Педагогический проект "Интеллект карта как средство достижения УУД на уроках технологии"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение

«Средняя  общеобразовательная школа№7»

Педагогический проект

Интеллект карта  как средство достижения  УУД на уроках технологии

 Автор проекта : Тохтуева Л.А.,

 учитель технологии

Лысьва, 2018

Паспорт педагогического проекта

Содержание

 I Обоснование    проектной работы

Обучение школьников в предмете «Технология» строится на основе освоения конкретных и новых  процессов преобразования и использования материалов, информации, объектов природной среды и     требует от учащихся  понимания  целостной картины протекания  технологических процессов, проектного мышления, профессиональной самоориентации;  технологических умений проектировать материальные, информационные объекты и др.

С введением ФГОС ООО  произошли изменения  в предмете «Технология»:

·       в предметном содержании;

·       в предъявляемых  требованиях подготовки учащихся;

·       в количестве часов учебного плана,

·       также наблюдается  понижение мотивации учащихся в получении и освоении новых знаний.

Следовательно, учителю необходимо пересмотреть  требования к организации  учебного процесса и отбору методов  формирования  универсальных учебных действий (УУД) и способов  их достижения. 

Традиционные  формы и  методы на современном этапе образования не в полной мере отвечают требованиям формирования УУД учащихся.

Значит, возникает  проблема и  поиск инновационных  способов работы.

В результате анализа  возникшей ситуации, с одной стороны,   когда ученик должен сам добывать знания и доказывать их истинность, 

  и традиционных   способов    обучения, с другой стороны,  когда учитель передает  готовые знания,  возникают противоречия  учебного процесса:  

В содержательной сфере:  

·         Между прежним уровнем знаний учащихся и новыми знаниями;

·        Между знаниями и умениями их использовать.

В мотивационной сфере:

·         Между требуемым и достигнутым уровнем отношений учащихся к обучению, к процессу получения знаний; 

·        Между интересом учащихся и предметом, и ходом урока

В операционной сфере:

·  Между более сложной познавательной задачей и наличием прежних, недостаточных для ее   решения способов;

·  Между субъективным расположением знаний у учащихся и объективной логикой науки и логикой изложения материала учителем.

Разрешением этих  вопросов может стать использование активных средств достижения универсальных учебных действий (УУД) на уроке.

Одним из универсальных средств, способствующих познавательной мотивации, а также формированию универсальных учебных действий может стать  метод интеллект-карт, в основу которого положены исследования и разработки английского психолога и консультанта по вопросам интеллекта, психологии обучения и проблем мышления Тони Бьюзена.

 Основной идеей  метода является  переместить центр наших усилий на человека.

Интеллект-карты — наиболее адекватно отражает наше реальное многомерное радиантное мышление, где каждое понятие в нашей голове связано с другими понятиями, эти другие понятия связаны с третьими и так далее до бесконечности. Структура интеллект карты как раз   позволяет  более качественно отобразить структуру материала, смысловые и иерархические связи, показать, какие существуют отношения между составными частями.   

Исходя  из  актуальности проблемы, мною выбрана тема: «Интеллект-карта как средство достижения  УУД .   

II Концептуальная часть проектной работы

Цель проектной  работы: показать эффективность использования метода интеллект-карт для достижения   универсальных учебных действий обучающихся на уроках технологии.

В своей работе я определила следующие задачи:

• изучить теоретические основы метода интеллект-карт;
• рассмотреть специальные приемы   интеллект-карт на достижение  универсальных учебных действий;
• проанализировать содержание  предмета и выделить  в  поурочном плане   блоки материала и отдельные темы  для изучения   с использованием инновационного метода;
• описать собственный педагогический опыт по достижению УУД на уроках технологии.

В результате проектной работы  можно предположить, что   освоенные и  адаптированные  инновационные средства учебной деятельности интеллект-карт   помогут решить:

· проблемы, источником которых являются когнитивные затруднения учащихся;

· формировать коммуникативную компетентность в процессе групповой деятельности по работе с  интеллект-карт;

· формировать общеучебные умения, связанные с восприятием, запоминанием, переработкой и обменом информацией (конспектирование, аннотирование, участие в дискуссиях),

·  ускорять процесс обучения за счет визуализации образа  материала , темы, урока;

·  формировать организационно- деятельностные умения;

·  учить учащихся решать проблемы.

