этот великий писатель?
Ø «Высочайшая гордость России, человек, одно имя которого — благоухание, писатель великой чистоты и святыни» (А.Блок)
Ø Участник обороны Севастополя
Ø Религиозный мыслитель, чьё авторитетное мнение послужило причиной возникновения нового религиозно-нравственного течения
Ø Просветитель, автор букваря, обучавший грамоте крестьянских детей
Ответ: Лев Николаевич Толстой
9. Кто этот полководец Отечественной войны 1812 года?
Ø Выступал сторонником привлечения к борьбе с французами широких слоёв народа, был одним из инициаторов партизанского движения
Ø При Бородино его армия, составляя левое крыло боевого порядка российских войск, отразила все атаки армии Наполеона
Ø В этом сражении он был смертельно ранен
Ответ: Петр Иванович Багратион
10.Кто этот знаменитый оперный певец?
Ø Обладатель уникального баса, в разное время солист Большого и Мариинского театров, а также театра Метрополитен Опера, первый народный артист Республики, в 1918—1921 годах — художественный руководитель Мариинского театра
Ø Имеет репутацию артиста, соединившего в своём творчестве «прирожденную музыкальность, яркие вокальные данные, необыкновенное актерское мастерство»
Ø Занимался также живописью, графикой и скульптурой
Ответ: Федор Иванович Шаляпин
11. Кто этот знаменитый спортсмен?
Ø Родился в семье потомственного запорожского казака. Он унаследовал от предков большой рост, феноменальную силу и необычайную выносливость
Ø Профессиональный борец и атлет, не проигравший за 40 лет ни одного турнира
Ø Его называли «Иван Железный», «Чемпион Чемпионов» и «Русский Богатырь»
Ø В годы войны проживал на оккупированной немцами территории. Ответил отказом поехать в Германию и готовить немецких спортсменов, сказав: «Я — русский борец. Им и останусь»
Ответ: Иван Максимович Поддубный
12. Кто этот герой Великой Отечественной войны?
Ø Он стал первым маршалом СССР с начала войны
Ø Четырежды Герой Советского Союза, кавалер двух орденов «Победа», множества других советских и иностранных орденов и медалей
В ходе Великой Отечественной войны последовательно занимал должности начальника Генерального штаба, члена Ставки Верховного Главнокомандования, заместителя Верховного Главнокомандующего
Ответ: Георгий Константинович Жуков
П:А теперь давайте определим имена победителей викторины. (Награждение победителей аплодисментами зала)
Спасибо, ребята, вы сегодня хорошо поработали. Скажите, что нового вы узнали? Для чего мы проводили наше мероприятие? Достигли ли мы своей цели? (Выслушиваем ответы ребят). Мы гордимся своей Отчизной. Я думаю, что вы все вырастете достойными гражданами своей страны и внесете свой вклад в ее процветание, а может быть, ваши имена попадут в список лучших имен нашей страны.
« ВСПОМНИМ ТЕ ДАЛЕКИЕ ГОДА… »
Цель:
Создание условий для воспитания патриотических чувств
Задачи:
1.Формировать чувство благодарности ветеранам и участникам Великой Отечественной войны.
2.Воспитывать чувство патриотизма, гордости за свою страну и малую родину, за соотечественников;
3. Развивать творческие способности школьников.
Возраст: 7-8 лет
Оборудование: мультимедийный проектор
Ход классного часа
Звучит «Прощание Славянки».
П: Ребята, наша страна празднует День Победы и чествует своих героев. 9 мая 1945 года закончилась Великая Отечественная война. А она 22 июня 1941 года в 4 часа утра.
Война – святее нету слова,
Война – печальней нету слова,
В тоске и мраке этих лет,
И на устах у нас иного
Еще не может быть и нет.
Прошло уже …. со Дня Победы, но мы до сих пор чтим память павших, кланяемся живым.
Мы здесь с тобой не потому, что дата,
Как злой осколок, память жжет в груди.
К могиле неизвестного солдата
Ты в праздники и будни приходи.
Он защитил тебя на поле боя,
Упал, ни шагу не ступив назад.
И имя есть у этого героя –
Великой Армии Простой солдат.
Первыми удар немцев приняли пограничники Брестской крепости на рассвете 22 июня. А в это время советские люди слышали страшные фразы, бьющие прямо в сердце.
Казалось, было холодно цветам,
И от росы они слегка поблекли,
Зарю, что шла по травам и кустам,
Обшарили немецкие бинокли.
Такою все дышало тишиной,
Что вся земля еще спала, казалось,
Кто знал, что между миром и войной
Всего каких-то 5 минут осталось.
Мирный труд советских людей был нарушен. Весь народ от мала до велика поднялся на защиту своей Родины. Героизм советских людей не поддается счету: битва за Москву, блокада Ленинграда, 200 дней и ночей Сталинграда, Курская дуга, битва за Днепр.
Ш: Рассказ танкиста. (А.Твардовский)
Был трудный бой. Все нынче как спросонку...
И только не могу себе простить:
Из тысяч лиц узнал бы я мальчонку,
Но как зовут, - забыл его спросить.
Лет десяти-двенадцати. Бедовый.
Из тех, что главарями у детей.
Из тех, что в городишках прифронтовых
Встречают нас, как дорогих гостей.
Машины обступают на стоянках,
Таскать им воду ведрами не труд.
Выносят мыло с полотенцем к танку
И сливы недозрелые суют...
Шел бой за улицу. Огонь врага был страшен.
Мы прорывались к площади вперед,
А он гвоздит, - не выглянуть из башен, -
И черт его поймет, откуда бьет.
Тут угадай-ка, за каким домишком
Он примостился - столько всяких дыр!
И вдруг к машине подбежал парнишка:
«Товарищ командир! Товарищ командир!
Я знаю, где их пушка... Я разведал...
Я подползал, они вон там, в саду»...
«Да где же? Где?» - «А дайте, я поеду
На танке с вами, прямо приведу!»
Что ж, бой не ждет. «Влезай сюда, дружище...»
И вот мы катим к месту вчетвером,
Стоит парнишка, мимо пули свищут, -
И только рубашонка пузырем.
Подъехали. «Вот здесь!» И с разворота
Заходим в тыл и полный газ даем,
И эту пушку заодно с расчетом
Мы вмяли в рыхлый жирный чернозем.
Я вытер пот. Душила гарь и копоть.
От дома к дому шел большой пожар.
И помню, я сказал: «Спасибо, хлопец...»
И руку, как товарищу, пожал.
Был трудный бой. Все нынче как спросонку.
И только не могу себе простить:
Из тысяч лиц узнал бы я мальчонку,
Но как зовут, - забыл его спросить.
П: Выстоял советский народ, не дрогнул. И настал час расплаты.
Ш: Настал великий час расплаты,
Настал великий день земли,
Когда советские солдаты
Рубеж советский перешли.
Рванулась грозная лавина
Стальной пехоты и машин,
Стремительно, неудержимо
С одною мыслью – на Берлин.
П: И вот наступил долгожданный День Победы. Этого события люди ждали 1418 дней. Более 20 млн советских людей погибли в этой страшной войне. Почтим их память минутой молчания. С каждым годом война все дальше и дальше. Но своей жизнью мы
обязаны советским солдатам.
Поклонимся великим тем годам,
Тем славным командирам и бойцам,
И маршалам страны, и рядовым,
Поклонимся и мертвым, и живым,
Всем тем, которых забывать нельзя,
Поклонимся, поклонимся друзья.
П: Наша страна всегда стремилась и стремится к миру со всеми государствами. Дети России хотят дружить со всеми детьми земли.
Выходят дети с бумажными голубями в руках.
Зайчик солнечный резвится
На траве и на песке.
В ручейке попил водицы
И уселся на руке!
Зайчик скачет по планете,
И становится светло.
Белым, черным, желтым детям
Дарит ласку и тепло.
Лейся, песня! Лейся дружно!
Помогай дружить!
Всем ребятам очень нужно
В мире жить! (И. Герасимова)
Звучит песня «Солнечный круг» сл.Л.Ошанина, муз. А.Островского
П: День Победы – это замечательный, светлый праздник мира. Давайте же постараемся сберечь нашу удивительную планету от новой беды. Пусть больше никогда черные тучи войны не заслонят солнце над нашей Родиной. Пусть всегда будет мир!
Звучит фонограмма песни «День Победы» сл. В.Харитонова, муз..Тухманова.
П:На этом наш классный час окончен.
« НИКТО НЕ ЗАБЫТ, НИЧТО НЕ ЗАБЫТО »
Цель:
Формирование патриотических качеств через осознание праздника победы в Великой Отечественной войне
Задачи:
1. Расширить знания учащихся о Великой Отечественной войне.
2. Формировать умения и навыки поиска нужной информации.
3. Воспитывать уважение к пожилым людям: ветеранам войны, труженикам тыла – участникам великой Победы, чувство гордости за народ-победитель.
4. Развивать творческие и организаторские способности каждого ученика.
Возраст: 9-10 лет
Оборудование: мультимедийный проектор
Ход классного часа
П: Скоро праздник, который чтит и помнит каждый человек нашей страны. Это день великой радости и большой скорби. 9 мая 1945 г. кончилась война... страшная, жестокая, злая. Она не жалела никого: воевали взрослые и дети, женщины и мужчины, юноши и девушки. Сегодня мы вспомним о тех, кто, не жалея себя, боролся с врагом.
Звучит песня «Журавли»
П: 9 мая 1945 года закончилась Великая Отечественная война. А началась она 22 июня 1941 года в 4 часа утра. В далеком 1941 году на улицах городов собралось много людей оттого, что изо всех уголков
доносилось … (звучит речь Левитана )
Война – жесточе нету слова,
Война – святее нету слова,
Война – печальней нету слова,
В тоске и мраке этих лет,
И на устах у нас иного
Еще не может быть и нет
П: Мирный труд советских людей был нарушен. Весь народ от мала до велика поднялся на защиту своей Родины. Героизм советских людей не поддается счету: битва за Москву, блокада Ленинграда, 200 дней и ночей Сталинграда, Курская дуга, битва за Днепр
Солдаты сражались во имя мира и мечтали о будущем мире в передышках между боями, в тесных землянках и холодных окопах. Они верили, что мир, спасенный от фашизма, будет прекрасен.
4 года шла война – это 1418 дней! 34 тысячи часов и 20 миллионов погибших людей!
С началом войны немцы стали организовывать концлагеря или ЛАГЕРЯ СМЕРТИ. Там уничтожали советских людей. Фашисты захватывали города, сёла, деревни. Как уже было сказано, либо расстреливали, либо сжигали людей, либо увозили в лагерь. Те, кто мог работать, работали там, на тяжелейшей работе без еды, а те кто не умели работать или были не пригодны для работы – это женщины и дети, подвергались страшным пыткам. На них ставили опыты, ведь им было не жалко, если русский погибал. У детей выкачивали кровь для немецких солдат. Людей сжигали в печах.
Война отучила этих детей плакать. Когда поезд разбомбили, люди попали в руки немцев. Фашисты выстраивали детей отдельно, взрослых отдельно. От ужаса никто не плакал, смотрели на все стеклянными глазами. Люди и дети в то время четко усвоили урок: заплачешь – расстреляют. Так на глазах убили маленькую девочку, которая кричала без остановки. Немец вывел ее из шеренги, чтобы все видели, и пристрелил. Все поняли без переводчика – плакать нельзя". Вот так просто угасали жизни. Фашистские нелюди стреляли в детей ради забавы, чтобы посмотреть, как ребятишки в страхе разбегаются, или выбирали себе живую мишень, чтобы поупражняться в меткости. Ведь ребенок не может работать, пользы от него никакой, значит, можно убивать безнаказанно.
Да, много горя принесла война. В каждом доме были погибшие, земля была залита кровью. Но наш народ выдержал. Советские солдаты прогнали фашистов с нашей земли и гнали их до самого дома. И тогда немцы поняли, что справиться с таким сильным народом невозможно. И они сдались, признали своё поражение. И 9 мая объявили о победе советского народа над немецкой Германией. Солдаты возвращались домой. Радовались, что остались живы, но никто не забывал тех, кто не вернулся домой. Тех, кто не сможет больше радоваться жизни.
Ш: На груди — ордена,
На висках — седина,
Позади боевые походы.
Не грусти, старина,
Что украла война
Ваши лучшие юные годы.
Снятся Днепр и Моздок
И тревожный гудок,
Снятся вам штыковые атаки.
Поезда — на восток,
Облака — на восток,
Вы — на запад, под пули и танки.
В двадцать лет седина…
Не грусти, старина,
Трудный век вам судьбою положен.
Ваша нам седина,
Ваши нам ордена
С каждым годом родней и дороже.
На висках седина.
За окном тишина.
Пусть она никогда не взорвется.
Пусть пришла седина,
Но осталась страна,
Что Великой Россией зовется!
Мы вас помним солдаты!
Ш:Пусть известны не все имена,
Но войны той жестокой раскаты
Не умолкнут во все времена.
Чашу страданья, испив всю до дна,
Вы из жизни ушли молодыми,
Но в памяти нашей на все времена
Останетесь вечно живыми!
Ш:Теряя жизни, получая раны.
К победной шли весне.
Живое слово ветерана
Предупреждает о войне.
Ясна простая речь его
О трудном их пути.
Дай Бог, чтоб в сердце у него
Сомненья не найти.
Спасибо Вам за вашу жизнь.
За песни и дела.
Ш:Пусть небо будет голубым,
Пусть в небе не клубится дым,
Пусть пушки грозные молчат
И пулеметы не строчат,
Чтоб жили люди, города...
Мир нужен на земле всегда!
П: Мы не должны забывать, какой ценой была достигнута наша победа, какой ценой был сохранен мир. Нашему поколению стоит брать пример с еще живых, и почитать уже ушедших от нас героев Великой Отечественной войны. Они подарили всем нам будущее. А без знания своего прошлого, никогда не будет будущего. Вечная память героям ВОВ, и огромное спасибо им. Это меньшее из того, что можем сделать мы для них! Помнить!
Ш:Люди! Покуда сердца стучатся,-
Помните!
Какой ценой завоевано счастье,-
Пожалуйста, помните!
П:Ветераны уходят из жизни. Самым молодым фронтовикам сейчас уже за 80. Когда-то они защищали весь мир от фашизма. Теперь они сами нуждаются в нашей поддержке и защите.
Есть место, куда можно прийти и почтить память погибших во время Великой Отечественной войны. Это Вечный огонь – символ памяти и скорби. Ив заключение нашего классного часа мы отдадим дань памяти нашим отцам и дедам, посетив памятники Великой Отечественной войны и возложив цветы.
Если наш классный час заставил кого-то задуматься о смысле жизни, о людях, которые окружают, любят и берегут нас, значит, не напрасно прошло время. Так радуйтесь солнцу, любите жизнь и творите добро. Спасибо!
« У ВОЙНЫ НЕ ЖЕНСКОЕ ЛИЦО »
( на примере Кузбасса)
Цель:
Воспитание чувства патриотизма
Задачи:
1. Расширить представление детей о Великой Отечественной войне;
2. Формировать положительное отношение к таким качествам, как патриотизм, самоотверженность, желание защищать Родину;
3. Воспитывать активную жизненную позицию;
4. Способствовать формированию у детей чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее страны;
5. Побуждать детей к изучению истории страны, к участию в патриотических мероприятиях.
Возраст: 11-12 лет
Оборудование: мультимедийный проектор
Ход классного часа
П: 22 июня... Когда листок календаря с этим числом, невольно вспоминается уже далекий 1941 год, быть может, самый трагический, но и самый героический не только в Советской, но и многовековой истории нашего Отечества. 22 июня 1941 года война пришла на территорию Советского Союза, принесла в каждый дом горе и слезы. С фронта стали приходить похоронки. Матери оплакивали сыновей, дети-отцов, жены-мужей. Стон стоял на русской земле. Все сильные, здоровые, молодые мужчины ушли на фронт защищать Отечество. В городах и селах остались старики, женщины и дети. Женская часть нашего многонационального народа вместе с мужчинами, детьми и стариками вынесла на своих плечах все тяготы Великой войны. На хрупкие женские плечи легла тяжелая неженская работа. Солдат нужно было накормить, одеть, подготовить для борьбы с врагами оружие и боеприпасы. Главное место в деревнях и селах заняли женщины. Они распахивали поля, сеяли зерно, убирали урожай, ухаживали за скотом. Женщины вписали в летопись войны немало славных страниц. Наш край – Кузбасс не стал исключением. Сегодня вы приготовили сообщения о наших героях Кузбасса.
Ш 1. Зинаида Михайловна Туснолобова – из Ленинск-Кузнецкого. Окончив курсы медсестер, Зина добровольцем ушла на фронт. Она участвовала в жестоких боях под Воронежем и на Курской дуге. Рискуя жизнью, она вынесла с поля боя 128 солдат и офицеров. Бой под станцией Горшечная Курской области был для нее последним.
Тяжелораненая, потеряв сознание, Зина осталась лежать на снегу. Только на вторые сутки войска выбили немцев с этого участка и подобрали раненую. Два года Зина пролежала в госпиталях. Восемь операций. Ей ампутировали руки и ноги. В марте 1944 года Зина продиктовала своим фронтовым товарищам письмо, которое было опубликовано в газете «Вперед, на врага!»
