«По страницам любимой сказки»

Конспект занятия «По страницам любимой сказки». Средняя группа Цель: способствование развитию интереса детей к родному языку и художественной литературе. Задачи приоритетной образовательной области: «Речевое развитие» ­ овладеть речью как средством общения, обогащение активного словаря, развитие связной речи; ­ расширять словарный запас через участие в словесно – речевых играх;  ­ закрепить умение согласовывать существительные с прилагательными; ­ учить составлять и рассказывать рассказ по мнемотаблице; ­ уточнять и активизировать словарь;  ­ воспитывать умение внимательно слушать рассказы своих товарищей, дополнять ответы. Задачи ОО в интеграции: «Социально­коммуникативное развитие»: формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания,  доброжелательности, сочувствия, инициативности.  «Познавательное развитие»: развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации,  формирование познавательных действий, развитие воображения и творческой активности, воспитывать  любовь к книгам и литературным героям, напомнить сюжет и текст сказки К. И. Чуковского «Муха­ цокотуха». «Художественно – эстетическое развитие»: формирование самостоятельной творческой деятельности детей. Целевые ориентиры: ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности;  ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к себе и к другим; активно  взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх; ребёнок проявляет  любознательность; ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в  различных сферах деятельности. Оборудование для педагога: письмо, клубок, флешка с видеозаписью и презентацией, компьютер,  интерактивная доска, мнемотаблица, изображение бабочки, корзинка, муляжи фруктов и овощей, загадки,  текст с пропущенными словами. Оборудование для детей: карандаши, листы бумаги, пластилин, мозаика, краски и т.д. Ход ННОД: В группе на столе лежит конверт, под столом большой клубок. Воспитатель обращает внимание детей на  конверт: ­ Ребята, а что это у нас на столе лежит?  ­ Конверт. ­ Как вы думаете, что в конверте? (даёт потрогать конверт каждому) ­ Письмо ­ Ребята, может кто­то уже умеет читать и прочитает нам это письмо?  Ребенок начинает «читать», но получается плохо. ­ Кто­нибудь, что­нибудь понял? Может, я прочитаю, чтобы всем было понятно, что там написано? Читает письмо: Здравствуйте, дорогие ребята! Пишут вам сказочные герои, хотя, какие мы теперь сказочные…. Выгнала нас  Баба Яга из сказки, заколдовала страницы нашей книги. И бродим мы теперь по белу свету и плачем. Очень  хочется нам вернуться обратно в книгу, но никто не может победить волшебство Бабы Яги…  Мы слышали, что в детском саду ребята знают много сказок, что они смелые и находчивые и решили  попросить вас помочь нам вернуться в сказку.  Помогите нам, пожалуйста! Разрушьте чары злой Бабы Яги!  Р.S. К письму прилагаем путеводитель. ­ Ой! Ребята! Что же делать? Кто нам написал письмо? ­ Сказка. ­ Верно, сказочные герои. А кто –то понял, из какой они сказки? ­ Нет. ­ Что с ними случилось и о чем они просили нас ? ­ просили помочь вернуться в сказку.  ­ Поможем героям вернуться в сказку, заодно и узнаем, что это за сказка? Не испугаемся Бабу Ягу? ­ Нет! ­ А можем ли мы помочь, пока мы здесь, в нашей группе? ­ Нет.  ­ Помните, в письме говорилось о каком ­ то путеводители? Вы его уже видите?  Дети находят под столом клубок, от которого тянется нитка. ­ Может пойдём по этой нитке и посмотрим, куда она на приведёт? Все вместе идут по нитке, которая ведет в музыкальный зал. В музыкальном зале стоит интерактивная дока, на ней изображение Бабы Яги. Как только дети по нитке  дошли до доки начинается видео, в котором Баба Яга говорит« Ну, здравствуйте детишки! Помогать пришли! Ха­ха! Ничего у вас не выйдет! Сказочные герои смогут вернуться в свою книгу только тогда, когда будет  разрушено мое колдовство. Каждая сказка заколдована! Ха­ха! А расколдовать сказки у вас не получится!». На Экране появляется изображение книги с пустыми страницами.  ­ Смотрите! Что это? ­ Книга. ­ А, что это за книга (сказка)? Куда делись картинки?  ­ Ее заколдовала Баба Яга. Это книга, из которой выгнали героев, которые нам писали. ­Так надо скорей расколдовать её! Вот только Баба Яга говорит, что у нас ничего не выйдет… Разве мы не  справимся? Неужели мы не сможем расколдовать сказку, чтобы герои могли вернуться в книгу? ­ Справимся! Сможем! Расколдуем! ­ Ну, тогда в путь! Куда нас ведет клубок дальше? По нитке проходят к первому заданию. ­ А о какой сказке­то идёт речь? Кого расколдовываем­то?  ­ Не знаем. Дети проходят к 1 испытанию, находят конверт. ­ Может в этом конверте есть отгадка?  В конверте лежит листок с загадками.  