МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ

САД “ПЕТУШОК» р.п. ЧИШМЫ МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ЧИШМИНСКИЙ РАЙОН

РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

 

 

 

 

 

 

 

Памятки для родителей 

«Подготовка ребенка к школе»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

подготовила: 

учитель-логопед 

                                                                                                        Хаятдинова Г.М.

 

 

 

 

 

р.п. Чишмы,  апрель-май 2021г.

Введение

 

Несколько десятков лет назад дети шли в школы с минимальной базой знаний, которая давалась в детском саду. В первом классе дети постепенно начинали знакомиться с буквами и цифрами. Современная школьная программа достаточно сложная, сегодняшние дети должны прийти в школу с определенным багажом знаний. Подготовка к школе – это многогранный процесс, который включает в себя навыки по различным предметам – чтение, счет, письмо. 

Мнения о том, стоит ли готовить ребенка к школе, и как это делать, до сих пор расходятся. Сердобольные бабушки готовы ночи напролет учить малыша читать, чтобы не переплачивать за «специальные курсы», родители же хватаются за голову, пытаясь определить, действительно ли полезны подготовительные программы и, самое главное, что они сами, как родители, могут сделать для своего ребенка, чтобы тот успешно адаптировался в школе. Однако, при правильной организации процесса, подготовка к школе может стать очень увлекательным занятием – и для вас, и для будущего первоклассника. 

 В связи свыше изложенным разработка памяток для родителей является актуальной задачей.  Рассмотрим некоторые вопросы, так какой - же должна быть подготовка к школе и что могут сделать родители, чтобы новый этап в жизни ребенка прошел безболезненно и успешно. 

             

Как правильно подготовить ребёнка к школе?  Раньше готовым к школе считался ребёнок, обладающий определённым запасом знаний. Сейчас психологи и педагоги утверждают, что знания — это не цель, а средство развития ребёнка.  Главное — это не само знание, а умение им пользоваться, самостоятельно его добывать, анализировать.

1.Поэтому самым важным элементом подготовки ребёнка к школе является формирование умения учиться. Учите ребёнка сознательно подчинять свои действия общему правилу (например, читать книгу сидя, соблюдая расстояние от глаз до книги 25— 30 см), внимательно слушать говорящего и точно выполнять данное задание, проявлять самостоятельность, инициативу, творчество в любом виде деятельности.

2.                      Расширяйте и углубляйте представления ребёнка об окружающем мире. Если вы не будете отмахиваться от возникающих у ребёнка вопросов, не будете отгораживать его от окружающей взрослой жизни — подготовка к школе будет идти естественно и без напряжения.

3.                      Развивайте устную речь будущего школьника. Как можно чаще читайте своему ребёнку детскую литературу; беседуйте с ним о прочитанных произведениях; чаще просите ребёнка пересказать только что услышанную им сказку или рассказать о том, что интересного он увидел во время прогулки.

4.                      Чаще превращайте повседневные просьбы в развивающие задания. Например, для лучшего ориентирования ребёнка в пространстве эффективны следующие задания:\ —  Подай, пожалуйста, чашку, которая стоит справа от тарелки.

—  Найди на верхней полке третью книгу, считая справа налево.

—  Скажи, что находится в комнате за комодом, между стулом и диваном, за телевизором.

5.                      Развивайте мелкую моторику с помощью лепки, рисования, штриховки, конструирования из различных деталей. Чем лучше развита рука, тем легче ребёнку научиться писать, тем быстрее развивается его интеллект. 

6.                      Приучайте будущего первоклассника к школьному режиму — рано ложиться спать и рано вставать. Прививайте ему привычку соблюдать элементарные санитарногигиенические навыки: пользоваться общественным туалетом; мыть руки перед едой и др. Учите его самостоятельно одеваться, аккуратно складывать свои вещи, соблюдать порядок.

7.                      Воспитывайте у ребёнка позитивное отношение к школе. Попробуйте создать «романтическую обстановку» вокруг школьной жизни, где будут новые друзья, мудрая учительница и целый набор новых впечатлений и эмоций.

8.                      Никогда не запугивайте ребёнка школой: «Вот пойдёшь в школу, там быстро тебя воспитают!» Чтобы у ребёнка возникло ощущение, что он вступает в новую полосу жизни, кардинально измените его жизнь: сделайте перестановку в комнате ребёнка, придумайте ему новые обязанности по дому и т.д.