На самолетах, танках, появились надписи: «За Зину Туснолобову!», «Отомстим за Зину». Зинаиде Михайловне Туснолобовой – Марченко, единственной из женщин Кузбасса, было присвоено высокое звание Героя Советского Союза.
Ш 2. Вера Волошина родилась 30 сентября 1919 в г.Кемерово (в 2009 году 90 лет). Окончив школу, она приехала в Москву, поступила в институт советской кооперативной торговли. Будучи студенткой, Вера стала курсантом аэроклуба имени В.П.Чкалова, научилась прыгать с парашютом, водить мотоцикл, стрелять из винтовки и пистолета. Война пришла, когда Вера Волошина окончила третий курс института…
«Мои дорогие! Вы, наверное, давно от меня не получали писем, и мама ужасно волнуется, да? Мамуш, институт мне кончить не удалось, но я его кончу после войны. Я сейчас на фронте, мамочка. Только не волнуйтесь, ничего страшного нет, и потом, смерть бывает только один раз», «Мамочка, пожалуйста, поменьше думайте обо мне, со мной ничего не случится», - так писала Вера на родину, в далекую Сибирь…
Девушка добровольно попросилась на фронт и была зачислена в разведывательный отряд воинской части 9903 штаба Западного Фронта. В ноябре 1941 года разведгруппа, в которую входила Вера, перешла линию фронта. В районе деревни Крюково Наро-Фоминского района Вера Волошина вместе с товарищами выполняла очередное задание. Партизаны заминировали дороги возле деревни и забросали окна домов, где располагались гитлеровцы, гранатами. На обратном пути они попали в засаду. Вера, прикрывавшая отход отряда, была тяжело ранена и попала в плен. У неё хватило сил перенести допросы и пытки немцев.
Местные жители сообщили, что Вера была повешена немцами 29 ноября 1941 в совхозе Головково. Вот как описывала гибель разведчицы свидетельница казни:
«Привезли её, бедную, на машине к виселице, а там и петля болтается на ветру. Кругом немцы собрались, много их было. И наших пленных, что работали за мостом, пригнали. Девушка лежала в машине. Сначала не видно было её, но когда опустили боковые стенки, я так и ахнула. Лежит она, бедняжка, в одном исподнем белье, да и то оно порвано, и вся в крови. Два немца, толстые такие, с черными крестами на рукавах, залезли в машину, хотели помочь ей подняться. Но девушка оттолкнула немцев и, уцепившись одной рукой за кабину, поднялась. Вторая рука у неё была, видно, перебита - висела как плеть. А потом она начала говорить. Сначала она говорила что-то, видать, по-немецки, а потом, стала по-нашему.
- Я, - говорит, - не боюсь смерти. За меня отомстят мои товарищи. Наши все равно победят. Вот увидите!
И девушка запела. И знаешь, какую песню? Ту самую, что каждый раз поют на собраниях и по радио играют утром и поздно вечером.
- «Интернационал»?
- Да, эту самую песню. А немцы стоят, и молча слушают. Офицер, который командовал казнью, что-то крикнул солдатам. Они набросили девушке петлю на шею и соскочили с машины. Офицер подбежал к шоферу и дал команду трогать с места. А тот сидит, побелел весь, видать, не привык ещё людей вешать. Офицер выхватил револьвер и кричит что-то шоферу по-своему. Видимо, ругался очень. Тот словно проснулся, и машина тронулась с места. Девушка ещё успела крикнуть, да так громко, что у меня кровь застыла в жилах: «Прощайте, товарищи!» Когда я открыла глаза, то увидела, что она уже висит
Только после отступления врага в середине декабря жители Головково сняли тело Веры с придорожной ивы и с почестями похоронили здесь же. Позднее её останки были перенесены в братскую могилу в Крюкове.
В тот же день, когда немцы казнили Веру, в десяти километрах от Головково, в центре деревни Петрищево была повешена Зоя Космодемьянская.
В течение 16 лет Вера числилась в списках без вести пропавших. Узнать о гибели и подвиге мужественной партизанки удалось только в 1957 году, благодаря исследованию молодого журналиста Георгия Фролова, написавшего впоследствии документальную повесть «Наша Вера».
Сейчас в деревне Крюково работает дом-музей Веры Волошиной, где хранятся документы, рассказывающие о ее жизни и подвиге, фотографии и другие экспонаты. Перед зданием музея на братской могиле, куда были перенесены останки героини, установлен памятник.
27 января 1966 в газете «Правда» вышел очерк Геннадия Фролова «Орден дочери». В сентябре, когда начались торжественные мероприятия, посвященные московскому сражению, секретарь Президиума ВС СССР М. П. Георгадзе вручил в Кремле матери В.Д.Волошиной орден Отечественной войны I степени.
В 1994 указом Президента РФ Вере Волошиной было присвоено звание Героя Российской Федерации.
Ш 3. Подвиги кемеровчанки Ольги Федориной отмечены 5-ю правительственными наградами, а новокузнечанка Копитолина Романова, ушедшая добровольцем в Сибирскую дивизию, сражавшаяся под Великими Луками, под Кенигсбергом, на Эльбе и в Манчжурии, награждена орденом Красного Знамени, Отечественной войны 2 степени, Красной Звезды, Славы 3 степени. Кемеровчанка Валентина Кравченко в годы войны была штурманом прославленного 125-го гвардейского орденов Красного Знамени, Суворова и Кутузова авиационного полка имени Героя Советского Союза Марины Расковой. Это был единственный в мире женский полк пикирующих бомбардировщиков.
Ш 4.
Давно закончилась война,
Вздохнул спокойно мир освобожденный,
Настала тихая свободная весна,
Осталась русская земля – непобеждённой.
Наполнив радостью сердца,
С тех дней Победа – вечно с нами,
И украшают женщин ордена,
И их улыбки распускаются цветами.
Как много жизней отняла война!
За труд и честь – медали золотые,
И украшает женщин седина,
Хотя они сегодня – молодые!
Сияют на груди Отечества награды,
И не под силу всех заслуг их перечесть,
И этим женщинам нам поклониться надо,
Да прогремит салют в их честь!
П: Наша современная литература ярко поведала о подвиге женщин на войне. Кроме своей любимой книги Б. Васильева "А зори здесь тихие" мне хотелось бы назвать повести Д. Гранина "Клавдия Вилор" и документальное повествование С. Алексиевич "У войны не женское лицо". С их страниц встают образы женщин фантастического мужества, беспримерной стойкости и убежденности. И хотя у войны действительно лицо не женское, но героизм этих женщин оказался равен подвигу мужчин. Таким женщинам вечная память.
Просмотр фильма «А зори здесь тихие»
« ПОКЛОНИМСЯ ВЕЛИКИМ ТЕМ ГОДАМ »
Цель:
Воспитание патриотического отношения к своей стране.
Задачи:
1.Прививать любовь к Родине;
2.Воспитывать гордость за свой народ;
3. Развивать гражданскую позицию
4. Воспитывать любовь к родине.
Возраст: 13-14 лет
Оборудование: мультимедийный проектор
Ход классного часа
П: 9 мая - это особый день. Это и день торжества, и день памяти. Во всех православных храмах пройдут поминальные службы в память о воинах, павших на полях сражений. На таких службах всегда много людей - старые и молодые, женщины и дети, богатые и бедные, люди разных национальностей - всех их объединяет общее горе и общая память о той страшной войне. Но и тот, кто не ходит в храмы, для кого эта война уже стала далекой историей, тоже - хотя бы на миг обязательно вспомнит слезы мамы, бабушек, дедушек, когда услышит знакомый дикторский голос: «Наступает минута молчания...».
Минута молчания
П: Говоря о войне, мы часто говорим о подвигах. Как вы понимаете слово - "подвиг"?
Школьники дают свои ответы
Подвиг - это когда в великом бескорыстном порыве души человек отдает себя людям, во имя людей жертвует всем, даже собственной жизнью.
Бывает подвиг одного человека, двух, трех, сотен, тысяч, а бывает ПОДВИГ НАРОДА, когда народ поднимается на защиту Отечества, его чести, достоинства и свободы.
Почти вся Западная Европа лежала под кованной пятой немецко-фашистских захватчиков, когда фашистская Германия мощь своих танков, самолетов, орудий и снарядов обрушила на наше государство. И нужно было быть очень сильным народом, иметь стальной характер, обладать великой нравственной силой, чтобы противостоять врагу, побороть его несметные силы.
Ш: От бескрайней равнины сибирской
До полесских лесов и болот
Поднимался народ богатырский,
Наш великий, могучий народ!
Выходил он: свободный и правый,
Отвечая войной на войну,
Постоять за родную державу,
За могучую нашу страну!
П: … лет мы живем без войны и столько лет помним ее, каждый ее день - от первого до последнего. Помним расплавленные камни Бреста и Сталинграда, овраги Дубосекова и поля Прохоровки, пепел Хатыни. Во имя вечного продолжения жизни проливали кровь в боях наши отцы и деды, вершился титанический подвиг тыла, во имя того, чтобы горели мартены и колосились хлеба, вставали новые светлые города, чтобы радостнее была наша жизнь. Мы помним, кому обязаны жизнью! К сожалению, с каждым днем все меньше становится среди нас участников Великой Отечественной войны. В живых остались единицы. И тем трепетнее мы должны проявлять заботу и уважение к живым ветеранам; склонять головы и почитать тех, кто ради нас отдал самое дорогое - свою жизнь.
Память - не просто дань славному прошлому. Память- это причащение величием истории народа, это принятие всем сердцем ответственности за сохранность и приумножение величия духа и достоинства нации. Забыть прошлое - значит предать память о людях, погибших за счастье Родины. Если за каждого погибшего во второй мировой войне объявить минуту молчания, мир молчал бы 50 лет. А мы сегодня давайте посвятим поэтические строки как благодарность за победу в той жестокой войне.
Ш 1: Мы не знали тех дней.
Нам об этом поведали,
Как в суровые годы самой страшной жестокой войны
Из-за парты на фронт уходили девчонки, мальчишки,
Не дождавшись своей восемнадцатой юной весны.
Мы не знали войны.
Мы увидели это с экрана:
Во весь рост над окопом поднялся безусый комбат,
На его голове кровоточила страшная рана,
Но повёл он в атаку за высотку таких же ребят.
Землю рвали снаряды, и горела она под ногами,
Раскалившийся воздух рассекал страшный дождь из свинца.
С громким криком “ура”, пролетевшим с тех пор над годами,
Шёл в атаку комбат до последней черты, до конца.
Мы не знали тех дней.
Как ликующий голос Победы,
Разлетаясь над миром, входил в каждый дом.
Мы не знали войны, -
Нам об этом поведали деды.
Мы счастливые все потому, что родились потом.
Ш 2: Болят и ноют фронтовые раны,
Которыми отметила война..
Мы с вами, дорогие ветераны!
Вам кланяется вся наша страна!
И та страна, где новые границы,
И та, что всё живёт у нас в сердцах…
А мы листаем памяти страницы
И вспоминаем эту боль и страх,
Что принесла война всем нашим семьям…
А вы, круша чудовище - врага,
Спасли свою страну от разрушенья…
Цена Победы… Как ты дорога!
Вы кровью за Победу заплатили.
Об этом будем помнить мы всегда!
И своим детям память мы привили
О людях, спасших наши города.
Болят и ноют раны фронтовые…
Увы, всё тяжелей ходить ногам…
Мы с вами, ветераны дорогие!
Мы снова низко кланяемся вам!
Ш 3: В свой срок –
Не поздно и не рано –
Придет зима,
Замрет земля.
И ты
К Мамаеву кургану
Придешь второго февраля.
И там,
У той заиндевелой,
У той священной высоты,
Ты на крыло метели белой
Положишь красные цветы…
П: Спасибо, ребята! Все эти строки – это благодарность ветеранам войны. Мы не должны забывать о зверствах фашистов, чтобы войны не было на нашей земле. В каждом городе есть памятники солдатам Великой Отечественной войны. И в нашем селе есть обелиск, де мы встречаемся ежегодно 9 мая. Много лет прошло, ветеранов Великой Отечественной войны остается все меньше и меньше. Мы в долгу перед ними за сегодняшний смех, покой, за радость, за наше будущее. А наше мероприятие на этом заканчивается!
« ВСТАВАЙ СТРАНА ОГРОМНАЯ! »
Цель:
Воспитание патриотического отношения к своей стране.
Задачи:
1.Расширить представления учащихся о героическом прошлом нашей страны;
2.Закрепить мотивы долга, ответственности за процесс и результаты своей самостоятельной познавательной деятельности, интерес к героическому прошлому своего края, определить идеалы.
Возраст: 13-14 лет
Оборудование: мультимедийный проектор
Ход классного часа
П: Четыре долгих года, 1418 дней, шла на нашей земле самая кровопролитная и самая страшная в истории человечества война. 22 июня 1941 года в 3 часа 15 минут утра немецкие войска перешли границу Советского союза. Так началась Великая Отечественная война. «Россия должна быть ликвидирована»,- объявил Гитлер в своей ставке 1 августа 1940 года. Солдатам немецкой армии он говорил: «вы должны осознавать, что являетесь представителем великой Германии. В интересах немецкого народа вы должны применять самые жестокие и самые безжалостные меры. Убивай всякого русского. Не останавливайся, если пред тобой старый человек, женщина, мальчик или девочка».
Звучит песня В.Лебедева- Кумача «Священная война».
П:Фашисты превратили в руины наши города и сёла, издевались над мирным населением, нашими военнопленными, проводили медицинские эксперименты над советскими людьми, морили голодом, жгли в крематориях. На оккупированных территориях фашисты установили «новый порядок». Местное население использовалось на принудительных работах по расчистке и разминированию дорог, на строительстве укреплений. Каралось буквально всё: отказ от работы, передвижение в ночное время. На этих территориях создавались лагеря смерти, концлагеря, тюрьмы, гетто. Производились зверские расправы над людьми.
30 сентября 1941 года вермахт начал генеральное наступление на Москву. Фашистами было взято в плен много советских людей, захвачено 1242 танка и 5412 орудий. Но благодаря сопротивлению окружённых частей было выиграно время для организации обороны Москвы, в которой к 4 декабря 1941 года «завязла» немецкая группа армии «Центр». Враг отошёл от Москвы на 100-250 км, оставив города Калинин, Калугу, Клин, Волоколамск.
Ш:Москва, Москва, священная держава,
Благословляя, веря и любя,
Мы за тебя – по долгу, и по праву,
И по любви – мы бьёмся за тебя!
За то, чтобы черёмух пеной белой
Дымя- дымилась тёплая земля,
Чтоб ликовали отчие пределы,
В отраде жили русские поля.
П:Особенно тяжело было пережить эту войну детям. Погибали дети не только на фронтах, но и в оккупированных фашистами городах и в блокадном Ленинграде. Что чувствовали и переживали дети? Об этом расскажут записи ленинградской девочки Тани Савичевой.
«Женя умерла 25 января, в 12 часов 30 минут утра 1941 года. Бабушка умерла 25 января, в 3 часа дня 1942 года. Лека умер 17 марта, в 6 часов утра 1942 года. Дядя Вася умер 13 апреля, в 2 часа ночи 1942 года. Мама – 13 мая. В 7 часов 30 минут утра 1942 года. Умерли все. Осталась одна Таня».
Это написано одиннадцатилетней школьницей, которая не намного пережила своих близких. Оставшиеся в живых дети до сих пор с ужасом вспоминают блокаду. Зимой 1941-1942 года не стало отопления, света, воды, и стены дома промерзали на 20-30 см. блокадный паёк – 120 граммов хлеба из смеси опилок и муки. Чувство голода не проходило никогда.
П: Как вы думаете, нужно ли вспоминать о Великой Отечественной войне, о тех ужасах и страданиях, который пережил наш народ? Этой весной 9 Мая исполнится 70 лет Победы советского народа над фашистскими захватчиками.
П: Давайте поиграем с Вами в ассоциации. Вам нужно подобрать слова. Которые ассоциируются у вас с войной. С каждого по слову.
Очень страшно становится, если
Слышишь жуткое слово – война,
Над планетой, над целым миром
Тянет чёрные руки она.
П: Фашизм принёс с собой зверства, разруху, голод, смерть, слёзы. Миллионы мужчин ушли на фронт. Их места заняли женщины и дети. Слишком рано повзрослели они!
Дети войны…Война забрала у них отчий дом, материнскую ласку, отцовскую заботу, безоблачное детство и юность, а самое главное - лишила права жить. Нельзя забыть наполненные тоской их глаза, опухшие от голода их животики, опущенные в немом отчаянии маленькие ручки, которые крепко держали свою единственную игрушку. А сколько останков детей, их игрушек было раскопано после войны! Гнев перехватывает дыхание, когда вспоминаешь эти страшные зверства фашистов.
П: Вот такова жестокая реальность военного времени. Откуда мы можем узнать о войне?
Ш: рассуждают
П: Но, конечно, сухие строки учебника не раскроют нам того, что было на самом деле. О реальных событиях тех лет мы можем узнать от очевидцев тех событий – наших ветеранов.
