Презентация к выступлению по теме "Метапредметный подход в обучени биологии"

учитель биологии МБОУ «СШ№29» г. Нижневартовска
Рачко С.Н.

Метапредметный подход


предполагает, что ребенок не только овладевает системой знаний, но осваивает универсальные
способы действий и с их
помощью сможет сам добывать информацию о мире.

Метапредметный подход в образовании и, соответственно, метапредметные образовательные технологии были разработаны  для того, чтобы решить проблему разобщенности, расколотости, оторванности друг от друга разных научных дисциплин и, как следствие,  учебных предметов.

Метапредметность подразумевает, что существуют обобщенные системы понятий, которые используются везде, а учитель с помощью своего предмета раскрывает какие-то их грани.

«Знание»
«Знак»
«Проблема
«Задача»

«Смысл»
«Ситуация»
«Схема»
«Идеализа-ция»

В рамках метапредмета — «Знание» — формируется свой блок способностей. К их числу можно отнести, например, способность работать с понятиями, систематизирующую способность (т. е. способность работать с системами знаний)

При изучении органических веществ постоянно обращаемся к химии. Понять и познать значение органических веществ для живого организма невозможно без системных знаний химии и биологии. Это и обращение к таблице Д.Менделеева.
При изучении транспорта веществ в организмах обращаемся к физическим понятиям – диффузия и осмос.

В рамках метапредмета «Знак» у школьников формируется способность схематизации. Они учатся выражать с помощью схем то, что понимают, то, что хотят сказать, то, что пытаются помыслить или промыслить, то, что хотят сделать.

Прием «Представление информации
в кластерах»

СВОЙСТВА ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ

Изучая метапредмет «Проблема», школьники учатся обсуждать вопросы, которые носят характер открытых, по сей день неразрешимых проблем.

На метапредмете «Задача» учащиеся получают знание о разных типах задач и способах их решения. При изучении метапредмета «Задача» у школьников формируются способности понимания и схематизации условий, моделирования объекта задачи, конструирования способов решения, выстраивания деятельностных процедур достижения цели.

Задачи-дилеммы

Проанализируйте приведенную ниже ситуацию и примите оптимальное решение по защите природы и здоровья людей проживающих в г. Нижневартовске.

Вы – владелец небольшой автозаправочной станции (АЗС), расположенной в черте г Нижневартовска.
Комитет по экологии доказательно известил вас о том, что работа Вашего предприятия наносит ощутимый вред здоровью горожан.
Как руководитель Вы должны принять решение по преодолению данной ситуации.

«Каждую секунду в нашем теле сотни миллионов неодушевленных, очень дисциплинированных маленьких балерин сходятся, расходятся, выстраиваются в ряд и разбегаются в разные стороны, словно танцоры на балу, исполняющие сложные па старинного танца. Этот древнейший на земле танец. Танец Жизни. В таких танцах клетки тела пополняют свои ряды. И мы растем и существуем».

Как вы думаете, о каком
процессе идет речь?
Кто эти балерины?

Ответ:
Деление клетки.
Хромосомы.

Задание: Составить памятку «Как повысить иммунитет» Задание дает возможность для развития таких компетентностей у учащихся как информационная, коммуникативная, бытовая и познавательная.
Для того чтобы составить памятку для своих одноклассников «Как повысить иммунитет», вам необходимо найти дополнительную информацию по способам развития и поддержке иммунной системы человека.
В рамках своего выступления приведите доводы в пользу своих советов. Продумайте жанр своего выступления, наглядность. На выступление вам отводится 3 минуты. Будьте готовы ответить на возникшие вопросы аудитории.

В конце учебного года в школе всегда проходит спортивный праздник. Завтра после уроков легкоатлетическая эстафета. Ты в команде. Синоптики обещают теплую, солнечную погоду. Недавно тебе подарили новую модную футболку. Она яркая, с логотипом любимой спортивной команды, не мнется, так как из синтетического материала. Какую футболку ты выберешь для участия в соревнованиях – новую или «обычную», белую, из хлопка? Для обоснования своего выбора воспользуйся предложенной информацией текста, графика №1 «Свойства тканей» и таблицы «Показатели гигроскопичности тканей».

Биология - это наука о природе.

В природе химические, физические и биологические явления взаимосвязаны. В учебном процессе все эти явления изучаются раздельно, тем самым их связи разрываются, поэтому в школе обязательно должно быть предусмотрено осуществление межпредметных и метапредметных связей.

Например, можно рассмотреть ситуации различных глобальных катастроф или как изменение климата на планете послужило видовым материалом в эволюции органического мира..

Понятие «Цветок»
предлагаю ученикам разные информационные источники,(учебник, карточки ,иллюстративный материал по теме урока, фрагменты цифровых образовательных ресурсов и т.д.) которые помогут рассмотреть данное понятие в области истории и биологии, географии, архитектуры, промышленности.

Вопрос « Действительно ли цветок - уникальный орган?»

Мы должны передавать учащимся не просто знания, а способы работы со знаниями.

Одним из направлений, где можно реализовать метапредметность достаточно эффективно, являются уроки, семинарские занятия, исследовательская деятельность, а так же выполнение творческих работ.

…состоит в том, что он позволяет сохранять и отстаивать культуру мышления и культуру формирования целостного мировоззрения.