Презентация "Причины пропуска букв при письме"

Беседа«Что служит причиной пропуска букв на письме?»

Учитель начальных классов:
Берестенко Мария Николаевна

Причины:

логопедическая причина
(трудности с произношением и восприятием некоторых звуков);
2. слабая концентрация внимания;
3. неразвитый навык самоконтроля;
4. маленький словарный запас;
5. низкая работоспособность

Логопедическая причинаЕсли ребёнок не выговаривает некоторые звуки, рекомендовано обратиться за помощью к логопеду.Кроме упражнений, рекомендованных специалистом, родители могут оказать ребёнку неоценимую помощь, если в виде игры будут выполнять следующие виды заданий

1. выделение из слова первого или последнего звука;2. наличие (есть, нет) заданного звука в слове;3. определение места звука (начало, середина, конец) в слове;4. придумывание слов с заданным звуком;5. придумывание слов с заданным звуком в заданном месте ( в начале слова, середине, конце);

6. составление цепочек слов, называя слово на последний звук прозвучавшего слова (игра «Слова»);7. перестановки или добавления новых звуков (лак-лук, роза-гроза, пила-липа);8. подсчет звуков в слове.9. фонетический анализ слова

Развитием внимания ребёнка в младшем школьном возрасте нужно заниматься постоянно. Для этого существует множество различных приёмов:

1. Без ошибок списать несуществующие слова;
2. Зачеркнуть или подчеркнуть в тексте указанную букву или буквы;
3. Писать небольшие диктанты, где ребёнок записывает только гласные или только согласные буквы;
4. Делить слитно написанные тексты на отдельные слова;
5. Писать заданную букву печатными буквами и т.д.

Оценить, что больше нужно развивать - внимание или навык самоконтроля, поможет следующее упражнение.
Письмо слов или предложений с открытыми и закрытыми глазами.
Приготовьте два листа бумаги.
Продиктуйте ребёнку 5-6 слов из 4-6 букв для письма с открытыми глазами. Можно продиктовать 2-3 предложения по 4-5 слов в каждом.
2. Возьмите другой лист и проделайте тоже самое, но в этот раз ребёнок пусть пишет с закрытыми глазами.

Внимание!

Скорость написания будет медленная. Это нормально.
Не нужно оценивать:
ровность строки,
промежуток между словами,
разрыв слова,
наложение букв друг на друга.
Не обращать внимания на орфографические ошибки по незнанию каких-либо правил.

Вам надо сравнить количество ошибок в предложениях, написанных под диктовку с открытыми глазами и закрытыми.

Вывод:Самоконтроль слабый, если количество ошибок больше, чем в аналогичных предложениях, написанных под диктовку с открытыми глазами.

Рекомендации

1. Учите ребёнка каждый раз медленно перечитывать написанное. 2. Читать не так, как осталось в его памяти звучание этого слова, а именно так, как написано у него.
3. Если это списывание, то обязательное сравнение написанных слов с исходной записью.

Что делать?
Как помочь?

Маленький словарный запас

Если ребёнок впервые слышит слово, то вероятность неправильного его написания возрастает в несколько раз.

Поэтому как можно больше рассказывайте ребёнку, читайте вместе с ним, развивайте его речь, его любознательность.
Постоянно, как можно больше общайтесь со своим ребёнком.

Некоторые дети, к огромному сожалению, не владеют элементарными знаниями о себе, уходе, гигиене и об окружающем их мире. И это, конечно же, в первую очередь, недоработка родителей. Таким детям сложнее учиться, они испытывают дискомфорт, наблюдая за более эрудированными одноклассниками. 

Все мы разные, естественно, и дети некоторые
бывают усидчивые, а некоторые отнюдь.
Но всегда можно найти способ замотивировать ребёнка,
объяснить ему и убедить его в необходимости того
или иного действия.

Помочь ребенку, и даже полностью решить данную проблему, помогают специальные упражнения в виде увлекательных игр.

Ситуация успеха

Обязательно создавайте для детей ситуацию успеха. 
И, конечно же, исключить все отвлекающие факторы:
разговоры,
посторонние шумы,
телевизор и т.д.
И помним, что работоспособность ребёнка отличается от работоспособности взрослого человека.
Это качество развивается со временем.

это 
целенаправленное 
создание 
комплекса условий, 
позволяющих достичь
высоких результатов  деятельности, где успех - это результат данной ситуации.

Ситуация успеха

Психологи понимают под успехом положительные эмоции,
чувство удовлетворения
от достигнутого результата, превзошедшего все ожидания личности.

Педагоги трактуют успех как, достижение в деятельности высоких личностных и групповых результатов.

 5 причин1. логопедическая причина2. слабая концентрация внимания3. неразвитый навык самоконтроля4. маленький словарный запас5. низкая работоспособность