Поделиться
фОРМИРОВАНИЕ САМООЦЕНКИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КАК ОДИН ИЗ КРИТЕРИЕВ ЛИЧНОСТНЫХ УУД.ppt
Формирование самооценки младших школьников как один из критериев личностных УУД
Рогова М.Н.,
учитель начальных классов
МКОУ «Касторенская СОШ №1»
Цель:
показать приемы организации самооценки в начальных классах
Планируемые результаты НОО
Выпускник научится
правильно оценивать, адекватно воспринимать оценку
(«зона актуального развития»)
Выпускник получит возможность научиться
самостоятельно оценивать действия, вносить коррективы в исполнение
(«зона ближайшего развития»)
Самооценка
- сложное динамическое личностное образование, индивидуальный параметр интеллектуальной деятельности
Основные функции самооценки:
обучающая
констатирующая
мобилизационно – побудительная
мотивационная
воспитывающая и развивающая
аналитическая
Этапы формирования самооценки
Этап | Характеристика этапа |
Мотивационно – ориентировочный 1 – 2 классы | Побуждение учащихся к собственной самооценке и самооценке учебных действий, формирование умения сопоставлять работу с образцом, освоение деятельности оценивания |
Операционально – исполнительный 2 – 3 классы | Формирование умения осуществлять сознательную самооценку собственной образовательной деятельности. Учащиеся овладевают умениями определять и воспринимать предмет оценки, анализировать ошибки. |
Заключительный 4 класс | Формирование умений сопоставления прогнозируемых и полученных результатов, анализ причин успехов и неудач. Большое значение приобретает индивидуальная форма самооценки. Самооценка превращается в необходимый элемент учебной деятельности. |
Алгоритм самооценки
1 . Что нужно было сделать в задаче (задании)?
2. Удалось получить результат?
3. Справился полностью правильно или с ошибкой?
4. Справился полностью самостоятельно или с помощью ?
5. Какое умение развивали при выполнении задания?
6. Каков был уровень задачи (задания)?
7. Определи уровень успешности, на котором ты решил задачу.
8. Исходя из своего уровня успешности, определи отметку, которую ты можешь себе поставить.
Приёмы формирования самооценки
«Светофор»:
Приёмы формирования самооценки
«Говорящие рисунки»
Приёмы формирования самооценки
«Лесенка успеха»
Приёмы формирования самооценки
Знаковый приём:
«Карточка сомнений»
+ « Я понял все»
- «Не совсем усвоил»
? «Не понял»
Приёмы формирования самооценки
Знаковый приём:
«+» - знаю, умею, могу
«?» - сомневаюсь
«-» - трудно, сложно
№ | Этапы урока |
|
| ||
Приёмы формирования самооценки
Листы самооценки
№ | Этапы урока | Моя оценка | Учитель |
| |||
Вывод: Мне нужно поработать над …_________________________ | |||
Приёмы формирования самооценки
Самоанализ своей учебной деятельности
Приёмы формирования самооценки
Рефлексия
Приёмы формирования самооценки
Портфолио
Приёмы формирования самооценки
Самооценка
- важный аспект формирования личности, которую необходимо совершенствовать в младшем школьном возрасте;
- это один из критериев формирования личностных УУД.
Литература
1.Федеральный закон «Об образовании в РФ» №273- ФЗ
2.Федеральный государственный образовательный стандарт НОО ( №373 от 06.10.2009)
3. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе (под ред. О. Б. Логиновой, Г. С. Ковалёвой), М., «Просвещение», 2011
4. Система контроля и оценки в начальной школе: информационно-методический сборник/, НИРО;(отв. ред.Н.Ю.Яшина),- Н. Новгород, 2007
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