В вечном долгу наше поколение перед теми ветеранами войны. С каждым годом всё меньше и меньше остаётся живых свидетелей войны. Даёт о себе знать и опалённая войной молодость, сырые окопы и блиндажи, голод и холод, болезни и раны. Их грудь укрыта медалями, а на висках седина. Но они помнят то страшное время, хотя часто им и не хочется его вспоминать. Ребята, а вы знаете ветеранов войны нашего поселка? Назовите их. Давайте почтим память погибших минутой молчания.
Минута молчания
Ш. «Реквием» Р.Рождественского
П: Закончилась война. Но не забыты подвиги людей. Историю великих подвигов, люди будут помнить века. И мы должны помнить эти подвиги и имена тех, кто их совершал.
II РАЗДЕЛ:
ВНЕУРОЧНЫЕ ЗАНЯТИЯ
Современному учителю, руководителю кружка или спортивной секции, педагогу дополнительного образования необходимо свободно владеть в педагогической практике основными методологическими приемами или методами организации внеклассной деятельности.
Интерактивные формы внеклассной деятельности — формы организации учебного занятия или внеклассного мероприятия, предполагающие усиленный умственный труд, физическую, коммуникативную активность или быстрое принятие решения. К таким формам можно отнести экспресс-викторины, мозговой штурм, эстафеты, мини-конкурсы и др.
Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Она понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время.
Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию воспитанников и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т.д. Посещая кружки и секции, учащиеся прекрасно адаптируются в среде сверстников, благодаря индивидуальной работе руководителя, глубже изучается материал. На занятиях руководители стараются раскрыть у учащихся такие способности, как организаторские, творческие, музыкальные, что играет немаловажную роль в духовном развитии подростков.
Внеурочные занятия направляют
свою деятельность на каждого ученика, чтобы он мог ощутить свою уникальность и
востребованность.
Внеурочная деятельность направлена на разностороннее развитие учащихся.
Разностороннее развитие учащихся возможно только в том случае, если весь набор
воспитательных технологий и методик работы с детьми создает условия для самореализации
ребенка. Самореализации способствуют развитие у них познавательной мотивации и
познавательного интереса, творческих способностей, умение находить необходимую
информацию, вступать в коммуникации со сверстниками и взрослыми и т.д.
Цель внеурочной деятельности: создание условий для становления
компетентной, творческой, способной к нравственному самоопределению на основе
общечеловеческих ценностей личности обучающихся, достижения ими необходимого
для жизни в обществе социального опыта.
Задачи внеурочной деятельности:
1. Реализация творческого потенциала детей через включение их в разнообразные виды общественно-полезной и досуговой деятельности.
2. Удовлетворение постоянно изменяющихся индивидуальных социокультурных и образовательных потребностей детей и родителей.
3. Формирование у школьников положительной «Я-концепции», универсальной духовно-нравственной компетенции «становиться лучше».
4. Формирование культуры общения , развитие навыков организации и самоорганизации, осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.
3. Содержание, формы и
методы организации внеурочной деятельности.
Организация и проведение внеурочных занятий является неотъемлемой частью
образовательного процесса.
« ПОМНИТЬ, ЧТОБЫ ЖИТЬ ( ТЕМА ПАМЯТИ В РАССКАЗЕ Е.И. НОСОВА «ЖИВОЕ ПЛАМЯ»
Цель:
Воспитание патриотизма на примере рассказа Е.И.Носова «Живое пламя»
Задачи:
· развивать речь школьников, навыки выразительного чтения и анализа художественного произведения, умение работать со справочной литературой
· развивать эмоциональное восприятие художественного текста, аналитического мышления, читательской культуры;
· воспитывать у школьников уважительное отношение и чувство благодарной памяти к погибшим в годы Великой Отечественной войны.
· развивать коммуникативные навыки непосредственного взаимодействия учащихся между собой, а также с учителем.
Возраст: 13- 14 лет
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, книги, тексты рассказа Е. Носова «Живое пламя». 4) С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова. Толковый словарь русского языка. 5)Толковый словарь живого великорусского языка Владимира Даля. 6) Д. Н. Ушаков. Толковый словарь, книги о Великой Отечественной войне
Ход занятия
Эпиграф: Люди!
Покуда сердца
стучатся,—
помните!
Какою
ценой
завоевано счастье,—
пожалуйста,
помните!
( Занятие начинается с песни «Память о войне»)
- Ребята в исполнении группы «Эсперанса» прозвучал фрагмент песни «Память о войне». О чем эта песня? Как вы думаете, зачем нужно помнить о войне? Что такое память?
Давайте обратимся к слову память и создадим полное представление значимости этого слова.
(Работа с высказываниями. Задание: вставьте пропущенное слово в данных ниже высказываниях):
1. … - это
сокровищница и опекунша всего в мире. (Цицерон)
2. Прошлое, хранящееся в … , есть часть настоящего. (Т. Котарбиньский)
3. Потерял … - потерял себя. (Пословица)
4. Единственной мерой времени является … . (В. Гжегорчик)
5. Без … наше прошлое было бы мертво для нашего будущего, а настоящее
безвозвратно исчезло бы в прошлом. (С. Л. Рубинштейн).
Каково лексическое значение этого слова? Познакомьтесь со словарными статьями слова ПАМЯТЬ. Какое определение вам кажется более удачным?(Приложение).Почему?
У:Прошло 70 лет, как закончилась Великая Отечественная война, но её эхо никогда не затихнет в людских душах. Мы не имеем права забыть ужасы войны, чтобы они не повторились вновь. Мы не имеем права забыть тех солдат, которые погибли ради того, чтобы мы сейчас жили.Теме памяти посвящено наше занятие. Мы с вами проследим, как писатели поднимают тему памяти и решают её на страницах своих произведений на примере рассказа Е. Носова «Живое пламя».
Давайте обратимся с Вами к личности самого писателя.
(Ученик рассказывает о Носове в сопровождении презентации)
Носов Евгений Иванович родился 15 января 1925 года в селе Толмачеве под Курском. Полуголодное детство научило его промышлять рыбной ловлей, охотой, собиранием трав, чтобы продать и заработать на хлеб.
Шестнадцатилетним юношей пережил фашистскую оккупацию. Летом 1943 года, закончив восьмой класс, ушёл на фронт, поступил в артиллерийские войска, стал наводчиком орудия. Участвовал в операции «Багратион», в боях на Рогачёвском плацдарме за Днепром. Воевал в Польше. В боях под Кёнигсбергом 8 февраля 1945 был тяжело ранен и 9 мая 1945 года встречал в госпитале в Серпухове, о чём позже написал рассказ «Красное вино победы».
После войны Носов продолжил учёбу, закончил среднюю школу. С детства любивший рисовать и явно обладавший талантом, уезжает в Среднюю Азию работать художником, оформителем, литературным сотрудником. Начинает писать прозу. В 1958 году выходит его первая книга рассказов и повестей «На рыбачьей тропе».
В 1961 году возвращается в Курск, становится профессиональным писателем, публикует свои произведения «Тридцать зерен», «Дом за триумфальной аркой», «Где просыпается солнце».
Е. И. Носов был награждён Орденами Ленина и Отечественной войны, медалями. В 1975 году писатель был удостоен Государственной премии РСФСР, в 1996 году - Международной премии имени М. А. Шолохова в области литературы и искусства.
Умер писатель 13 июня 2002 года, похоронен в Курске. 15 октября 2005 года в сквере по улице Челюскинцев был установлен памятник. Писатель жил недалеко от этого места и часто, выходя на прогулки, отдыхал в тени деревьев. Над созданием памятника работалавторский коллектив под руководством курского скульптора Владимира Бартенева.
У.: Ребята, давайте представим себе людей, чьи образы создает в рассказе автор. И поймем, что содержание подчинено главной мысли: память о погибших в Великой Отечественной войне живет в сердцах родных и совсем незнакомых людей. Известные и безымянные бойцы, не пришедшие с фронта, возвращаются в нашу жизнь… дуновением легкого ветерка, лазуревым тихим утром, разросшимся под окном жасминовым кустом или… ярко вспыхнувшим цветком на клумбе.
1) От чьего лица ведется рассказ?
2) Какие функционально-смысловые типы текста отражены в произведении?
(Повествование с элементами описания и рассуждения.)Как вы определили?
3) Что нам известно о рассказчике? Кем он приходится тёте Оле?
4) - В рассказе тетя Оля не жалуется на свою судьбу, уже не плачет. Но глубокая, затаенная печаль переполняет эту женщину. Что дает нам право сделать такой вывод?
5) Как вы считаете, почему тётя Оля занимается разведением цветов?
4) Почему тётя Оля не любила маки?
5) Почему рассказчик посеял маки?
6) Выразительно прочитайте описание клумбы. Каким цветам автор уделяет особое внимание?
Можно ли сказать, что маттиолы, анютины глазки так же сильно волновали сердце героя, как и маки?
Какие средства использует автор при описании маков? Как показана их недолгая красота?
-Многие художники изображали эти скромные цветы
на своих полотнах? (просмотр картины Клод Моне).
-
Какими вы видите маки на поле? Какие ассоциации возникают у вас с этими
цветами? Какие краски вводят художники на полотна?
Поэты тоже в своих стихотворениях рисовали маки, но только другими средствами , средствами художественной выразительности.
Е. Акимова «Маки»:
Война прошла, минуло много лет,
Из памяти стирая эти годы.
Но не забудь, Россия, этих бед,
О них тебе напомнят маков всходы.
Алеют маки искрой на земле,
Горят они в степных просторах, в поле
И обжигают сердце всей стране,
Как капли крови, да, горячей крови.
Цветут они и не дают забыть
О тех боях за жизнь и за свободу,
О тех, кто смог себя не пощадить,
Своею кровью обогреть всю воду.
Алеют маки искрой на земле,
И пламень тот горит не угасая,
Он обжигает сердце всей стране,
О горьких годах ей напоминая.
И сердце наше память ту хранит,
И слёзы скорби на глазах усталых,
И память прошлого в душе земли горит,
Как тот пожар в траве из маков алых.
Алеют маки искрой на земле,
Как капли крови, да горячей крови.
И обжигают сердце всей стране,
Своим огнём до страшной нашей боли.
-С чем автор стихотворения сравнивает маки?
- Почему автор связывает именно эти цветы с войной?(….)
-О происхождении мака существует много легенд. В христианской мифологии происхождение мака связывают с кровью невинно убитого человека. Впервые будто бы мак вырос из крови распятого на кресте Христа и с тех пор растет там, где пролилось много человеческой крови.
А в Англии существует национальный праздник – День Маков – день памяти погибших солдат. 11 ноября - День Памяти всех павших на полях сражений, дата которого знаменует годовщину окончания 1-й мировой войны. Символом Дня Памяти во многих странах является красный мак.
Давайте составим таблицу, сопоставив ассоциации и посмотрим, в чем жизнь мака схожа с человеческой жизнью( в таблице заполнена только первая колонка)
|
Мак |
Человек |
|
“Выбросили навстречу солнцу три тугих бутона” |
Красота, свет, добро |
|
“Походили на зажженные факелы”, “алые лепестки”, “раскрывали свои огненные языки”, “полыхали, точно искры”, “наливались густым багрянцем” “вспыхивали трепетно-ярким огнем” |
Огонь, |
|
“пламенели – осыпались – погасли”, “И у людей так бывает” “свежий, в капельках росы лепесток” |
Быстротечность человеческой жизни, оборвавшаяся жизнь, трагизм, боль, скорбь молодость, красота, смерть |
|
Живое пламя |
Чистый,
непрекращающийся, |
|
“А снизу… подымались все новые и новые туго свернутые бутоны, чтобы не дать погаснуть живому огню” |
Надежда |
- Рассмотрите цепочку
глаголов: пламенели – осыпались – погасли. Как называется
художественный прием, основанный на усилении или, наоборот, ослаблении
какого-либо признака? (Градация)
-
Как же происходит эволюция мака от начала к концу произведения? На что похожи
эти цветы?
(Маки, подобно человеческой жизни,сначала распустились, затем пламенели, гасли и сгорели. Жизнь человека так же коротка, но прекрасна. Огонь в рассказе ассоциируется с душой человека, отдавшего свою жизнь во имя жизни других. Маки как символ внезапно оборвавшейся молодой жизни горят, “пламенеют”, но огонь этот живой, приносящий слезы очищения. И если в центре рассказа перед нами всего несколько маков, то в финале – это уже “большой костер” огненных цветов. Он напоминает вечный огонь. Знак вечной памяти и молчания.)
Сейчас прозвучит фрагмент песни Ю.Антонова «Маки». Попытайтесь ответить на вопрос: Почему маки названы горькой памятью земли?
(Звучит песня Ю. Антонова «Маки», 1 куплет и припев)
- Перечитайте эпизод, где герой-рассказчик и тетя Оля рассматривают отцветший мак. Отчего вдруг «как-то сгорбилась» тетя Оля?
- Что мы узнали о сыне тёти Оли? Как погиб Алексей? Какой человек способен на такой поступок?Каким вы себе представляете Алексея?
- Прочитайте конец рассказа. Как вы понимаете его смысл? Для чего, по-вашему, тетя Оля посадила маки?
- Почему мы можем назвать эти строки ключевыми в произведении Носова?
9) Вы обратили внимание, что в рассказе не описываются военные действия. Сумел ли Е. Носов на страницах небольшого произведения показать жестокость войны? Докажите.
(«Когда я снимал эту комнату, Ольга Петровна, подняв глаза на портрет юноши в летной форме, что висит над письменным столом, спросила:
— Не мешает?.. Это мой сын Алексей. И комната была его… Алексей погиб, спикировав на своем крошечном «ястребке» на спину тяжелого фашистского бомбардировщика.)
-Вернемся к названию рассказа. В чем его смысл?Какие ассоциации вызывает у вас словосочетание живое пламя? (вечный огонь)
(это и цветущие маки, и жизнь человека, подобная им, и вечная память о людях, проживших короткую, но яркую жизнь).
Итог занятия:Эпиграфом к нашему занятию были взяты строки из произведения Р. Рождественского «Реквием». К чему призывает нас автор?
И в своем рассказе «Живое пламя» Носов показал, что героическое продолжает жить среди нас, в нашем сознании. Память питает корни «нравственного духа народа», «живых, вдохновительных подвигов». Память! Она всегда с нами.
В заключение, ребята, хочется обратить ваше внимание на выставку книг, тема которой является тоже память о ВОВ. Если кого-то из вас заинтересовала эта тема, вы можете посмотреть и почитать предложенные книги.
Приложение
«Энциклопедия» слова ПАМЯТЬ»
|
Мак |
Человек |
|
“Выбросили навстречу солнцу три тугих бутона” |
Красота, свет, добро |
|
“Походили на зажженные факелы”, “алые лепестки”, “раскрывали свои огненные языки”, “полыхали, точно искры”, “наливались густым багрянцем” “вспыхивали трепетно-ярким огнем” |
Огонь, |
|
“пламенели – осыпались – погасли”, “И у людей так бывает” “свежий, в капельках росы лепесток” |
Быстротечность человеческой жизни, оборвавшаяся жизнь, трагизм, боль, скорбь молодость, красота, смерть |
|
Живое пламя |
Чистый,
непрекращающийся, |
|
“А снизу… подымались все новые и новые туго свернутые бутоны, чтобы не дать погаснуть живому огню” |
Надежда |
РАЗРАБОТКА ЗАНЯТИЯ
« ТЕМА РОДИНЫ В ТВОРЧЕСТВЕ А.БЛОКА и КУЗБАССКОГО ПОЭТА А.КАТКОВА»
Цель :
1. Воспитание любви к Родине посредством изучения лирических произведений А.Блока и А.Каткова
Задачи:
ü Проследить эволюцию взглядов поэтов о Родине;
ü Определить ее роль в творчестве Александра Блока и Александра Каткова;
ü Способствовать нравственно-патриотическому воспитанию учащихся;
ü Совершенствовать умения анализировать литературное произведение.
Возраст: 15-16 лет
Оборудование:мультимедийное оборудование, словари, книги со стихотворениями А.Блока и А.Каткова, текст песни «Родина моя» в исполнении группы «Синяя птица», аудиозапись стихотворения А.Блока «Россия»
На доске эпиграфы:
"Стоит передо мной моя тема, тема о России..." (А. Блок)
«Это родина — синие ставни,
это родина — ивы внаклон,
над которыми сирыми стаями
птицы тянутся в небосклон.» (А. Катков)
I. Начало урока.
Урок начинается с песни «Родина моя» в исполнении группы «Синяя птица»
1. Ребята, для вас прозвучала песня «Родина моя» в исполнении группы «Синяя птица». Ребята, о чем прозвучала песня?
2. Как вы понимаете, что такое Родина (высказывания учащихся)
Давайте познакомимся со значением этого слова
II. Работа со словарями
1. Словарь Ушакова
РО́ДИНА, родины, •жен.
Отечество; страна, в которой человек родился и гражданином которой он состоит. «Мы любим свой язык и свою родину...» Ленин. Защищать родину. Весь Советский народ любит свою социалистическую родину и защищает ее грудью от всех посягательств. Советский Союз - вторая родина трудящихся и угнетенных всего мира.
