План урока по русскому языку "Части речи"

БЛОК 1. Мотивационно-целевой этап. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Модуль 1.1. Проблемная ситуация

Рекомендации для учителя

                        Деятельность ученика

Предложите учащимся рассмотреть внимательно три иллюстрации и ответить на следующие вопросы:

1.Назови слова- предметы, слова- признаки, слова- действия?

2. По какому признаку слова распределены на три группы?

3. Какую роль они играют в русском языке?

4. Кто может сформулировать тему нашего урока?

Отвечают на вопросы:

1.      Мальчик, девочка, белка, ворона, воробей, скамейка, деревья…;

2.      Чёрная, маленькая, заботливые, голые, деревянная, полосатая…;

3.      Кормят, прыгает, стоит, скачет, каркает…;

Модуль 1.2. Целеполагание

Рекомендации для учителя

                         Деятельность ученика

Предложите учащимся в соответствии с темой   сформулировать учебную задачу урока, используя для этого картинки на интерактивной доске.

Учебная задача: сформировать умение соотносить слова- названия (предметов, признаков, действий),

 вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.

-Ребята, на какие вопросы отвечают слова-предметы?

-На какие вопросы отвечают слова-признаки?

- На какие вопросы отвечают слова-действия?

Определяется план дальнейших действий и критерии оценивания.

Определяют учебную задачу.

Учебная задача: различать части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол; находить грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков: имя существительное, имя прилагательное, глагол;

Отвечают на вопросы:

-Слова-предметы отвечают на вопросы: Кто? Что?

- Слова-признаки отвечают на вопросы: Какой? Какая? Какое? Какие?

БЛОК 2. Деятельностный этап.

Модуль 2.1. Актуализация опорных знаний

Рекомендации для учителя

                             Деятельность ученика

1. Минутка чистописания.

Откройте тетради. Положите их с наклоном, возьмите ручки, сядьте правильно: выпрямите спинки, поставьте на место ножки. Запишите сегодняшнее число, классная работа. 

Писать нужно каллиграфически, обращая внимание на правильное соединение букв.

2. Словарная работа.

- Как вы понимаете смысл пословицы «Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается»? Запишите пословицу в тетрадь.

- Какие звуки обозначает буква С?

- Посчитайте сколько раз в пословице встретился звук [с]?

- Старик выловил неводом слова: лягушка, лисица, работа, медведь, заяц.

- Какие это слова? Запишите в тетрадь.

-А проверить орфографическое написание слов нам поможет Старуха.

- Прежде чем мы отправимся покорять новые вершины, давайте вспомним, о чем говорили на прошлом уроке.

- Откройте содержание учебника, посмотрите и скажите, как называется раздел, который мы изучили? 

- Что мы изучали в этом разделе? 

- Золотая рыбка предлагает вспомнить, какие орфограммы мы изучали, выполнив задание.

- Прочитайте слова, записанные на доске. Из какой они сказки?

Ст_рик, ж_ли, з_лотая, л_вил, ры_ка, м_рской, кирпич_ная, тр_ва.

- Какие буквы пропущены? Докажите свое мнение. Один ученик работает у доски.

- Ребята, вот мы сейчас и писали, и читали, и говорили, и слушали друг друга. А как можно одним словом назвать все то, что мы пишем, читаем, слушаем и говорим?

- Из чего состоит речь?

- Все слова нашей речи делятся на группы, части.

Записывают в тетрадь число, классная работа.

- [с]

- 5 раз

-слова-предметы

-Звуки и буквы

-Изучали орфограммы русского языка.

- «Сказка о рыбаке и рыбке»

-речь

-из слов, словосочетаний и предложений

Модуль 2.2. Осуществление учебных действий по освоению нового материала

- А на какие группы можно поделить эти слова?

- По какому признаку слова распределены на три группы?

- Что обозначают слова первой, второй, третьей группы?

- Какую роль они играют в русском языке?

-Итак, кто уже может сформулировать тему нашего урока.

-Какую цель мы поставим на сегодняшний урок?

Гимнастика для глаз:

- Закройте глаза, сосчитайте до 5, откройте глаза, найдите в классе Чебурашку. Посмотрите на него.

Закройте глаза, сосчитайте до 3. Откройте глаза и найдите Айболита. Посмотрите на него. Сосчитайте, сколько сказочных героев слева? Сосчитайте, сколько героев в классе?

- в первую группу слова отвечающие на вопросы: Кто?, Что?; во вторую — на вопросы: Какой? Какая? Какое?, в третью — на вопрос: Что делает?

- в 1 слова обозначают предмет, явления, во 2 е — признак, в 3 — действие

- части речи

-узнать ,как называются части речи (группы слов)

- В волшебной стране Русский Язык каждая часть речи имеет свое название.

 - Что нам поможет узнать эти названия? 

- Откройте учебник на с.41. В виде чего представлена информация? Как она называется?

- ФИЗМИНУТКА

(видео)

- учебник

- в виде схемы, «Части речи»

- что слова-предметы отвечают на вопросы кто-что?, слова-признаки – какой? и т.д, слова-действия – что делать? и т.д

- названия частей речи (сущ, прил, глаг)

Дети анализируют; формулируют выводы своих наблюдений; сравнивают

БЛОК 3. Рефлексивно-оценочный этап. Подведение итогов, домашнее задание

Модуль 3.1. Самооценивание, рефлексия

Рекомендации для учителя

                          Деятельность ученика

Игра «Черепашки»

Самоконтроль и самооценка: соотнесение результатов  учебной деятельности с заданными образцами.

Учащиеся выполняют самооценку достижения цели по согласованным критериям и шкалам оценки

(лист оценивания)

 Выполняют работу коллективно.

 Выполняют самооценку достижения цели по согласованным критериям и шкалам оценки

(лист оценивания).

Модуль 3.2. Оценивание результатов урока. Домашнее задание

Рекомендации для учителя

                            Деятельность ученика

 Оценивание результатов урока

Учитель оценивает результаты детей на основе согласованных с детьми критериев и шкал оценки, выставляет отметки.

 Рефлексия учебной деятельности

Дети оценивают собственный результат учебной деятельности.

-Что нового мы узнали сегодня на уроке?

-Какие бывают части речи?

-Что обозначает имя существительное?

-На какие вопросы отвечает имя существительное?

-Что обозначает имя прилагательное?

-На какие вопросы отвечает?

-Что вы знаете о глаголе?

-Что обозначает?

-На какие вопросы отвечает глагол?

-Достигли ли мы своей цели?

-Что было для вас особенно легким/интересным/ трудным?

 Д/З и инструктаж

1.       

2.  Прочитайте текст. Выпишите в первый столбик имена существительные, во второй – глаголы, в третий – имена прилагательные.

Падает пушистый снег. В снежный наряд оделись дома и деревья. Радостные дети встречают зиму.

     Оценивают собственный результат учебной деятельности. 

Разбирают упражнения