«Только в диалоге развивается способность мыслить. В беседе, спрашивании создаются условия для взаимодействия понимающих сознаний»
М. М. Бахтин
Цели учебного процесса.
Ведущая педагогическая идея: создание на уроке таких условий, при которых учащиеся захотят самостоятельно добывать знания, учить детей учиться, активизировать познавательную деятельность каждого ребенка.
Задачи учебного процесса.
-оценить содержание школьного курса биологии на возможность применения педагогической технологии проблемно-диалогического обучения; - использовать методы и формы обучения, реализующие технологию проблемного обучения на уроках биологии; - проанализировать результаты применения технологии проблемного обучения на уроках биологии.
Проблемно-диалогическое обучение – тип обучения, обеспечивающий творческое усвоение знаний посредством диалога с учителем.
Создание проблемной ситуации:
учитель лично заостряет противоречие проблемной ситуации и сообщает проблему;
ученик сам осознает противоречие и формулирует проблему;
учитель диалогом побуждает учеников осознать противоречие и сформулировать проблему.
Поиск решения проблемы:
учитель лично выдвигает и /или проверяет гипотезу;
ученик сам выдвигает и /или проверяет гипотезу;
учитель диалогом побуждает учеников выдвигать и проверять гипотезы.
Технология постановки учебной проблемы.
Побуждающий от проблемной ситуации диалог.
Подводящий к теме диалог.
Сообщение темы с мотивирующим приемом.
Технология поиска решения учебной проблемы.
Побуждающий к гипотезам диалог:
- побуждение к выдвижению гипотез.
- принятие выдвигаемых учениками гипотез.
- побуждение к проверке гипотез.
- принятие предлагаемых учениками проверок.
Подводящий к знаниям диалог
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.