Педагогический проект "Сюжетно – ролевая игра старших дошкольников «Лаборатория «Юные исследователи»

Педагогический проект "Сюжетно – ролевая игра старших дошкольников  «Лаборатория «Юные исследователи»

Пихтулова Марина Юрьевна

Воспитатель МБДОУ № 160 г. о. Самара

Современному дошкольному учреждению в условиях высокой динамики общественных процессов и огромного потока информации требуются такие методы организации образовательной деятельности, которые формировали бы активную, самостоятельную, инициативную позицию дошкольников в добывании знаний и развивали  бы исследовательские навыки. Все вышеперечисленное может обеспечить метод проектов.

Актуальность проекта:

На современном этапе развития общества происходят изменения в системе дошкольного образования. В условиях реализации ФГОС к структуре основной образовательной программы дошкольного образования, принципиальным отличием, которой является исключение из образовательного процесса учебной деятельности, как не соответствующей закономерностям развития ребенка на этапе дошкольного детства, перед педагогам ДОУ становится актуальным поиск альтернативных форм и методов работы с детьми.

Игра занимает весьма важное, если не сказать центральное место в жизни дошкольника, являясь преобладающим видом его самостоятельной деятельности. В отечественной психологии и педагогике игра рассматривается как деятельность, имеющая очень большое значение для развития ребенка дошкольного возраста; в ней развиваются действия в представлении, ориентация в отношениях между людьми, первоначальные навыки кооперации (А. В. Запорожец, А. Н. Леонтьев, Д. Б. Эльконин, Л. А. Венгер, А. П. Усова и др.)

Актуальность состоит в том, что сегодня стоит острая проблема, связанная с организацией не только игровой деятельности современных детей, но с организацией воспитательно-образовательного процесса в целом.

 В  сознании  многих педагогов  прочно утвердился миф о том, что собственный исследовательский поиск  следует начинать лишь тогда, когда человек «обогатит свою память всеми знаниями, которые накопило человечество». Многим даже в голову не приходит, что творец, исследователь формируется не на третьем десятке лет собственной жизни, а значительно раньше того времени, когда родители впервые приведут его в детский сад. Общая тенденция развития современного производства такова, что творческий, исследовательский поиск становится неотъемлемой частью любой профессии. Поэтому исследовательское поведение в современном мире рассматривается не как узкоспециализированная деятельность, характерная для небольшой профессиональной группы научных работников, а как неотъемлемая характеристика личности, как стиль жизни. Следовательно, подготовка ребенка к исследовательской деятельности, обучение его умениям и навыкам исследовательского поиска становится важнейшими задачами современного образования. Главным инструментом развития исследовательского поведения в образовании выступает исследовательский метод.

Одним из основных принципов дошкольного образования является формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности. А так как в дошкольном детстве игра является ведущим видом деятельности, то перед нами встал вопрос: возможно ли объединить игровую и познавательную деятельность в сюжетно-ролевой игре, как форму организации образовательной деятельности и возможно ли через игру достичь определенных образовательных результатов?

 Цель проекта:

Формирование у детей старшего дошкольного возраста умения играть в  сюжетно – ролевую игру «Лаборатория «Юные исследователи» для успешного развития познавательной активности и познавательных интересов.

Задачи проекта:

1.                        Способствовать творческому использованию в играх представлений об окружающей жизни.

2.                        Развивать творческое воображение.

3.                        Продолжать формировать умение договариваться, планировать и обсуждать действия всех играющих.

4.                        Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации в сюжетно-ролевой игре.

5.                        Формировать у детей умение уделять внимание анализу эффективности источников информации в исследовательской проектной деятельности.

Участники проекта: воспитанники подготовительной группы, воспитатели группы,  родители, старший воспитатель, музыкальный руководитель.

Срок реализации проекта:   май  2014, краткосрочный.

База реализации проекта: МБДОУ  детский сад № 160 г.о. Самара.

Ожидаемый результат:

 - Развитие познавательного интереса старших дошкольников  в сюжетно-ролевой игре «лаборатория «Юные исследователи».

- Приобщение дошкольников к исследовательской деятельности.

- Повышение детской активности и самостоятельности.