 Практическая новизна данной работы состоит в том, что   интеллект -карта –это удобная и эффективная техника визуализации мышления и альтернативной записи поможет  повысить эффективность процесса обучения. Предложенные в данной работе методические материалы могут быть использованы  не только учителями технологии, но  и любым учителем-предметником для формирования у учащихся познавательных УУД 

Для оценки эффективности  данного метода интеллект-карты  в образовательном процессе  учащегося   можно предложить сам   метод    индивидуальной интеллект –карты, где центральным образом является  учащийся, а  радиантные  уровневые ветви  будут «вырастать» за счет приращения и овладения  УУД.

Дальнейшее развитие  метода интеллект-карт в учебном процессе

На первом этапе интеллект-карта  будет использоваться в качестве наглядного пособия, составленного учителем с целью изучения или закрепления нового материала. При этом учитель не просто представляет законченный вариант карты, а создает ее на глазах учащихся, тем самым стараясь включить их в процесс создания.

Вторым этапом освоения метода интеллект-карты  может  стать групповая работа по их созданию.

Третий этап - В дальнейшем при сформированном навыке составления «интеллект-карт» в группе можно перейти к составлению индивидуальных интеллект-карт  под руководством учителя, а в дальнейшем перейдет в сформированный навык учащегося.

III Основное содержание проекта

Метод  интеллект -карт   можно найти в любой сфере жизни, где бы ни требовалось  совершенствовать  интеллектуальный потенциал личности. Особенно  становится важным и необходимым   этот метод в урочной и внеурочной деятельности учащихся:

·       когда необходимо за короткое время   освоить большой объем  предметного материала,

·        понять и установить причинно-следственные связи;

·       интегрировать предметные  знания;

·       выстроить логически последовательную  цепочку действий;

·        классифицировать или  систематизировать материал;

·       выделять познавательную цель объекта и предмета изучения;

·       уметь оперировать и моделировать  в преобразовании объекта и др.

Проект рассчитан на учащихся основной школы с 5 по 8 класс,  на уроках технологии и внеурочной  деятельности  по направлению «Моделирование»

Механизм реализации проекта

Реализация  проекта пройдет в 3 этапа

 На подготовительном этапе проекта  необходимо:

·   проанализировать  содержание  предмета,  блоков и тем для  разработки интеллект-карт;

·    следующим этапом станет  анализ  имеющихся дидактических  материалов для урока с позиций  проектирования интеллект –карты.

·   изучение техники   и составление  интеллект-карты.

Основной этап работы

 Работа на основном этапе пройдет по плану:

·       внедрение   пробного образца интеллект карты в учебный процесс;

·       анализ ситуации и коррекция  действий;

·       педагогическое наблюдение и оценивание  результатов;

·       коррекция содержания, ситуации    по возникшей  необходимости;

·       выводы.

На заключительном этапе проекта  пройдет презентация идеи и защита работы.

IY Управление проектом

 Структура управлением проекта

	Исполнители: учащиеся 5-7 классов во внеурочной деятельности  на курсе «Моделирование»			Исполнители: учащиеся 5-8 классов на уроках технологии

На всех стадиях проектирования  будет проходить   обмен информацией между участниками проекта, доработка и адаптация  технических заданий карты.    

Ресурсы

В проекте будут задействованы:

·        ресурсы  дидактики и методики обучения технологии в школе;

·       материальные ресурсы на  тиражирование интеллект-карты;

·       кадровые ресурсы (учителя   технологии, методисты ЦНМО и др);

·       методические  ресурсы  профессионального образования;

·       временные ресурсы  учебного года

Для успешной реализации проекта необходимо предусмотреть возможные  риски и способы их устранения

Возможные риски проекта и способы устранения

Использованная литература и информационные источники

1.Педагогические технологии: вопросы теории и практики внедрения. Справочник/ авт-сост.А.В.Виневская; по ред. И.А.Стеценко. – Ростов нДону: Феникс, 2012.-253стр

2. Тони Бьюзен «Умные родители – гениальный ребенок», « Mind Mapping for kids», «Скоростная память» / Перевод С.Э. Борич. – М.: Попурри, 2005. – 459 с.

3. Копыл В.И. « Карты ума. – М.: ХАРВЕСТ ООО, 2006. – 64 с.

4.http://www.mindmap.ru/index.htm

5.http://www.thinkbuzan.com/intl/products/books

Скачано с www.znanio.ru