 

Помните: Если вы опасаетесь за успехи своего ребенка, советуем вам не сосредоточиваться на выработке конкретных навыков — не стоит «дрессировать» его на сложение и вычитание, чтение по слогам. Методические приемы обучения в начальной школе постоянно меняются, существует множество авторских программ, и ваши усилия могут пойти вразрез с ними, что только затруднит в дальнейшем обучение ребенка.

 

Как оценить уровень зрелости ребенка?

Проверяем готовность к школе по опроснику Джеральдины Чейни.

Оценка развития познания  

1.      Владеет ли ребенок основными понятиями (например: правый/левый, большой/маленький, верх/низ, в/из и т.д.) ?

2.      Умеет ли ребенок классифицировать, например: назвать вещи, которые могут катиться; назвать одним словом группу предметов (стул, стол, шкаф, кровать – мебель)?

3.      Может ли малыш угадать концовку незамысловатой истории?

4.      Может ли ребенок удержать в памяти и выполнить как минимум 3 указания (одень носки, сходи в ванну, там умойся, после этого принеси мне полотенце)?

5.      Может ли ребенок назвать большинство заглавных и строчных букв алфавита? Оценка базового опыта  

6.      Приходилось ли ребенку сопровождать взрослых на почту, в магазин, в сберкассу?

7.      Был ли малыш в библиотеке?

8.      Бывал ли ребенок в деревне, в зоопарке, в музее?

9.      Была ли у Вас возможность регулярно читать малышу, рассказывать ему истории?

10.  Проявляет ли ребенок повышенный интерес к чему-либо. Есть ли у него хобби?

Оценка языкового развития  

11.  Может ли ребенок назвать и обозначить основные окружающие его предметы?

12.  Легко ли ему отвечать на вопросы взрослых?

13.  Может ли ребенок объяснить, для чего служат различные вещи, например, пылесос, щетка, холодильник?

14.  Может ли ребенок объяснить, где расположены предметы: на столе, под стулом и т.д.? 15. В состоянии ли малыш рассказать историю, описать какой-нибудь прошедший с ним случай?

16.  Четко ли ребенок выговаривает слова?

17.  Правильна ли его речь с точки зрения грамматики?

18.  Способен ли ребенок участвовать в общем разговоре, разыграть какую-либо ситуацию, участвовать в домашнем спектакле?

Оценка уровня эмоционального развития  

19.  Выглядит ли ребенок веселым дома и среди сверстников?

20.  Сформировался ли у ребенка образ себя как человека, который многое может?

21.  Легко ли малышу “переключиться” при изменениях в распорядке дня, перейти к новой деятельности?

22.  Способен ли ребенок работать (играть, заниматься) самостоятельно, соревноваться в выполнении задания с другими детьми?

Оценка умения общаться  

23.  Включается ли ребенок в игру других детей, делится ли с ними?

24.  Соблюдает ли он очередность, когда этого требует ситуация?

25.  Способен ли ребенок слушать других, не перебивая? Оценка физического развития  

26.  Хорошо ли ребенок слышит?

27.  Хорошо ли он видит?

28.  Способен ли он посидеть спокойно в течение некоторого времени?

29.  Развита ли у него координация моторных навыков (может ли он играть в мяч, прыгать, спускаться и подниматься по лестнице без помощи взрослого, не держась за перила,…)

30.  Выглядит ли ребенок бодрым и увлеченным?

31.  Выглядит ли он здоровым, сытым, отдохнувшим (основную часть дня)? Зрительное различение  

32.  Может ли ребенок идентифицировать схожие и несхожие формы (найди картинку, непохожую на остальные)?

33.  Может ли ребенок различать буквы и короткие слова ( кот/год, б/п…)? Зрительная память  

34.  Может ли ребенок заметить отсутствие картинки, если ему сначала показать серию из 3х картинок, а затем одну убрать?

35.  Знает ли ребенок свое имя и названия предметов, встречающихся в его повседневной жизни?

Зрительное восприятие

36.  Способен ли ребенок разложить по порядку серию картинок?

37.  Понимает ли он, что читают слева направо?