2. Словарь Ожегова
РО́ДИНА, -ы, ж.
1. Отечество, родная страна. Любовь к родине. Защита родины.
2. Место рождения, происхождения кого-чего-н., возникновения чего-н. Москва его р. Индия р. шахмат.
3.Большая советская энциклопедия
РОДИНА
1) место, страна, где человек родился; где впервые сложился, возник этнос.2) Место возникновения, открытия или изобретения чего-либо.
4. Словарь Ефремовой
Страна, в которой кто-л. родился и гражданином которой является.
III. Работа над анализами произведений
3. Стихи каких поэтов вы знаете о Родине? (учащиеся называют, по возможности зачитывают наизусть)
Сегодня на уроке мы с вами проследим, как звучит эта тема в творчестве А. Блока и нашего поэта земляка А. Каткова.
(звучит аудиозапись стихотворения А.Блока «Россия»
Россия
Опять, как в годы золотые,
Три стертых треплются шлеи,
И вязнут спицы росписные
В расхлябанные колеи...
Россия, нищая Россия,
Мне избы серые твои,
Твои мне песни ветровые -
Как слезы первые любви!
Тебя жалеть я не умею
И крест свой бережно несу...
Какому хочешь чародею
Отдай разбойную красу!
Пускай заманит и обманет, -
Не пропадешь, не сгинешь ты,
И лишь забота затуманит
Твои прекрасные черты...
Ну что ж? Одной заботой боле -
Одной слезой река шумней,
А ты всё та же - лес, да поле,
Да плат узорный до бровей...
И невозможное возможно,
Дорога долгая легка,
Когда блеснет в дали дорожной
Мгновенный взор из-под платка,
Когда звенит тоской острожной
Глухая песня ямщика!..
18 октября 1908
Изучая творчество русских художников слова, современные читатели приходят к выводу о том, что наша жизнь стремительно меняется вместе с идеалами и ценностями. Так было и будет. Но понятия дружбы, любви, родины занимали и будут занимать значительное место в сознании каждого человека. Восприятие Родины в творчестве великих мастеров русской поэзии, в т. ч. Блока, неоднозначно. Судьба России, великие исторические потрясения, которые выпали на ее долю в начале XX века, стали одной из главных тем его творчества.
Что же такое для Блока была Россия? Когда он впервые непосредственно обращается к теме Родины? Давайте проследим это на примере прослушанного стихотворения:
1. С чего начинается и чем заканчивается стихотворение?( Тема дороги)
2. С какой целью А. Блок начинает стихотворение и заканчивает его мотивом дороги? ( Путь, дорога символизируют ряд постоянно происходящих изменений. В стихотворении охватывается время, начиная от времён золотых и кончая далёким будущим, скрывающимся за горизонтом.)
3. Как в стихотворении проявляется любовь поэта к стране? ( В каждой строчке просматривается трепетное отношение поэта к своей стране: расписные спицы, прекрасные черты, благолепие леса да поля, узорный плат до бровей и т.д)
4. С каким образом соотносит А.Блок Россию? Почему?( С образом женщины)
5. Для чего в стихотворение вводится креста? Что он символизирует? (Символ тяжёлой ноши, нелёгкой судьбы русского человека. И вместе с тем это святой знак, дающий нам право надеяться, что Господь обязательно поможет. Надежда на светлое будущее - неотъемлемая черта русского человека и, разумеется, женщины, названной Россией.)
6. Как вы считаете, актуально ли стихотворение Блока в настоящее время? Попробуйте доказать свое мнение. (Стихотворения актуально, так в нем раскрывается суть того, что Россия всегда переживает какие-то падения и подъемы. Как раз в настоящее время у страны достаточно сложный период.)
7. Верит ли А. Блок в будущее свое страны? ( Верит и говорит о том, что если каждый человек будет думать о том, как принести пользу своей стране, тогда «невозможное обязательно станет возможным.»
Писателей нашей области тоже волнует судьба родины. Об одном из них мы поговорим с Вами. Это Александр Катков. Давайте ближе познакомимся с его творческим путем.
( Подготовленный ученик рассказывает о писателе в сопровождении презентации.)
1 ученик: Катков Александр Иванович родился 27 января 1950 года на хуторе Зайцево Курского района Ставропольского края. Учился в Пятигорском институте иностранных языков, продолжил учёбу в университете имени К. Маркса. (г.Лейпциг, Германия). Работал переводчиком, преподавал немецкий язык в вузах Кемерова. Лауреат премии «Молодость Кузбасса» (1988 год). Печатался в газетах и журналах: «Литературная Россия», «Москва», «Наш современник», «Сибирские огни» (Новосибирск), «День и ночь» (Красноярск), «Огни Кузбасса», «Южная звезда» (Ставрополь), «Барнаул». Участвовал в сборниках: «Утро», «Мы – Притомье», «Чем удивительна земля» (Кемерово, 1990), «Дороже серебра и злата» (Кемерово, 1994), «Пять стихотворений о любви» (Кемерово, 1998), «На родине моей повыпали снега» (Кемерово, 1998), «Я помню чудное мгновенье» (Москва, 2001), «Поэзия» (Москва, 1989), «Площадь Пушкина» (Кемерово), «Собор стихов» (Кемерово, 2003).
Член Союза писателей России. В настоящее время живет в городе Кемерово. Тематика его произведений обширна, но большое место в его творчестве занимает тема Родины.
2 ученик читает наизусть стихотворение А.Каткова:
Россия
Ад кромешный, и все же — Россия.
Безнадега уже, беспредел.
Словно целый народ обессилев,
к Богу руки в надежде воздел.
Дверь откроешь — пророки, кликуши,
медный звон пятаков, пятаков…
И не слышат оглохшие уши
плач вселенский ее стариков.
Все разрушено, пропито, продано,
ничего не осталось в душе.
Даже родина, малая родина
без присмотра осталась уже.
Где же слезы любви и прощенья?
Впрочем, лучше опять и опять
в ожидании причащенья
в винной очереди отстоять.
Чем прогневали Бога? Не знаем.
Впрочем, знаем и глухо молчим.
Потому и не с нами, не с нами
пропадает Россия в ночи.
Сколько ж можно, Всевышний, доколе?
То ли к сердцу приставить обрез,
то ли выйти в продутое поле
И прощенья просить у небес.
Беседа по стихотворению:
1. Какое настроение мы чувствуем в этом стихотворении? ( А. Катков ощущает безысходность. Все стихотворение пронизано грустью о том, что происходит с Родиной)
2. Верит ли поэт в будущее своей страны ( Практически нет. Это он подчеркивает словами «безнадега уже, беспредел»)
3. Что общего в этих стихотворениях?( В обоих стихотворениях поэты называют свою родину Россией, в обоих стихотворениях присутствуют слезы о судьбе страны: у Блока – «слезы первые любви», «Одной слезой река шумней», У А.Каткова – «плач вселенский ее стариков», «слезы любви и прощенья».
4. Отличаются ли образ слезы у поэтов?( У Блока – это более чистые слезы, так как связаны с любовью, причем первою, а за первой любовью обычно будет продолжение. Таким образом, в стихотворении Блока чувствуется, что за слезами придет лучшее время, у Каткова же это не просто слезы, а уже плач, причем стариков, который символизирует угасание жизни)
5. Какое настроение создает лексика в обоих стихотворениях? ( У Блока лексика более праздничная, что дает надежду на ожидание светлого будущего, у Каткова же более мрачный смысл несут слова, что опять же передают читателям мысли о безысходности. Сравним:
Блок Катков
Плат узорный до бровей Ад кромешный
Глухая песня ямщика Медный звон пятаков
Не пропадешь, не сгинешь ты Пропадает Россия
Крест свой бережно несу Ничего не осталось в душе
6. Перечислите, какие прилагательные встречаются в обоих стихотворениях? Какой мы можем сделать вывод?
Блок: золотые, расписные, нищая, серые, ветровые, первые, разбойная, прекрасные, шумная, узорная, долгая, дорожная, мгновенный, острожный, глухой;
Катков: кромешный, целый, медный, оглохшие, вселенский, винный;
У Блока подобраны прилагательные, в которых ощущается движение, что говорит о том, что еще не все потеряно. У Каткова же этого нет.)
7. Что еще нам говорит о том, что Блок верит в будущее своей Родины, а поэт-кузбассовец смотрит более пессимистически на происходящее вокруг? ( У Блока :И невозможное возможно,
Дорога долгая легка,
Когда блеснет в дали дорожной
Мгновенный взор из-под платка,…
У Каткова: Потому и не с нами, не с нами
пропадает Россия в ночи.
Сколько ж можно,Всевышний, доколе?
То ли к сердцу приставить обрез, …
… Все разрушено, пропито, продано,
ничего не осталось в душе.
Даже родина, малая родина
без присмотра осталась уже. )
8. Что же общего в творчестве этих поэтов, когда они говорят о России?
( Любовь к своей Родине. Каждый ее выражает по своему)
III. Выводы:
Таким образом, тема родины в поэзии А.Блока и А.Каткова развивается от безотчетной, почти по-детски естественной привязанности к родному краю к осознанной, выдержавшей испытания трудным временем перемен и переломов авторской позиции. На протяжении стихотворений мы видим, как болезненно писатели относятся к настоящему и будущему своей страны.
IV. Домашнее задание.
Выучить стихотворение А.Каткова о Родине ( на выбор)
Приложение 1
Биографические сведения о А. И. Каткове
27.01. 1950 – родился А.И. Катков
1988г. - лауреат премии «Молодость Кузбасса»
1990г. -публикация сборников «Утро», «Мы- Притомье», «Чем удивительна земля»
1994г. - публикация «Дороже серебра и злата»
1998г. - публикация «Пять стихотворений о любви»
1998г. - публикация «На родине моей повыпали снега»
2001г. - публикация «Я помню чудное мгновенье»
2003г. – публикация «Собор стихов»
Приложение
2
« СТРОКИ, ОПАЛЕННЫЕ ВОЙНОЙ »
Цель:
Знакомство с творчеством кузбасских поэтов о Великой Отечественной войне
Задачи:
- формировать у учащихся представления о поэзии Кузбасса, ее тематике, проблематике;
- формировать умения сопоставлять поэтические произведения, находить в них сходные темы, проблемы, идеи;
- развивать эмоциональное восприятие художественного текста, аналитического мышления, читательской культуры;
- помочь в воспитании патриотизма и любви к родному краю.
- развивать внимание, воображение, мышление память, слуховое восприятие и творческие способности учащихся.
- развивать коммуникативные навыки непосредственного взаимодействия учащихся между собой, а также с учителем.
Учебные предметы: литература, изобразительное искусство, музыка, краеведение, информатика
Возраст: 14-17 лет
Оснащение : компьютер, мультимедийный проектор, книги, диск с песнями «День Победы», «На безымянной высоте», « Гимн Кузбасса», с презентациями о поэтах Кузбасса, выставка с рисунками о Великой Отечественной войне
Ход
Школьники разделены на группы, каждой группе было дано заранее свое задание:
- узнать о жизни и творчестве кузбасского поэта;
- приготовить выразительное чтение наизусть его стихотворений о Великой Отечественной войне;
-отдельная группа учащихся готовит рисунки о Великой Отечественной войне.
Слайд 1.
Мероприятие начинается с песни «На безымянной высоте»
Слайд 2.
1. Начало урока. Вступительное слово педагога.
Все дальше уходят в прошлое события Великой Отечественной войны. Молодое поколение не знает голода и холода, взрывов и бомбежек. Произведения о Великой Отечественной войне не воспринимаются молодежью с той остротой, которая приемлема для старшего поколения. В этом году вся наша страна отмечает очередную годовщину освобождения от фашистской Германии. 66 лет мы помним и чтим своих героев, солдат, отдавших свои жизни ради нашего поколения. Кузбасские поэты «озарили» тему Великой Отечественной войны светом памяти о людях, защищавших свою Родину в эти тяжелые годы. В их творчестве мы видим героизм и мужчин, и женщин, и на передовой, и в тылу. Читая их стихотворения, мы восхищаемся подвигом солдат в эти годы. «Вечная слава героям»! Память об их подвиге всегда будет жить в сердце каждого из нас, ибо: «Правда в памяти! У кого нет памяти, у того нет жизни» В. Распутин. Кузбасс в годы войны был частью России, отправляя для фронта все, что было необходимо.
Слайд 3. Звучит гимн Кузбасса
Слайд 4.
1 группа: рассказ о Б.В.Бурмистрове.
Борис Васильевич Бурмистров родился 8 августа 1946 года в г. Кемерово, образование: среднее специальное. Работал по специальности механиком в г. Кемерово, Прокопьевске, Березовском. Шесть лет работал в районах Крайнего Севера. Прошел путь от бульдозериста, механика до главного механика. В 1984 году и ушел с головой в литературу. Первые стихи были опубликованы в Северной газете в 1971 году. А писать стихи начал еще в школьном возрасте. Кроме опубликованных книг стихов за последние годы было много публицистических статей в Центральной и областной печати. В 1955 году стал лауреатом Литературной премии имени Василия Федорова. С 1993 года – Председатель Правления писателей Кузбасса, секретарь Правления Союза писателей России.
Слайд 5.
Воспоминания о Великой Отечественной войне не дают покоя его душе. «Желание русского народа остановить фашистов было так велико, понятно каждому человеку, что и после войны желание жить в мире навсегда осталось в моем сердце. Я всегда помню о подвиге солдат во время этой чудовищной войны, их подвиг живет в моих стихотворениях. Слава солдату-освободителю!»
Слайд 6.. Выходит ученик, читает наизусть стихотворение Б. В. Бурмистрова:
Перед битвой
Я вышел сегодня из дома
Часов то ли в пять, то ли в шесть
Морозно дымилась солома,
Кустарников дыбилась шерсть.
Была, видно, поздняя осень,
А впрочем, так виделось мне.
Часов, может, семь, может, восемь
Я шел по колючей стерне.
Деревьев прозрачные тени
Летели и падали ниц,
И дали в округе темнели,
Не слышалось пения птиц.
Как будто уставшее время
Сменялось на время другим…
И всадник подтягивал стремя,
И целился взглядом тугим.
Слайд 7.
2 группа: рассказ о А.И.Каткове
Родился Александр Иванович Катков 27 июня 1950 года в Казачьем хуторе Зайцеве, Ставропольского края. Учился в Пятигорском институте иностранных языков. Затем проходил учебу в университете имени Карла Маркса в городе Лейпциге (Германия). «Когда грохотала по Российским просторам страшная Отечественная война, наши воины, ратники наши поднимались за политруками из окопов с последним, может быть, криком: «За Родину! За Сталина!»…они защищали от ворога свою Малую Родину, те места, из множества которых складывалась Родина большая, великая. Их подвиг помнят все, они спасли нашу Родину от гибели и порабощения.
Служил в ракетных войсках в Прибалтике. Работал переводчиком, преподавал немецкий язык в ВУЗах Кемерова. Публиковался в центральных и региональных изданиях.
Слайд 8.
Мы слишком поздно молодыми стали
Мы
слишком поздно молодыми стали,
мы слишком рано начали стареть.
«Когда нас в бой пошлет товарищ Сталин.
нас научили в школьном хоре петь.
Пусть нынче упрекают нас за это.
Себя считая сменою бойцов,
мы верили в грядущие рассветы,
в святую правду дедов и отцов.
Мы верили в призывы и скульптуры
и в площадей краснознаменный шквал…
Я сам в объятья цепной конъюнктуры
по воле сердца, искренне попал.
Чего скрывать: гордился я сверх меры,
а вовсе не замаливал грехи,
когда с кремлевской сцены пионеры
выкрикивали в зал мои стихи.
Мне льстило, что студенты и солдаты,
и ветераны, знавшие бои,
в дни очень красной, очень важной даты
в газетах строки видели мои…
Пусть нынче над Кремлем другое знамя,
но вспомним, коль пошла о прошлом речь,
что все, что было — Это было с нами.
Не зачеркнуть, не выбросить, не сжечь.
С минувшим связь порвать красивым жестом
ведь это все равно, что нынче нам
предать сержанта, павшего под Брестом,
и плюнуть в парня, строившего БАМ.
А тот солдат, Отчизне дав присягу,
шел сквозь огонь, в смертельный свой десант.
Но дедовской медалью «За отвагу»
торгует на Арбате «коммерсант».
Поэты, слесаря, врачи, премьеры…
Да что перечислять — народ, страна —
мы были все одной, единой веры,
Так значит, и вина — на всех одна.
Одни и те же в каждом сердце раны,
И боль одна за жизнь родной земли…
Но в пиджачишках ветхих ветераны
на хлеб считают скудные рубли…
Слайд 9.
3 группа: рассказ о С.Л.Донбае.