- Формирование у детей умения видеть результаты своих усилий и коллективных усилий детей.

-  Развитие у дошкольников интереса к познанию.

- Оснащение группы необходимым оборудованием для уголка экспериментирования.

Цель сюжетно – ролевой игры «Лаборатория «Юные исследователи»:

Приобщить дошкольников к исследовательской деятельности, выработать интерес и желание самим организовывать и проводить самостоятельное исследование, обучить детей технологии организации исследовательской деятельности.

 2. Этапы работы над проектом проекта:

Итоги проекта:

По результатам работы над проектом были сделаны выводы:

  - сюжетно – ролевая игра «Лаборатория «Юные исследователи», как форма организации образовательной деятельности детей старшего дошкольного возраста имеет благотворное влияние на развитие познавательной активности и познавательных интересов дошкольников; 

для создания комфортной среды для социально – личностного развития дошкольников в игровой образовательной деятельности необходимо:

1. Рассматривать игру как значимое социально – эмоциональное средство приобщения ребенка к миру взрослых, приобретение детьми опыта общения с людьми.

2.Использовать в работе с детьми непринужденные беседы.

3. Широко использовать иллюстративный материал, ИКТ.

4.Рефлексия результатов проекта заключается в том, что  дети  научились осмысленно подходить к планированию и осуществлению собственных действий, осознавать сделанное,   анализировать примененные им способы деятельности, обдумывать, как было проведено исследование; применять вопросы: «Чему я научился?», «Чего я достиг?», «Что я сделал?», «Что у меня раньше не получалось, а теперь получается?», «Кому я помог?».

3.Заключение.

Цель по развитию познавательной активности в процессе  реализации проекта  по организации сюжетно – ролевой игры «Лаборатория «Юные исследователи» в ходе работы над проектом была достигнута,  задачи по развитию творческого воображения, развитию интересов детей успешно реализованы на практике.

В процессе работы над проектом «Сюжетно – ролевая игра старших дошкольников в «Лабораторию «Юные исследователи»  дети получили новые представления о себе, о мире, получили возможность проявить самостоятельность, инициативу. Т.о., у детей были сформированы следующие интегративные качества:

- проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности, использует различные источники информации;

- проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности, экспериментированию;

- распределяет роли, сопровождает действия речью, содержательно и интонационно;

- поддерживает беседу, высказывает свою точку зрения, согласие и несогласие;

- способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения.

«Ребенок, почувствовавший себя исследователем, овладевший искусством эксперимента, побеждает нерешительность и неуверенность в себе. У него просыпаются инициатива, способность бодро преодолевать трудности, переживать неудачи и достигать успеха, умение оценивать и восхищаться достижениями товарищей и готовность прийти на помощь. Вообще опыт собственных открытий одна из лучших черт характера» .

( А. Шапиро)

Необходимо позволить детям реализовать заложенную в них программу саморазвития и удовлетворять потребность познания эффективным и доступным для них способом – путем самостоятельного исследования мира.

 4. Список литературы:

1.     /Под редакцией Вераксы Н. Е., Комаровай Т. С,  Васильевой С. А, Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы».- Москва.: Мозаика – Синтез, 2010. – 303с.

2.     «Дошкольное образование»  № 7 2004 г. Тематический номер по развитию исследовательских способностей детей.

3.     Кочкина Н. А. «Метод проектов в дошкольном образовании»: Методическое пособие. – М.: Мозаика – Синтез. 2012. – 72

4.     Михайленко Н.Я., Короткова  Н.А. «как играть с ребенком». Москва, Обруч.  2012.

5.     Михайленко Н. Я.. Короткова. Н.А. «Организация сюжетной игры в детском саду».  Москва.: Линка – Пресс, 2009.

6.     Савенков А. И. «Маленький исследователь. Как научить дошкольника приобретать знания». Ярославль.: Академия развития, 2003.

7.     Сайты:

Дошкольник RU

http://doshkoln

Воспитание детей дошкольного возраста в детском саду

http://doshvozrast.ru/index.htm

Воспитание детей дошкольного возраста

http://doshvozrast.ru/

Фестиваль педагогических идей -http://festival.1september.ru/2005_2006/index.php?subject=16

Скачано с www.znanio.ru