38.  Может ли самостоятельно, без посторонней помощи сложить головоломку из 15 элементов?

39.  Может ли интерпретировать картинку, составить небольшой рассказ по ней. Уровень слуховых способностей  

40.  Может ли ребенок рифмовать слова?

41.  Различает ли слова, начинающиеся на разные звуки, например, лес/вес?

42.  Может ли повторить за взрослым несколько слов или цифр?

43.  Способен ли ребенок пересказать историю, сохранив основную мысль и последовательность действий?

Оценка отношения к книгам  

44.  Возникает ли у ребенка желание посмотреть книги самостоятельно?

45.  Внимательно ли и с удовольствием ли он слушает, когда ему читают вслух?

46.  Задает ли вопросы о словах, об их значении?

Интерпретация полученных ответов:

Каждый положительный ответ на вопрос оценивается в 1 балл.

Если все ваши ответы оказались утвердительными, вас можно поздравить. Ваш ребенок, очевидно, готов к школьному обучению и с легкостью пройдет все испытания и собеседования. Если ваши ответы на двадцать и более процентов отрицательные, то это серьезный повод задуматься: над чем работать дальше?..

 

Хочет ли ваш ребенок идти в школу?  

 

1.    Привлекает ли вашего ребенка в школе то, что он там много узнает и в ней будет интересно учиться?

2.    Может ли ваш ребенок заниматься самостоятельно каким-либо делом, требующим сосредоточенности в течение 30 минут (например, собирать конструктор)?

3.    Верно ли, что ваш ребенок в присутствии незнакомых нисколько не стесняется?

4.    Умеет ли ваш ребенок составлять рассказы по картинке не короче чем из пяти предложений?

5.    Может ли ваш ребенок рассказать наизусть несколько стихотворений?

6.    Умеет ли он изменять существительные по числам?

7.    Умеет ли ваш ребенок читать по слогам или, что еще лучше, целыми словами?

8.    Умеет ли ваш ребенок считать до 10 и обратно?

9.    Может ли он решать простые задачи на вычитание или прибавление единицы?

10.                        Верно ли, что ваш ребенок имеет твердую руку?

11.                        Любит ли он рисовать и раскрашивать картинки?

12.                        Может ли ваш ребенок пользоваться ножницами и клеем (например, делать аппликации)?

13.                        Может ли он собрать разрезную картинку из пяти частей за одну минуту?

14.                        Знает ли ребенок названия диких и домашних животных?

15.                        Может ли он обобщать понятия (например, назвать одним словом «овощи» помидоры, морковь, лук)?

16.                        Любит ли ваш ребенок заниматься самостоятельно — рисовать, собирать мозаику и т.д.?

17.                        Может ли он понимать и точно выполнять словесные инструкции?

 Результаты тестирования зависят от количества утвердительных ответов на вопросы теста. Если оно составляет: 15-17 баллов — можно считать, что ребенок вполне готов к тому, чтобы идти в школу. Вы не напрасно с ним занимались, а школьные трудности, если и возникнут, будут легкопреодолимы;

10-14 баллов — вы на правильном пути, ребенок многому научился, а содержание вопросов, на которые вы ответили отрицанием, подскажет вам точки приложения дальнейших усилий;

9 и меньше — почитайте специальную литературу, постарайтесь уделять больше времени занятиям с ребенком и обратите особое внимание на то, чего он не умеет.

 

 

Заключение

Как известно, актуальной проблемой школьного образования остается вовлечение родителей в совместную деятельность по обучению  и  воспитанию детей. Успешность ребенка в подготовке к школе во многом зависит от того, насколько родители хотят, стремятся, могут помочь ребенку, поддержать его. А кто научит этому родителей? Конечно, школьный психолог или классный руководитель.

Одним из эффективных приемов работы  с  родителями являются памятки, знакомящие пап и мам наших воспитанников с принципами воспитания, с основами взаимоотношений в семье между взрослыми и детьми. Наличие таких памяток позволяет построить беседу педагога с родителем по определенной проблеме, выбрать нужное направление в работе с конкретной семьей, дать родителям мини-пособие по проблемам воспитания и обучения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

1.  Материалы с сайта: solnet.ee.

2.  Материалы сайта: http://klub-drug.ru/