Донбай Сергей Лаврентьевич. Из воспоминаний поэта: «Я родился 22 сентября 1942 года в г. Кемерово, в районе, который назывался Соцгородом, возле Конного базара. Теперь эти названия ушли в историю, но там началось мое военное детство и продолжилось послевоенное. А когда мы переехали в дом возле площади Пушкина, пошло совсем необыкновенное детство. Здесь я окончил школу, уехал в Новосибирск и поступил в инженерно-строительный институт. В школе пробовал писать, а во время учебы в институте это захватило меня полностью. Из Новосибирска в Кемерово я вернулся со стихами, которые вошли в мою первую книгу: «Утренняя дорога» и более 10 лет проработал архитектором в проектном институте. Война оставила неизгладимый след в моей душе. Я хорошо помню послевоенное детство, наш голодный школьный двор, усталые глаза мамы, и счастье родных, когда передавали о наших победах в разных отраслях науки и техники. Помню, с каким восхищением я смотрел на людей в военной форме, как им завидовал Слава героям, вечная память солдатам, спасшим Россию».
Слайд 10.
Военное детство
А нас обернуло порознь
И вместе уже не раз:
Глядит сквозь военную прорезь-
Как целится детство в нас.
И все эти годы мирные
В глубоких тылах страны,
Мы все еще эвакуированные
Сиротственники войны.
Отчетливо в детство, в отрочество
Вошла – до сих пор видна –
Как общее наше отечество,
Отечественная война.
Учитель:
Наши солдаты погибали, но не отдали врагу ни одного сантиметра своей Родины. Многие кузбасские поэты сражались на передовой, были на фронте в разных точках, и везде они были настоящими героями. Одним из таких героев был Кузбасский поэт Буравлев Евгений Сергеевич (1921-1974г.г.)
Слайд 11.
4 группа: рассказ о Е.С.Буравлеве
Буравлев Евгений Сергеевич прошел солдатом от начала и до конца войны. Сначала авиамехаником, затем авиационным стрелком, а ближе к концу войны – сапером. Это значит, ходил постоянно на виду у смерти, ближе всех к ней. Он видел смерть постоянно, видел кровь, хоронил убитых товарищей, но всегда шел вперед, выполняя задание, всегда верил в нашу Победу. Евгений Сергеевич поддерживал молодое пополнение, которое приходило на фронт, помогал советом и всегда говорил о том, что очень любит своих родных, а более всего свою Родину. Его биография стала частью истории нашего Кузбасса. В его стихах почти отсутствует лирическое «я», поэт говорит от лица всего поколения. « И до самых седых волос мы работали на износ», - говорил он. Его поэзия «дышит» верой, энергией, убежденностью в необходимость своего дела. В его стихах слышится голос человека, который верит, что герои останутся навечно в людской памяти.
Слайд 12.
Когда бы не были
поэты
(Своей лишь заняты судьбой)
Душой, локатором планеты,
Ее сигнального трубой —
На кой бы черт сдались, простите
Со всею музыкой они,
В которой, как там ни ищите, —
Самоанализы одни?
Таких поэтов мало ныне.
Их жизнь сама сведет на нет.
Но судят «критики» иные
Нас по законам прежних лет.
Находят в строчках, опаленных
Огнем волнений вселюдских,
Намек то на богов районных,
То на всевышних городских,
И так и эдак попримерят,
И — убеждай не убеждай —
Строке болящей не поверят:
Ты пободрее строчку дай!...
Откуда знать им, как ранима
Любой бедою, ложью, злом
Душа поэта-гражданина,
Как негодует совесть в нем!
Откуда знать им, что немногим
Дано пророков ремесло,
Чтоб протрубить сигнал тревоги
Едва затлеет где-то зло?
Слайд 13.
5 группа: рассказ о И.М.Киселеве
Игорь Михайлович Киселев.(1933-1981год.) Он родился 3 марта 1933года в селе Павловское на Алтае. После окончания Новосибирского педагогического института работал литсотрудником газеты «Комсомолец Кузбасса. Служил в рядах Советской Армии, в береговой артиллерии в качестве старшины радиолокационной станции. Творческий путь Игоря Киселева оказался коротким. Первый сборник « Перецвет» вышел 1966 году, последний прижизненный – всего за год до смерти автора, в 1980 году. Он успел опубликовать всего 5 книг. Ведущие темы поэта- природа, мир человеческих отношений. Особое место занимает в его поэзии военная тема, где слышится голос человека, который видит боль и страдания людей, потерявших своих родных и близких во время Великой Отечественной войны, человека, понимающего, что убийство беззащитных людей в деревнях, городах – это страшное преступление, которое невозможно оправдать. И совсем не важно –какой ты национальности, главное ты – человек, и убивать людей: мужчин, стариков, женщин, детей - это преступление, о котором нельзя забывать ни одному человеку на земле! Во время Великой Отечественной войны не было различий, какой ты национальности, мы все были и есть братья на этой Земле, которая дана нам для радости, любви, счастья. А дети – это наше будущее! Они будут жить и
радоваться пению птиц, свободе, миру. Они будут знать, что этот мир для них отстояли их потомки- герои, солдаты Великой Отечественной войны.
Слайд 14.
Простите нас, деревья и трава!
Мы забываем, повзрослев едва,
Что общим корнем связаны слова:
Народ, и благородство и природа.
Прости, земля!
Пьянея от побед, мы мало ценим
Твой высокий свет.
Без нас жила ты миллионы лет –
Мы без тебя не проживем и года…
Слайд 15.
Гаснет свет. Зажигаются свечи. Педагог. Война – это не только смерть физическая, но и духовная. Почти 70 лет –лет мы живем на этой земле, потому что они, простые солдаты, отдали свои жизни ради нас. Они защищали свою Родину. 70 лет – лет народ чтит и помнит своих героев – солдат. Давайте и мы почтим минутой молчания героев Великой Отечественной войны.
Минута молчания.
Слайд 16.
Педагог: Каждый год в День Победы наша страна чествует своих ветеранов, которых, к сожалению, с каждым годом остается все меньше и меньше. В память им построено много памятников и обелисков, но живое слово кузбасских поэтов, ветеранов – участников Великой Отечественной войны, дает возможность узнать о подвиге и героизме солдат, восхититься ими.И мы благодарны им за подвиг, который они совершают изо дня в день – сохраняют память о войне.
Звучит песня «День Победы»
Приложение 1. Фотографии поэтов
Рис.4,5,6 . Книги писателя
Рис.7. Фотография А.И.Каткова
Рис.8,9.Портрет С.Донбая
Рис.10,11.Представление первого номера журнала «Огни Кузбасса» за 2010 год.
Рис.12. Портрет И.Киселева
Рис.13,14.
Творческая встреча
Рис.15,16,17. Киселевские чтения
КВН
«МОЯ РОДИНА – КУЗБАСС»
Цель:
Расширение знаний о своей малой родине через игровую форму
Задачи:
1.Уточнить представления детей о малой родине;
2. Формировать у детей понятие “малая Родина”;
3. Воспитывать гражданско-патриотические чувства: гордость за свою малую Родину;
4. Прививать уважение и любовь к традициям и обычаям своей малой Родины
Учебные предметы: литература,
Возраст: 10-11 лет
Оснащение : карта Кузбасса
Ход
П: Если скажут слово «родина»,
Сразу в памяти встаёт
Старый дом, в саду смородина,
Толстый тополь у ворот.
У реки берёзка - скромница
И ромашковый бугор…
А другим, наверно, вспомнится
Свой родной московский двор.
В лужах первые кораблики,
Где недавно был каток,
И большой соседней фабрики
Громкий радостный гудок.
Или степь, от маков красная,
Золотая целина…
Родина бывает разная,
Но у всех она одна!
Ребята, наш КВН сегодня посвящен малой родине. Все задания будут связаны именно с этой темой.
Первое задание командам – «Представление»
Команды озвучивают название своих команд и представляют себя.
П: Следующее задание – подготовить сообщение:
1 команда – об образовании Кемеровской области
2 команда – о символике Кузбасса.
Подведение итогов.
П: Задание 1. Угадайте, о ком или о чем речь
Это чья там льется
Над просторами полей?
Это песня … (жаворонка)
О родной земле своей.
Не сидит она на месте,
На хвосте разносит вести.
Может, в них и мало прока,
Но горда собой … ! (сорока)
Особа всем известная,
Она – крикунья местная.
Увидит тучку темную,
Взлетит на ель зеленую
И смотрит, словно с трона,
… (ворона)
Что же это за девица:
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год.
Сарафан – как колокол,
По земле – да волоком.
Шапочка – с опушечкой,
С острою макушечкой.
(ель)
Ягоды – не сладость,
Зато глазу – радость.
И лесам – украшение,
И дроздам – украшение.
(рябина)
Нет грибов дружней, чем эти.
Знают взрослые и дети, -
На пеньках растут в лесу,
Как веснушки на носу.
Много нас грибочков-братьев.
Утром в теплый летний день
Любим мы гурьбой забраться
На трухлявый старый пень.
(опята)
Хоть верь, хоть не верь:
Пробегал по лесу зверь.
Нес на лбу он неспроста
Два развесистых куста.
Ест лишайник, мох зеленый,
Любит снежные луга
(олень)
У нее глаза большие,
Хищный клюв всегда крючком,
По ночам она летает,
Мышей добывает.
А станет светло –
Спать летит в дупло.
(сова)
Это кто там лентой черной
К ручейку скользит проворно.
Сквозь кусты пробрался ловко.
А на маленькой головке
(Все об этом знать должны!)
Пятна желтые видны.
(уж)
День и ночь по лесу рыщет,
День и ночь добычу ищет.
Ходит-бродит …молчком,
Уши серые – торчком.
(волк)
Подведение итогов
П: Задание
2. На карте области найдите населённые пункты, названия которых
совпадают с названиями растений и животных: ( Ищут обе команды, кто больше)
Берёзовое
Кедровка
Осинники
Сосновка
Лебеди
Журавлёво
Медвежка
Малиновка
Подведение итогов
Задание 3.На карте области найдите город, в названии которого при изменении одной буквы получится название обуви для дома. (Топки – тапки).
Подведение итогов
Задание 4. Наши знаменитости.
Ребята, я буду вам называть фамилии, а вам будет необходимо узнать, кто они6
Алексей Леонов летчик-космонавт
Алексей Волынов летчик-космонавт
Владимир Машков актер
Елена Малышева ведущая
Андрей Панин актер
Маша Распутина певица
Александр Панкратов-Черный актер
Мария Филатова олимпийская чемпионка по художественной гимнастике
Максимилиан Волошин писатель.
Какая команда больше определит. Подведение итогов.
Задание 5. Литературный конкурс.
Прочитать стихотворение о Кузбассе. По одному человеку от каждой команды.
Общее подведение итогов.
В завершении песня «С чего начинается Родина?»
«КРАСНОЙ ШОРИИ СЫН СМУГЛОЛИЦЫЙ»
Цель:
Знакомство с земляком- Героем Советского Союза М.М.Куюковым
Задачи:
1. Формировать понятие слова «Подвиг»
2. Воспитывать гражданско-патриотические чувства:
4. Прививать уважение и любовь к своей малой Родине
Учебные предметы: литература, краеведение
Возраст: 13-14 лет
Оснащение : архивные документы, мультимедийное оборудование
Ход занятия
П: Великая Отечественная Война - это огромная душевная рана в человеческих сердцах. Началась эта страшная трагедия двадцать второго июня тысяча девятьсот сорок первого года, а закончилась только через четыре года, через четыре тяжелых года - девятого мая тысяча девятьсот сорок пятого года. Вместе с весной пришла на многострадальную землю долгожданная Победа. Слезами радости встретили ее бойцы Великой Отечественной войны, также встречаем этот день и мы, их потомки. Страшно представить, сколько пришлось пережить каждому воевавшему… И сейчас, в мае 2015 года, мы, дети 21-го века, со слезами радости на глазах будем отмечать 70-летие Великой Победы в этой войне.
Сколько человеческих жизней унесла эта война, сколько горя принесла в каждую семью. Нет ни одной семьи, которую бы не коснулось это горе. В нашей семье четыре моих прадеда были участниками Великой Отечественной войны, но ни один из них не дожил до сегодняшнего дня. Все меньше и меньше остается их, ветеранов той страшной войны.
Много героев погибло во время войны. Один из них наш земляк – М.М.Куюков. О нем мы сегодня и поговорим.
Ш 1. Рассказывает о детстве Куюкова
Михаил Куюков родился в 1924 в Старо-Абашево (современное название станция Карлык). Семья была бедная. Отец Михаил Николаевич и мать Анна воспитывали четверых детей. Михаил Николаевич работал в совхозе имени Коминтерна и занимался охотой и рыболовством, чтобы прокормить семью. Михаил был вторым ребенком в семье. Он был очень похож на свою красавицу мать- телеутку, которая умерла, когда сыну было 2 года. Воспитывали его отец- охотник – промысловик и старшая сестра Степанида.
Жизнь семьи была трудной, вся в трудах и заботах. Не хватало одежды и обуви. У Михаила была большая тяга к знаниям, и он прятал обувь от сестры Анны, чтобы первым обуться и убежать в школу. С детства он рос трудолюбивым ребенком. До школьных занятий ему необходимо было сбегать в лес, чтобы проверить капканы, которые были поставлены отцом, и принести домой кротов, попавшихся в капканы. Но эти заботы никак не отражались на успеваемости мальчика. В школе он отличался особым трудолюбием и прилежанием. Отучившись в школе, он возвращался домой к своим обязанностям: ему было необходимо разделать кротов и обменять их на муку или хлеб.
Михаила отличали лидерские способности, он устраивал разные игры и соревнования, учил играть в войну, делал сабли, наганы и ружья. Особенно любили устраивать соревнования по борьбе «Куреш». (Куреш - традиционный вид спорта у тюркских народов, национальная борьба на поясах. У башкир, татар и чувашей куреш является важным элементом национальных праздников — сабантуя, джиена и акатуя.) Благодаря тому, что он пользовался уважением среди товарищей, он был предводителем среди мальчишек.
После окончания начальной школы Михаил работал в колхозе и помогал отцу. Отец очень хотел, чтобы сын получил образование. Раньше образование было 7 классов. И отец отправил сына обучаться в город Мыски.
Бывший учитель мысковской средней школы №1 Гергий Дмитриевич Чульжанов вспоминал: «Миша Куюков прибыл в нашу школу из Абашево, где окончил 4 класса начальной школы. Преподавание там велось на шорском языке, поэтому русский давался мальчику нелегко. Я в то время преподавал биологию, и два года Миша был в числе лучших моих учеников. У меня остались о нем воспоминания, как о настойчивом, трудолюбивом и дисциплинированном мальчике: он всегда добивался результата, хотя это стоило ему немалого труда.[1]
Но из-за тяжелой болезни отца Михаил вернулся домой, окончив только 6 классов. Ему пришлось работать, так как хлеб выдавали только по 200 граммов работающим людям. На это люди и жили, а остальное получали с огородов.[2] Михаил Куюков окончил 6 классов и курсы механизаторов в Безруково. Затем вернулся в родное село, где и продолжал работать до начала войны.
Ш.2. Сообщение о войне и подвиге
В августе 1942 года был призван в Красную Армию Мысковским райвоенкоматом. Военную подготовку прошел в городе Омске на базе военного училища. С февраля 1943 года участвовал в боевых действиях.
В сентябре 1943 года в наступательных боях на подступах к реке Сож (южнее города Гомель, Белоруссия) красноармеец Куюков уничтожил 5 пулемётных точек противника, 4 гитлеровцев взял в плен. В ночь на 30 сентября у села Скиток на реке Сож (Гомельский район Гомельской области) участвовал в отражении 3 контратак противника. Был ранен, но остался в строю. Когда был разбит пулемет, вел огонь из бронебойного ружья и автомата. Погиб в этом бою.
В ночь на 30 сентября 1943 года 3-й батальон атаковал д. Сниток на реке Сож, подступах к городу Гомель. Три раза бойцы поднимались в атаку, но огонь немецких пулемётов, минометов и артиллерий не давал возможности, ни шагу продвинуться вперёд. Красноармеец Куюков не щадя своей жизни под пулями и разрывами вражеских мин и снарядов, выкатил свой пулемёт на открытую позицию и швальным огнём подавил огневые точки противника, чем дал возможность бойцам ворваться в траншеи и выбить гитлеровцев.
Немцы не хотели упустить из рук этот выгодный рубеж. Собрали свои резервы, и перешли в контратаку. На пулемёт красноармейца Куюкова шло более 50-ти гитлеровцев, они поливали его градам пуль, забрасывали гранатами. Красноармеец Куюков был ранен в обе ноги, но не оставил свой пулемёт.
Превозмогая боль и истекая кровью, он истреблял гитлеровцев до тех пор, пока последний гитлеровец был сражён пулемётной очередью. Контратака успешно была отражена. Под прикрытием сильного артиллерийского и миномётного огня новые цепи гитлеровцев шли в контратаку. Завязались ожесточённые бои, немцы, понеся большие потери в живой силе и технике и не добившись успеха, отошли на прежние позиции. Обозлённые неудачей, они перегруппировались, пошли штурмом в третью контратаку.
В это время вражеская мина разбила пулемёт красноармейца Куюкова. Красноармеец Куюков взял бронебойку убитого товарища и пока не кончились патроны, в упор расстреливал из нее гитлеровцев. Бойцов оставалось всё меньше и меньше, на каждого обороняющегося приходилось по 5-6 немцев.
Вражеские солдаты ворвались в траншеи и окружили красноармейца Куюкова. Красноармеец Куюков схватил автомат и в упор расстреливал гитлеровцев, а когда в магазине осталось два патрона, взял из чехла сапёрскую лопатку и убил подбежавшего к нему гитлеровца.