Ткач маленький и ловкий Ткёт сети со сноровкой. У него есть восемь ножек, И поймать он муху может. (Паук) Не зверь и не птица, Носок как спица, Летит­кричит, Сядет­ молчит (Комар) Кто такой стоит пузатый И блестящие бока, Торчит носик крючковатый, В нём вода из родника. Окружили его чашки, Сахар, пирожки и мёд, Он, как командир в фуражке Чаю всем гостям нальёт. (Самовар) В ярком платье модница — Погулять охотница. От цветка к цветку порхает, Утомится — отдыхает.  (Бабочка) Громко я жужжу, летая, Мёд целебный собирая. Всем полезна и мила Хлопотливая (пчела) Покупала самовар,  А спасал ее комар. Ответ: Муха Цокотуха В этой книжке именины, Много в ней гостей. А на этих именинах, Появился вдруг злодей. Он хотел убить хозяйку, Чуть ее не погубил. Но коварному злодею Рыцарь голову срубил. Ответ: Муха – Цокотуха В этой сказке угощенье ­ К чаю вкусное варенье. В самоваре ­ кипяточек, Пей неспешно, по глоточку, И любуйся на гостей! А когда придёт злодей, Не робей и будь смелей, Бей его ты без затей! Если сладишь с Пауком Вместе с храбрым Комаром, Выручишь его невесту! Назови её тут к месту, Это ........ Муха­Цокотуха, Позолоченое брюхо. Дети отгадывают все загадки. ­ Ну что? Теперь знаем, герои какой сказки просят нас о помощи? ­ Да! Муха­цокотуха! На экране появляется изображение книги, на одной странице которой иллюстрация к сказке «Муха­ цокотуха». ­ Смотрите! Вы справились с заданием! Книга начала расколдовываться! Вы правильно отгадали все загадки и узнали какая это сказка! Какие же вы молодцы! Но, вторая страница все еще пуста. Пойдем дальше? Дети идут дальше по нитке к следующему заданию. ­ Ребята. А в книгах бывают только картинки? ­ Нет ещё написано бывает. ­ Вот в этом конверте страница, какая – то, наверное, из нашей книги? Вот только Баба Яга украла некоторые  слова и ничего не разобрать! Поможем восстановить слова, мы же хорошо знаем сказку «Муха­цокотуха»?  Д\игра «Докажи словечко» Муха, Муха ­ Цокотуха, Позолоченное ……….! Муха по полю пошла, Муха денежку…….. Пошла Муха на базар И купила ……..: "Приходите, ………………, Я вас чаем угощу!" Тараканы прибегали, Все стаканы …………….., А букашки ­ По три чашки С молоком И …………….: Нынче Муха­Цокотуха Именинница! Приходили к Мухе блошки, Приносили ей …………….., А сапожки не простые ­ В них застежки ……………….. Приходила к Мухе Бабушка­пчела, Мухе­Цокотухе ………… принесла. "Бабочка­красавица. Кушайте ………….! Или вам не нравится Наше ………….?" ­ Вы большие молодцы! Справились и с этим заданием! На экране появляется изображение книги первой страницы и вторая страница заполнена текстом. ­ Вот и вторую страницу расколдовали. Идём дальше! Нитка приводит к столу, на котором лежит красивый мешок и изображение бабочки. ­ Ребята, в сказке «Муха­цокотуха» есть бабочка?  ­ Да, ей предлагают варенье. ­ А из чего варят варенье? ­ Из ягод, из фруктов. ­ Я предлагаю каждому из вас достать из этого мешочка предмет, назвать его и сказать какое из него варят  варенье.  Дети по очереди нащупывают в мешочке фрукты или овощи, говорят, что там, достают и называют  прилагательное, образованное от названия этого фрукта\овоща. Банан – банановое Апельсин – апельсиновое Яблоко – яблочное Виноград – виноградное Груша – грушевое Огурец – огуречное (а разве бывает огуречное варенье) Перец – перечное, перцовое (а перцовое варенье бывает?) Лимон – лимонное. ­ Молодцы! Вот сколько варенья мы приготовили, теперь бабочка точно не откажется! На экране изображение книги ещё одной заполненной страницей. ­ Смотрите! Ещё одну страницу вам удалось расколдовать! Скоро мы сбросим чары Бабы Яги и вернём всех  героев домой! Далее клубок приводит детей к экрану, возле которого лежит последний конверт. ­ Вот и ещё одно задание.  Воспитатель открывает конверт, там записка от Бабы Яги: «Ну­ну, дошли значит до последнего задания! Вот  его­то точно не выполните! Никогда вам не вспомнить сказку полностью! Никогда герои не вернутся в  книгу!» На экране появляется мнемотаблица «Муха­цокотуха». ­ Ребята, опять Баба Яга нас дразнит. Сможете, глядя на схему рассказать сказку? Это последнее испытание,  вы почти справились с колдовством Бабы Яги. ­ Сможем! Опираясь на изображения в таблице, дети рассказывают сюжет сказки. Но последний эпизод отсутствует.  ­ Ой! А окончания­то нет! Да это даже лучше – мы можем ведь сами придумать новое окончание сказки.  Давайте пофантазируем – что было бы если комарик не прилетел (ответы детей), здорово, а если бы гости не  испугались паука и пришли на помощь мухе (ответы детей). На экране появляется книга с последней заполненной страницей.  ­ Ура! Ребята, вы такие молодцы! Вы справились! Победили колдовство Бабы Яги! Вернули героев сказки  обратно в книгу! Я вас поздравляю! А теперь я предлагаю вспомнить наше приключение и поделиться  впечатлениями. Далее воспитатель передаёт клубок детям, дети передают клубок друг другу и говорят кому, что  понравилось. ­ Вот и закончилось наше путешествие в страну сказок, нам пора возвращаться в группу. Но посмотрите,  окончание сказки мы придумали, а иллюстрации­то к ней нет. Давайте сейчас пойдем в группу и нарисуем его, а потом наши рисунки появятся и в этой книге.