Преемственность в преподавании математике

Презентация включает в себя материал, составленный учителем -предметником и учителем начальных классов

МАОУ «Тунгусовская СОШ» Преемственность в обучении математике через решение задач на движение в 4-5 классах

МАОУ «Тунгусовская СОШ»
Преемственность в обучении математике через решение задач на движение в 4-5 классах

Манькова И. Г.
учитель математики
Ткачук Е.Б.
учитель начальных классов

Под преемственностью понимается последовательный переход от одной ступени образования к другой, выражающийся в сохранении и постепенном изменении содержания, форм, методов, технологий обучения и воспитания

Под преемственностью понимается последовательный переход от одной ступени образования к другой, выражающийся в сохранении и постепенном изменении содержания, форм, методов, технологий обучения и воспитания.

Что же такое преемственность?

Преемственность в обучении Характерной чертой преемственности в обучении является то, что в каждом последующем звене продолжается закрепление, расширение и углубление тех знаний, умений и навыков,…

Преемственность в обучении

Характерной чертой преемственности в обучении является то, что в каждом последующем звене продолжается закрепление, расширение и углубление тех знаний, умений и навыков, которые составляли содержание учебной деятельности на предшествующем этапе.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОКАНЧИВАЮЩИХ НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Числа и вычисления
решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

В результате изучения математики ученик должен знать/понимать:

решать текстовые задачи арифметическим способом (не более двух действий);
решать задачи, связанные с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание, измерение расстояния и др.).

Раздел программы 4 класс 5 класс анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, *определять количество и порядок действий для решения…

Раздел программы	4 класс	5 класс
	анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий, решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1—2 действия), оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.	Анализировать и осмысливать текст задачи Переформулировать условие Извлекать необходимую информацию Моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов Строить логическую цепочку рассуждений Критически оценивать полученный ответ Осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию задачи

Работа с текстовыми задачами
Начальная школа /средняя школа

S- расстояние V- скорость t- время

S- расстояние
V- скорость
t- время
S = V х t
V= S: t
t= S : V

Задачи на движение

Задачи на движение

Задачи на движение 4 класс

Задачи на движение 4 класс

Задачи на движение 5 класс

Задачи на движение 5 класс

Скорость велосипедиста 15 км/ч а скорость пешехода на 9 км/ч меньше

«Скорость велосипедиста 15 км/ч а скорость пешехода на 9 км/ч меньше. Чему равна скорость пешехода?»
«Скорость первого автомобиля 60 км/ч, скорость второго автомобиля 90 км/ч. Как будет меняться расстояние между автомобилями?»
15 км/ч
на 9 км/ч <
90 км/ч
60 км/ч

Задачи

Используя формулы пути, скорости и времени устно найдите неизвестную величину: 1 2 3 4

Используя формулы пути, скорости и времени устно найдите неизвестную величину:

	1	2	3	4
А	V = 2 км/ч t = 6 ч S - ?	S = 12 км V = 3 км/ч t - ?	V = 10 км/ч t = 8 ч S - ?	S = 10 м t = 2 мин V - ?
Б	V =12км/ч t = 5 ч S - ?	V = 6 м/мин t = 15 мин S - ?	S = 60 см V = 15 см/с t - ?	S = 90 км t = 6 ч V - ?
В	V =75км/ч t = 4 ч S - ?	S = 51 м t = 17 мин V - ?	S = 84 км V = 12 км/ч t -?	V = 250 м/ч t = 8 ч S - ?

Выводы: Для формирования информационной компетентности можно использовать задачи содержащие информацию, представленную в различной форме (таблицах, схемах, чертежах, диаграммах, графиках и т

Выводы:

Для формирования информационной компетентности можно использовать задачи содержащие информацию, представленную в различной форме (таблицах, схемах, чертежах, диаграммах, графиках и т.д.).

Вопрос задачи может быть сформулирован следующим образом: переведите в графическую (словесную) форму; если возможно, опишите их математической формулой; сделайте вывод.

Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

11.01.2023