Видя, что он попал в безвыходное положение и, не желая попасть живым в руки немцев, повернулся лицом к товарищам и громко крикнул «Прощай Родина!» и последним выстрелом покончил с собой, жертвуя своей жизнью. В этом единоборстве красноармеец Куюков истребил около 50 вражеских солдат и 2 офицеров.
Следуя примеру Куюкова, бойцы бросились в атаку и выбили немцев из траншеи.
Куюков был похоронен на месте боя.
«Мы разделяем Ваше большое горе, - писали родственникам героя бойцы с фронта. – Мы никогда не забудем подвиг комсомольца Куюкова и не простим врагу его смерть. Мы победим врага. Без победы нет жизни ни нам, ни нашим родным».
В 1957 году был перезахоронен в братской могиле в селе Калинино Терешковичского сельского совета (Гомельский район Гомельской области).
Указом Президиума Верховного Совета СССР от 15 января 1944 года Михаилу Михайловичу Куюкову было присвоено звание Героя Советского Союза.
П: Память о нашем земляке Михаиле Михайловиче Куюкове живет в сердцах односельчан, а также в тех местах, где он воевал и отдал свою молодую жизнь за свободу белорусского советского народа. Его имя продолжает жить и после гибели.
В деревне Терешковичи Гомельского района новая улица чернобыльцев-переселенцев названа именем Героя Советского союза М.М.Куюкова.
В городе Междуреченске в городском парке есть стела, на которую занесено имя Куюкова, а в краеведческом музее М.М.Куюкову посвящен стенд.
В Новокузнецком районе в Сидоровской школе есть школьный музей, в котором хранятся материалы о молодом герое. В Ильинском мемориале посажена голубая ель, за которой ухаживает Николай, сын племянника – Егора Павловича Куюкова.
В городе Омске установлена мемориальная доска на здании педагогического колледжа.
В Мысках, где он жил, его именем названа школа №2, в которой он учился. В школе установлена мемориальная доска. Такая же мемориальная доска установлена и в Карлыке, где родился герой. Когда в г. Мыски открывали памятную плиту в честь М.Куюкова, пригласили на церемонию Р.П.Апонькина, зам.главы города по национальным вопросам, Е.А.Бекренева, президента региональной общественной организации – Ассоциации шорского народа (выступление в Приложении 1), В.С.Пудовкина, председателя Мысковского городского совета ветеранов войны и труда, племянников героя Анатолия, Галину и Юлию Куюковых.
Такая же мемориальная доска была установлена в Абашево в 2008 году. Торжественный митинг, посвященный открытию мемориальной доски, собрал жителей Атамановской территории, Староабашева, ветеранов, ребят, состоящих в организации "Молодая гвардия", представителей казачества - всех, кому небезразлична память о наших земляках, героически сражавшихся в годы Великой Отечественной войны. На открытие мемориальной доски, которая расположилась на здании железнодорожной станции, присутствовали также председатель районного Совета народных депутатов О.Г. Шестопалова, заместитель главы по социальным вопросам А.В. Шарнин, председатель комитета по социальной политике С.Н. Жгилева, председатель районного отделения партии "Единая Россия" Г.Д. Корнев и куратор территории А.Г. Балабанов, председатель комитета по управлению муниципальным имуществом.
Новокузнечане В.Мамаев и В. Петраш посвятили ему песню «Красной Шории сын смуглолицый»
Ш 3. Рассказывает стихотворение
Над Горной Шорией рассветы
Встают прекрасны и тихи.
Здесь о Куюкове поэты
Слагают светлые стихи.
Нам солдатом отважным гордиться,
Дрался он, словно горный орел,
Красной Шории сын смуглолицый,
В грозной битве бессмертье обрел.
Вновь по его заветным тропам
Идут на промысел друзья,
А он стоит, стоит в Европе,
Он часовой – уйти нельзя.
Стоит героям лучшим равный,
В шинель тяжелую одет,
В руке зажал, как жезл державный,
Оружье славы и побед.
П: Михаил Куюков погиб, но остались о нем архивные материалы. Давайте познакомимся с ними. (Приложение)
П: Все дальше уходит от нас война, но по мере ее отдаления мы все явственнее слышим ее раскаты, все сильнее понимаем величие судьбы каждого, кто своим солдатским героизмом, напряженным трудом приближал победу. Подвиг страны складывался из подвига каждого отдельного человека. Мероприятие, проведенное сегодня, еще раз напомнило нам, живущим сегодня, о необходимости помнить тех, кто отдал свои жизни во имя будущих жизней.
Просмотр фильма о Куюкове.
ПРИЛОЖЕНИЕ
ВОСПОМИНАНИЯ О КУЮКОВЕ
Егор Бекренев, президент Ассоциации шорского народа
«Увековечивание памяти о героях, павших в войне, -это важнейшая задача в деле патриотического воспитания молодежи. О подвиге героя должны знать все его земляки без исключения.» Обращаюсь ко всем мысковчанам: внесите и вы свою лепту в сохранение культурных и духовных ценностей народа. Решением совета старейшин и Ассоциации шорского народа утвержден вопрос об установке бюста в память герою Михаилу Михайловичу Куюкову. Пусть и дети, и взрослые знают в лицо по-настоящему великих сыновей Родины, вспоминают об их подвиге, проходя по улицам города. Уже есть отклики не только от мысковчан, но и жителей Таштагола, Осинников, Калтана, Междуреченска и Новокузнецка. Заранее от всей души благодарю тех земляков, кто не останется в стороне и поможет в благом деле своими силами.»
Из письма однополчан отцу Михаила Михайловича.
«Мы знали вашего сына как честного и отважного воина. Мы любили его
за мужественное сердце и веселый характер. Мы знали, что Миша страстно
хотел увидеть день Победы над лютым врагом, как любой из нас, Миша любил
свою Родину больше, чем свою жизнь.
Дорогой Михаил Степанович! Миша погиб геройски. Он не сдался в плен врагу. Командование полка представило его к званию Героя Советского Союза
посмертно. Мы похоронили Мишу с воинскими почестями и никогда не забудем нашего любимого храброго товарища. Мы отомстим за его смерть, за смерть погибших наших товарищей. Мы победим врага. Без победы нет жизни ни нам, ни нашему народу. Мы выполним свой долг перед Родиной, будьте в этом уверены. Мы разделяем ваше большое горе, Михаил Степанович.»
Комсорг батальона Голиков, сержант Дубровин, сержант Фесенко, красноармеец Усанов».
Сергей Николаевич Ковардаков, глава Новокузнецкого муниципального района (открытие мемориальной доски в Абашево)
«По всему Кузбассу высятся памятники, связанные с историей Великой Отечественной войны. Их насчитывается пятьсот пятьдесят один. В том числе восемнадцать исторических памятников, семьдесят семь мемориалов, триста шестьдесят девять символических памятников, тринадцать мест воинских захоронений, стел, обелисков и мемориальных досок, среди них братские могилы воинов, умерших от ран в тыловых эвакогоспиталях.
Жители Новокузнецкого района внесли весомый вклад в великую Победу. В первые же военные месяцы по мобилизации и добровольцами из сел и деревень на фронт ушли 10832 мужчины, 679 женщин. Из сел и деревень Атамановской территории на фронт в первые дни войны ушли 99 солдат. До семидесяти процентов мужчин района с оружием в руках на полях сражений отстаивали свободу и независимость нашей Родины, совершив бессмертные подвиги на всех фронтах Великой Отечественной войны. И они оценены по достоинству.
Увековечить имена погибших - дело благородное. Живые не должны забывать павших. Пока живет в нас память об их подвигах, живы и они. Сегодня особенный день, сегодня мы торжественно открываем мемориальную доску, на которой увековечено имя нашего земляка Героя Советского Союза Михаила Михайловича Куюкова.»
«ВСПОМНИМ ВСЕХ ПОИМЕННО»
(Час памяти, посвященный участникам войны села Безруково)
Цель:
Знакомство с земляками- участниками Великой Отечественной войны
Задачи:
1. Формировать понятие слова «Подвиг»
2. Воспитывать гражданско-патриотические чувства:
4. Прививать уважение и любовь к своей малой Родине
Учебные предметы: литература, краеведение
Возраст: 15-17 лет
Оснащение : архивные документы, мультимедийное оборудование
Ход мероприятия
П: История есть у каждого. Есть она у каждого человека, у каждого села или города, у страны в целом. Наше село находится на юге Кемеровской области. Имеет оно свою богатую историю. Всё дальше уходит от нас война 1941-1945 гг. И всё меньше остаётся участников и очевидцев тех страшных событий. Но прошлое забывать нельзя, тем более что мирное настоящее было завоевано ценой миллионов жизней, отданных в борьбе с захватчиками.
Д.С.Лихачев говорил: «Совершенно необходимо уже в средней школе изучать краеведение, заниматься в кружках по истории и природе своего края. Именно молодежные организации должны в первую очередь брать шефство над историей своего края. И наконец, самое главное – в программах по преподаванию истории в средней школе необходимо предусмотреть уроки по местной истории».
Сегодняшнее мероприятие мы посвятим тем людям, кому довелось принять участие в той страшной войне. Готовясь к нему, мы посетили с вами этих героических людей, собрали информацию, и сегодня мы поделимся всеми тем, что нам удалось узнать.
Давайте начнем с исторической справки.
Ш 1.Из села Безрукова на фронт ушло 183 человека, 85 не вернулись назад. Нам удалось собрать список всех погибших в Великой Отечественной войне жителей села. Списки в Приложении. Ушедшие на фронт, воевали в разных частях, родах войск и в самых разных уголках страны.
Остались дома только женщины, старики и дети. Именно им приходилось вести все хозяйство, выполнять все работы. Исчезли автомобили, трактора. Посевные, уборочные, дойки – все стало трудом людей тыла. Посевные площади и поголовье скота во время войны не были сокращены. Комсомольцы работали на самых трудных участках. Колхоз сдавал государству по 400-500 тонн зерна. Кроме этого, по ночам женщины вязали носки и варежки для фронтовиков. Дети трудились наравне с взрослыми.
На сегодняшний день их, ветеранов и очевидцев военных лет осталось совсем мало. Нам удалось собрать информацию о ветеранах и встретиться с некоторыми из них.
Ш 2.Мальцев Михаил Александрович
Вырос в бедной крестьянской семье. 1 августа 1941 года был призван в ряды Советской Армии, служил в лыжном полку. В 1942 попал на фронт в Орловском направлении, где получил ранение в ноги. После госпиталя участвовал в боях на Курской дуге.
В ожесточенных, кровопролитных боях армия освобождала родную землю от врагов. Везде наши солдаты действовали с необычайным мужеством. Битва на Курской дуге завершилась.
В этой победе есть заслуга Михаила Александровича. После второго ранения он попал в госпиталь. После госпиталя – снова воинская часть. Фронт, но теперь уже Белорусский.
В боях под Старой Руссой Михаил был тяжело ранен и домой вернулся в 1944 году инвалидом пожизненно.
Во все дни войны у солдата и героя Мальцева никогда не было страха, боязни смерти. За свои боевые заслуги имеет следующие награды: орден «Отечественной Войны» Iст. 1985г., медаль «За победу над Германией в Великой Отечественной Войне 1941-1945гг.» 1946, медаль Жукова 1996г.
Михаил Александрович был очень одаренным и жизнерадостным человеком. Он неоднократно участвовал в программах «Веселуха», «Играй, гармонь»! Сам Заволокин подарил ему гармонь, а Михаил Александрович в ответ подарил фуражку, сделанную своими руками.
Ш 3. Вера Фёдоровна Порошина
Родилась в Кировской области. В годы Великой Отечественной войны с августа 1943 до декабря 1946 года в 13-летнем возрасте работала подсобной рабочей на военном заводе, который делал снаряды для фронта.
В 1946 году семья переехала в Сибирь, в Кемеровскую область. Временно жила в поселке Татуяс, где находилась зона. Там 16-летняя Вера Фёдоровна пошла работать на лесоповал. Одна содержала семью, так как у матери были маленькие дети, а отец погиб на фронте.
В 1947 году Вера Фёдоровна устроилась на шахту «Зыряновская». В результате несчастного случая, потеряла кисть правой руки. Но она не упала духом, всегда умела заботиться о тех, кто рядом. Подняла на ноги двух детей.
Ш 4. Семья Атмашкиных в годы войны
В селе Безруково в то время жили два брата, Атмашкины Пётр и Николай. Старший брат, Пётр, родился в селе Безруково 1 января 1921 года в крестьянской многодетной семье. В октябре 1940 года был призван в ряды советской армии, служил на Дальнем Востоке в 40-й стрелковой дивизии – командиром оружия. В конце декабря 1941 года по окончании курсов ему было присвоено звание младший сержант. И стал Петр Семёнович командиром отделения разведки артиллерии полка.
Он участвовал в боях с Японией с 9 августа
1945 по 5 сентября 1945 года, освобождал города: Кейзно, Янзы, Тумынза, Ранан.
Был демобилизован в июле 1946 года.
Отслужив в армии 6 лет, получил ряд медалей, такие как медаль «За победу над Японией» 1946г., медаль Жукова 1996г., медаль «За доблестный труд в Великой Отечественной Войне 1941-1945гг.» и орден «Отечественной войны» II ст.
В то время второй брат, Николай не попав на фронт, так как ему было 13 лет, остался в деревне и работал в колхозе им. Молотова разнорабочим. На его долю выпал не менее тяжёлый труд.
Ш 4. Клавдия Фёдоровна Рыкова
Уроженка Алтая, она работала сортировщицей при Сталинской конторе связи. В самом начале 1943 года её откомандировали работать в Юргу. Но не прошло и трёх месяцев, как Клавдию Фёдоровну вызвали в военкомат, где она получила повестку на фронт. Отправили служить на Третий Украинский фронт, прикомандировали к штабу фронта, к военно-почтовой станции.
В 1944 году Клавдию Фёдоровну отправили в Новосибирск на курсы младших лейтенантов. Вскоре снова вернулась на Третий Украинский фронт, но уже в истребительном полку.
Бог хранил Клавдию Фёдоровну – с фронта вернулась без единого ранения.
Вместе со своей военно-почтовой станцией несла службу от Ворошиловграда. География её службы – это не только Россия, но и Югославия, Венгрия, Болгария, Румыния, Австрия.
Пиджак Клавдии Фёдоровны украшают награды: медаль «ЗА боевые заслуги», орден Отечественной войны, медаль Жукова.
Ш 5. Николай Васильевич Кречетов
Был призван в действующую армию в 1943 году в Алтайском крае. Воевал в Восточной Пруссии и Чехословакии. В городке за восемь километров от Праги встретил День Победы. В Пруссии брал с боями города Гуден, Гумбинен, Тильзит…
После победы сразу вернуться домой не получилось: младший сержантский состав перевели в город Гродно в Белоруссии, и там фронтовики служили ещё пять лет.
Есть у него медали «За отвагу», «За взятие Берлина», «За взятие Кенигсберга», «За победу над Германией», орден Отечественной войны.
Ш 6. Егор Петрович и Мария Михайловна Панковы
Егор Петрович родом из Курска, родился 18 декабря. Егор Панков пред войной завербовался на шахту во Владивосток. Оттуда и призвали в 1942 году на действительную службу. Там и служил, на Дальнем Востоке, был связистом отдельного батальона связи при 39-м стрелковом корпусе.
Мария Михайловна родилась в Курске в крестьянской семье. В 18 лет Мария завербовалась на авиационный завод в Запорожье. В 1941 году завод, где работала Мария Михайловна, эвакуировали. Несколько раз по дороге попадали под бомбежку, прятались под вагонами. До места назначения Мария так и не доехала. Проезжая через Курск, пошли навестить родных ,да так и остались. Перенесла Курско-орловскую дугу. В 1949 году переехали сначала в Новокузнецк, а вскоре в Боровково.
Ш 6. Афанасий Илларионович Сазонов
Афанасий Илларионович только успел вернуться из Приморского края, где служил на границе, как через полгода началась Великая Отечественная война. В июле 41-го опять попал на Восток, а в 42-м уже воевал на главных фронтах войны. Их гвардейский кавалерийский корпус стоял под Сталинградом, насмерть бился в сражениях под Курском и Орлом.
Осенью 1943 года батальон, где он служил, получил задание переправиться на правый берег Днепра. Сазонов пошел в первой паре. Переправившись, они с товарищами добрались до первых траншей противника и спрыгнули в них. Вскоре появились гитлеровцы, не ожидавшие появления русских здесь. А.И. Сазонов и товарищи забросали их гранатами. Ночью началась первая атака. Взвод фашистов попал под пулеметный огонь и был полностью уничтожен. Через Днепр спокойно переправлялись наши воинские части.
За этот бой ему присвоено звание Героя Советского Союза.
Так же имеет орден Ленина, орден Отечественной войны I степени, медали.
Ш 7. Михаил Михайлович Куюков
Родился 5 ноября 1924 года в деревне Старое Абашево в семье крестьянина. Окончил шесть классов и школу механизаторов, затем работал трактористом в деревне Боровково.
