Презентация портфолио

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Агеевская средняя общеобразовательная школа № 3»

Белова Татьяна Валентиновнаклассный руководитель 5 класса МБОУ «АСОШ №3»

общий стаж работы – 36 лет;
педагогический стаж – 23 года;
учитель русского языка и литературы;
высшая кв. категория;
стаж работы в должности классного руководителя - 15 лет;

Тема

Воспитание социально-значимой личности

Цель программы: формирование у подростков аде- адекватного
кватного общения со сверстниками и взрослыми.

Задачи: закреплять навыки бесконфликтного общения на
различных уровнях;

мотивировать учащихся на обращение к внутреннему миру,
анализу собственных поступков;

способствовать формированию позитивной позиции
по отношению к окружающему миру, людям, себе .

Классное руководство – это радость общения, это круг своих детей.
Классное руководство – это реализация педагогического сотрудничества.
Классное руководство – это стремление быть нужным каждому своему воспитаннику и это радость небольших достижений и больших побед в воспитании человека.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ КОНЦЕПЦИИ

Поддерживать в ученике его достоинство и позитивный образ «Я».

Говорить о ситуации, поступке и последствиях, а не о личности и характере самого ребёнка.

Отмечать позитивные сдвиги в сравнении ребёнка с самим собой, а не с другими детьми

Кодекс классного руководителя

Общепедагогические технологии воспитательного процесса (педагогические системы)

 
Гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили имеет особые целевые ориентации: способствовать становлению, развитию и воспитанию в ребёнке благородного человека путём раскрытия его личностных качеств (души и сердца, познавательных сил). Идеал воспитания – самовоспитание.

Авторская модель «Русская школа» (И.Ф. Гончаров, Л.Н. Погодина) имеет целевые ориентации: формирование нового русского человека – высоконравственного, образованного, духовного, трудолюбивого, любящего своё Отечество; возрождение традиционной русской культуры воспитания, включения обучающихся в этнокультурную традицию, освоение богатейшего культурного наследия России, возрождение русского национального самосознания, русского национального характера.

Мною используются методы и формы работы, которые, на мой взгляд, позволяют создать условия взаимодействия с классом:
групповые (творческие группы, органы самоуправления);
коллективные (конкурсы, спектакли, концерты, походы, поездки и др.).
индивидуальные (беседы, консультации, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решения проблемы);

Изучение семей уч-ся

Тематические
Родительские
собрания

Конференции,
Круглые столы

Информационные
общешк. родит. собрания

Проведение
КТД

Памятки, советы,
рекомендации

Выступления на МО

Методические
разработки и
рекомендации

Выступления на педсоветах

МО классных руководите
лей

Педагогичес
кие консультации

Индивидуальная работа
по решению
проблем уч-ся

Соц. Педагог,
психолог

Социально-педагогическая диагностика

Методы

Сбор
информации

Систематизация информ.

Анализ
ситуации

анкетирование

наблюдения

беседы

педагогические

учебные

Взаимоотношения с одноклассн.

Взаимоотношения со
взрослыми

Взаимоотношения с
учителями

Ключевыми функциями моей работы являются:

1.Аналитическая:
Изучение индивидуальности учащегося.
Анализ и изучение характера развивающегося коллектива.
Анализ и оценка семейного воспитания каждого ребёнка.

2.Организационно-координирующая:
Организация и стимулирование разнообразной деятельности детей.
Установление связи школы с семьёй.
Индивидуальное воздействие на каждого учащегося и коллектив.


3.Коммуникативная:
Регуляция межличностных отношений среди детей.
Установление оптимальных взаимоотношений «ученик-учитель».
Содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе.
Максимальное развитие каждого ребёнка, сохранение его неповторимости, раскрытие его потенциальных талантов и создание условий для нормального духовного, умственного и физического совершенствования – вот задача, которую я ставлю перед собой каждый день, идя в школу.

I раздел
«Наш портрет»

 Анкетные данные Имя 5 класс Дата рождения 1 сентября 2011 г. Место МБОУ «АСОШ № 3» рождения п.Центральный, Суворовского района Тульской области  Национальность многонациональный Гражданство российское  Адрес п. Центральный

Знакомьтесь - это мы!

Нас – 18
Девочек – 10
Мальчиков - 8

Один день нашего класса

Вместе дружная семья !

Новый год

Вперед, мальчишки!

Вахта памяти

Умницы и умники

Наши хорошисты

Гусева Татьяна Жукова Татьяна

Карлова Вероника Мурашова Ирина

Внеурочная занятость

Наши спортсмены

Кабилов Жасур
Мурашова Ирина

Спортивные секции

Волейбол Балтамирзаева В.
Гусева Т.
Жукова Т.
Кабилов Ж.
Казакова А.
Карлова В.
Мурашова И.
Сейтмеметов В.
ОФП Андреева Ю, Павленко А.,
Фролова О., Худашова Ф.

Диагностика черт толерантной личности

Наиболее характерно-значимые черты, выделяемые учащимися 5 класса:

расположенность к другим;
чувство юмора;
доброжелательность;
способность к сопереживанию.

Наименее характерно-значимые черты, выделяемые учащимися 5 класса:

умение не осуждать других;
снисходительность;
любознательность;

Наиболее выраженные черты толерантной личности учащихся 5 класса (по мнению самих учеников):

терпение;
чуткость;
доброжелательность;
умение слушать.

Наименее выраженные черты толерантной личности учащихся 5класса (по мнению самих учеников):

расположенность к другим;
доверие;
терпимость к различиям;
умение не осуждать других.

2011-2012 учебный год – уровень воспитанности «средний» (свойственна самостоятельность, проявление самоорганизации и саморегуляции, отсутствует общественная позиция).

II раздел
«Портфолио документов »

III раздел
«Портфолио работ»

5 класс2011-2012 учебный год

5 класс2011-2012 учебный год