Презентация к семинару по теме "Эффективные способы мотивации учащихся к изучению английского языка в условиях реализации ФГОС""

Теоретическая часть

Меняются цели и содержание образования, появляются новые средства и технологии обучения, но какие бы не свершались реформы, урок остается вечной и главной формой обучения. Какие бы новации не вводились, только на уроке встречаются участники образовательного процесса: учитель и ученик. Что бы ни твердили о компьютеризации и дистанционном образовании, учитель всегда будет капитаном в этом плавании. Как бы ни старались уравнивать учителя с учениками, он как был, так и остается главным действующим лицом на любом уроке. Потому, за ним – знания, опыт понимания и применения этих знаний.

1.1 Повышение эффективности урока — важнейшая проблема, волнующая всех учителей. Учителя ищут разные способы «оживления» урока, привлечения школьников к активной работе, разнообразия  форм  объяснения  и обратной  связи.
Разумеется, никто не требует «отмены» традиционного урока как основной формы обучения и воспитания детей. Речь идет о придании тому или иному виду учебной деятельности нестандартных, оригинальных приемов, активизирующих всех учеников, повышающих интерес к знаниям, воспитывающих пытливость мысли и увлеченность детей и, вместе с тем, обеспечивающих быстроту запоминания, понимания и усвоения учебного материала с учетом возраста и способностей школьников.

Формула эффективности урока состоит  из двух частей: тщательности подготовки и мастерства проведения. Плохо спланированный, недостаточно продуманный, наспех спроектированный и не согласованный с возможностями учащихся урок качественным быть не может. У каждого учителя со временем вырабатывается свой стиль, свои любимые приемы работы. Но что хорошо для одного учителя, то не всегда может быть приемлемо для другого. Без четкой методической концепции урок может превратиться в хаос, в беспорядочный набор случайных упражнений и заданий.
Мы предлагаем вам несколько, как нам кажется, удачных приёмов для использования в работе с целью повышения мотивации обучающихся в изучении языка, и как следствие, повышение качества знаний

Интерактивная игра – это активный опыт обучения, основанный на опыте, полученном в результате специально организованного социального взаимодействия участников с целью изменения индивидуальной модели поведения. При использовании интерактивных игр вводится элемент состязательности, который преобразует дидактическую задачу в игровую. Ситуация успеха при выполнении дидактического задания связывается с игровым результатом.
Интерактивные игры при обучении ИЯ выполняют важнейшую функцию – вовлечение учащегося в процесс речевой коммуникации. Речевая деятельность обучающихся мотивирована не только потребностью приобрести новые знания, но и необходимостью решить конкретную коммуникативную задачу. Помещая учеников в учебные ситуации, в которых они, решая коммуникативные задачи, осуществляют речевую и неречевую деятельность по правилам носителей языка, что приводит к развитию инокультурного мышления.

Таким образом интерактивная игра решает сразу несколько задач на уроках английского языка :
- Снижает стресс при погружении в иную языковую среду, формирует «Ситуацию успеха», положительную мотивацию.
- Помогает создать подходящие и комфортные условия для усвоения новой информации на иностранном языке.
- Способствует участию детей в активных речевых ситуациях, помогает применять им полученные знания на практике.
- Помогает ученикам самостоятельно разрабатывать новые, удобные лично для них способы усвоения языка.

Мы предлагаем вашему вниманию интерактивные онлайн игры. Обучающие игры для любого гаджета очень полезны для закрепления лексики. Темп запоминания у каждого ученика индивидуальный, поэтому зачастую преподаватели дают домашнее задание на запоминание новых слов или тренировку грамматики.
Откровенно говоря не все ученики имеют мотивацию , чтобы после уроков зубрить слова или выполнять грамматические задания. Однако если изучение слов или тренировка грамматики сводится к яркой игре на телефоне, планшете или компьютере, то едкий ребёнок ( да и взрослый) откажется в неё поиграть.
Мы предлагаем вам самим научится создавать игры для своих учеников. Используйте для этого
https://joyteka.com
https://www.cupcut.com

Следующий приём, который на наш взгляд, может вас заинтересовать – это квест- технологии

Квест — компьютерная игра-повествование, в которой управляемый игроком герой продвигается по сюжету и взаимодействует с игровым миром посредством применения предметов, общения с другими персонажами и решения логических задач. Кроме того, квест — это интеллектуально-экстремальный вид игр на улицах города и за его пределами, который стремительно набирает популярность в кругах молодежи. Квест - это приключенческая игра, в которой необходимо решать задачи для продвижения по сюжету. Суть в том, что, как правило, есть некая цель, дойти до которой можно последовательно разгадывая загадки. Каждая загадка – это ключ к следующей точке и следующей задаче. А задачи могут быть самыми разными: активными, творческими, интеллектуальными. Данная технология имеет ряд преимуществ:
Мы имеем возможность включить в урок все четыре вида деятельности в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения: аудирование, чтение, говорение и письмо.
Использование данной технологии дает возможность задействовать у ребенка все органы чувств.
В процессе выполнения заданий ребята погружаются в языковую среду, так как все задания даются на английском языке.

Конечно же, невероятным достижением можно считать максимальную вовлеченность учащихся в процесс поиска. Представьте, что одним из заданий квеста является прочтение слов при помощи зеркала. Во-первых, с этой задачей могут справиться все, даже самые слабые учащиеся, во-вторых, ни один ребенок не может удержаться и из любопытства выполнить данное задание.
Такой урок является весьма показательным с точки зрения здоровьесберегающих технологий, так как учащиеся находят задания в разных уголках классной комнаты, школы или на улице в зависимости от масштаба проведения квеста, и для этого им приходится много двигаться.
Данная технология имеет огромный воспитательный потенциал. Учащиеся учатся взаимодействовать, им приходится работать не столько индивидуально, сколько в парах и группах. Ребенок понимает, что на его плечах лежит большая ответственность, что успех выполнения задания зависит от него самого, и стремится внести свой вклад в достижение общей цели.
Говоря языком ФГОС, квест-технология позволяет динамично развивать универсальные и предметные учебные действия школьников, повышает их коммуникативные способности.
И, наконец, ещё одна технология, на которую мы хотим обратить внимание – это приём медиации.

Традиционно в методике преподавания иностранного языка выделяют 4 вида речевой деятельности ( аудирование, говорение чтение и письмо ). В 2018 году были опубликованы новые требования к овладению ИЯ – CEFR Companion Volume. Согласно документу , виды речевой деятельности меняются , и теперь выделяют такие виды как рецепция, продукция , интеракция и медиация.

Один из необычных и наиболее загадочных видов речевой деятельности – медиация . Согласно CEFR Companion Volume , ученик выступает посредником, задача которого передать сообщение на языке оригинала или в переводе.
Упор в данном умении сделан на умение коммуницировать, договариваться , помогать тому, кто не может понять исходное сообщение по разным причинам.
Часто медиацию соотносят с переводом. Между этими понятиями действительно есть общее. Рассмотрим таблицу :

Приёмы, технологии и упражнения для работы над умением медиации

Медиация в коммуникации

Здесь упор сделан на помощь при взаимодействии в поликультурном диалоге, а также на медиации в конфликтах и деликатных ситуациях. Для этого подойдут следующие приёмы и формы работы :
Таким образом, мы можем сделать вывод, что медиация – это мост между текстом и человеком, человеком и человеком, мнениями и социокультурными различиями.