В августе 1942 года был призван в армию. Воевать довелось на Центральном фронте на Курско-Орловской дуге. Рядовой пулеметчик, комсомолец Михаил Куюков в сентябрьских боях 1943 года уничтожил 20 фашистов, 5 станковых пулеметов и четырёх немецких солдат взял в плен.
В ночь на 4 сентября у деревни Скиток на реке Сож на подступах к Гомелю (в Белоруссии) наши подразделения трижды поднимались в атаку, но под огнём противника вынуждены были залечь. Раненый в обе ноги, Михаил Куюков не оставил пулемет, кося огнём наступавших фашистов.
На его позицию пошли в атаку до 50 фашистских солдат. Когда вражеская мина разбила пулемет, Михаил взял противотанковое ружье и стал в упор расстреливать гитлеровцев. Бойцов оставалось всё меньше и меньше. Михаил Михайлович погиб в этом бою. За геройские подвиги ему присвоено звание Героя Советского Союза посмертно.
Ш 8. Семья Карповых в годы войны
Тихую и размеренную жизнь вели супруги Карповы Тимофей и Таисия, имели 4 детей, 2 дочек и двух сыновей. Когда началась война, то их старшего сына, Ивана призвали на фронт, и он ушёл защищать Родину, свою семью. Ещё одна дочь, Нина уехала на учёбу в Новокузнецк. В деревне остались их родители с двумя детьми. Впоследствии все работали в колхозе им. Молотова, помогали фронту. Отец был кузнецом, в своё время был награжден грамотой за «Укрепление колхоза» (Приложение 2). В 1943 году родителям пришло извещение о смерти на имя сына(Приложение 3).
(Из беседы с Атмашкиной Марией Тимофеевной)
Ш 8. Семья Дегтяревых в годы войны
Дегтярёвы переехали в Безруково в 1935 году. 25 июня 1941 года Иван заготавливал со своим приятелем дрова, возвращаясь домой, они увидели около калитки белую машину. Это к отцу, к бригадиру тракторной бригады приехал директор МТС, с вестью о том что по радио сообщили, что уже 3 дня Белорусские и Украинские города «переходят из рук в руки» то есть немцы захватывают города, а русские отбивают их назад. Так Дегтярёвы узнали о наступлении войны. На тот момент Ивану было 13 лет, и он, как и все, пошел работать в колхоз им. Молотова. Летом 1942 года он работал прицепщиком, в 1943-44 гг. работал учётчиком-заправщиком в тракторной бригаде. В то время в колхозе было 2 трактора, (Приложение )
работали на них по очереди, то в колхозе им.Молотова, то в шорском колхозе «Новый быт». Труд был очень тяжёлым. 9 мая 1945 года, Иван сидел на траве со своим другом, приехал председатель колхоза и молниеносно разнеслась весть о том что кончилась война! Все рабочие обрадовались, но для них еще ничего не закончилось. Всё пошли работать дальше. Двоюродные братья Дегтяревых , Крыловы Михаил и Александр тоже участвовали в военных действиях. Михаил был десантником, погиб.
(Из беседы с Дегтярёвым Иваном Степановичем)
П: Молодцы, ребята. Вам удалось собрать много материала, который мы передадим в музей. Для нас сегодня главные хранители памяти о тех страшных годах – наши ветераны, труженики тыла. И наша не просто обязанность, а святая задача – принять от них эстафету этой памяти.
«День Победы»- это истинно великий праздник в нашей стране. Это объясняется и тем, что именно наш народ внёс решающий вклад в избавление мира от угрозы фашистского порабощения, и тем, что цена этой Победы была очень высока. Никому из наших соотечественников, современников тех событий не приходило в голову торговаться о стоимости долгожданной победы, каждый платил за неё всё до капли: до капли крови и пота, каждый вносил свой посильный вклад; и как радостно видеть и осознавать, что участие в войне наших односельчан - это не просто красивая фраза, а реальная часть истории нашего времени.
Приложение 1
Андриевский И.И., Андриевский Т.И., Антонов И.П., Аржаев Н.Ф., Арфанов И.В., Акушев Л.Д., Акушев С.Н.,Акушев М.К.. Акушев Ф.В., Акушев Я.К., Апанаев А.П., Аредаков В.П., Байногашев И.Я., Баранов Р.Н., Бачурин Н.Р., Беженцев А.Т., Беклемешев П.Е., Боровков Д.А., Боровков Р.А., Бокий М.Ф., Богомолов Д.Г., Булатов И.И., Бычков Т.И., Бычков В.А., Бычков Н.В., Васильцев П.В., Владимиров Ф.В., Волков Е.З., Габов А.К., Галкин П.Т., Гладков Т.А., Гуров Г.Н.,Гусельников В.Ф., Гусев В.В., Гусев П.В., Гусев Н.В., Грибов И.Н., Горичев Т.Х., Долгов А.В., Евтушенко Я.И., Зубенко И.Ф., Ильин Н., Казагашев В.В., Казагашев Ф.Д., Калиничев А.С., Карпов А.П., Карпов И.П., Карпов Н.К., Карпов И.Т., Карпов П.К., Коробовский Б.Г., Крылов А.И., Кувардин Г.Г., Кузнецов П.А., Кузнецов И.П., Куртуков Г.Ф., Куртегешев И.М., Кусургашев И.Т., Лабзин А.М., Лоншаков И.Г., Лоншаков А.Г., Лоншаков П.И., Лоншаков Е.В., Лопарев М.Е., Лямин А.М., Лямин А.Л., Лямин В.П., Лямин Г.П., Мархинин И.Ю., Мархинин Н.Я., Мархинин Р.В., Мархинин И.К., Майтаков И.Е., Матюков П.С., Марченко И.Д., Меркульев А.К., Мордвинов А.И., Пашов Ф.И., Пензин Г.А., Попов А.В., Попов А.А., Петровский П.Ф., Перевозчиков Е.И., Поляков В., Рыжкин С.М., Радайкин А.А., Радайкин Н.А., Радайкин Я.А., Старцев Е.М., Самолдин С.Ф., Туртумашев С.Н., Туртумашев Ф.И., Ткачук И.М., Торушпанов С.Н., Тюменцев И.А., Тюняев Л.С., Урухпаев А.Ф., Урухпаев А.Я., Урухпаев А.М., Урухпаев Я.М., Ушаков С.С., Ушаков Е.С., Уртеков И.С., Хоршилов В.В., Хлыбов С.Д., Чепаинов А.И., Чудоимов А.М., Шилов В.Е., Шилов Г.Е., Шилов М.Е., Шипилов П.Е., Шипилов М.В., Шулепов П.Н., Юдин А.Ф.
« ЭКСКУРСИЯ ПО СЕЛУ»
Цель:
Знакомство с историей села Безруково
Задачи:
1. Воспитывать уважение к истории своего села;
2. Воспитывать гражданско-патриотические чувства:
4. Прививать уважение к истории своего села.
Учебные предметы: краеведение
Возраст: 11-12 лет
Оснащение : архивные документы, мультимедийное оборудование
Ход мероприятия
П: Добрый день, ребята. Мы живем с вами в прекрасном месте- селе Безруково. И сегодня мы совершим виртуальную экскурсию по нашему селу, погрузившись в его историю. Итак, начнем.
Ш 1.Безруковский сельский совет был образован 23 июня 1964 года, с центром в селе Безруково. Расстояние до Новокузнецка 38 километров. Территория сельсовета расположена в Кузнецкой котловине, юго-восточнее Новокузнецка, с Западной стороны граничило с территорией Атамановского сельсовета, с Восточной с городом Мыски, с Юга с Осинниковской территорией. Сейчас вошло в состав центрального сельского поселения. По землям сельсовета протекают реки Колондас и Черемза, которые впадают в Томь. Через территорию проходит автотрасса Новокузнецк — Междуреченск.
Ш 2. В Безруково великолепно уживаются 30 национальностей. В последние годы Советской власти здесь располагался совхоз «Безруковский», труженики которого и скот умели разводить, и хлеб выращивать. В 70-е годы прошедшего века в Безруково был построен первый и единственный в ту пору на юге Кузбасса тепличный комбинат в 10 000 кв.м., который обеспечивался теплом рядом стоящей Томусинской ГРЭС. Долгое время тепличный комбинат поставлял городу юга области свежие овощи. Но кризис в 90-е годы добрался и сюда. И Безруковский совхоз стал банкротом, перестали функционировать все отрасли сельского хозяйства.
Интересна история территорий уже, потому что примерная дата возникновения с. Безруково 1677год. Первопоселенцами этих мест были шорцы — коренные жители. Первое название селения возле реки Томи при впадении реки Черемзы закрепилось как Улус и дошло в народной речи до наших дней. Это и свидетельствует о том, что первопоселенцами были шорцы. Они занимались охотой, сбором растений, рыболовством. Охота имела ведущее значение в их хозяйствах. Шорцы больше охотились на крупного зверя: оленя, лося, медведя. Позднее они охотились и на пушного зверя.
Ш 3. Древнюю историю в жизни шорцев имеет и рыболовство. Рыбу ловили с помощью самодельных снастей: острия, сетей, сачков, мордушек. Хлеба своего шорцы выращивали мало, и поэтому по первопутку выезжали в соседние села Атаманово, Кузедеево, Кузнецкий острог, и там калину, пушнину, кедровый орех обменивали на хлеб. В то время в селе было 15-20 семей.
С 1700 по 1850 годы здесь появляются первые переселенцы — чалдоны, чуваши, вятские. Русские переселенцы располагались у протоки Черемзы и Колондаса. Протока и дала название селу Протошное. Одним из первых переселенцев был крестьянин по фамилии Безруков, именем которого в дальнейшем названо село. Дата образования села точно не установлена. На первой известной карте Семена Ремезова «Чертёжная карта Сибири», составленной в 1701 году, села Безрукова не было, а в 1859 году в Горной Шории насчитывалось уже 106 населенных пунктов, по данным «Списков населенных мест Российской Империи».
По лиственнице, растущей среди села по улице Центральной, старожилом Атмашкиным П.С. С помощью специалистов лесхозов по обмеру дерева сделан расчет и определен предполагаемый возраст дерева, примерно 300-200 лет; оно, скорее всего, было посажено жителями села, так как других лиственниц в селе больше нет.
Ш 4. В конце XIX столетия в село приезжают 50 мордовских семей из Центральной России и селятся за рекой Колондас. В 1909 году в село приезжает сразу 20 мордовских семей.
В селе жил торговец-скупщик Кусургашев Тимофей. Он скупал у местных жителей воск, орехи, пушнину и вывозил в Кузнецк, а жителям привозил и продавал товары первой необходимости. Так зарождались торговые отношения.
Русское население занималось земледелием и скотоводством. Перед первой мировой войной в селе было 75 дворов. Из них 6 семей считались зажиточными и имели много лошадей, скота, двухэтажные дома.
Так богатый скотопромышленник Евграф Мархинин летом с помощью своих должников заготавливал много сена, а зимой за бесценок скупал у бедноты скот. Иногда он отправлял целые гурты (до 300 голов) в Томск. Жители села имели три мельницы. В селе работала торговая лавка, где товары давали под запись.
Церковь Святого Пантелеимона-целителя стояла за Колондасом на пригорке. Место это называлось Святой Горкой, а все жители той округи назывались святогорскими.
При церкви работала школа-четырехлетка, где учили грамоте и счёту. Было еще две школы начального образования в центре села, школы располагались в обычных домах. Церковь, от которой провожали на фронт односельчан в Великую Отечественную войну, просуществовала до 1944 года.
Улица Первомайская звалась Мыском, на ней находилась молоканка (небольшой молзавод).
Ш 5. Только в 1918 году приехал делегат из Томска. Был собран сход села, на котором выбран комитет села из 7 человек. Установилась Советская Власть.
Первым председателем сельсовета был избран Пензин Василий Трофимович, секретарем Канаштаров Иван Михайлович. Работа комитета была организована, и жизнь села опять пошла своим чередом.
Гражданская война здесь прошла незамеченной, если не считать одного инцидента. Как-то красноармейцы напротив Безруково решили переправиться на другой берег Томи, но были обстреляны с острова и с левого берега. Были жертвы, некоторых погибших похоронили в братской могиле в Кельчезасе.
В селе начались перемены: зародились «кредитные товарищества», объединяющие отдельные хозяйства. В этих добровольных объединениях селяне получали кредиты от государства на приобретение сельскохозяйственного инвентаря. Приобретены были жнейка и молотилка. В 1928 году здесь была организована коммуна из 7 беднейших хозяйств.
Ш 6. В 1930 году под руководством сельсовета создается первая комсомольская ячейка во главе с Федором Владимировым. Начинается агитация за объединение в колхозы. По приезде уполномоченного райцентра начинается раскулачивание.
Весной 1931 года организовывается колхоз. Шорские хозяйства организовывают свой колхоз «Новый быт», который возглавляет Акушев Пётр Андреевич. Колхоз «Красная заря» возглавил Гудков Николай Федорович, но он просуществовал самостоятельно не долго, присоединился к колхозу имени Молотова. Для поднятия села 25-тысячники из Мысков, из Кузнецка. В Боровково был организован колхоз «Путь к социализму». В поселке Верх-Подобассе — колхоз «Красный борец».
На ферме имелось 150 лошадей,200 коров, 1500 овец,200 свиней, 150 пчелосемей, много кур и гусей. Все работы выполнялись вручную. Доярки сами возили корма, вручную доили, чистили помещения и животных, воду носили на коромысле из речки. Но и на поле работа была не легче. В уборочную страду женщины вязали до 1100 снопов за смену каждая, а рекордные показатели доходили до 1500 снопов. Несмотря на все трудности, сотрудники с госпланом справлялись успешно. За свой труд Бычкова А.А была избрана делегатом слёта колхозников-ударников, который проходил в Новосибирске в 1937 году. А в 1940 году она была отправлена в Москву, где премировали фуфайкой.
К 1940 году колхоз имени Молотова имел посевные площади не меньше, чем первое отделение колхоза «Безруковский». Колхоз был на подъеме и люди радовались плодам своего труда.
П: В нашем селе функционирует в настоящее время основная школа. Она пережила тоже несколько эволюций: была и восьмилетней, и средней. С историей школы мы познакомимся, посмотрев презентацию.
Просмотр презентации
П: На этом наше мероприятие подошло к концу.
III РАЗДЕЛ: ВИКТОРИНЫ
Викторина — игра в ответы на вопросы, объединенные определенной темой. Она дает участникам много интересных, полезных сведений, развивает сообразительность, находчивость, тренирует память.
Очень интересны литературно-краеведческие викторины, посвященные теме родного края в поэзии и прозе. Здесь уместны вопросы об авторе приводимых строк или, наоборот, предложение вспомнить отрывки из литературных произведений. Такие викторины становятся еще занимательнее, когда ставятся вопросы о том, кем, где и как отражены определенные периоды истории вашего города или края, в чьих произведениях упоминаются известные архитектурные или исторические памятники.
Во время проведения викторин могут быть использованы иллюстрации к художественным произведениям, портреты писателей, репродукции картин. Живые картины помогут участникам викторины ответить на вопрос, из какого произведения данное действующее лицо или эпизод.
Способы проведения викторин различны. Викторину может вести один человек. Можно проводить её, разделив участников на две команды, с тем чтобы одна команда задавала вопросы другой. Ответы в зависимости от характера вопросов даются устно или письменно, однако оценки их должны следовать непосредственно за ответом.
Другой тип викторины — когда вопросы даны заранее и в течение определенного небольшого срока подаются письменные ответы. Тогда результаты, разбор ответов и их оценки сообщаются на собрании участников викторины. Победители награждаются призом или грамотой.
Подготовка викторин — а в этом деле можно занять большое число ребят — требует знаний, умений, творческой фантазии, которые приобретаются еще и в ходе работы. Нужно уметь сделать костюмы для драматических сценок или живых картин, выбрать кинофрагменты или музыкальные отрывки, оформить помещение, где проводится викторина.
КУЗБАСС – МОЙ КРАЙ РОДНОЙ
Возраст: 7-8 лет
1.Столица Кемеровской области (Кемерово)
2. Какое село в Кемеровской области славится своими минеральными водами?
а) Улановка;
б) Макурино;
в) Борисово.
3. Выберете самое продолжительное время года на территории Кемеровской области?
а) Лето;
б) Зима;
в) Весна;
4. Какого цвета нет на флаге Кемеровской области?
а) синего;
б) красного;
в) белого.
5. Отгадайте загадки
1) Росли на болоте растения. Теперь — это топливо и удобрения. (Торф)
2) Он черный и блестящий,
Помощник настоящий:
Он несет в дома тепло.
От него в домах светло,
Помогает плавить стали; (уголь)
3)Шумит, гудит целый век, а не человек. (ветер)
4)Шел долговяз, в сыру землю увяз. (дождь)
5)Летит орлица по синему небу, крылья распластала, солнышко застлала.(туча)
6)Зимой греет , весной тлеет, летом умирает, осенью оживает (снег
7)Без рук, без ног, а рисовать умеет. (мороз)
8)На бору, на юру стоит старичок- красен колпачок (гриб)
6.Назовите основные лекарственные растения, распространённые в Кузбассе. (Берёза, подорожник большой, крапива двудомная, мать-и-мачеха, зверобой, тысячелистник, череда, ромашка, малина, черёмуха, шиповник, левзея, рябина, калина, пижма, боярышник, хвощ, смородина, полынь и др.)
7. Какая дикая кошка встречается в лесах нашей области? (Рысь)
8. Южная столица Кузбасса (Новокузнецк).
9. 6. Самый ядовитый гриб, растущий в нашем крае? ( Бледная поганка.)
10. Самый многочисленный грызун, встречающийся в лесах нашей области? (Белка)
11. Как называлась столица Кузбасса раньше? (Щегловск)
12. Главное богатство Кузбасса? (уголь)
13. Какая река в Кемеровской области является самой главной? (Томь)
ЖИВОТНЫЙ МИР КУЗБАССА
Возраст: 9-10 лет
1. Редкая рыба, икра которой запрещена к продаже? (осётр)
2. Речной строитель плотин? (бобр)
3. «Сохатый» великан Тайги? (лось)
4. Хищное животное с кисточками на ушах. (рысь)
5. Чёрная птица, похожая на цаплю. (аист)
6. Другое название снежного барса. (ирбис)
7. Млекопитающее, живущее на берегу реки, родственница крысы. (ондатра)
8. Небольшое пугливое рогатое животное, живущее в лесу. (косуля)
9. Зубастый олень. (кабарга)
10. Сокол, занесённый в Красную Книгу Кемеровской области. (сапсан)
11. Млекопитающее, перегораживающее реки. (бобр)
12. Слепой подземный житель. (крот)
13. Кого называют «сохатым»?. (лось)
14. Какой аист занесён в Красную Книгу Кузбасса? (чёрный)
15. Самый крупный орёл. (беркут)
16. Длинноногий гигант леса. (лось)
17. Орёл с белым хвостом. (орлан)
18. Цветок – символ гор. (эдельвейс)
19. Подземное насекомоядное животное. (крот)
20. Самыми долгоживущими и очень редкими птицами в нашей области являются.. (журавли)
21. Самое маленькое животное? (бурозубка)
22. Самый маленький и примитивный олень наших лесов? (кабарга)
23. Самая крупная кошка нашей области, название которой носит газированный напиток? (ирбис или снежный барс)
24. Самый многочисленный грызун наших лесов? (белка)
25. Самый маленький на Земле хищник? (ласка)
26. Самая доверчивая и общительная птица? (снегирь)
27. самая маленькая птичка наших лесов? (королек)
28. Самая остроглазая из ночных птиц? (сова)
29. Самая крупная хищная птица в области с раздвоенным вилочкой хвостом? (черный коршун)
ВИКТОРИНА ЗАГАДОК
«РАСТИТЕЛЬНЫЙ МИР КУЗБАССА»
Возраст: 11-12 лет
1.Был ребенок, не знал пеленок, стал стариком – сто одежек на нем (кочан капусты)
2. Золотое решето крупным бисером полно (подсолнечник)
3. Тысяча братьев одним поясом опоясаны (сноп)
4. Лежит меж грядок, зелен и гладок (огурец)
5. Не море, не река, а волнуется (колосья)
6. Одно бросил – целую горсть взял (зерно)
7. Десять мальчиков живут в зеленом чуланчике (горох)
8. Красная девица в темнице, а коса на улице (морковь)
9. Сам алый сахарный, кафтан зеленый бархатный (арбуз)
10. На кусте родился, как под куст свалился – на зубах очутился (орех)
11. Стоит дуб, полон круп, крышей покрыт (мак)
12. Стоит старик над водой – трясет бородой (тростник)
13. Сидит на грядках, весь в заплатках, кто не взглянет, всяк заплачет (лук)
14. Шапка набекрень, спрятался за пень, кто проходит близко, кланяется низко (гриб)
15. Когда спело, душисто, румяно, золотисто, будто медом налилось, видны семечки насквозь (яблоко)
16. Сверху листик гладкий, но с байковой подкладкой. (Мать-и-мачеха)
17.Не пустили в огород оттого она и жжёт. (Крапива).
18.Не зря в лесу хвален витаминный чемпион, с красным боком, с чёрным боком. (Смородина)
19.Весной растёт, летом цветёт, осенью осыпается, зимой отсыпается, а цветок – то, медок лечит от гриппа, кашля и хрипа. (Липа)
20.Лёг пластом у дороги, разметал руки – ноги, его бьют сапогом, его мнут колесом, ему всё не почём хоть ударь кирпичем. (Подорожник)
21.Он “любит – не любит” ответить нам может. И глянет приветливо жёлтым глазком. Аптечный цветок на него так похож, его лекарственным другом зовём. (Ромашка)
22.Кто любит меня, тот и рад поклониться, а имя дала мне родная землица. (Земляника)
23.Расцветаю всюду смело, и порой бывает так: я вцепляюсь, озверело в коз, овец и злых собак. (Репейник)
24. Цветки белые кистями, плоды чёрные с костями. (Черёмуха)
25.Стоит Алёна – платок зелёный, тонкий стан – белый сарафан. (Берёза)
26.С детворою играю в прятки, не прошусь в лукошко к ней, кто я? – ягодок десятки в каждой ягодке моей. (Малина)
27. У малой ёлочки колкие иголочки, шарики синие, словно бы в инее. (Можжевельник)
28.Что за девица: не швея, не мастерица, ничего сама не шьёт, а в иголках круглый год. (Ель)
29.Хоть не плохо я одета, бьёт меня озноб всегда: и весной, и жарким летом вся дрожу, как в холода. (Осина)
«ЧТО МЫ ЗНАЕМ О КУЗБАССЕ?»
Возраст: 13-14 лет
1. Назовите города Кемеровской области (сейчас их 19). (Анжеро-Судженск, Белово, Берёзовский, Гурьевск, Калтан, Кемерово, Киселёвск, Ленинск-Кузнецкий, Мариинск, Междуреченск, Мыски, Новокузнецк, Осинники, Прокопьевск, Салаир, Тайга, Таштагол, Топки, Юрга)
2. Когда и как возник город Прокопьевск? (Возникло поселение, которое получило название деревня Монастырская в 1648 году, а в 1932 году село переименовали в город Прокопьевск)
3. Какой месяц считается самым тёплым и самым холодным в Кемеровской области? (Самый тёплый – июль, самый холодный – январь)
4. Назовите основные лекарственные растения, распространённые в Кузбассе. (Берёза, подорожник большой, крапива двудомная, мать-и-мачеха, зверобой, тысячелистник, череда, ромашка, малина, черёмуха, шиповник, левзея, рябина, калина, пижма, боярышник, хвощ, смородина, полынь и др.)
5. У какой земляники плоды будут слаще: у растущей под деревьями или на открытой полянке? (На открытой поляне)
6. Сколько лет живёт сосна, кедр? (Сосна – 350-500 лет, кедр до 800 лет)
7. Какие хвойные деревья распространены на территории Кемеровской области? (Пихта, сосна, кедр, ель, лиственница)
8. Почему в Сибири кедр называют хлебным деревом? (Кедр даёт человеку много продуктов: кедровое масло, растительные сливки, жмых, из которого изготавливают высококачественную халву, а из древесины изготавливают музыкальные инструменты, карандаши)
9. Назовите птиц, которые зимуют в нашей области. (Ворона, сорока, сойка, тетерев, глухарь, рябчик, белая и серая куропатка, воробьи, дятлы, синица, поползень, снегирь, щегол, клёст, чечётка, оляпка и др.)
10. Какие птицы зимой в сильный мороз зарываются в снег? (Тетерева, рябчики, белые куропатки)
11. Какая дикая кошка встречается в лесах нашей области? (Рысь)
12. Какие хищники употребляют в пищу ягоды? (Медведь, лиса, волк)
13. Какие пушные звери встречаются на территории Кемеровской области? (Соболь, норка, горностай, ласка, хорь, белка, ондатра, заяц-беляк, заяц-русак, бурундук, крот, бобр, выдра, лиса)
2. Символика Кемеровской области и Краеведческая сторона Кузбасса.
1. Площадь Кемеровской области (95,5 тыс.
кв.км.).
2. Кемеровская область не граничит с: а) Алтайским краем; б) республикой
Тыва; в) Томской областью; г) республикой Хакасия.
3. Название нашему краю «Кузнецкий каменноугольный бассейн» (Кузбасс) дал
известный ученый-геолог: а) П.А. Чихачев, б) А.Н. Державин.
4. Петр Иванович Чихачев путешествовал по нашему краю в: а) 1721 г; б) 1786 г;
в) 1842 г.
5. Назовите первое полезное ископаемое, которое было открыто в недрах родного края (железная руда).
6. Назовите самый древний уголь на земном
шаре (сапромиксит).
7. В каком часовом поясе находится Кемеровская область (шестой).
8. Географический центр нашей области расположен вблизи села: а) Дмитриевка;
б) Пермяки; в) Бурлаки.
9. Самое глубокое озеро нашей области (глубина 80 метров) называется: а) Пустое; б) Суховское; в)Среднетерсинское.
10. Какая птица наших лесов выводит птенцов в зимнюю стужу: а) Королек; б) Воробей; в) Клест.
11. Говорят «Спит как сурок». Сколько времени в году проводит сурок в спячке: а) 180 суток; б) 220 суток; в) вообще не спит.
3. Географическое положение Кемеровской области
1. Административный район нашей области,
на территории которого находится крайняя северная точка области (Мариинский
район).
2. Хребет, на котором расположена крайняя южная точка области (Абаканский
хребет).
3. Река, в бассейне которой находится крайняя восточная точка области (Урюп).
4. Село Беловского района, являющееся географическим центром Кемеровской
области (Пермяки).
5. Длина административных границ
Кемеровской области с соседями (2520 км.).
6. Дата образования Кемеровской области (26 января 1943 года.)
7. Площадь Кемеровской области (95,5 тыс. кв.км.).
8. Назовите республики, граничащие с нашей областью (Алтай, Хакасия).
9. Назовите полезные ископаемые, добываемые в Кузбассе. (Уголь, железная руда, бокситы, алмазы, мрамор, гранит, огнеупорные глины, песок, известняк, фосфориты, минеральные воды, золото, марганцевые руды, киноварь (руда и ртуть), кварц)
10.Где в Кузбассе создано искусственное «море»? (Беловское море на реке Ине)
4.Города Кузбасса
Тур «Самые смекалистые». Кто быстрее поднимет табличку с номером группы тот и отвечает.
1.Южная столица Кузбасса (Новокузнецк).
2.Город машиностроителей (Юрга).
3.Город энергетиков (Мыски).
4. Город шахтеров (Осинники).
5. Областной центр (Кемерово).
6. Самый маленький по численности
населения город (Салаир, 11,2 тыс. человек).
7. Старинный город нашего края, славящийся деревянными резными украшениями
домов (Мариинск).
8. Самый молодой город области (Полысаево,
год образования 1989).
9. Город, название которого в переводе с шорского означает «каменный лог»
(Таштагол).
10.Город находящийся между двух рек.(Междуреченск)
ВИКТОРИНА
«КУЗБАСС ЛИТЕРАТУРНЫЙ»
Возраст: 15-17 лет
Есть в нашей области Союз писателей Кузбасса. Сегодня это творческое объединение насчитывает больше восьмидесяти поэтов и прозаиков. Еще в тридцатые годы прошлого века на территории области работало несколько десятков литературных групп и клубов.
1. Сейчас в центре Новокузнецка стоит величественный памятник поэту, который никогда не был в Кузбассе, но написал одно из стихотворений, ставшее хрестоматийным. Вскинув голову, гордо обводит он хозяйским взором площадь, названную его именем. Вот те строки:
Я знаю – город будет,
Я знаю – саду цвесть...
Назовите его.
А – Александр Блок Б – Сергей Есенин В – Владимир Маяковский
2. 6 февраля в 1857 году в г. Кузнецке состоялось венчание известного русского писателя, автора романа “Преступление и наказание”, где прототипом Мармеладовой Екатерины Ивановны была его невеста. Кто он?
А - Евграф Салтыков – Щедрин Б - Федор Достоевский В – Иван Тургенев
3. Все знают гимн Кемеровской области “Рабочая мелодия Кузбасса”. Музыку к нему написал Евгений Лугов. А вот строки из гимна:
Вы видите? Горят огни в ночи.
На землю небо звездное упало.
Вы слышите? Мелодия звучит
Поет земля восточнее Урала.
Назовите поэта, очень известного в Кузбассе.
А – Геннадий Юров Б – Михаил Небогатов В – Иосиф Куралов
4. 
Чей
это портрет?
А – А.Катков Б – И.Киселев В – М.Небогатов
5. Поэт – участник Великой Отечественной войны
А – Г.Доронин Б – В.Мамаев В – М.Буравлев
6. Детский поэт Кузбасса
А – В.Поташов Б – Э.Гольцман В – Г. Емельянов
7. Когда был создан союз писателей Кузбасса?
А – 1956 Б – 1964 В – 1962
8. Самая большая библиотека в Кузбассе
А – библиотека имени В.Федорова Б – библиотека имени Н.В.Гоголя
В – областная юношеская библиотека
9. «Молитва лани». Чье произведение?
А – И.Киселев Б – В.Зубарев В – А.Раевский
10. Председатель писательской организации Кузбасса
А- С.Донбай Б – Б.Бурмистров В- А.Катков
Скачано с www.znanio.ru
[1] Памятники и мемориальные доски. Г. Междуреченск.
[2] Ж. «Кузнецкая крепость» №19, 2005г.,стр.60-61
ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ
СОДЕРЖАНИЕ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 3
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
России. Если педагог в повседневной работе начнет регулярно обращаться к вопросу патриотического воспитания, то это позволит вырастить поколение людей убежденных, благородных, готовых к подвигу, тех,…
Отечеству; - обладает толерантностью; - знает свои гражданские права и обязанности
I РАЗДЕЛ: КЛАССНЫЕ ЧАСЫ «К патриотизму нельзя только призывать, его нужно заботливо воспитывать – воспитывать любовь к родным местам, воспитывать духовную оседлость»
А для последующего развития и углубления чувств необходимы знания, которые бы позволили сформировать осознанное отношение к воспринимаемым явлениям
С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ РОДИНА»
П: А теперь давайте проведем с
МЫ, РОССИЯ, ДЕТИ ТВОИ» Цель:
Одна у человека мать, одна у него и
Очень много прекрасных произведений наши писатели посвятили нашей родине
Есть разные версии. По одной, это единство моря, земли и неба
Михалкова. Давайте прослушаем отрывок из нашего гимна
ОВЕЯННЫЕ СЛАВОЙ ГЕРБ НАШ И ФЛАГ»
Я России часть и знак – Бело-сине-красный …
Много веков тому назад люди вместо флага использовали шест, привязывая к его верхушке пучки травы веток или конский хвост, окрашенный яркой краской
Герб – это эмблема государства, он изображается на печатях, паспортах, денежных знаках, документах
Я ЖИВУ В РОССИИ» Цель:
Школьник. Подготовленный школьник рассказывает об истории
Школьник 2. Минин (Сухорук)
Москву при звоне колоколов и ликовании народа
Позже в честь иконы Казанской Божьей матери и в память обо всех погибших в период смутного времени
Какое историческое событие произошло 4 ноября (22 октября по старому стилю) 1612 года? (Ополчение во главе с
ДЕНЬ РОССИИ » Цель: Воспитание личности школьников для становления и развития чувства, патриотизма, гражданственности,
Формально - это самый главный из современных государственных праздников в стране
Ростово-Суздальской земли) выше
Давайте с вами вспомним имена некоторых героев нашего отечества
Мой прибор, при дальнейшем усовершенствовании его, может быть применён к передаче сигналов на расстояния при помощи быстрых электрических колебаний, как только будет найден источник таких…
Пришёл к выводу о необходимости использования «ракетных поездов» — прототипов многоступенчатых ракет
Родился в семье потомственного запорожского казака
ВСПОМНИМ ТЕ ДАЛЕКИЕ ГОДА… » Цель:
Великой Армии Простой солдат.
Мы прорывались к площади вперед,
Когда советские солдаты Рубеж советский перешли
Всем ребятам очень нужно В мире жить! (И
НИКТО НЕ ЗАБЫТ, НИЧТО НЕ ЗАБЫТО »
П: Мирный труд советских людей был нарушен
И тогда немцы поняли, что справиться с таким сильным народом невозможно
Мы вас помним солдаты! Ш: Пусть известны не все имена,
Ш: Люди! Покуда сердца стучатся,-
У ВОЙНЫ НЕ ЖЕНСКОЕ ЛИЦО » ( на примере
Наш край – Кузбасс не стал исключением
Девушка добровольно попросилась на фронт и была зачислена в разведывательный отряд воинской части 9903 штаба
А тот сидит, побелел весь, видать, не привык ещё людей вешать
Красного Знамени, Отечественной войны 2 степени,
Таким женщинам вечная память.
ПОКЛОНИМСЯ ВЕЛИКИМ ТЕМ ГОДАМ »
Бывает подвиг одного человека, двух, трех, сотен, тысяч, а бывает
Родины. Если за каждого погибшего во второй мировой войне объявить минуту молчания, мир молчал бы 50 лет
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.
